Funciones Encefalicas - apunte vicky - Rocio Acosta

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Funciones Encefalicas 
ENCEFALO  El encéfalo es la masa nerviosa contenida dentro 
del cráneo. Está envuelto por las meninges: duramadre, piamadre y 
aracnoides. 
Esta constituido principalmente por: 
 Cerebro 
 Cerebelo 
 Protuberancia anular. 
 Bulbo raquídeo. 
 Y por otras partes más pequeñas: tálamo e hipotálamo. 
En lo profundo del encéfalo se encuentra el sistema límbico que 
controla las emociones afecciones y conducta. 
 
 
En la evolución de los 
homínidos hasta el hombre 
actual el humano cambio la 
potencia de la mandíbula por 
un centro más grande. 
Esta mutación genética 
provoco hace 2.4 millones de 
años este radical cambio que 
posibilito una mayor 
potencialidad cerebral al 
homo sapiens a diferencia de 
los primates (genes 
NOTCH2NL) 
NIVELES DE LOS CONTROLES NERVIOSOS 
 NIVEL SEGMENTARIO – CEREBRO 
PRIMITIVO: Se comparte con los 
reptiles. Especialización en la 
regulación de comportamientos 
reflejos: corazón, respiración, 
metabolismo y aprendizajes varios. 
Encefálicas superiores: reflejos a 
nivel de cabeza y cuello. 1° nivel 
que asegura la supervivencia del 
individuo (función instintiva). 
 NIVEL SUPRASEGMENTARIO – 
CEREBRO EMOCIONAL – SISTEMA 
LIMBICO: por primera vez los seres 
vivos son capaces de archivar y recuperar información valiosa. Información emocional. 
 Surgió el control de las emociones. Tiene una función de adaptación del ser humano con su entorno. Tiene la 
capacidad de producir respuestas emocionales, de generar un aprendizaje a nivel experiencial, permite el 
desarrollo sentimental. 
 NIVEL NEOCORTEX – CEREBRO MAS JOVEN: Aparece el neocórtez que es exclusivo del ser humano. Dotado para 
procesos de orden superior de índice racional – emocional. 
 
CEREBRO 
 El cerebro es responsable de las funciones superiores que 
caracterizan el ser humano, entre ellas la conciencia, el 
pensamiento, lenguaje aprendizaje y memoria. 
 Interpreta los impulsos generados por el sistema nervioso. 
 Órgano que pesa alrededor de 1.2 kg en un adulto, compuesto 
por dos hemisferios divididos por la cisura de Rolando. 
 La cisura de Silvio divide el cerebro en 4 cuadrantes denominados 
lóbulos. 
 
FUNCIONES 
 Integra y procesa la información y si es necesario genera una respuesta. 
 Función muy compleja. 
 Puede generar información y señales eferentes en ausencia de aferencias externas. 
 Tiene: 
- Áreas sensitivas  recibe aferencias sensitivas y las hace conscientes. 
- Áreas motoras  dirigen el movimiento esquelético. 
- Áreas de asociación  integra la información proveniente de las áreas sensitivas y motoras y pueden dirigir las 
conductas voluntarias. 
 
Tendremos sustancias gris del cerebro que está distribuida en tres regiones principales: 
1. Corteza cerebral: sus neuronas se disponen en columnas y son responsables de nuestras funciones superiores. 
2. Ganglios basales: que participan en el control del movimiento. 
3. Sistema límbico: rodea al tronco encefálico y representa la región más primitiva del cerebro. Constituido por el 
giro circular, amígdala e hipocampo. 
 
LOCALIZACION HEMISFERICA 
 HEMISFERIO IZQUIERDO: Controla las funciones del lado derecho del cuerpo. Es el hemisferio dominante en las 
personas diestras. 
 HEMISFERIO DERECHO: controla las funciones del lado izquierdo del cuerpo. 
 LIQUIDO CEFALORRAQUIDEO: medio acuosos rico en proteínas y glucosa que aporta energía para el 
funcionamiento de las neuronas. 
 
Si la persona se pone en una posición en la que el territorio a explorar este situado preferentemente en su campo 
visual izquierdo, existen más probabilidades de que su contenido sea procesado de manera emotiva. 
 
 
LÓBULOS CEREBRALES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTRUCTURAS CEREBRALES EN NIVELES 
CEREBRO PRIMITIVO  Centros nerviosos constituido por: 
- Bulbo raquídeo: órgano vital, controla la respiración, el bombeo del corazón y la cantidad de sangre. 
- Cerebelo: coordina el movimiento el mantenimiento del equilibrio y la postura. Actúa de modo automático o 
subconsciente. A diferencia de la corteza, este ejerce un control isolateral del cuerpo. 
 
