INVESTIGACION CIENTIFICA

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Conceptos Básicos de Investigación científica
El conocimiento empírico espontáneo o simplemente conocimiento ordinario es el que se adquiere directamente en la práctica social, fundamentalmente en la actividad laboral de los hombres, en su intercambio permanente con la naturaleza. Es una forma primaria de conocimiento que aparece simultáneamente con el hombre.
El conocimiento científico surge cuando el conocimiento ordinario deja de resolver problemas planteados a partir de las respuestas simples que ofrecía, debido a que los problemas a resolver se volvían cada vez más complejos. Para resolver los problemas, el hombre utiliza un método sistematizado, mediante el planteamiento de respuestas que necesitará demostrarlo y comprobarlo si resuelve la situación problemática.
Investigación es la actividad que se caracteriza por ser reflexiva, sistémica y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos, empíricos-técnicos y se desarrolla mediante un proceso.
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CLASES DE INVESTIGACION
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. 
Supone la obtención de datos apoyados en escalas numéricas, lo cual permite un tratamiento estadístico de diferentes niveles de cuantificación.
Sus características son:
Se concentran en un reducido ´número de conceptos – variables, determinado a través de un riguroso de definición operacional.
En la mayoría de los casos parten de hipótesis o supuestos preconcebidos.
Elaboran o utilizan instrumentos altamente estructurados para la obtención de los datos.
Se apoyan en la estadística para analizar la información
Establecen clara distinción entre el sujeto y el objeto de investigación.
Investigación cualitativa. 
Consiste en la recolección y análisis sistemático de materiales narrativos que encierran un alto contenido subjetivo. Sus características:
Enfocan el estudio del objeto en su totalidad, sin recurrir al análisis de variables aisladas. Este objetivo noes una abstracción, sino está fundamentalmente constituido por sistemas concretos, por lo que sus resultados no tienen carácter general y, por tanto, no pueden ser incluidos siempre en los sistemas teóricos.
Utilizan hipótesis o supuestos preconcebidas en todas ocasiones. 
Los instrumentos de obtención de la información tienen poca estructuración.
No intenta controlar la situación de estudio, si no captarla en su totalidad
Un fenómeno cualquiera es unidad de cantidad y calidad. Los cambios cuantitativos producen nuevas cualidades y viceversa.
Ejemplo, si nos interesa conocer las costumbres de una determinada comunidad, necesariamente tomaríamos nota de aquello que se ocupa o caracteriza a un número significativo de sus miembros, no a lo específico y distintivo de cada uno, pues se requeriría una cantidad inmensa de tomas para conocer la más pequeña de las comunidades. 
 
Fases y etapas de la Investigación Cualitativa.
Toda investigación persigue un propósito señalado, según su propósito se clasifica en:
Investigación Básica. Se caracteriza por que parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías y modificar las existentes, en incrementar el conocimiento científico pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. 
Investigación Aplicada. Se caracteriza por que busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. Se encuentra estrechamente vinculada a la investigación básica, pues dependen de los resultados y de los avances de esta última. 
Por la clase de medios que se utiliza para obtener los datos, la investigación es:
Investigación Documental. Es la se realiza apoyándose en fuentes de carácter documental. Revistas, periódicos, libros, etc.
Investigación de Campo. Es la realiza mediante información que provienen de entrevistas, cuestionarios, encuestas, etc.
Investigación Experimental. Obtiene la información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad, con el propósito de poder observarlo.
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Por el nivel de conocimientos que se adquieren:
Exploratoria. Que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior
Descriptiva. Utiliza el método de análisis para caracterizar un objeto de estudio. Sirve de base para otras investigaciones que requieren mayor profundidad de estudio.
Explicativa. Utiliza el método analítico y sintético en conjugación con el deductivo y el inductivo y busca dar respuesta al por qué del objeto que se investiga.
El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de investigación cuya resolución se persigue.
