PLANIFICACIÓN PARA LAS 9 SEMANAS

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COLEGIO DE BACHILLERATO
“DEMETRIO AGUILERA MALTA”SANTA ROSA - EL ORO - ECUADOR
TELÉFONO: 2943 – 428
CODIGO AMIE: 07H01106
CIRCUITO: C05
Email: dr_daguilera1982@hotmail.com
	
AÑO LECTIVO
2023 -2024
	DATOS INFORMATIVOS
	NOMBRE DEL DOCENTE
	SUSANA DAVILA DAVILA 
	ÁREA
	Lengua y Literatura
	ASIGNATURA
	Lengua y Literatura
	UNIDAD
	1
	GRADO/CURSO
	NOVENO 
	PARALELO
	B Y D 
	NRO. SEMANAS
	9	
	SEMANA 
	 1
	FECHA DE INCIO
	24 de abril del 2023
	FECHA DE FIN
	23 de junio del 2023
	EJES TRANSVERSALES
	· Socio emocional
· Cultura del Aprendizaje
· Comunicacional y lingüístico
· Razonamiento lógico matemático
· Permanencia Escolar
	EJE TRANSVERSAL 
	Socio emocional
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	Comunicarse oralmente en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas para un exitoso año lectivo 2023 -2024. Ref. OG. L.L.
	COMPETENCIAS 
	Competencias Comunicacionales
	Competencias Matemática
	Competencias Digitales
	Competencia Socioemocional
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana de bienvenida y reconocimiento
	LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas 
	Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en los estudiantes (Ref. I.LL.4.4.1.) 
	Aprendizaje fundacional
Comunicacionales y Lingüísticos
· Actividades de presentación de docente y estudiantes.
· Visita de los espacios de la institución educativa
· Sensibilización y acuerdos sobre el uso y cuidado de los espacios e infraestructura de la institución
· Organización del aula, como espacio de intercambio y construcción colectiva y participativa 
	Metodo: Mixto 
Tecnica: Observacion directa
Instrumento: Nomina de estudiantes
	SEMANA 
	 2
	 FECHA DE INICIO 
	2 de mayo 
	 FECHA DE FIN
	5 de mayo 
	Trimestre 1 
	EJES TRANSVERSALES
	Cultura del Aprendizaje
	
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	
Semana de Diagnostico
	 Explicar la importancia de la comunicación oral y escrita en el desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.Ref. OG L.L. 4.1.1. 
	Establecer la importancia sobre el uso de la comunicación oral y escrita en el proceso educativo y familiar y la necesidad de mejorar nuestra participacion en el ambito social, cultural y deportivo. Participar constantemente en cada una de ellas. Ref. OG L.L. 4.1.1. 
	Aprendizaje fundacional
Comunicacionales y lingüísticos
Experiencia
· Bienvenida a los estudiantes a la nueva metodología de aprendizaje.
· Toma de lista
· Dinámica y activación de la clase. 
· Presentación y objetivo del tema de clase
Reflexión
-Preguntas exploratorias 
¿Por qué crees que son importantes las pruebas de diagnóstico al inicio del año lectivo?
Conceptualización
_Explicación de cómo será la prueba de evaluación diagnóstica 
Aplicación
 La evaluación diagnostica Se aplica por medio de la dinámica 
El Buzón Preguntón
	Método: Cualitativo
Técnica: Observación directa
Instrumento: 
Rubrica Cualitativa
	SEMANA 
	3
	FECHA DE INICIO
	8 de mayo 
	FECHA DE FIN
	12 de mayo 
	EJES TRANSVERSALES 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
25%
	Cultura del aprendizaje
25%
	Razonamiento logico matemático
10%
	Permanencia escolar
100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR 
	O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social
y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana de la trayectoria escolar
	LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas 
	Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en la audiencia. (Ref.I.LL.4.4.1.) 
	Aprendizaje Fundacional
Comunicacionales y Lingüísticos 
Tema: La Comunicación Oral 
Experiencia
· Dinámica y activación de la clase 
· Presentación del tema y objetivo del tema de clase 
Reflexión
Preguntas exploratorias 
· ¿Tienes conocimiento que es la Comunicación Oral?
· ¿Por qué es importante la comunicación oral?
Conceptualización
· Explicación de la importancia de la comunicación oral en la vida cotidiana 
Aplicación
· Dinámica vamos de compras 
· Adivinanzas y trabalenguas 
· Juego de imitaciones 
· Debatir la lectura sobre las huellas digitales 
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	SEMANA 
	4
	FECHA DE INCICIO 
	15 de mayo 
	FECHA FIN 
	19 de mayo 
	EJES TRANSVERSALES 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
25%
	Cultura del aprendizaje
25%
	Razonamiento logico matemático
10%
	Permanencia escolar
100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR 
	O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias 
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana del fomento de la lectura 
	LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes. 
	Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.) 
	Aprendizaje Fundacional
Comunicacionales y Lingüísticos 
Tema: La Comunicación Oral 
Experiencia
· Dinámica y activación de la clase 
· Presentación del tema y objetivo del tema de clase 
Reflexión
Preguntas exploratorias 
· ¿Para que resulta importante saber leer?
· ¿Por qué es importante que en cada etapa de la lectura apliquemos correctamente los PROCESOS de Visualización, Fonación, audición, ¿y Cerebración?
Conceptualización
· Analiza la lectura de acuerdo a los procesos establecidos anteriormente en clase. 
Aplicación
· En la lectura modelo entregada por el docente aplicamos los procesos de la lectura 
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	SEMANA 
	5
	FECHA DE INCICIO 
	22 de mayo
	FECHA FIN
 
