Actividad Integradora 1

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Módulo 02. Semana 01 y 02.
Actividades integradoras
Prepa en Línea SEP
Índice.
Actividad integradora 1; Mi perfil de estudiante de bachillerato en línea ……. páginas 02-03
Actividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio	páginas 04-07
Actividad integradora 3: Selección de textos con base en mi perfil	página 08
Actividad integradora 4: Tipos de Textos	páginas 09
SEMANA 01
Actividad integradora 1: Mi perfil de estudiante de bachillerato en línea
1. Llena el siguiente cuadro con la información que se te solicita, de acuerdo con cada ámbito de tu vida:
	Reflexiones
	Ámbitos que conforman mi vida
	
	
	
	Personal
	Emocional
	Familiar
	Profesional
	Actualmente
	Soy una
	Soy una
	Tengo una
	Actualmente
	iquién soy, qué
	estudiante que
	persona mucho
	familia que me
	no trabajo
	hago, qué
	cursa la
	más feliz desde
	completa y que
	profesionalme
	tengo?
	preparatoria en
	que estoy en la
	apoya mis
	nte en ningún
	
	línea.
	preparatoria en
	decisiones.
	lugar.
	
	
	línea.
	
	
	En el futuro,
	Quiero ser una
	Quiero ser una
	Quiero que mi
	Quiero tener
	iquién quiero
	persona exitosa
	persona feliz y
	relación con mi
	un trabajo en el
	ser, qué quiero
	en el ámbito en
	estable para
	familia siga
	campo que me
	hacer, qué
	el que decida
	poder tener
	siendo
	interese, que
	quiero tener?
	desarrollarme.
	una buena
	saludable y
	me permita
	
	
	vida.
	buena.
	vivir bien.
	iQué necesito
	Debo ser
	Debo estar
	Tengo que
	Estudiar y
	para lo que
	constante en
	rodeada de
	seguir
	buscar buenas
	puedo llegar a
	mis estudios
	personas que
	apoyando a mi
	ofertas de
	ser, a hacer, a
	así como
	no me hagan
	familia en las
	trabajo.
	tener?
	buscar aquello
	daño así como
	situaciones
	
	
	que me
	concentrarme
	donde lo
	
	
	apasiona y
	en actividades
	necesiten.
	
	
	dedicarme a
	que me hagan
	
	
	
	eso.
	bien.
	
	
	iCómo me
	Con
	Espero que
	Que mi familia
	Que pueda
	visualizo al
	muchísimos
	bien, con
	esté orgullosa
	conseguir un
	terminar mi
	más
	estabilidad y
	de mis logros.
	trabajo estable
	bachillerato?
	conocimientos
	una buena vida
	
	para apoyar a
	
	y una
	social.
	
	mi familia
	
	educación
	
	
	mientras
	
	mucho más
	
	
	estudio la
	
	completa.
	
	
	universidad.
2. A partir de la información de tu tabla redacta un texto, de media cuartilla, en el que des respuesta a las siguientes preguntas:
 (
•
iQué
 aspectos de mi vida personal y de mi aprendizaje mejorarán al ser un estudiante de
 
bachillerato
 
en
 
línea?
•
El
 
estudiar
 
mi
 
bachillerato
 
en
 
línea,
 
ime
 
permitirá
 
lograr
 
mis
 
metas
 
personales?
 
ipor
 
qué?
En mi vida personal cada vez me encuentro más estable emocionalmente, lo cual me ayuda a
 
relacionarme
 
con
 
los
 
demás
 
así como
 
a
 
mejorar
 
mi
 
desempeño
 
académico,
 
ya
 
que,
 
al
 
poder
 
acceder
 
a
 
los
 
contenidos del módulo en cualquier momento puedo reforzar conocimientos así como
 
acomodar mis
 
horarios para un mayor desempeño, estudiar en el bachillerato en línea me permite lograr mis metas
 
personales
 
al
 
mismo
 
tiempo
 
de
 
que
 
me
 
proporciona
 
mayor
 
estabilidad
 
para
 
lograrlas,
 
mis
 
metas
 
pueden
 
ser logradas a través de este sistema porque puedo aprender mucho así como acceder a cursos
 
complementarios
 
en
 
mi
 
ambiente,
 
también
 
podré
 
ocupar
 
tiempo
 
en
 
realizar
 
más
 
actividades
 
físicas.
Es por eso por lo que podré realizar mis metas personales y el bachillerato en línea es mi mejor opción,
 
