Psicologia del desarrollo I - Pratto - USAL - camila bizzanelli

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PROGRAMA
	CARRERA:
	Psicología 
	ACTIVIDAD CURRICULAR:
	Psicología del Desarrollo I
	CÁTEDRA: 
	Pratto
	TOTAL DE HS/SEM.:
	4
	TOTAL HS
	90
	SEDE:
	Centro
	CURSO:
	2do 
	TURNO: 
	Mañana
	AÑO ACADÉMICO:
	2020
	URL:
	
Básico
x
Superior/Profesional
1. CICLO: 
(Marque con una cruz el ciclo correspondiente)
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
	Docente
	E-mail
	Lic. Marcela Pratto
	marcelapratto@gmail.com
marcela.pratto@usal.edu.ar
	Lic. Juan Aguilar
	juanra.aguilar@gmail.com
	
	
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:
Articulación horizontal: 
Estructuración de la subjetividad : La constitución del psiquismo. El aparato psíquico. Noción de sexualidad infantil y complejo de Edipo. Narcisismo.
Teorías psicológicas 2: La etapa oral. Los organizadores de la psique (R. Spitz). El sentido de la confianza (E. Erikson). Los objetos y fenómenos transicionales (D. Winnicott). Posición esquizoparanoide 
y depresiva (M. Klein). Teoría del apego (J.Bowlby). Simbiosis e individuación (M. Mahler). La constitución del self ( H. Kohut). 
Procesos Básicos 3: El pensamiento Pre-operatorio. El lenguaje. El juego y el dibujo. La escolarización en la primera infancia.
Neurociencias 3: Noción de epigénesis. Crecimiento, desarrollo y madurez. 
Articulación vertical: 
Teorías psicológicas 1: Insumos: el aparato psíquico. Primera tópica. Narcisismo. Sexualidad infantil. Complejo de Edipo. Contenidos: El hombre como ser en desarrollo. Factores del desarrollo. Lo dado. Lo aprendido y la libertad humana, nociones básicas de psicología evolutiva. Estadio. Posición. Crisis. Crecimiento. Desarrollo y madurez. Vida prenatal y crecimiento. La etapa oral. El niño de los tres a los seis años. Ruptura de la díada madre-hijo. La situación triangular. Función materna y paterna. 
Neurociencias 1 y 2: Insumos: Organización y estructura general del sistema nervioso. Contenidos: el hombre como ser en desarrollo. Lo dado. Crecimiento. Desarrollo y madurez. El desarrollo físico de cero a seis años. 
Procesos Básicos 1 :Insumos: concepto de emoción. Componentes cognitivos y comportamentales. Patrones expresivos y conductuales. 
Procesos Básicos 2: Insumos: Procesos sensoriales y perceptivos. Procesos cognitivos. Contenidos: El pensamiento pre- operatorio. El lenguaje. El juego. El dibujo. La escolarización en la primera infancia. 
Psicología del desarrollo 2 y 3 :El hombre como ser en desarrollo. Factores del desarrollo . Nociones de psicología evolutiva. Los cambios corporales, la identidad. La adolescencia. Los duelos. Vocación y proyecto de vida. Conflicto intergeneracional.
Psicopatología Descriptiva: El hombre como ser en desarrollo. Crisis, crecimiento, desarrollo y madurez.
Procesos Básicos 4: El pensamiento preoperatorio. Acceso a la función simbólica y lenguaje.
T.I.F: Si el tema elegido por el alumno lo requiriese, esta asignatura aportará para su T.I.F: 
La capacidad para desarrollar de manera teórica e investigar el desarrollo humano normal y patológico en los primeros años de vida, la infancia hasta la latencia .
La posibilidad de utilizar la observación como método de investigación y clínico.
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
La presente asignatura ofrece la fundamentación teórica que permite comprender el desarrollo humano partiendo desde el inicio de la vida intrauterina hasta la latencia considerando los factores biopsicosociales intervinientes.
Se considera la importancia de las determinaciones biológicas, en tanto programa que ofrece un esquema de desarrollo posible en estrecha interacción con su medio, así como el advenimiento de un sujeto psicológico con características individuales dentro de un entramado intersubjetivo y social.
Se promueve la comprensión del desarrollo temprano como crucial para la constitución de un psiquismo maduro, incorporando a la noción de desarrollo temprano el proceso de gestación del bebé como así también, el transcurso previo a la concepción del niño.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Desarrollar en los alumnos competencias generales para:
· Conocer y comprender el desarrollo biopsicosocial del niño de 0 a 6 años.
· Saber reconocer los problemas generales del desarrollo, los problemas madurativos y las aportaciones del entorno.
· Entender la importancia del ambiente en el desarrollo del niño
· Conocer las bases comunicacionales en el vínculo temprano: la relación madre-bebé y la relación padre-bebé.
· Incorporar conocimientos sobre la niñez, las actividades del niño y su evolución mental, el desarrollo intelectual y el psicoafectivo, la incidencia del entorno familiar y social. 
· Distinguir dentro de cada etapa los procesos considerados normales de las manifestaciones disfuncionales o patológicas.
· Adquirir nociones sobre el juego y el dibujo en cada etapa del desarrollo.
· Adquirir nociones sobre la inteligencia sensoriomotriz y el desarrollo del lenguaje.
· Lograr competencias básicas para la observación de niños distinguiendo y analizando las manifestaciones de la conducta en las diferentes etapas de cada período.
6. ASIGNACIÓN HORARIA: 
	