La investigación científica puede ser de dos formas: pura y aplicada.
Pura. Llamada también básica o fundamental. Se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender los hallazgos más allá del grupo de situaciones estudiadas. No se preocupa de los hallazgos, considera que le corresponde a otra persona o investigador.
Aplicada O TECOLOGICA. Llamada también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad. Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos en circunstancias y características concretas. Este tipo de investigación se dirige a la aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías. 
Tipos de investigación:
Histórica. Trata de la experiencia pasada; se aplica no solo a la historia si no también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, etc. Comprende las etapas:
Formas y tipos de investigación Enunciado del problema
Recolección de información Critica de datos y fuentes
Formulación de hipótesis Interpretación e informe
Descriptiva. Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos y su característica fundamental es la de presentarnos un interpretación correcta. Tiene las siguientes etapas:
Descripción del problema
Descripción y formulación de la hipótesis
Supuestos en que se basa la hipótesis
Marco teórico
Selección de técnicas de recolección de datos
Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones.
Verificación de la validez del instrumento.
Descripción, Análisis e interpretación de datos. 
Experimental. Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir el modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. 
El experimento es provocado por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observables. Presenta las fases:
Presencia del problema
Identificación y definición del problema
Definición de la hipótesis y variables. Operatividad de las mismas.
Diseño del plan experimental
Prueba de confiabilidad de los datos
Realización de experimentos
Tratamiento de los datos. Una cosa es el dato bruto, otra el dato tratado y otra el dato que se dará como definitivo.
La investigación es un proceso sistemático y controlado de constante exploración y descubrimiento, fundamentado en el método científico y, dirigido hacia la solución de un problema. Esta tiene los sgtes. pasos: eleccióndel tema; objetivos, delimitación del tema, planteamiento del problema, marco teórico, metodología, informe final.
TECNOLÓGIA, EL CÓMO Y EL POR QUÉ.
Se entiende por tecnología una serie de conocimientos y experiencias acumuladas y complementarios que permiten llevar a cavo éstas. En el transcurso del desarrollo del conocimiento humano y las actividades derivadas de ellos están complicando cada vez más la relación ciencia – tecnología, haciéndolo cada vez más estrecha con limites menos definidos.
La ciencia consiste en llegar al por que de las cosas. El análisis científico de los fenómenos que observamos nos permite derivar reglas generales, con las cuales podemos hacer proyecciones. Dicho de otra manera, si sabemos el porqué de las cosas podemos predecir fenómenos que aun no han ocurrido. Esto a su vez permite crear procesos, primero de laboratorio, luego industriales, que devienen en tecnologías de producción. 
Una de las delimitaciones más importante entre ciencia y tecnología es que para dominar una tecnología no es necesario ser el científico que lo ha descubierto, propuesto o diseñado. Para usar o una computadora no hay que ser el inventor de sus sistemas o componentes. Puede ser un simple usuario eficiente de una tecnología. Porque para dominar una tecnología sin llegar al nivel de hacer ciencia, es necesario tener conocimientos científicos. El dominio de una tecnología es saber el cómo y entender el porque.
Ejemplo. Son muy pocos los pilotos que han contribuido en forma significativa al diseño de un avión. Pero son muchísimos entre hombres y mujeres pilotos que vuelan aviones de todo tipo de manera eficiente. Nadie espera de un piloto que sea físico, diseñador de circuitos eléctricos o expertos en aerodinámica, pero debe saber porque vuelan los aviones.
Ejemplo. Son muy pocos los pilotos que han contribuido en forma significativa al diseño de un avión. Pero son muchísimos entre hombres y mujeres pilotos que vuelan aviones de todo tipo de manera eficiente. Nadie espera de un piloto que sea físico, diseñador de circuitos eléctricos o expertos en aerodinámica, pero debe saber porque vuelan los aviones.
Hay una gran distancia entre formular las ecuaciones matemáticas que permitieron generar un rayo de luz coherente en un tubo y usar el láser para operar una retina. Sin embargo en algún punto está el dominio de la tecnología láser.
