Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Tarea 2 - Procesos cognoscitivos básicos y la realidad social

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia 
Vicerrectoría Académica y de Investigación 
Curso: Procesos Cognoscitivos 
Código: 403003 
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - 
Procesos cognoscitivos básicos y la realidad social 
 
1. Descripción de la actividad 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos 
La actividad inicia el: lunes, 
21 de febrero de 2022 
La actividad finaliza el: domingo, 20 
de marzo de 2022 
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados 
de aprendizaje: 
 
El estudiante estará en la capacidad de describir los procesos 
cognoscitivos básicos como habilidades para el reconocimiento y la 
construcción de su realidad social subjetiva e intersubjetiva. 
 
La actividad consiste en: 
 
Tareas individuales: 
 
Revise las lecturas de la Unidad 1, así como complemente información 
con la búsqueda de otras fuentes documentales confiables, es decir, que 
sean libros digitales con editorial o artículos científicos de revistas como 
Redalyc o Scielo, entre otras, pero NO consultar en blogs o resúmenes 
de diapositivas o Wikipedia, entre otras, para mayor calidad de la 
información que incluirá en los siguientes productos a desarrollar: 
 
 
1. De manera individual realice un recurso psicoeducativo digital 
(tipo infografía) de los procesos cognoscitivos básicos: 
sensación, percepción, atención y memoria. 
 
El recurso educativo digital debe contener y explicar de cada proceso 
 
 
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cognoscitivo los siguientes elementos: 
 
✓ Definición del proceso cognoscitivo con su respectiva cita textual 
(autor, año, página). 
 
✓ Estructuras o áreas cerebrales implicadas en el proceso 
cognoscitivo. Relacione imágenes con su URL de consulta y 
describa las partes con citas textuales. 
 
✓ Clasificación o tipologías de cada proceso cognoscitivo. 
 
✓ Patologías o trastornos que puede relacionarse con el proceso 
cognoscitivo, ya sea por alguna lesión física o falta de práctica o 
entrenamiento de los procesos cognoscitivos. 
 
Para realizar dicho recurso psicoeducativo digital puede utilizar 
herramientas como: https://app.genial.ly/ , https://www.canva.com/ , 
https://es.venngage.com/ , https://infogram.com/, 
 entre otros que considere, es importante consulte tutoriales para su 
utilización. 
 
El recurso que desarrolle debe compartirlo a sus compañeros en el foro 
del entorno de aprendizaje, por tanto, la herramienta debe permitir 
publicar el enlace para su visualización. 
 
Recuerde: toda la información debe tener cita textual o fuente de 
referencia, así como puede complementar con imágenes pertinentes con 
su fuente o referencia. 
 
2. Luego, usted deberá revisar los recursos psicoeducativos digitales 
(infografías) de los compañeros, y exponer sus argumentos de 
cómo le pareció cada una, que aprendió de los procesos 
cognoscitivos explicados y qué aspectos le faltó incluir o mencionar 
a su compañero(a) dentro del recurso. 
 
Tarea Colaborativa: 
 
https://app.genial.ly/
https://www.canva.com/
https://es.venngage.com/
https://infogram.com/
 
 
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3. Posteriormente, usted participará en el desarrollo de la actividad 
colaborativa, diligenciando el anexo 1 – Tarea 2 – Matriz de 
caracterización Procesos Cognoscitivos Básicos, en el que, a 
partir de las afirmaciones, los caracterice y ejemplifique. 
Las definiciones o información que se incluya deben tener aplicada 
normas APA, es decir, que el escrito contenga citas textuales que le 
permitan argumentar su respuesta o postura de la siguiente manera 
como se ejemplifica a continuación: 
 
(Inicie con sus palabras respecto a la comprensión de lo leído 
sobre concepto o pregunta) La percepción es la manera de procesar 
la información recibida por nuestros órganos sensoriales, en este proceso 
podemos identificar la información, analizarla y conservarla. (Y luego 
incluya la cita textual que amplia y fortalece su postura o 
definición) Es decir, como lo afirma Ballesteros (2014): “la 
percepción es el proceso psicológico mediante el cual el individuo 
interpreta y da sentido a la información que le llega a través de las 
distintas modalidades sensoriales en forma de energía (la visión, la 
audición, el tacto, el gusto y el olfato).” (p. 82) 
 
La referencia de la fuente de información consultada se incluye de 
manera completa en las referencias (bibliografía) al final del documento 
con aplicación de sangría francesa. 
 