	Teórica
	Práctica
	Total
	Carga horaria
	68
	22
	90
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA:
MODULO 1
 
Introducción a la Psicología del Desarrollo
Presentación de la materia. Concepto de Desarrollo. Objeticos y alcances. El hombre como ser en desarrollo. El proceso evolutivo: desarrollo, crecimiento, maduración y aprendizaje. El interjuego entre lo heredado y lo adquirido. Concepción de la vida como proceso de desarrollo. Lo bioológico y lo social.
Factores intervinientes en el desarrollo de la personalidad. Concepto de salud y enfermedad en las diferentes etapas evolutivas: lo normal y lo patológico.
Noción de Epigénesis.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA 
Aguilar, J.R. ( 2019) Ficha de cátedra: Introducción a la Psicología del Desarrollo. Epigénesis.
Psicoanálisis y Neurociencias.
Griffa, María Cristina y Moreno José (2013) Claves para una Psicología del Desarrollo Vida prenatal Etapas de la niñez. Buenos Aires, Lugar Editorial Cap. 1. 
Pratto, M. ( 2019) Ficha de cátedra: Psicología del Desarrollo : Los modos vinculares entre padres e hijos en el siglo XXI
Rosselli, Matute y Ardila (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Mexico DF. El Manual Moderno. Cap. 1
MODULO 2
El primer año de vida
Conceptualizaciones freudianas y post freudianas desde un enfoque descriptivo, psicogenético y socioafectivo
Desarrollo físico. Desarrollo del Yo en los primeros meses de vida. Los organizadores del psiquismo de Spitz. La fase del Espejo de Lacan. La díada madre bebé. Simbiosis e individuación. Desarrollo del sí-mismo Stern. D.Winnicott : sus escritos sobre el desarrollo. Concepto de ambiente facilitador, madre suficientemente buena, objetos y fenómenos transicionales, el juego, la capacidad para estar solo, la relación madre-bebe, dependencia e independencia. El enfoque etológico de Bowlby, aportes de la etología al psicoanálisis relacional. Teoría del Apego, conformación de un apego seguro, estilos de apego. Conceptos centrales de la teoría: Vinculo de apego, conductas de apego, sistemas conductuales, modelos operativos internos. Aportes al desarrollo de la salud mental infantil.
M. Klein : psicoanálisis de niños, posición esquizoparanoide y depresiva.
La inteligencia sensoriomotriz de Piaget. Los subestadios. Adquisición de la permanencia de objeto. 
H.Kohut: La constitución del self. Self nuclear. Self Grandioso. Imago parental idealizada. Objetos precursores del self. E. Erikson: La teoría psicosocial del desarrollo.
La observación como herramienta diagnóstica en psicología. 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 
Bowlby. J. (1989). Una base segura. Barcelona, Paidós. Cap 7.
 E. Erikson, (1968) Infancia y Sociedad “Las 8 edades del hombre
Freud, S. ( 1905) Tres ensayos para una teoría sexual Tomo VI. AE.Pulsiones parcialesy zonas erógenas. PG. 152 y 153. Tomo VI. AE Fases del desarrollo de la organización sexual. PG. 179-182
Griffa, María Cristina y Moreno José (2013) Claves para una Psicología del Desarrollo Vida prenatal Etapas de la niñez. Buenos Aires, Lugar Editorial Cap. 2
Hoffman, M: La psicología psicoanalítica del Self. Revista de Psicoanálisis nº 2 Vol. 1, 1979 
Mahler, M. (1975). El nacimiento psicológico del infante humano. Buenos Aires: Marymar.
Spitz (1992). El primer año de vida del niño. Fondo de Cultura Económica de Argentina. Buenos Aires. Segunda parte: la constitución del objeto libidinal.
Winnicott,D.: (1954) “La psicosis y el cuidado de los niños”.
El proceso de maduración en el niño. Capitulo 6. De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo.
Realidad y Juego. Capitulo 9. Papel del espejo de la madre y la familia en el desarrollo del niño. 
MODULO 3
El segundo año de vida
Principales características madurativas y logros en el niño de 12 a 24 meses.
Deambular. Control de esfínters. Lenguaje. Juego. El objeto transicional. 
Pautas neurofisiológicas en el proceso de aprendizaje.
