Secuencia_Matematica-PPDIVyResidencia-Amarilla_Gessica - gessica amarilla

Vista previa del material en texto

Ministerio de Educación
	 	Dirección General de Educación Superior
 Instituto Superior de Formación Docente N° 802 –
 Sede Río Mayo
Cátedra:
Práctica Profesional Docente IV
Docentes:
· Lapchuk, Lorena.-
· Silva, Marisa.-
· Vacaflor Ruiz, Natalia Carolina.-
· Ancaleo, Soledad.-
· Pastrana, Andrea-
· Astudillo, Natalia.
· Ortiz, Daniel.-
Carrera:
Profesorado de Educación Inicial – 4to Año.
Estudiante:
· Amarilla, Gessica Yamila.
Fecha de Entrega:
Viernes, 15 de octubre.
2021
TEMA El número en función social.
DESTINATARIOS: 5 Años.-
TIEMPO: Desde el 18 al 22 de Octubre.-
DESTINATARIOS: 5 Años.-
FUNDAMENTACION: 
En su vida cotidiana, al formar parte de una sociedad en la que los números están presentes en la mayoría de las situaciones, los niños y niñas los utilizan constantemente. Llegan al Jardín con variados conocimientos numéricos; por lo tanto, es función de la institución organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes. Es importante proponer a los niños actividades con carácter lúdico que impliquen un obstáculo cognitivo a superar, garantizando -de esta forma- tanto el interés y la motivación del niño como la construcción de saberes. Se debe tener una clara intencionalidad pedagógica que permita, partiendo de los saberes y de los intereses de los niños/as, plantear situaciones problemáticas que involucren los contenidos seleccionados sin perder de vista lo lúdico. Las propuestas didácticas deben aunar el placer y la diversión del juego con el desafío y el compromiso de la situación de aprendizaje.
MARCO TEORICO:
 Tal y como expresa el Diseño Curricular vigente, el juego es uno de los pilares fundamentales del nivel inicial el cual puede abordarse tanto como recurso didáctico como contenido a enseñar. A través del juego el niño no sólo adquiere y desarrolla capacidades intelectuales, motoras y afectivas, sino que es un medio de expresión (...)” [footnoteRef:1] [1: DCP-Chubut-2015] 
En donde a través de ello se llevará a cabo una secuencia didáctica destinada a los números en función social, mediados con juegos como estrategia del docente.
Según las NAP[footnoteRef:2], […] en el Nivel Inicial, los juegos que invitan a comparar objetos o grupos de objetos según la relación tantos como tienen una gran importancia por dos razones: por un lado, son los que inician a los niños en la aceptación de reglas; por el otro, les permiten comenzar a tratar colecciones de objetos desde el punto de vista cuantitativo[…] es como el juego de dominó, en el que se observa que la cantidad de puntos que tiene a sus lados indican un número y deben comparar esa cantidad con otra ficha para que el juego se realice, es por ello que deben tener pensamiento crítico para resolver la actividad. [2: NAP Números en Juego- Educación nacional-] 
OBJETIVOS:
· Promover una aproximación a la función del número en lo social. 
· Crear un espacio de actividad matemática que permita -a los niños- tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.
PROPOSITOS:
· Que los niños y niñas amplíen el uso del conteo como herramienta para resolver problemas en los que tengan que utilizar el número como función social.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS: 
Tema: El número como función social.
Campo de experiencia: Matemática.
Eje: Número y sistema de numeración.
Campo de experiencia: Lenguaje estético – expresivo (Música)
Eje: Lo elementos del lenguaje musical en relación con la apreciación.
Campo de experiencia: Lenguaje estético – expresivo (Lenguaje Corporal y Teatral)
Eje: El espacio total, parcial, personal, social y físico.
Campo de experiencia: Prácticas del lenguaje
Eje: Las prácticas del lenguaje vinculadas a la oralidad.
Campo de experiencia: Juego.
Eje: El juego como medio para y como contenido.
PROPUESTA:
ACTIVIDAD N° 1:
“¡EL DOMINÓ GIGANTE!”
· INICIO: damos inicio a la actividad del día planteando los siguientes interrogantes: ¿Hasta qué número saben contar? ¿En dónde pueden ver números? ¿Solo aparecen en nuestra edad? 
· DESARROLLO: Se dividirán grupos de no más de 4 estudiantes. Se mostrarán fichas de dominó, donde podrán ver que la cantidad de puntos que ésta ficha contengan indican un número. Luego de mostrar las fichas reales, se explicarán las reglas de éste juego. Más tarde se repartirán fichas gigantes, todas dadas vueltas en sala o SUM menos una de cada grupo. Los grupos sub-divididos recorrerán la sala o SUM y darán vuelta la ficha para realizar el juego, para ello el grupo deberá realizar el juego contando los puntos y unirlos con la ficha que coincida.
· CIERRE: Entre todos debatiremos que estrategias utilizaron cada uno para resolver la actividad, además se destacará que los números están en todas partes y no solo en el sentido de la escritura tradicional.
ACTIVIDAD N° 2
“EL SUPERMERCADO”
· INICIO: Se inicia recordando los interrogantes del día anterior, se pone en práctica el nuevo interrogante ¿Creen que en el supermercado encontrarán números?, luego del debate e intercambios de saberes previos se comienza con la actividad.
· DESARROLLO: se propondrá a los infantes colocar diferentes imágenes de alimentos en un triangulo según su numeración, éste triangulo se separará en tres filas, donde en la fila número uno tendremos los alimentos que deberíamos consumir en menos proporción (azúcares, tortas, golosinas), en la segunda fila con el número dos encontrarán los lácteos que deben consumirse en forma moderada (leche, yogurt) en la tercera fila con el número tres se encontraran las legumbre y carnes que deben ser consumidas de manera frecuente (lentejas, carnes rojas, carnes blancas, pollo, arroz). Cada ficha tendrá un número y por turno cada niño podrá colocarlas en la sección que pertenece.