Ejemplo: 
 
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y 
deterioro. Madrid: UNED. Recuperado de 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460 
 
Previamente a la entrega final del Anexo 1 - Tarea 2 (se espera que, 
durante los días de desarrollo de la actividad, usted participe y publique 
los aportes con anticipación antes al cierre de la actividad), el estudiante 
debe hacer ingreso al Entorno de Aprendizaje en el foro de discusión 
para participar con el fin de recibir ya sea realimentación individual o 
general, para que pueda ajustar lo mejor posible el producto final antes 
de entregarlo en el entorno de Evaluación. 
 
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: 
 
 
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En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar las lecturas de la Unidad 1 
y descargar la guía de actividades y el anexo 1 – Tarea 2 que debe 
diligenciar para la entrega como producto grupal. 
 
En el entorno de Evaluación debe: Entregar un documento en Word 
convertido en PDF con el Anexo 1 – Tarea 2, que contiene el desarrollo 
del trabajo colaborativo y, además, se incluyen los enlaces de los 
recursos psicoeducativos digitales (infografías) elaboradas por los 
participantes. 
 
Evidencias de trabajo independiente: 
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 
 
Se debe socializar en el foro de discusión el recurso psicoeducativo digital 
(infografía) desarrollada y opinar propositiva y constructivamente sobre 
los recursos psicoeducativos de sus compañeros. 
Evidencias de trabajo grupal: 
 Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: 
 
Debe aportar al diligenciamiento del Anexo 1 – Tarea 2 Matriz de 
caracterización Procesos Cognoscitivos Básicos, lo cual implica 
dejar el avance en el foro de discusión y desde allí los demás continuar 
aportando hasta que finalicen su diligenciamiento. 
 
 
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias 
de aprendizaje a entregar. 
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las 
siguientes orientaciones: 
 
1. Es necesaria la revisión de las lecturas indicadas para la unidad 1 
y la revisión de la guía de actividades. 
 
2. El trabajo para entregar se limita a las tareas individuales. 
 
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla 
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de 
actividades. 
 
4. Si tiene dudas, procure comunicare con el docente responsable de 
su acompañamiento docente o por los canales sincrónicos y 
asincrónicos habilitados. 
 
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en 
cuenta las siguientes orientaciones: 
 
1. Es necesaria la revisión de las lecturas indicadas para la unidad 1, 
la revisión de la guía de actividades y de los recursos 
psicoeducativos digitales realizados de manera individual. 
 
2. El trabajo para entregar se limita al contenido indicado y definido 
en el Anexo 1 – Tarea 2. 
 
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla 
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de 
actividades. 
 
4. Si tiene dudas, procure comunicare con el docente responsable de 
su acompañamiento docente o por los canales sincrónicos y 
asincrónicos habilitados. 
 
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o 
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las 
 
 
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condiciones de presentaciónque se hayan definido. 
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta 
actividad debe cumplir con las normas APA 
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el 
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos 
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus 
virtual. 
 
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, 
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar 
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, 
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el 
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya 
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar 
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de 
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la 
Universidad” 
 
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las 
siguientes: 
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo 
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será 
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo 
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá 
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria 
correspondiente. 
 
 
 
 
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3. Formato de Rúbrica de evaluación 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
La máxima puntuación posible es de 100 puntos. 
Primer criterio de 
evaluación: 
 
Diseña y socializa un 
recurso 
psicoeducativo 
digital sobre los 
procesos 
cognoscitivos 
básicos. 
 
Este criterio 
representa 30 
puntos del total de 
100 puntos de la 
actividad. 
 