La sexualidad infantil.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Freud, S. (1905) “Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayo II. En Obras Completas. Sigmund Freud. Vol. VII. Amorrortu Ediciones. Bs. As. 
Griffa, María Cristina y Moreno José (2013) Claves para una Psicología del Desarrollo Vida prenatal Etapas de la niñez. Buenos Aires, Lugar Editorial Cap. 1.
Rosselli, Matute y Ardila (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Mexico DF. El Manual Moderno. Cap. 2 p (15-26)
Winnicott, D. (1959) El objeto transcisional
MODULO 4.
El niño de 3 a 6 años
Características generales de esta etapa. Aspectos madurativos, intelectuales, socioafectivos. Desarrollo físico.
Período preoperatorio: Lenguaje, Juego y Dibujo
La organización sexual infantil. El Complejo de Edipo.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA 
Aberastury, A. (1980). El niño y sus juegos. Buenos Aires: Paidós.
Di Bártolo (2017). El apego. Como nuestros vínculos nos hacen quienes somos. Buenos Aires, Lugar Editorial. Cap 1.
Freud, S. (1905) “Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayo II. En Obras Completas. Sigmund Freud. Vol. VII. Amorrortu Ediciones. Bs. As. 
Griffa, María Cristina y Moreno José (2013) Claves para una Psicología del Desarrollo Vida prenatal Etapas de la niñez. Buenos Aires, Lugar Editorial Cap 2..
Spitz (1992). El primer año de vida del niño. Fondo de Cultura Económica de Argentina. Buenos Aires. Segunda parte: la constitución del objeto libidinal.
Winnicott, D. (1960). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Cap 2 y 7.
8. RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Se propone una pedagogía activa y práctica que favorezca un acercamiento crítico a los diferentes contenidos. Se promoverá la participación de los alumnos durante el dictado de la materia.Se trabajarán los textos obligatorios y se hará mención de las lecturas complementarias para favorecer la comprensión de los enunciados de la asignatura. Se desarrollarán las teorías pertinentes para promover en los alumnos una mirada integradora. 
Para los fines didácticos se utilizarán formatos visuales (videos ficcionados y documentales), aportes de campos diversos y viñetas clínicas.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
La evaluación parcial del alumno consistirá en dos instancias consecutivas:
1. Una evaluación oral sobre los contenidos dados hasta el momento previo a la evaluación, con su correspondiente instancia de recuperación. Fecha estimada: 27/4/20
2. La realización de un trabajo práctico escrito que propone la observacion de dos niños y su análisis correspondiente. Fecha estimada: 1/6/20
Ambas instancias de evaluación recibirán una calificación numérica. 
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
La instancia de evaluación final es de carácter individual y oral.
11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Almonte, Montt y Correa (2006). Psicopatología Infantil y de la Adolescencia. Santiago de Chile. Mediterráneo.
Bowlby, J. (1972). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.
Brazelton, T. (1993) . La relación mas temprana. Buenos Aires: Paidós.
Bowlby, J. (1982)Los cuidados maternos y la salud mental. Buenos Aires. Humanitas
Freud, Sigmund (1985), Obras completas. Amorrortu Editores Buenos Aires. 1985.
Mahler, M. (1975). El nacimiento psicológico del infante humano. Buenos Aires: Marymar.
Oiberman, A.& Mercado (2008). Nacer, jugar y pensar. Buenos Aires: Lugar Editoriales.
Piaget, J. (1977). Psicología del niño. Madrid: Morata.
Reynolds & Jansen (2009).Handbook of clinical neuropsychology. New York: Springer.
Stern D. (1999).Diario de un Bebé. Madrid: Espasa Libros.
Vygoysky, L. (1999). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Fausto.
Winnicott, D. La familia y el desarrollo del individuo. Buenos Aires: Ediciones Hormé.
12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) 
	Semana
	Unidad Temática
	Horas Teóricas
	Horas Prácticas
	Tutorías
	Evaluaciones
	Otras Actividades
	1
	Módulo 1.
	 X
	