CEREBRO EMOCIONAL  tendremos el sistema límbico. 
 
SISTEMA LIMBICO: su función está relacionada con las respuestas 
emocionales, el aprendizaje y la memoria. Tiene más que ver con la 
función que con la anatomía. 
Es una red de neuronas distribuidas entre todo el cerebro y que quedan 
entre distintas estructuras, estructuras que forman parte: talamo – 
nucleos accumbens – amígdala. hipotálamo, hipófisis – hipocampo – 
área septal – corteza prefrontal – cortexa orbitofrontal – circunvlucion 
del cingulum. 
 
 
 
 
Respuesta MOTORA ESTEREOTIPADA ante distintas emociones 
 Involucra movimientos de los músculos faciales preservados en las distintas culturas – LENGUA UNIVERSAL. 
 Esto permite a través del encéfalo identificar las emociones de las personas. 
 No es exclusiva del ser humano. 
 
A partir de estos movimientos de los músculos faciales surge una nueva función encefálica superior que es la: 
EMPATIA  Es la capacidad de ponerse en lugar del otro, la sensibilidad que tiene hacia las emociones del otro. 
CAPACIDAD de una persona de SENTRI lo que SIENTE la otra. 
 
la empatía es compartida con otros primates debido a que se cree la existencia de círculos neuronales llamados CP 
(generadores de patrones centrales) serían los responsables de compartir con otros animales la empatía. 
CPG 
 Ubicados en el mesencéfalo, puente encefálico y medula espinal. 
 Permite la preservación inter especie ente las que se encuentran las generadas por las emociones (mover 
músculos faciales – interpretación de los movimientos de los músculos faciales). 
 Son capaces de generar patrones rítmicos de actividad motora y siempre se responde de igual forma (alegría – 
sonrisa). 
 Son activados por receptores sensoriales periféricos y señales endógenas procedentes de otros núcleos 
procedentes del SNC. 
 El sistema límbico formaría parte de uno o varios CPG que controlan la respuesta emocional y empatía en 
humanos. 
 
 
 
En la boca se producen 
algunas respuestas 
fisiológicas viscerales 
frente a algunos estados 
emocionales  pensamos 
en algún alimento que nos 
gusta debido a una 
experiencia previa con él, 
se nos hace “ agua la 
boca” respuesta nerviosa, 
hay participación del 
sistema límbico que hace 
que se produzca un 
incremento de la secreción 
salival. 
 
2 FASES  
 
TÁLAMO 
FUNCIONES: 
 Central de comunicaciones entre los distintos cerebros. 
 Recibe información sensorial, información que suele pasar por la corteza. 
 Si la información va acompañada de mucha carga emocional, la envía a la amígdala. 
 Toda la información sensitiva hace relevo en tálamo y la proyecta a áreas 
específicas de la corteza cerebral. 
 
 
 
 
NÚCLEOS ACCUMBENS 
 Implicado en los circuitos del proceso de atención. 
 Responsable de las sensaciones placenteras, usando dopamina como recompensa. 
 Algunos estudios lo relacionan con la atracción sexual. 
 
 
 
HIPOTÁLAMO 
 Estructura rectora del sistema endocrino y neurovegetativo (SN simpático y SN 
parasimpático). 
 Regula la presión sanguínea, el ritmo cardiaco y los niveles hormonales del 
organismo. 
 Regula también el hambre, la sed, y el ritmo vigilia-sueño. Estrechamente 
conectada con la hipófisis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
AMIGDALA 
 Principal núcleo de control de las emociones y sentimientos en el cerebro. 
 Centro de control de la emoción, motivación, SNA, memoria. 
 Se encarga de movilizar recursos, muy especialmente en situaciones de urgencia. 
 Clave para la supervivencia. 
 Posee conexiones con gran parte del encéfalo y con el sistema olfativo. 
 Permite la inhibición de la conducta por su vinculación con el lóbulo frontal. 
 Vinculada y participa en fenómenos fisiológicos y psicológicos. 
 
