MADURACION - Romina Ippolito

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MADURACION- DESARROLLO.
Los seres vivos poseen patrones geneticos determinados, son caracteristicas
propias de la especie. (Por ej ; el pez=nada, aves= vuelan, el hombre= camina).
En el hombre las motricidades seran:
1. FILOGENETICAS: codificadas geneticamente. Igual desarrollo en todos los
individuos de la especie.
Caminar- 13 meses.
Hablar- 18 meses.
Leer- 6 años.
2. ONTOGENETICAS: Son las que se desarrollan en relacion con la altura
(cepillarse los dientes, abrocharse, remate etc). son las motricidades menos
desarrrolladas en lesions neurologicas, ya que son actos inteligentes.
Dependen de la maduracion.
MADURACION: proceso fisiologico geneticamente determinado por el
cual un organo o conjunto de órganos llega a una madurez y permite la
funcion por la cual es conocida se ejerza libremente y con el máximo de
eficacia .
La amduracion al estar sujeta a factores geneticos no depende
directamente de la edad cronológica , mas bien lo determina la edad
fisiologica.
Relacion entre maduracion y aprendizaje o entre maduracion y ejercicio.
Algunos experimentos se realizaron en golondrinas, palomas, salamandras,
lacatantes y gemelos, llegaron a la conclusion :
Conclusion:Las etapas normales de la evolucion del comportamiento,
resultan de la acción combinada de la maduración y de la estimulacion.
La maduracion resulta pues de favores internos sobre los cuales el
entrenamiento no produce efectos mas que en el momento en que la function
es possible.
La maduracion de los organos permite la aparicion de una function despues
de un lapso de tiempo varia segun la actividad siendo imposible para el sujeto
desarrollar una actividad tan elevada como la que podia adquirir tiempo
atras, este period de tiempo se denomina PERIODO CRITICO O FASE
SENSIBLE.
DEFINICION: el period critic o la fase sensible es el interval de tiempo
particular que presencia factores de amduracion particular que presenta
factores de maduracion particular a lo largo del cual algunas respuestas son
aprendidas de forma mas o menos irreversibles.
Caminar= 13 meses.
Hablar= 18 meses.
Leer= 6 años.
Esta seria la epoca facil para aprender estas habilidades. Luego es mas dificil,
ejemplo adultos analfabetos.
Conclusion: la auasencia de entrenamiento durante el period critic, puede
provocar la imposibilidad de adquirir una habilidad en tanto hubiera podido
desarrollarse sin dificultad con anterioridad.
Conclusions finales:
1. Hasta una cierta edad el nivel de performance puede aumentar
unicamente por amduracion, independientemente de la cantidad y
calidad de la estimulcion.
2. Despues de una cierta edad a pesar de un entrenamiento intensive,
una persona no alcanza el nivel de performance que hubiese alcanzado
si lo hubiere entrenado antes.
3. En un periodo de tiempo los progresos debidos al entrenamiento son
mas rapidos , cuando la maduracion se ha completado antes.
4. Si una habilidad no se ha desarrollado por entrenamiento en el
momento oportuno, las pòsibilidades de adquisicion en una epoca
posterior pueden desaparecer.
5. Naturalmente debe tenerse en claro que es posible y necesario
entrenar tambien fuera de las fases sensibles. La comprobacion
elemental es que con metodos adecuados, un hombre sano es mas o
menos entrenable en todas las edades.
6. Las fases sensibles se pueden ver por la accion contraria, existen
tambien fases sensibles respect de metodos de entrenamiento
inadecuados o equivocados. Si no se utilizan los años de infancia
favorables o s epermiten que en ellos se enseñen tecnicas erradas, se
deben esperar resultados desfavorables dificiles de revertir pasada la
fase sensible.
MADURACION ESTIMULACION RESULTADOS
SI SI APRENDIZAJE
NO SI PERDIDA DE TIEMPO
SI NO NO HAY APRENDIZAJE
CONCLUSIONES
1. Es necesario utilizer las fases sensibles lo mas plenamente possible
para mejorar el grado de formacion porque son períodos
CRONOLOGICOS en los cuales ésta es la particularmente mas eficaz.
2. Las elecciones y los instrumente metodológicos utilizados, tendientes
a una mejora en la formación de capacidades o habilidades, se
interpretan como mayor o menor trabajo sobre una capacidad o una
habilidad, no como trabajo EXCLUSIVO (unilateralidad).
3. No tener como orientacion para la selección de actividades y recursos
solo la edad CRONOLOGICA sino tener en cuenta los fenomenos de
desarrollo precoz o retardos mas evidentes.
Del artículo “fases sensibles “ , Revista di cultura sportive nº 6 (Italia)