Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 3 - Procesos cognoscitivos superiores y la interacción social

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia 
Vicerrectoría Académica y de Investigación 
Curso: Procesos Cognoscitivos 
Código: 403003 
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 - 
Procesos cognoscitivos superiores y la interacción social 
 
1. Descripción de la actividad 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos 
La actividad inicia el: lunes, 
21 de marzo de 2022 
La actividad finaliza el: domingo, 17 
de abril de 2022 
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados 
de aprendizaje: 
 
El estudiante estará en la capacidad de explicar los procesos 
cognoscitivos superiores en diferentes situaciones, los cuales posibilitan 
la adaptación y la interacción social. 
 
La actividad consiste en: 
 
Tareas individuales: 
 
1. Cada estudiante debe realizar una adecuada revisión y 
comprensión de las siguientes lecturas propuestas en la unidad 2 y 
los productos solicitados dejarlos socializados en el entorno de 
aprendizaje en el foro de discusión: 
 
Jara, V. (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para 
enseñar a pensar y producir conocimientos. Sophia, Colección de 
Filosofía de la Educación, (12),53-66. ISSN: 1390-
3861. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846101004 
 
Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿qué sabemos y qué nos falta por 
investigar? Revista de la Academia Colombiana de Ciencias 
Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103. 
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846101004
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4418/441846101004
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4418/441846101004
 
 
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http://www.scielo.org.co/pdf/racefn/v35n134/v35n134a09.pdf 
(Lecturas págs. 93 a 103) 
 
Herrera, L. (2019). Procesamiento Cerebral del Lenguaje: Historia y 
evolución teórica. Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y 
científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 17(17), 101-130. 
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-
081X2019000100007 
(Lectura págs. 105 a 118/123 a 125) 
 
2. A partir de cada lectura deberá diligenciar el Anexo 1 – Tarea 3 - 
Ficha resumen de lecturas unidad 2, donde identificará: 
resumen de las lecturas, ideas relevantes, conclusiones y aportes. 
 
3. Posteriormente, usted deberá diligenciar de manera individual el 
anexo 2 – Tarea 3 – Exploración de mis Procesos 
Cognoscitivos Superiores, donde hará descripción e inferencia 
de sus procesos cognoscitivos superiores en situaciones de la vida 
diaria. Para eso, siga las instrucciones y orientaciones que se dan 
en el formato propuesto. 
 
Tarea Colaborativa: 
 
4. Usted a través del foro de discusión deberá dar aportes para la 
construcción de un escrito descriptivo y argumentativo que permita 
dar respuesta a los siguientes interrogantes: 
• ¿Qué son los procesos cognoscitivos superiores? 
• ¿Cómo se forma el lenguaje y qué le permite al ser 
humano? 
• ¿Cómo se da el pensamiento y qué le permite al ser 
humano? 
• ¿Qué relación hay entre lenguaje y pensamiento? 
• ¿Qué es la inteligencia, qué tipos existen y qué 
características tiene una persona inteligente? 
• ¿Qué posibles alteraciones pueden presentar dichos 
procesos cognoscitivos superiores? 
 
http://www.scielo.org.co/pdf/racefn/v35n134/v35n134a09.pdf
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-081X2019000100007
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-081X2019000100007
 
 
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De acuerdo con los aportes o respuestas socializadas en el foro de 
discusión con base a los anteriores interrogantes, consoliden un 
escrito denominado Los Procesos Cognoscitivos Superiores, en 
el cual no se repita información o ideas, el objetivo es que permita 
tener la comprensión general de los procesos cognoscitivos 
superiores, su formación, función, alteraciones y la importancia en 
la vida del ser humano. 
 