	26 de mayo
	EJES TRANSVERSALES 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
 25%
	Cultura del aprendizaje
 25%
	Razonamiento logico matemático
 10%
	Permanencia escolar
 100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana del razonamiento lógico:
	LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las 
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes 
L.L.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto 
 
	Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y lasdificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.) 
 
	Aprendizaje Fundacional
Comunicacionales y Lingüísticos
Razonamiento lógico verbal
Experiencia 
Tema: Análisis de diferentes tipos de textos
· Presentación del tema y objetivo del tema de clase 
Reflexión
Preguntas exploratorias 
¿Tiene conocimiento de los diferentes tipos de textos?
¿Para que sería importante leer varios tipos de textos?
¿Qué tipo de lectura te gustaría realizar y por qué?
Conceptualización
Analizamos las lecturas entregadas por el docente y reflexionamos sobre cómo está estructurada cada una de ellas. 
Aplicación
De acuerdo al conocimiento anterior de la clase realizamos los cuatro pasos procesos fundamentales en las lecturas
Especificando cada uno de ellos. 
Responde a las preguntas generadoras acerca de los diferentes tipos de textos que se presentan. 
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	SEMANA 
	6
	FECHA DE INCICIO 
	22 de mayo
	FECHA FIN
 
	26 de mayo
	EJES TRANSVERSALES 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
 25%
	Cultura del aprendizaje
 25%
	Razonamiento logico matemático
 10%
	Permanencia escolar
 100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	Crear espacios que permitan una cooperación y participación dinámica de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de establecer roles, definir acciones, y plantear acuerdos y compromisos para los procesos de la gestión escolar, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras Ref. OG. L.L.
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana de la comunidad educativa:
	 LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. 
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes textos. 
	Compara, bajo criterios preestablecidos, las 
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. (Ref I.LL.4.5.1
	Aprendizaje Fundacional
Comunicacionales y Lingüísticos
Razonamiento lógico verbal
Experiencia 
Tema: Análisis de diferentes tipos de textos
· Presentación del tema y objetivo del tema de clase 
Reflexión
Preguntas exploratorias 
¿Cómo está nuestra organización interna?
· ¿Cuáles son los beneficios de la participación?
· ¿Con qué aliados contamos? (comunidad)
· ¿Dónde podemos convocar a la comunidad educativa?
· ¿En qué momento podemos convocar a la comunidad educativa?
· ¿Qué técnicas participativas podemos utilizar?
· ¿Con qué insumos de construcción contamos actualmente? 
Conceptualización
En base a las preguntas generadoras analizamos como podemos involucrarnos en el proceso de colaboración educativa, que funciones y roles cumplen todos los integrantes de la misma y las responsabilidades de los educandos. 
Aplicación
Dinámicas de integración grupal 
 • Espacios de sensibilización
 • Técnicas de participación
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	SEMANA 
	7
	FECHA DE INCICIO 
	29 de mayo
	FECHA FIN
 
	2 de junio 
	EJES TRANSVERSALES 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
25%
	Cultura del aprendizaje
25%
	Razonamiento logico matemático
 10%
	Permanencia escolar
100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	Participar de manera responsable y segura practicas corporales y de expresión fomentando y valorando la diversidad lingüística y la interculturalidad en el pais. Ref. O.LL.4.2
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana del Fomento del Deporte 
	Analizar textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. Ref.LL.4.5.4. . 
Expresar intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras. Ref.LL.4.5.5. 
 
	I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.). 
	Aprendizaje fundacional: Fomento al deporte.
Experiencia 
Tema: Análisis de diferentes tipos de textos
•	Presentación del tema y objetivo del tema de clase
Reflexión
Preguntas exploratorias 
· Dialogar sobre los medios que se usan para informarnos de algo. 
· Analizar y contestar las siguientes preguntas. 
· ¿Qué es un Tríptico?
· ¿Para qué sirven?
· ¿Te has encontrado con uno?
· Socializar las respuestas
Conceptualización
· Observa un tríptico acerca del deporte 
· Según lo observado respondo. 
· ¿Qué intención comunicativa pueden tener los trípticos? 
· ¿Quién escribe los trípticos y dónde se los encuentra? 
· ¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa información? 
· ¿Puedo dar un ejemplo de un tríptico que tenga una intención apelativa? 
· ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido que traen los textos informativos?
Aplicación
· Realización de tríptico para exponer a sus compañeros el propósito comunicativo que desea lograr
· Exponer nuestros tríptico sobre la semana deportiva. 
· Presentar los materiales que hemo usados. 
· Describir las principales características del tríptico.
· Entregar nuestras creaciones a la comunidad educativa
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
Exposición de nuestros folletos deportivos
	SEMANA 
	8
	FECHA DE INCICIO 
	5 de junio
	HASTA 
 