SABER CÓMO la electricidad estática pone los pelos de punta es divertido; saber por qué lo hace es conocimiento.
LA INVESTIGACION CIENTÍFICA y la experimentación establecieron los principios teóricos a lo que debemos los más sofisticados productos de hoy.
HOY EXISTE LA CREENCIA QUE la tecnología gobierna el mundo, pero detrás de la tecnología está la ciencia que la ha creado y la puede cambiar.
PARA ESCOGER LA TECNOLOGÍA más conveniente y adecuarla a nuestras necesidades, hay que conocer los principios en que se basa.
Si bien la investigación científica se centra en la solución de problemas cognitivos, en la medida en que describe en que describe y explica la realidad, la investigación técnica o tecnológica tiene como objetivo la solución de problemas prácticos, lo cual implica intervención o modificación de la propia realidad, proceso éste que se manifiesta, generalmente, en el diseño de nuevos productos, procedimientos, métodos o metodologías, etc.
Es difícil hablar de un procedimiento general de la investigación científica, ello es mucho más complejo, con toda certeza, para la investigación técnica, ya que ello supone reducir a un denominador común, procedimientos tan disímiles como por ejemplo: la creación de un nuevo medicamento, de un método de diseño curricular, de una máquina como herramienta de costos, etc; es decir, la naturaleza del método, sobre todo las características de os procedimientos de verificación de las posibles soluciones, dependen en este caso, en mayor medida, de los objetivos y de la propia naturaleza del objeto de investigación.
En algunos casos la investigación técnica puede lindar con la investigación aplicada. Para delimitar más concretamente estos conceptos debe considerarse que:
La investigación científica básica y la aplicada describen e interpretan la realidad. Sus criterios de valoración son intrínsecos al conocimiento; es decir los resultados de la investigación son valiosos, en tanto incrementan el conjunto de conocimientos existentes sobre el objeto de estudio.
La investigación tecnológica tiene como objetivo, la transformación de la realidad, y por esta razón interviene en ella creando nuevas tecnologías, productos, etc. por tal motivo, sus criterios de valoración radican en su utilidad, en su eficiencia y eficacia, en que medida logra intervenir en la realidad para alcanzar los objetivos propuestos.
Los resultados de la investigación, tanto científica como tecnológica tienen un carácter general, esto significa:
En el caso de la investigación científica que estudia casos específicos, solo tienen valor como manifestación de un sistema de mayor generalidad, para el cual se puede inferir enunciados generales en forma de teorías.
En el caso de la investigación tecnológica no resuelve problemas prácticos aislados , sus resultados tiene un efecto multiplicador. La adaptación de una nueva tecnología puede considerarse una investigación tecnológica si conlleva a modificaciones sustanciales del original, para lograr su aplicabilidad eficiente en nuevas condiciones.
La investigación aplicada necesita de las teoría de la investigación científica básica, del mismo modo que la investigación tecnológica.
Las ciencias de acuerdo al objetivo de estudio en ciencias puras aplicadas. Según su objeto de estudio se clasifican en ciencias formales y ciencias fáticas o factuales. Dentro de las primeras se incluyen aquellas basadas en ideas o construcciones conceptuales que no existen en la realidad como la lógica, las matemáticas y la semántica; y por tanto no requieren de la experiencia para contrastar sus leyes.
Dentro de las segundas se incluyen aquellas referidas a fenómenos, hechos y o procesos de la realidad y que por tanto requieren de la contrastación empírica de sus leyes. Estas a su vez se clasifican en ciencias naturales y ciencias sociales; mixtas como la socio biología, Psicología, etc.
La Ciencia Básica como ya se ha planteado, tiene un fin puramente cognitivo. Ejemplo: el biólogo que estudia las características de una nueva especie de planta recién descubierta para conocer sus propiedades, clasificarla, determinar el impacto que tiene los posibles hallazgos sobre el sistema teórico existente, etc.