podré
 
entonces
 
invertir
 
mi
 
tiempo
 
en
 
actividades
 
de
 
mi
 
interés
 
y eso sería
 
gratificante
 
para
 
mí.
)
Actividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio
Con la siguiente actividad podrás identificar cuáles de las características que posees de un lector novato y uno experto, esto te permitirá conocer los elementos que es importante reforzar y que te serán de gran ayuda para el aprendizaje durante toda la vida.
1. Lee cada una las oraciones que se muestran en la tabla y marca con  aquellas con las que te identifiques.
	Lector experto
	
	Lector novato
	
	Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.
	
	
Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
	
	Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo.
	
	
Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.
	
	Caracteriza al texto, (superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa.
	
	
No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa.
	
	Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso.
	
	
No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
	
	No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.
	
	Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura
	
	Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto.
	
	
No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.
	
	Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc).
	
	Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.
	
	Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo.
	
	
Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general
	
	Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.
	
	
Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
	
	Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión. Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales).
	
	
Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.
	
	Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas. Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados
	
	Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto
	
2. De acuerdo con las características que identificaste en ti como lector, iqué requieres para ser un lector experto? y ipor qué es importante lograrlo?
Requiero hacer menos valoraciones personales de los textos con una primera impresión, es importante lograrlo para una mejor asimilación del texto leído.
3. A partir de la información que tienes sobre técnicas de estudio, inserta una tabla con 4 columnas y 11 filas, en la que incluyas:
· 10 técnicas de estudio,
· Si has utilizado la técnica, menciona un caso o ejemplo en el que las hayas utilizado.
· Si no las has utilizado, menciona por qué no lo has hecho
· iCómo te ayudará cada una de las técnicas para tus estudios en Prepa en Línea – SEP?
	Técnicas de estudio	Ejemplo o caso en el	iPor qué no la he	iCómo me ayudará que la utilicé o utilizo	utilizado?	para mis estudios en
prepa en línea sep?
	· Leer muchos textos sobre el tema a estudiar.
	En todos los casos donde debo estudiar un tema intento buscar muchos textos para abarcar más miradas y formas de ver el tema.
	
	Me ayudará para conocer muchas formas de ver y críticas del tema que me interesa.
		Copiar los conceptos claves en undocumento Word.
	
	No la utilizo porque me parece muy incompleto sólo copiar conceptos claves.
	
		Escribir a mano el tema.
	En casos donde los temas se me dificultan mucho decido copiarlos a mano para que se graben más en mi cabeza.
	
	Me ayudará a solidificar los temas que se me dificultan.
	· Hacer una lluvia de ideas sobre el tema estudiado.
	
	No lo utilizo porque me suele confundir así como si olvido algo sobre el tema una lluvia de ideas no me proporciona ayuda.
	
		Hacer mapas mentales sobre el tema leído.
	En todos los temas que estudio, realizo un mapa mental de ellos.
	
	Me ayudará manteniendo los conceptos claros en mi
mente así como de
	
	
	
	manera visualmente atractiva.
		Grabar mis reflexiones en una nota de voz.
	Algunas veces con temas que me son de interés.
	
	Me ayudará teniendo información o conclusiones a las que he llegado en un archivo de voz que sea fácil de procesar.
	· Ver vídeos en youtube sobre el tema.
	
	No lo utilizo porque la información en youtube no está verificada y no podemos saber si es real lo que dicen.
	
	 Memorizar el tema que estudié.
	
	No lo utilizo porque no creo que memorizar implique entender el tema y si no lo entiendo entonces no puedo aprender.
	
	· Tarjetas
didácticas donde escribir resúmenes del tema.
	Lo utilizo con temas con muchos conceptos nuevos, para así definir esos conceptos y entender mejor el tema.
	