	9 de junio 
	EJES TRANSVERSALES
 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
 25%
	Cultura del aprendizaje
25%
	Razonamiento logico matemático
10% 
	Permanencia escolar 100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	Desarrolla en el estudiante la capacidad de autonomía para organizar y autorregular su proceso de aprendizaje, a través de métodos y estrategias personalizadas de carácter intencional para la toma de responsabilidad y la toma de decisiones personales, reconociendo la importancia de la Utilización de las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación Ref. O .LL.4.7
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana de promoción de la autonomía.
	Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. (Ref. LL.4.2.1.)
Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador .(Ref. LL.4.1.3.)
	Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.) 
Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.)
	Aprendizaje fundacional: 
De promoción a la autonomía.
Experiencia
Tema: Análisis de diferentes tipos de textos
•Presentación del tema y objetivo del tema de clase
Reflexión
Preguntas exploratorias 
· Identificar en que consiste la palabra autonomía. 
· Referenciar los valores aprendidos en situaciones cotidianas para hacer la conexión con la vida real.
· Fomentar la reflexión y la autoconsciencia sobre los propios valores y acciones
Conceptualización
Analizamos la siguiente lectura expuesta porel docente 
· ¿Cuál es el idioma oficial del ecuador?
· ¿Menciona los idiomas que se hablan en el país?
· ¿Qué diferencias hay entre los dos diálogos?
· ¿A qué crees que se deben esas diferencias?
· ¿Crees que esas diferencias facilitan o dificultan la comunicación? ¿Por qué?
· ¿Por qué crees que existen diferentes formas de expresión?
Aplicación
· Comparto mis opiniones con el resto de la clase.
· Leemos el siguiente extracto sobre que es una variedad lingüística.
· Emitimos nuestros pensamientos sobre que es la variedad lingüística.
· En tu cuaderno de trabajo elabora diálogos formales e informales
· En parejas, comparamos los procesos de conquista y de cambio lingüístico descritos aquí con otros procesos similares que conocemos.
· Compartimos nuestras reflexiones con el curso sobre las poblaciones originarias desaparecieron o se asimilaron a la cultura y la lengua españolas, cuáles permanecieron y mantuvieron sus lenguas, y cuáles pasaron por los procesos de quechuización y castellanización
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	SEMANA 
	9
	 INCICIO 
	12 de junio
	HASTA 
 
	16 de junio 
	EJES TRANSVERSALES
 
	Sociemocional
30%
	Comunicación lingusitica
 25%
	Cultura del aprendizaje
25%
	Razonamiento logico matemático
10% 
	Permanencia escolar 100%
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR
	Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales. Para de esta manera establecer momentos de reflexión en los que se obtendrán propuestas de mejora que se enmarquen en el proceso de transformación educativa. Ref. O. L.L .4.9
	SEMANAS TEMÁTICAS 
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
	INDICADOR DE EVALUACIÓN 
	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 
	EVALUACION FORMATIVA 
	Semana de transformación educativa.
	 LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. 
	Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y prejuicios en la comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.) 
Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en la audiencia. (Ref. I.LL.4.4.1.) 
	Aprendizaje fundacional: 
transformación educativa.
Experiencia
Tema: Análisis de diferentes tipos de textos
•Presentación del tema y objetivo del tema de clase
Reflexión
Preguntas exploratorias
· Dialogar sobre la forma que nos gustaría aprender. 
· Responder las 3 preguntas. 
· ¿Cuál es la escuela que quiero? 
· ¿Qué quiero aprender? 
· ¿Cómo quiero aprender?
Conceptualización
Observa las imágenes sobre las actuales publicaciones de marketing, presentadas por el docente y analiza la situación de cada una de ellas.
Jugamos, en grupos de cinco, “¡Páreme la mano!” para identificar los productos y mar
Leemos el texto sobre la publicidad y sus estereotipos y analizamos junto con el docente los pros y los contras de una publicidad. 
Aplicación
· Identifica en cada publicidad entregada por el docente las contradicciones ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; 
· reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
	Métodos: Cualitativos
Técnicas: 
Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
Instrumentos: 
Rúbricas cualitativas
	ELABORACION 
Lic. Susana Dávila Dávila 
DOCENTE
	REVISION
Lic. Ylenia Angamarca 
COORDINADORA DE LA C. T. P DE LENGUA Y LITERATURA 
	APROBACIÓN
Lic. Byron Torres 
VICERRECTOR ENCARGADO 
	Firma: 
	Firma:
	Firma:
	Fecha: Junio 12 / 2023
	Fecha: Junio 12 / 2023
	Fecha: Junio 12 / 2023