La Ciencia Aplicada se dedica analizar la posible utilidad del conocimiento para el beneficio del hombre. Tomando el mismo ejemplo anterior, un biólogo aplicado se preguntaría ¿de las propiedades de la nueva planta que han sido descubiertas por mis colegas, cuáles indican que pueden ser utilizadas para la cura de determinadas enfermedades o para la alimentación humana o animal?; es decir las ciencia aplicada se basa necesariamente en el sistema de conocimientos descubiertos por la ciencia básica para poder abordar sus investigaciones.
La investigación tecnológica constituye el paso que sigue a la investigación aplicada en el camino de poner el conocimiento científico al servicio del hombre. Ésta se desarrolla generalmente en los laboratorios industriales y tiene como objetivo el diseño de nuevos productos y procedimientos. En el caso del ejemplo anterior, sería el farmacólogo que diseña el nuevo medicamento cuya base cognitiva le ha proporcionado el biólogo aplicado una vez diseñado el producto y verificada su confiabilidad, se pasa a su producción en serie en la industria.
Como puede verse la diferencia entre investigación básica, la investigación aplicada o la tecnológica. El interés de la ciencia básica y aplicada es de carácter cognitivo y de la tecnológica es pragmático, ya sea por la vía de la solución de problemas prácticos o por motivaciones económicas; es decir intervienen en la realidad y lo transforman.Por lo general, se piensa que la finalidad de la ciencia es mejora el nivel de vida de la humanidad. Pero la meta básica de la ciencia no es el mejoramiento del nivel de vida del hombre , si no la teoría; es decir, la sistematización lógica y orgánica de hechos, hipótesis, generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican los fenómenos de la realialidad social.
 
ETAPAS DE LA INVESTIGACION.
Justo Arnal Agustín, propone como fases de la investigación.
Fases de la investigación cuantitativa:
	1	Planteamiento del problema	¿de qué se trata?
	2	Estado de la cuestión	¿Qué se ha dicho sobre la cuestión problema de estudio?
	3	Hipótesis	¿Qué soluciones tiene el problema?
	4	Las Variables	¿ Que valores se van ha manipular? ¿Sobre qué sujetos/unidades?
	5	Selección de la Muestra	Qué se utilizará para apreciar los resultados?
	6	Los instrumentos de Recolección de la información	¿Cómo se controlarán las variables?
	7	El Diseño	¿Cuál será la secuencia en la investigación?
	8	Procedimiento 	¿Cómo y de qué manera se expresarán los resultados?
	9	Resultados e Interpretación 	¿Qué quieren decir los resultados?
	10	El Informe de la Investigación?	¿Cómo se comunicarán los hallazgos?
Por otro lado, Francisco Carrillo en su obra «como hacer tesis y el trabajo de investigación universitaria» (1995) sobre las fases de investigación plantea siguientes fases: 
Selección del tema, que implica:
Elección área que se va a investigar
Exploración del área que se va investigar
Recopilación de básica mínima u otras fuentes de investigación
Selección del tema específico dentro del área elegida
2. Planificación del trabajo.
Lectura de trabajos especializados sobre el área elegida
Especificación, definición, formulación del problema que se va investigar (esto se logra dentro de un titulo provisional indicando el propósito u objeto del trabajo de investigación)
Decisión sobre los métodos y técnicas que más convienen para realizar la investigación
Elaboración del diseño de investigación
Discusión del diseño de investigación con el asesor.
Desarrollo del trabajo de investigación
Búsqueda de otras investigaciones s similares
Organización del fichero de acuerdo con el primer esquema y con el resultado del punto anterior
Sistematización , clasificación y reclasificación de los datos o pruebas obtenidas
Análisis de los datos encontrados. Aceptación, cambio o rechazo de las hipótesis
El montaje y la organización del trabajo de investigación
Revisión del esquema (el esquema puede rehacerse o variarse)
Ordenamiento final de acuerdo con el esquema revisado
Dentro del ordenamiento final, selección de las fichas que por su especial calidad e importancia van a ser empleadas en citas, referencias o notas. Preparación de cuadros y dibujos
Redacción y ordenamiento del trabajo de investigación.