Funcionesde la amígdala 
a- Integración de las emociones las respuestas autónomas 
 Gestiona con gran precisión la emisión o inhibición de respuestas emocionales. 
 Participa en emociones positivas como en las de carácter más adaptativo. 
 Puede ser consciente o inconsciente. 
 Permite relacionar a las experiencias sensacionales de gratificación o aversión. 
b – gestión del miedo y reacción de huida y lucha. 
 Es clave para la supervivencia. Tener cierto grado de miedo es bueno. 
c – aprendizaje emocional. 
 Aprendizaje asociativo y condicionado están influidos en gran medida por la acción de la amígdala. 
d- memoria. 
 Favorece la estructuración de los recuerdos (emocionales). 
 La emoción permite una mayor conexión y fijación del material a recordar. 
 Memoria emocional y memoria implícita. 
 La memoria no es exclusiva de la amígdala, sino tmb hipocampo y corteza cerebral. 
e- regulación de la conducta sexual. 
f- ira, enojo agresividad y violencia. 
 Distintos órganos del SNC activan los distintos sentimientos que producen cambios en el medio interno 
produciendo conductas que permiten reaccionar contra el enojo x él. 
g- respuesta a la saciedad. 
 Contribuye al mantenimiento del homeostasis corporal (saciedad). 
 Se relaciona con el hipotálamo (centro del hambre y la saciedad). 
 Hormonas implicadas relacionadas en la saciedad insulina y grelina. 
Todos los 
procesos de 
aprendizaje que 
se realizan en el 
cerebro tendrán 
una base 
emocional, 
aprendo mejor 
cuando se asocia 
a una emoción, si 
es positivo se 
aprende aún 
mejor. 
 
 
 
HIPÓFISIS 
 También conocida como pituitaria (aunque esta corresponde a la anterior). 
 Glándula rectora del cerebro, se halla supervisada por el hipotálamo. 
 La hipófisis posterior o neurohipofisis secreta neurohormonas fabricadas por el 
hipotálamo (ocitocina y antidiurética): 
 La hipófisis anterior o adenohipófisis es una verdadera glándula endocrina, cuyas 
hormonas están reguladas por neurohormonas hipotalámicas secretadas en el 
sistema porta hipotalámico hipofisario. 
 
HIPOCAMPO 
 Juega un papel importante en el aprendizaje, memoria, permite la ubicacion 
espacial, procesamiento de la informacion emocional y neurogenesis. 
 Esta implicado en la conversion de la nuea informacion en recuerdos a largo 
plazo. 
 Ubicado por debajo del talamo, contiene centros para el hambre y la sed, sus 
eferencias influyen en muchas funciones autonomas y endocrinas. 
 Principales neurotransmisores liberados son glutamatom acetilcolina, GABA, 
noradrenalina y serotonina. 
 Colabora con la amigdalal en el procesamiento emocional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEMORIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NEOCORTEX  Nos hace humanos, área responsable de nuestro razonamiento que permite el pensamiento lógico y 
la conciencia. 
 Área que permite desarrollar todas las funciones encefálicas superiores y las ejecutivas. 
 Más reciente del desarrollo de nuestro cerebro. 
 Se lo relaciona con las capacidades que nos diferencian de las otras especies (escribir), imaginación, creatividad y 
la capacidad de abstracción. 
 
Dentro del neocortex tenemos el cuerpo calloso, que está constituido por un potente haz de fibras nerviosas con casi 
300 millones de axones. Su función es interconectar ambos hemisferios cerebrales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Corteza pre-frontal FUNCIONES 
 Funciones ejecutivas: conjunto de habilidades implicadas en la generación, supervisión, regulación, ejecución y 
reajuste de las conductas adecuadas para alcanzar objetivos complejos. 
 Atención, memoria e inteligencia. Fijación de la atención, memoria de un trabajo, capacidad cognitiva y de esta 
manera aceptación al medio. 
 Conducta social: permite regular nuestras expresiones y comportamiento, se conecta con la amígdala por la 
empatía, restringe las conductas inaceptables. 
 A través de la corteza pre-frontal podemos sentir motivación. 
 Emocionalidad: importante para percibir como expresar las emociones que las traduce en reacciones fisiológicas 
o permitiendo su control consciente. 
 Personalidad: da estabilidad a la personalidad. 
 
 
 
SISTEMA CONDUCTUAL 
 Es un modulador importante del procesamiento sensitivo, sensoria y cognitivo. 
 Puede modular las vías reflejas y el sistema cognitivo ejerce un control tanto voluntario como involuntario sobre 
las funciones motoras. 
 Numerosas neuronas se ubican en regiones del encéfalo por fuera de la corteza cerebral tales como formación 
reticular, el hipotálamo y el sistema límbico. 
Se conocen 4 y se clasifican según el neurotransmisor que secretan: 
1) Noradrenergicos (noradrenalina) aumenta PSA. 
2) Serotoninérgicos (serotonina), triste, pánico. 
3) Dopaminergicos (dopamina), emociones. 
4) Colinérgicos (acetilcolina), memoria. 
 