· CIERRE: Al terminar ésta actividad, hablaremos de importancia de consumir sano para nuestra salud, además de tomar mucha agua a diario y el juego como bienestar emocional.
ACTIVIDAD N° 3:
“¡UNA CARRERA ENCADENADA!”
· INICIO: Comenzaremos contando con la secuencia de números del uno al treinta, luego de realizar este conteo en forma grupal desarrollaremos la actividad propuesta del día.
· DESARROLLO: en el SUM de la institución encontrarán números dispersos dentro de aros plásticos en todos lados, los niños y niñas tendrán que elegir uno de esos números y colocarse dentro de cada aro. Al sonar la canción https://www.youtube.com/watch?v=6AJwJcmfPk0&ab_channel=BabyTVEspa%C3%B1ol “ Charlie y los números” los estudiantes caminaran en todo el patio y cuando la docente pare la canción cada uno de ellos tendrán que posicionarse en un aro con un numero y decirlo en voz alta el numero que le tocó. Cada vez que se para la canción, la docente sacará un aro hasta llegar al ganador.
· CIERRE: Luego de la actividad propuesta, todos los estudiantes junto a la docente partirán a la sala, para realizar la secuencia numérica en una ficha donde utilizarán lápiz negro y colores para luego pintar cada fila.-
ACTIVIDAD N° 4:
“¿QUÉ DICE?”
· INICIO: Continuaremos recordando los números en función social, dónde los encontramos, para qué sirven, y cuáles son sus diferentes nomenclaturas. 
· DESARROLLO: Al comenzar la clase, los estudiante realizaran filas de 4 estudiantes donde cada uno de ellos tendrán una hoja pegada a su espalda y un crayón. La tarea es escribir un número que dispuso la docente. En este caso el niño o niña que se encuentra al final de la fila deberá escribir el número asignado en la hoja que está pegada en la espalda de su compañero y así el compañero deberá hacer lo mismo con el que este en frente del mismo y el que se encuentre primero podrá reconocer a qué numero se trata y escribirlo en un afiche colocado con anterioridad. Luego notaremos que grupo pudo realizar el número asignado correctamente, ya que a través de los sentidos podremos notar el recorrido de los crayones.
· CIERRE: para culminar la actividad los estudiantes, podrán realizar en una hoja la cantidad de soles, casas, o lo que a ellos les guste segúnel numero asignado. Por ejemplo, si a Juan le tocó el número cinco, podrá dibujar con crayones cinco casas.
ACTIVIDAD N° 5:
“BINGO”
· INICIO: invitamos a los infantes a observar una ficha donde tiene números desordenados y les preguntamos ¿Saben para que es ésta ficha? ¿Reconocen el orden de los números? ¿Por qué tendrá los números desordenados? ¿Faltan algunos?, luego del intercambio de respuestas continuaremos.
· DESARROLLO: Se entregarán estas fichas a cada uno de los estudiantes con tapitas plásticas. Luego se explicará que con estas fichas se juega al bingo, y se explicará las reglas del juego. Para continuar la docente mostrará un bolillero que tendrán los números del uno al veinte como los que tienen en sus fichas. La docente cantará un número y cada uno de ellos deberá poner en ese número – si es que lo tiene en su ficha- una tapa plástica. Y el que logre llenar el fichero cantará ¡BINGO!.
· CIERRE: El estudiante que cante bingo podrá tener el mando del bolillero y será el encargado de cantar los números para que todos los estudiantes de forma individualizada tengan su turno de la posta.
ACTIVIDAD N° 6:
Actividades cotidianas no vinculadas:
· Saludo a la bandera.
· Saludo inicial
· Panel de asistencia, estado climático, novedades.
· Lavado de manos
· Desayuno/merienda.
· Actividad diaria
· Juego
· Despedida
JUEGO:
· Juego simbólico/dramático.
RECURSOS:
· Fichas de dominó.
· Imágenes de alimentos.
· Triangulo con tres secciones.
· Números del uno al treinta.
· Aros de plástico.
· Canción “Charlie y los números”
· Lápices de colores.
· Ficha con secuencia de números.
· Hoja blanca A4.
· Crayones.
· Cartón de bingo.
· Bolillero con números del uno al veinte.
TIEMPO ESTIMADO:
La unidad didáctica se llevará a cabo en el transcurso de cinco días, teniendo en cuenta las diversas actividades rutinas diarias, especiales y efemérides. 
Cada actividad tendrá una duración tentativa.
CRITERIOS DE EVALUACION:
· Identificación de los números en función social.
· Conteo de números en forma ordenada.
EVALUACION: 
La evaluación de la docente será dada por un proceso de manera continúa a lo largo del desarrollo, utilizando registros diarios donde se verá el proceso de cada niño basándose en lo observado durante las actividades planteadas; De esta manera se podrá ver el interés, basándose en la manipulación y participación en las diferentes actividades propuestas, de acuerdo a la elaboración de diferentes actividades correspondientes a los diferentes juegos con sentido a los números en función social y los elementos que se utilizan. También nos centraremos si han alcanzado ampliar sus capacidades intelectuales, teniendo en cuenta el desempeño del tema desarrollado.
También se podrá notar la identificación de los números en diferentes contextos, como en el supermercado, el bingo y fichas de dominó. Donde proporcionaremos que los números no solo se encuentran en los años que tenemos, sino que también en diferentes nomenclaturas y en diferentes contextos de la vida cotidiana. Sin embargo, se notará si los estudiantes se apropian del sentido de la escritura y reconocimiento de los números dentro de la posición.