Redacción del primer borrador, de las tres partes principales de todo trabajo de investigación (introducción, cuerpo y conclusiones)
Redacción final de las tres partes principales. Redacción y ordenamiento de datos. Distribución de los cuadros y dibujos
Ordenamiento de las notas y bibliografía
Ordenamiento de posibles apéndices o cuadros auxiliares del trabajo de investigación 
Estructura formal, tramites y publicación
Pasarlo a limpio el trabajo, siguiendo las normas de la universidad, instituto o revista en la que se piensa publicar
Tramites de presentación del trabajo en caso de tesis o equivalentes
Publicación. 
COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
¿Qué es un Proyecto Investigación?.
(Mario Tamayo) Es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo o materia definida y que se presenta como posible de realizar. Además, se entiende como el conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura diseñada para lograr objetivos específicos o resultados proyectados con base a necesidades detectadas.
¿Cómo se formula el Título de la Investigación? Se debe cumplir con los siguientes lineamientos metodológicos.
Se menciona o determina el problema a investigar
Se elabora dos proposiciones simples. En la primera debe observarse la causa, y en la segunda el efecto.
Se unen estas proposiciones simples con un enlace o conectivo proposicional más importante. Los enlaces que más se utilizan en investigación son las conjuntivas («y», sin embargo, pero, además) y las condicionales («si …. Entonces» …). El antecedente y consecuente van a ser lo que se llama en investigación, las variables.
Necesariamente después de estas dos proposiciones; se añade el tiempo (edad cronológica) y el espacio (lugar y año de investigación)
Se recomienda que deben utilizarse un máximo de 15 a 20 palabras (caracteres) para la denominación del título de la investigación 
Algunas consideraciones sobre el título de la investigación.
El título es una propuesta tentativa de estudio, que surge como consecuencia de la determinación de un problema o fenómeno a investigar. Con los resultados se propone alternativas de solución al problema y contribuye al desarrollo de la ciencia.
En el título se debe describir de manera general el tema de investigación; esto implica que implícitamente debe estar enunciado el área de interés de la investigación de modo que se delimite, en términos generales, su amplitud y límites de estudio y si es el caso su profundidad histórica.
Encuadra el tema descrito en un ,arco situacional, esto implica ubicar el tema en el contexto de un estudio científico y/o tecnológico científico, así como en un sector determinado de la realidad. 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Para formular el planteamiento del problema, se recomienda hacerlo a través de párrafos y cada párrafo debe contener como mínimo diez líneas; quedando a criterio del investigador la cantidad necesaria. Debe haber secuencia lógica entre párrafos. Su construcción se realiza empleando el método inductivo deductivo. 
El planteamiento del problema es un enunciado completo del problema que incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación.
El planteamiento del problema establece la dirección del estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que os datos pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos a fi de darles el significado que les corresponde. En el planteamiento del problema se pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio.
Descripción del problema
Elementos del problema
Formulación del problema.
Descripción del problema (Walabonso R. 1997). Le denomina definición del problema. Otros autores lo denomina identificación del problema. En cualquiera de los términos significa lo mismo.
Cuando el investigar describe el problema presenta los antecedentes del estudio; las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado de la investigación. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos relaciones, explicaciones que se revelaron como importantes en el análisis.
La descripción consiste en señalar como están ocurriendo los hechos, qué dificultades presentan, cuál o cuáles son los aspectos desconocidos o no resueltos. No se trata de opinar sobre los hechos sino de presentarlos tal como están sucediendo.
 Elementos del problema (Enrique O.). Son elementos aquellas características de la situación problemática imprescindible para el enunciado del problema; es decir, sumando los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la descripción del problema.