Las definiciones o información que se incluya deben tener aplicada 
normas APA, es decir, que el escrito contenga citas textuales que le 
permitan argumentar su respuesta o postura de la siguiente 
manera como se ejemplifica a continuación: 
 
(Inicie con sus palabras respecto a la comprensión de lo leído 
sobre concepto o pregunta) La percepción es la manera de procesar 
la información recibida por nuestros órganos sensoriales, en este proceso 
podemos identificar la información, analizarla y conservarla. (Y luego 
incluya la cita textual que amplia y fortalece su postura o 
definición) Es decir, como lo afirma Ballesteros (2014): “la 
percepción es el proceso psicológico mediante el cual el individuo 
interpreta y da sentido a la información que le llega a través de las 
distintas modalidades sensoriales en forma de energía (la visión, la 
audición, el tacto, el gusto y el olfato).” (p. 82) 
 
La referencia de la fuente de información consultada se incluye de 
manera completa en las referencias (bibliografía) al final del documento 
con aplicación de sangría francesa. 
 
Ejemplo: 
 
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y 
deterioro. Madrid: UNED. Recuperado de 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460 
 
 
El escrito grupal final deberá quedar socializado en el entorno de 
Evaluación, el cual contendrá el escrito argumentativo. Para esta 
entrega, se contará con el programa turnitin integrado en el lugar de la 
entrega, el cual revisará la coincidencia con otras fuentes o trabajos de 
internet y si hay plagio. Para conocer este programa revise el anexo 3 – 
 
 
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Guía para utilizar programa turnitin. 
Previamente a la entrega final de los productos, tanto individuales y 
grupales, (se espera que, durante los días de desarrollo de la actividad, 
usted participe y publique los aportes con anticipación antes del cierre de 
la actividad), el estudiante debe hacer ingreso al Entorno de 
Aprendizaje en el foro de discusión para participar con el fin de recibir 
realimentación individual o general. 
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: 
 
En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar, leer los documentos o 
artículos relacionados en la Unidad 2, descargar la guía de actividades y 
hacer entrega de los anexo 1 y 2, los cuales deben ser diligenciados de 
manera individual. 
 
En el entorno de Evaluación debe: el estudiante a cargo publicará un 
documento en Word convertido en PDF que contenga el escrito 
argumentativo solicitado. 
Evidencias de trabajo independiente: 
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 
 
Se debe socializar en el foro de discusión el diligenciamiento de los 
formatos: anexo 1 – Tarea 3 Ficha resumen de lecturas unidad 2 y 
el anexo 2 – Tarea 3 – Exploración de mis Procesos Cognoscitivos 
Superiores. 
 
Evidencias de trabajo grupal: 
 Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: 
 
Debe aportar escritos argumentativos en el foro de discusión que dé 
respuesta a los interrogantes propuestos y que permita reconstruir entre 
todos un solo escrito argumentativo que dé cuenta de la descripción y 
comprensión de los Procesos Cognoscitivos Superiores. 
 
Finalmente, se debe entregar en un documento grupal en Word 
convertido en PDF denominado escrito argumentativo que 
contenga los siguientes puntos: 
 
• Portada 
• Introducción 
• Escrito argumentativo (con citas textuales) (No hay un límite de 
 
 
5 
 
páginas, pero no deben ser menos de 4 páginas) 
• Conclusiones (una por cada estudiante participante) 
• Referencias (Según Normas APA) 
Entrega y guarda el documento en Word o PDF con el nombre de Tarea 
3 Escrito argumentativo _grupo # bajo el nombre: Ejemplo: Tarea 3 
Escrito argumentativo _Grupo 566 
 
 
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias 
de aprendizaje a entregar. 
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las 
siguientes orientaciones: 
 
1. Es necesaria la revisiónde las lecturas indicadas para la unidad 2 
y la revisión de la guía de actividades. 
 
2. El trabajo para entregar se limita a las tareas individuales en el 
diligenciamiento de los formatos Anexos. 
 
3. Antes de entregar los productos solicitados debe revisar que 
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta 
guía de actividades. 
 
4. Si tiene dudas, procure comunicarse con el docente responsable 
de su acompañamiento docente o por los canales sincrónicos y 
asincrónicos habilitados. 
 