Nivel alto: El estudiante diseña y socializa de manera 
oportuna su recurso psicoeducativo digital tanto en el foro de 
discusión como en el entorno de evaluación, que evidencia 
lectura porque incluye citas textuales o parafraseo indicando la 
fuente (autor, año, página) respecto a la definición, estructuras 
cerebrales, clasificación y patologías o lesiones asociadas de los 
procesos cognoscitivos básicos elegidos. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 20 puntos y 30 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante diseña su recurso psicoeducativo 
digital pero no lo socializa de manera oportuna en el foro de 
discusión o no hace entrega en el entorno de evaluación, se 
evidencia lectura o regular consulta de las fuentes de 
información, además, en su mayoría de conceptos incluidos no 
hace citas textuales o parafraseo indicando la fuente (autor, año, 
página) respecto a la definición, estructuras cerebrales, 
clasificación y patologías o lesiones asociadas de los procesos 
cognoscitivos básicos elegidos. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 19 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante no diseña el recurso psicoeducativo 
digital, ni participa en el foro, es decir, no se evidencia la entrega 
de sus tareas individuales solicitadas. O el estudiante realiza un 
recurso digital con mínima información, sin citas textuales y poca 
creatividad. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
segundo criterio 
de evaluación: 
Nivel alto: El estudiante participa en el foro de manera 
propositiva y respetuosa con fundamentos teóricos del análisis de 
 
 
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Revisa y opina de 
manera 
argumentativa los 
aportes de los 
compañeros a través 
del foro de 
discusión. Y aporta a 
la construcción del 
producto grupal. 
 
 
Este criterio 
representa 15 
puntos del total de 
100 puntos de la 
actividad 
 
las lecturas o material consultado, sin plagiar, con compromiso y 
asumiendo un rol, construyendo sus propias ideas y 
argumentándolas con citas textuales, lo que permite aportar 
adecuadamente a la discusión académica y la construcción del 
producto grupal. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 15 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante participa en el foro, PERO no se 
evidencia claridad conceptual en algún aspecto relacionado con 
sus fundamentos teóricos, criticidad, así como puede llegar a 
evidenciar copia y plagio, falta compromiso o regular aplicación 
de las normas APA (citas textuales) en sus escritos o 
participaciones, lo que no le permite aportar con calidad a los 
productos solicitados. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 5 puntos y 9 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro de discusión y 
no contribuye con los aportes solicitados para la construcción del 
producto grupal. O el estudiante ingresa y participa, pero sus 
aportes no son pertinentes ni de calidad académica. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 4 puntos. 
Tercer criterio de 
evaluación: 
 
Diligenciamiento del 
formato Anexo 1 – 
Tarea 2 – evidencia 
apropiación de los 
conceptos 
relacionados en la 
unidad 1. 
 
 
Este criterio 
Nivel alto: El estudiante sigue las instrucciones de la guía de 
actividades, realiza las lecturas de la unidad 1 lo que le permite 
tener los fundamentos teóricos y las claridades para diligenciar 
de manera adecuada y con calidad académica el formato de 
anexo 1 – tarea 2 sobre los procesos cognoscitivos básicos y 
los ejemplifica de manera correcta. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 35 puntos y 45 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante lee las instrucciones de la guía de 
actividades y realiza lecturas de los documentos de la unidad 1 u 
otras fuentes, pero no se evidencia la comprensión de estos, lo 
 
 
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representa 45 
puntos del total de 
100 puntos de la 
actividad 
 
que hace que sus fundamentos teóricos sean regulares o 
carentes de argumentos para el diligenciamiento del anexo 1 – 
tarea 2. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 15 puntos y 34 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante participa de manera mínima o 
deficiente o no desarrolla las actividades o participaciones que le 
permita aportar de manera pertinente u oportuna para el 
diligenciamiento del anexo 1 – tarea 2. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 14 puntos. 
Cuarto criterio de 
evaluación: 
 
Redacción, 
ortografía y 
aplicación de normas 
APA. 
 
Este criterio 
representa 10 
puntos del total de 
100 puntos de la 
actividad 
Nivel alto: El trabajo presentado evidencia buena ortografía, 
redacción y un adecuado manejo de las Normas APA. Además, se 
presenta en el formato solicitado. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 7 puntos y 10 puntos. 
 
Nivel Medio: El trabajo presentado contiene algunos errores 
ortográficos, así como se debe mejorar en algunos párrafos la 
redacción y el manejo de las Normas APA. Además, se presenta 
en el formato solicitado. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 4 puntos y 6 puntos. 
 
Nivel bajo: El trabajo presentado no evidencia una buena 
ortografía, ni un adecuado manejo de las Normas APA. Además, 
no se presenta en el formato solicitado. O el estudiante NO hace 
entrega del anexo 1 – Tarea 2. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 3 puntos.