	
	
	X
	2
	Módulo 1.
	X
	X
	
	
	
	3
	Módulo 2
	X
	
	
	
	
	4
	Módulo 2.
	X
	X
	
	
	
	5
	Módulo 2
	X
	
	
	
	
	6
	Módulo 2.
	X
	
	
	
	
	7
	Módulo 2
	X
	
	
	
	
	8
	Evaluación integradora de los módulos 1 y 2
	
	
	
	 X
(parcial) 
	
	9
	Módulo 3
	X
	X
	
	
	
	10
	Módulo 3
	X
	X
	
	
	
	11
	Módulo 4 ( recuperatorio)
	X
	
	
	 X
(recuperatorio)
	
	12
	Módulo 4
	X
	
	
	
	
	13
	Modulo 4
	X
	X
	
	
	
	14
	Presentación de T.P por parte de los alumnos
	X
	X
	
	
	
	15
	Repaso de contenidos. Final de cursada.
	X
	X
	
	
	
	16
	Semana de exámenes finales
	
	
	
	
	
	17
	Semana de exámenes finales
	
	
	
	
	
	18
	Semana de exámenes finales
	
	
	
	
	
13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
Los alumnos deberán cumplir con el régimen de asistencias que estipula el reglamento de la Facultad. El 75% de asistencia a las clases tanto teóricas como prácticas para la aprobación regular de la cursada. Si los alumnos cumplieran entre el 50% y el 75% de la asistencia deberán solicitar en la secretaría administrativa el pedido de recupero de asistencia que se realizará según las normas del reglamento vigente. 
14. FIRMA DE DOCENTES:
15. FIRMA DE LA DIRECTORA DE LA CARRERA
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar
www.usal.edu.ar