Formulación del Problema de Investigación.
El problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador encuentra un vacío teórico dentro de un conjunto de datos conocidos. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la misma que se origina a partir de una necesidad sin resolver.
 En la práctica, plantear el problema es estructurar formalmente la idea de investigación. 
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad sin resolver. El planteamiento del problema comienzacuando se define los objetivos y se plantea la hipótesis de la idea de la investigación
Idea de investigación. Subrayar las ideas centrales del problema y convertir cada idea en una o más preguntas. Se expone el propósito del estudio, basado en una pregunta de investigación. Es pertinente preguntarse ¿qué realidad me interesa investigar?
Los criterios para formular correctamente el problema de investigación son:
El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta.
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo)
(Rafael Bisquerra, 1998), sostiene que la formulación del problema puede darse en forma de interrogante donde se relaciona dos o más variables implicadas. Esta interrogante debe ser una garantía para la formulación de las hipótesis (Kerlinger).
Para la formulación del problema se debe tener en cuenta:
La investigación responde a interrogantes; puesto que un problema correctamente planteado esta bien formulado.
Las preguntas deben ser precisas; puesto que a través de una pregunta el problema aparece en forma simple, lógica y directa; además Psicológicamente orienta a diseñar las estrategias para responderla.
Las interrogantes deben tener variables, ámbito de estudio y población; en la pregunta debe especificarse la localidad, la población y las variables definidas por sus indicadores; es decir, definidas operacionalmente.
La formulación del problema, debe estar integrado por el conjunto general y específico de las dificultades. Además, se recomienda que en ambos casos se deben elaborar una sola pregunta; quedando a criterio de cada investigador construir más interroganyes.
Objetivos. 
Toda investigación tiene objetivos generales y específicos.
Objetivo General. Consiste en especificar que se intenta conseguir con el trabajo de investigación. Por lo regular, cada investigación tiene un solo objetivo general cuyo enunciado se inicia con un verbo en infinitivo, aunque puede escribirse con más de un verbo: Identificar y Describir. El objetivo general constituye la directriz de la investigación.
Objetivos específicos. Señalan los resultados o metas parciales. Se enuncia e inician también con un verbo en infinitivo. Cada objetivo específico debe incluir un solo logro. Una investigación puede tener uno o múltiples objetivos específicos y cada uno de ellos debe aferrarse a una metodología de campo, de laboratorio o de análisis particular, si bien en muchos casos se pueden emplear procesos semejantes. Estos objetivos debe responder a las preguntas:
¿Qué parte de esa realidad deseamos investigar?, ¿Qué cuestiones me interesan investigar de esa parte de la realidad?, ¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación?.
Para elabora los objetivos general y específicos, se sugiere tener en cuenta:
Tener en cuenta la formulación del problema.
Suprimir los signos de interrogación y la palabra pregunta.
En vez de la palabra suprimida añadir un verbo.
Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que tenga sentido lógico la proposición.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Cuando se redacta esta parte de la investigación se debe indicar el porqué y para qué de la investigación y la importancia que genera la solución de un problema.
(Raúl, Tafur Portilla, 1995), sostiene que al justificar el investigador ofrece una prueba convincente de la razón que le motiva a plantear para que lleva a efecto un proceso de investigación que demanda esfuerzo, tiempo, dedicación y sacrificio. Todo investigador debe mostrar a la comunidad científica y a la sociedad en general las bondades las bondades que lo motivan realizar la investigación.
Los móviles de la investigación pueden ser: legal, teórica, metodológica o práctica.
Justificación teórica, cuando el investigador pretende contribuir al conocimiento de una de un área de estudio.
Justificación metódica, el investigador propone como novedad o aporte a la formulación de un nuevo método o técnica, sea para el conocimiento de la realidad para la transformación de un conjunto de fenómenos, para visualizar un nuevo acceso a una realidad.