Estos sistemas modulares difusos 
regulan funciones encefálicas como 
la atención, la motivación, la vigilia, 
memoria, el control motor, los 
estados de ánimo y la homeostasis 
metabólica. 
PLACER  El placer es un estado 
motivacional muy estudiado debido a 
su relación con las conductas 
adictivas. Este acompañado por el 
aumento de DOPAMINA en algunas 
áreas del cerebro. 
LA SEROTOINA aumenta en estado 
de depresión y tristeza. La serotonina 
en el cerebro se asocia con felicidad y 
autoestima. Es producida por el 
tronco encefálica y va aumentando 
pasamos a un estado de bienestar, 
cuando es mucha la cantidad de 
serotonina produce euforia, ansiedad 
y alucinaciones. 
El equilibrio en los niveles de 
serotonina es fundamental para 
mantener nuestra sensación de 
bienestar. 
 
EMOCIÓN Y MOTIVACION 
Aspectos de la función encefálica que probablemente representan una superposición del sistema conductual y el 
sistema cognitivo 
MOTIVACIÓN  Señales internas que dan forma a las conductas voluntarias (comer, beber, y tener relaciones 
sexuales) se correlacionan con la supervivencia, en tanto que otras conductas como la curiosidad y tener relaciones 
sex están ligadas a las emociones. 
Muchas conductas motivadas se detienen cuando la persona ha alcanzado cierto nivel de satisfacción o saciedad, 
pero que también pueden continuar a pesar de haberse saciado. 
EMOCIÓN  son agresión, miedo, placer, alegría, felicidad. Una de sus características es que son difíciles de activar 
o desactivar voluntariamente, 
 
 
 
PLANEACION 
 Capacidad de alcanzar sus metas u objetivos a corto o largo plazo. 
 Integra y sigue una serie de pasos que permite llegar a la meta deseada. 
 Implica una organización temporal del comportamiento y controla de la secuencia. 
 Mantenimiento de la representación del objetivo que se quiere conseguir o lograr. 
 Planes que se adecuen a las necesidades y circunstancias que puedan surgir. 
 Participación de la corteza prefrontal dorsolateral. 
 
SISTEMA ACTIVADOR RETICULAR 
Influye en los estados de alerta, su función es controlar los niveles de conciencia y los ciclos sueño-vigilia. 
Conciencia  estado corporal de percepción y conocimiento de sí mismo y del entorno circundante. 
 
FUNCIONES ENCEFALICAS SUPERIORES 
 
Se desarrollan en la última etapa de la evolución onto y filogenética. 
Están potencialmente estructuradas por factores genéticos pero diferenciadas por estímulos ambientales que 
operan en función de la memoria y el aprendizaje. 
Dependen fundamentalmente de la actividad NEOCORTICAL en áreas asociativas cuya disfunción o lesión ocasionan 
su alteración o ausencia. 
 
La virtud especial del ser humano, a diferencia del resto de las especies, es que es muy bueno para ALMACENAR Y 
PROCESAR la información sensitiva conforme le llega, de modo que la usa mejor para generar respuestas 
productivas para su ambiente. 
 
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a traes de la interacción social. Puestoque el 
individuo se encuentra en una sociedad especifica con una cultura concreta. 
Están determinadas por la forma de ser de esa sociedad, son mediadas 
culturalmente. 
 
Las funciones mentales superiores ponen en juego: 
 La INTEGRIDAD de un sistema de organización de la información perceptual. 
 La REMOMERACIÓN del aprendizaje anterior. 
 La INTEGRIDAD de los mecanismos cortico- subcorticales que sustentas el 
pensamiento. 
 La CAPACIDAD de tratar dos o más informaciones o eventos simultáneamente. 
 
 EL SUEÑO 
¿Por qué dormimos?  Nuestro principal periodo de reposo se caracteriza por una conducta conocida como sueño, 
que es un estado fácilmente reversible de inactividad caracterizado por la falta de interacción con el medio externo. 
 
El sueño es un periodo fisiológico que permite a la mente y cuerpo desencadenar y restablecerse. 
Estado de inconciencia que se puede dar por una estimulación sensitiva. 
Se utiliza 13 de su existencia. 
Aparece al estimular ciertos centros de bulbo y protuberancia, el núcleo supraquiasmico del hipotálamo y núcleo 
mediaL del tálamo. 
EL SUEÑO ES UN ESTADO Y NECESIDAD FISIOLOGICA. 
 
OBJETIVOS DEL SUEÑO 
 Recuperación, desarrollo y crecimiento físico. 
 Almacenamiento, organización y reorganización mental. 
 Favorece nuevos aprendizajes. 
 Mejoramiento el rendimiento mental. 
 