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en 
cuenta las siguientes orientaciones: 
 
1. Es necesaria la revisión de las lecturas indicadas para la unidad 2 
y la revisión de la guía de actividades. 
 
2. El trabajo para entregar es la reconstrucción del escrito 
argumentativo grupal que dé cuenta de la comprensión de los 
procesos cognoscitivos superiores. 
 
3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla 
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de 
actividades. 
 
4. Si tiene dudas, procure comunicarse con el docente responsable 
de su acompañamiento docente o por los canales sincrónicos y 
asincrónicos habilitados. 
 
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o 
 
 
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grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las 
condiciones de presentación que se hayan definido. 
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta 
actividad debe cumplir con las normas APA 
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el 
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos 
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus 
virtual. 
 
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, 
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar 
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, 
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el 
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya 
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar 
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de 
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la 
Universidad” 
 
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las 
siguientes: 
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo 
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será 
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo 
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá 
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria 
correspondiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Formato de Rúbrica de evaluación 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
La máxima puntuación posible es de 125 puntos. 
Primer criterio de 
evaluación: 
 
Diligencia y entrega 
el anexo 1 – Tarea 3 
Ficha resumen de 
lecturas unidad 2 
 
Este criterio 
representa 30 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad. 
 
Nivel alto: El estudiante presenta la ficha resumen de las 
lecturas en la que se evidencia haber realizado la lectura de 
estas, y desde su comprensión aporta las ideas principales y 
conclusiones, a partir del análisis, conceptualización y reflexión 
de cada una de las ideas expuestas por los autores, hace citas 
textuales o parafraseo indicando la fuente (autor, año, página) 
respecto a la definición sobre los procesos cognoscitivos 
superiores. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 20 puntos y 30 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante presenta la ficha resumen de las 
lecturas, pero no las socializa a tiempo, en el resumen 
presentado no se evidencia claramente una comprensión y 
análisis reflexivo sobre los procesos cognoscitivos superiores de 
acuerdo con lo planteado por cada autor, no hace citas textuales 
o parafraseo indicando la fuente (autor, año, página) respecto a 
la definición sobre los procesos cognoscitivos superiores. Sus 
aportes son limitados en su conceptualización y las ideas 
principales no se encuentran ampliamente argumentadas. Su 
participación en el foro se limitó a subir sus aportes, pero no se 
evidencio generación de aportes reflexivos frente al tema. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 19 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante presenta una ficha resumen con 
aportes mínimos de las lecturas; o el estudiante no presenta la 
ficha resumen de las lecturas ni participa en el foro, es decir, no 
se evidencia la entrega de sus tareas individuales solicitadas. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
 
 
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Segundo criterio 
de evaluación: 
 
Diligencia y entrega 
el anexo 2 – Tarea 3 
Exploración de mis 
Procesos 
Cognoscitivos 
Superiores. 
 
Este criterio 
representa 30 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad. 
 
Nivel alto: El estudiante relata de forma argumentativa y con 
amplia explicación como fue el desarrollo de sus procesos 
cognoscitivos superiores, acoge como referencia relatos 
presentados por personas de su contexto que le remiten sus 
experiencias frente a como evidenciaron su desarrollo en cada 
uno de ellos, desde su comprensión aporta relatos que permiten 
evidenciar como identifica sus propios procesos desde sus 
vivencias cotidianas, los aportes expuestos los sustenta a partir 
de la teoría base de los autores haciendo citas textuales o 
parafraseo indicando la fuente (autor, año, página) respecto a la 
evolución de los procesos cognoscitivos superiores. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 20 puntos y 30 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante relata cómo fue el desarrollo de sus 
procesos cognoscitivos superiores, pero no acoge como 
referencia relatos presentados por personas de su contexto que 
le remitan a reconocer sus experiencias frente a su desarrollo en 
cada uno de ellos, desde su comprensión aporta relatos, pero no 
permiten evidenciar como identifica sus propios procesos desde 
las vivencias cotidianas, los aportes expuestos no son 
sustentados a partir de la teoría base de los autores haciendo 
citas textuales o parafraseo indicando la fuente (autor, año, 
página) respecto a la evolución de los procesos cognoscitivos 
superiores. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 19 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante presenta un relato con una mínima 
descripción sobre cómo fue el desarrollo de sus procesos 
cognoscitivos superiores o se evidencia que él estudiante no 
presenta relato sobre cómo fue el desarrollo de sus procesos 
cognoscitivos superiores, no evidencia referencias de relatos 
presentados por personas de su contexto que le remitan a 
reconocer sus experiencias frente a su desarrollo en cada uno de 
los procesos cognoscitivos superiores. 
 