Justificación práctica, consiste en señalar su uso aplicativo: el uso de un instrumento para resolver problemas, como diseñar textos, puentes, etc.
Justificación legal, cuando el investigar señala que realiza la investigación o tesis en cumplimiento de las leyes existentes en el medio.
EL PROBLEMA CIENTÍFICO. 30 – 01 - 2017
A pesar de las definiciones conceptuales que plantean algunos autores entre ciencia básica, la aplicada y la técnica; considerando que los problemas de investigación en todos los casos deben ser planteados y solucionados utilizando la metodología de la general de la investigación científica. En adelante utilizaremos el término investigación científica para el caso de la ciencia pura , la aplicada y la tecnológica; sin entrar en detalles, salvo cuando se tenga que hacer referencias del aspecto metodológico.
Los méritos de los científicos no pueden medirse únicamente por las soluciones que han aportado en sus investigaciones. La formulación y fundamentación de un problema científico puede construir, un importante aporte a la ciencia, si el mismo es original y por su trascendencia y por su valor cognoscitivo intrínseco puede mover el interés de otros investigadores en la búsqueda de las soluciones.
FACTORES QUE DETERMINAN LA APARICIÓN DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS.
Los factores que determinan la aparición de los problemas científicos podemos clasificarlos en dos tipos: los objetivos o relacionados con la objetividad de estudio, y los subjetivos o vinculados al investigador, a la comunidad científica en general o las políticas institucionales o gubernamentales.
 
FACTORES OBJETIVOS. 
Contradicción entre la necesidad de desarrollo económico y la escases de recursos
Contradicciones entre el crecimiento demográfico y la necesidad de asegurar la alimentación básica de la población.
Contradicción entre la necesidad de mejorar la cobertura de servicios de salud y la escases de recursos.
La contradicción entre la necesidad de elevar el nivel educativo de la población y los recursos disponibles para ello.
FACTORES SUBJETIVOS.
Está vinculado a las cualidades personales de los investigadores y las características de los grupos de investigación, en su forma de organización, tradiciones, formación, etc. estos factores determinarán si se plantean o no los problemas de investigación de la forma en que ello se hará; los métodos de investigación que se utilicen, la calidad de las soluciones logradas.
Son los factores vinculados a la definición de las políticas científicas por las instituciones, gobiernos y organismos financiadores de la investigación. Ellos decidirán el grado de libertad de la ciencia, la proporción de los recursos que se destinan a los diversos tipos de investigación y a las ramas particulares de la ciencia, etc.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTÍFICO.
Consideremos las siguientes precisiones de términos que se debe tener presente al formular los problemas científicos.
Tema, se define con la situación problemática y de ella se deriva el título de la tesis o investigación.
Problema, constituye la incógnita objeto de estudio y a cuya solución está dirigidos los esfuerzos del investigador
El título, no debe ser una copia textual del enunciado del problema de investigación, sino que debe expresar de manera sintética la idea central del estudio
Línea, un campo de la realidad, a cuyo estudio se dedica durante largo periodo de tiempo el investigador, derivando de ella sus problemas de investigación, pudiendo coincidir o no con el tema.
Ejemplo.
Tema: la violencia juvenil en la ciudad de Iquitos
Problema: ¿De qué manera ha influido el deterioro de la situación económica de la región en el aumento de la violencia juvenil en la ciudad de Iquitos, en los últimos diez años?
Línea de investigación:Violencia juvenil
Título de la tesis o del informe de investigación: 
 Influencia de la situación económica de la región en la violencia juvenil en la ciudad de Iquitos en los últimos diez años.
ETAPAS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
El proceso que conduce al planteamiento del problema de investigación, consta de las siguientes etapas:
Enfrentamiento a una situación problemática
Delimitación y selección del problema científico
Formulación del problema científico
Planteamiento de los objetivos de la investigación
Justificación de la investigación
Determinación de las limitaciones de la investigación
REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICO.