 
SUEÑOS SEGÚN LA EDAD  No es lo mismo el sueño de un bebe que el de un adulto. Él bebe no tiene un patrón 
rítmico de sueño, no tiene todas las fases consolidadas del sueño hasta el año aproximadamente. 
Al dormir el cuerpo está inactivo pero el encéfalo se encuentra muy activo en base al desarrollo de ondas cerebrales 
Gamma estado de hiper consciencia, vigilia. 
Beta  estado también de vigilia, cuando desarrollamos las actividades cotidianas. 
Alfa  propia del sueño. 
Delta  sueño profundo 
Theta  sueño ligero 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RITMO BIOLOGICO  RELOJ INTERNO 
 RITMOS ULTRADIANOS: Ciclos que ocurren varias veces al día, tienen periodos menores a 19 hs (ritmos 
cardiacos). Tenemos al ciclo del sueño, alimentación, liberación de hormonas. 
 RITMOS INFRADIANOS: Su periodo es mayor a 29 hs. Ej: el ciclo menstrual. 
 RITMOS CIRCANUALES: La conducta de numerosos animales se caracteriza por ritmos anuales, ej disponibilidad 
de la comida (factor exógeno). 
 RITMOS CIRCADIANOS: Ciclos cuyo periodo es cercano a las 24hs. Ej: ciclo de sueño vigilia, secreción hormonal. 
RITMO CIRCADIANO 
Nos permiten la sincronización entre la conducta y los estados corporales a los cambios del entorno, depende de luz 
oscuridad. 
 La principal estructura cerebral implicada en el control del ritmo circadiano es el núcleo supraquiasmatico del 
hipotálamo. 
 La hormona del crecimiento, cortisol. 
 Melatonina hormona que favorece el sueño. Su secreción es inhibida por la luz. 
 
La glándula pineal secreta melatonina, durante la noche, que ayuda a regular el reloj interno del organismo, que 
recibe información de la retina acerca de los patrones diarios de luz y oscuridad, por lo que es determinante para el 
ritmo circadiano de las personas. Hoy se sabe que es un poderoso antioxidante. 
 
El sueño está regulado por la melatonina secretada por la glándula pineal. Cuando nuestros ojos, retina, se estimula 
el haz retículo talamico va a establecer sinapsis con el núcleo supraquiasmatico que será el reloj biológico, hará 
conexiones con la medula espinal y se proyectará al ganglio cervical superior. 
El ganglio hará conexión con la glándula pineal y se secretará melatonina. 
Con la luz  se inhibe la secreción. 
Con la oscuridad  se estimula la secreción, depende del horario. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATENCIÓN 
 
ATENCION ESPONTANEA  Es lo solicitado por valores intrínsecos del estímulo en relación con las necesidades o 
intereses del sujeto. 
VOLUNTARIA  Aquí media una decisión voluntaria del sujeto para movilizarla, focalizarla y mantenerla. 
 
NT de la atención: noradrenalina - dopamina 
 
 APRENDIZAJE De la mano con la memoria, necesito aprender para luego memorizar. 
 
La neuroplasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas conexiones nerviosas a lo largo de toda 
la vida en respuesta a la información nueva, a la estimulación sensorial, al desarrollo, a la disfunción o al daño. El 
aprendizaje y la memoria son procesos íntimamente relacionados. 
 MEOMRIA 
 
Facultad del cerebro que permite registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas. Es la capacidad de 
incorporar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva. La memoria se almacena en corteza cerebral en 
vías conocidas como “huellas de memoria” 
 
 
Participan 
en 
inmediata y 
reciente: 
áreas 
sensoriales 
primarias, 
corteza 
prefrontal y 
tálamo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LENGUAJE Y HABLA 
 GNOSIA  es el conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales. Cada 
experiencia se confronta con otra ya adquiridas surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes y particulares 
que la singularizan. 
 PRAXIA  capacidad de ejecutar movimientos aprendidos, simples o complejos en respuesta a estímulos 
apropiados, visuales o verbales. El aprendizaje y desarrollo de destrezas tales como lenguaje gestual, ejecuciones 
musicales, cirugías. 
 INTELIGENCIA  capacidad de aprovechar la experiencia para improvisar soluciones a nuevos problemas. 
Capacidad de aprender rápidamente y exactamente. Habilidad para adaptarse a situaciones recientes o nuevas. 
Entre un 40% y un 80% de nuestras capacidades pueden ser genéticas, pero influyen las causas ambientales, 
como la alimentación, el entorno familiar, el colegio, el temperamento y actitud.