 
10 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
Tercer criterio de 
evaluación: 
 
Participa y aporta a 
la construcción del 
producto grupal. 
 
 
Este criterio 
representa 15 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad 
 
Nivel alto: El estudiante participa en el foro de manera 
propositiva con argumentos y fundamentos teóricos presentando 
sus respuestas a los interrogantes propuestos, debatiendo de 
forma respetuosa los puntos de vista de sus compañeros de 
grupo; hace citas textuales o parafraseo indicando la fuente 
(autor, año, página), de respuestas a las preguntas que presenta 
y soportándolas a partir de la base teórica de los autores 
referidos.Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 15 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante participa en el foro, PERO no de 
manera propositiva, tiene debilidades con sus fundamentos 
teóricos, criticidad, falta compromiso o deficiente aplicación de 
las normas APA (citas textuales) en sus escritos o 
participaciones, lo que no le permite aportar con calidad a los 
productos solicitados. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 5 puntos y 9 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante participa en el foro de discusión con 
aportes mínimos para la construcción del producto grupal o no 
participa en el foro de discusión y no contribuye con los aportes 
solicitados para la construcción del producto grupal. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 4 puntos. 
 
 
 
 
 
Cuarto criterio de 
evaluación: 
 
Escrito argumentado 
Nivel alto: El estudiante aporta en la consolidación y 
construcción del escrito descriptivo, con compromiso, 
construyendo sus propias ideas y argumentándolas con citas 
textuales, lo que permite aportar adecuadamente a la discusión 
académica y la construcción del producto grupal. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 25 puntos y 40 puntos. 
Nivel Medio: El estudiante aporta, PERO no con amplio 
 
 
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con contenido 
disciplinar. 
 
Este criterio 
representa 40 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad 
 
fundamento teórico y argumentativo en la consolidación y 
construcción del escrito descriptivo, no se evidencia ampliamente 
su compromiso en la construcción de sus propias ideas y 
argumentos con citas textuales, lo que no permite aportar 
adecuadamente a la discusión académica y la construcción del 
producto grupal. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 24 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante aporta con mínimos análisis y 
reflexiones y no se evidencia su compromiso en el desarrollo del 
trabajo grupal o no colabora en el desarrollo y consolidación del 
trabajo grupal. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
Quinto criterio de 
evaluación: 
 
Redacción, 
ortografía y 
aplicación de normas 
APA. 
 
Este criterio 
representa 10 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad 
Nivel alto: El trabajo presentado consolida los productos 
individuales y el grupal, donde se evidencia buena ortografía, 
redacción y un adecuado manejo de las Normas APA. Además, se 
presenta bien estructurado. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 7 puntos y 10 puntos. 
 
Nivel Medio: El trabajo presentado consolida los productos 
individuales y el grupal, pero éstos contienen algunos errores 
ortográficos, así como se debe mejorar en algunos párrafos la 
redacción y el manejo de las Normas APA. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 4 puntos y 6 puntos. 
 
Nivel bajo: El trabajo presentado no evidencia una buena 
ortografía, ni un adecuado manejo de las Normas APA. O el 
estudiante NO hace entrega ni el producto individual ni el 
producto colaborativo solicitado. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 3 puntos.