	Me ayudará porque amplia mis conocimientos de conceptos a fondo, y eso es un apoyo para comprender los textos a estudiar.
SEMANA 02
Actividad integradora 3: Selección de textos con base en mi perfil
Texto Científico: “La belleza está en… tu cabeza”
El texto habla sobre la neuroestética, una corriente científica que se encarga de examinar las respuestas cerebrales que se causan cuando percibimos algo que para nosotros es hermoso, y si esta cualidad de nuestro cerebro, de tener tal actividad, es algún residuo evolutivo, o si es, en todo caso, un rasgo directamente relacionado con nuestra evolución.
Guerrero Mothelet, V. (2013). La belleza está en… tu cabeza. ¿Cómo ves? Revista de divulgación
de la ciencia de la UNAM. (No. 171) http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/171/la-belleza-esta-en-tu-cerebro
Texto informativo: “¡Esto es un quilombo!: por qué los argentinos protestan y se quejan tanto” Argentina es la sociedad con mayor número de protestas en América Latina, en la sociedad tiene un gran papel la lucha de derechos desde que la democracia remplazó a la dictadura, y es un país caracterizado por rebelarse contra aquellas políticas que no le parezcan y siempre en busca de un bienestar social mayor, sin importar a los manifestantes las jerarquías contra las que se enfrentan. Pardo, D. (2017). “¡Esto es un quilombo!: por qué los argentinos protestan y se quejan tanto”.
BsAs, Argentina: BBC Mundo. http://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-40971073
Texto periodístico: “Por incidente vial sujeto golpea a una mujer embarazada con un bat”
El día 23 de agosto del 2017 un hombre, al haber tenido un accidente automovilístico con el auto de dos mujeres las atacó con un bat hiriendo a una mujer embarazada de cinco meses y enviándola al hospital, él fue asegurado por agentes de la policía.
Mendoza, G. (2017). “Por un incidente vial sujeto golpea a una mujer embarazada con un bat”.
Toluca, México: El Universal
http://www.eluniversal.com.mx/metropoli/edomex/por-incidente-vial-sujeto-golpea-mujer- embarazada-con-un-bat
Texto literario: “La Jaula”
Es un poema que habla sobre la depresión que sufría la poeta, autora de este, Alejandra Pizarnik, cuenta cómo fuera hay sol pero ella sólo se encuentra triste.
Pizarnik, A. (1958). “Las aventuras perdidas: La jaula”. Buenos Aires, Argentina: Editorial
Altamar.
https://www.poemas-del-alma.com/alejandra-pizarnik-la-jaula.htm
Texto literario: “La jaula”
· Características:
· Lenguaje poético con intención estética.
· Tema y texto subjetivo y personal, no busca ser objetivo.
· Visualmente es distinto a otros tipos de texto ya que se escribe en versos.
· Pertenece al género literario de Poesía.
Llamó mi atención ya que me parece muy hermosa la forma en la que escribe, aunque sea un tema muy triste, admiro cómo logra tener un ritmo calmado, así como la estructura del poema que escribió Alejandra Pizarnik.
Actividad integradora 4: Tipos de Textos
	Tipo de texto
	Ejemplo
	Justificación
	Fuente
	Científico
	“Cuando la Unión Astronómica Internacional (IAU por sus siglas en inglés) re clasificó a Plutón como planeta enano retirándole su estatus de planeta.”
	Este es un texto científico ya que la información que presenta es verificable, con un lenguaje preciso y es un texto objetivo.
	(2017) “iPor
qué Plutón ya no es un planeta?” National Geographic en español, http://www.nge nespanol.com/c iencia/el- espacio/17/08/ 24/porque- pluton-dejo-de- ser-planeta/
	Jurídico
	“Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las leyes.”
	Se trata de un texto jurídico ya que busca un fin concreto; el de mediar una situación social, así como el lenguaje que utiliza es formal.
	http://mexico.j ustia.com/feder ales/constitucio n-politica-de- los-estados- unidos- mexicanos/titul o-
primero/capitul o-i/#articulo-1
	Informativo
	“En Tonantzintla, Guillermo Haro pasó los mejores años de su vida y con la cámara Schmidt enfocada al cielo nocturno descubrió estrellas azules, cometas y objetos que llevan su nombre: Herbig- Haro.”
	Se trata de un texto informativo ya que es un texto objetivo con datos comprobables, es preciso y cuenta la importancia de una figura como Guillermo Haro para México.
	Poniatowska, E.
(2016) “El
universo o nada”. Revista de divulgación de UANL, No.82
http://cienciaua nl.uanl.mx/?p= 6576
	Literario
	“Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza.”
	Se trata de un texto literario ya que tiene una intención poética así como está escrito desde una voz subjetiva y el lenguaje busca un interés estético.
	Cortázar, J. “Instrucciones para llorar” http://ciudadse va.com/texto/in strucciones- para-llorar/