Un problema de investigación se considera adecuadamente planteado cuando presenta los siguientes requisitos:
Objetividad. Todo problema de investigación debe responder a problemas reales de la sociedad, de la naturaleza o del pensamiento. La solución del problema debe traer como resultado al aparición de un conocimiento nuevo o de nuevas tecnologías, procedimientos, productos, etc.
Precisión. El problema no puede ser vago o difuso. Debe definirse claramente su aspecto central ¿Qué es lo que se pretende o busca con su solución? ¿A qué resultado concreto se aspira llegar?
Generalidad. Debe referirse a un conjunto de objetos o fenómenos, a los cuales se les dé una explicación válida. No debe confundir los problemas de la profesión con los de la investigación.
Contractibilidad empírica. Los términos incluidos en el planteamiento del problema deben presentar un nivel tal de elaboración tal, que permita derivar de los mismos las hipótesis y variables adecuadas, así como los datos necesarios para su contrastación.
Formulación adecuada. El problema científico debe ser formulado con claridad , utilizando el sistema de categorías y conceptos de ciencia en cuestion.
Soluble de acuerdo al grado de desarrollo de la ciencia y los recursos que se dispone. Debe existir condiciones mínimas para la solución del problema científico a partir del nivel de desarrollo alcanzado por la ciencia y por los medios e instrumentos de investigación de que dispone.
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
La elaboración del marco teórico implica el análisis crítico de los antecedentes del problema, la exposición de los supuestos de la investigación, la reflexión a cerca de las teorías relacionadas y elaboración, sobre esta base, de un fundamento teórico coherente para el problema, a partir del cual se pueden interpretar los resultados del estudio. El marco teórico constituye el principal referente, a parte de los datos empíricos disponibles, para la formulación y fundamentación de la hipótesis o de las otras formas que adopten las soluciones del problema.
La elaboración marco teórico tiene como resultado el encuadre teórico del problema cuyas características a destacar son:
 está compuesta por un sistema de categorías que expresa un elevado nivel de unidad conceptual, lo que proporciona homogeneidad al lenguaje científico, tano por el conjunto de conceptos que emplea como por la semántica que utiliza para describir y explicar los fenómenos.
Tiene consistencia lógica interna, lo que refleja la coherencia lógica entre las leyes y conceptos que integran la teoría.
Presenta una estructura lógica jerarquizada, que se refleja en la vinculación deductiva de las lees y categorías que la integran lo que garantiza que ningún elemento de la teoría quede desvinculado.
Tiene consistencia externa, por lo que exige ser coherente con el cúmulo de conocimientos científicos, de otras teorías.
Las teorías científicas son un reflejo ideal de las relaciones esenciales de la realidad.
La teoría científica está sujeta a desarrollo, por lo que su estabilidad es relativa, está abierta al nuevo conocimiento, pudiendo plantearse que solo son parcialmente verdaderas.
El medio fundamental utilizado para cumplir con los objetivos de esta etapa lo constituye la revisión bibliográfica especializada, así como los otros soportes informativos disponibles, mas adelante detallaremos los procedimientos a emplear para realizar la revisión bibliográfica.
Los elementos principales de que consta el marco teórico son:
Antecedentes del problema. Consiste en referir las investigaciones más importantes (desde el punto de vista de su actualidad y valor teórico) que se han realizado sobre el tema. Este análisis asegura que la investigación a realizar responde realmente a un vacío de conocimientos en el sistema teórico de la ciencia y no a una simple ignorancia de investigación. Un requisito indispensable para esta tarea la constituye una exhaustiva revisión bibliográfica.
Supuesto de la investigación. Los supuestos – o presupuestos – constituyen el fundamento teórico que se asume como dado, y por tanto no es objeto de cuestionamiento por el investigador, si no más bien deriva del mismo, deductivamente, los principales enunciados que fundamentan el problema y la hipótesis.
Tarea. 
Evalué como se manifiestan los factores objetivos y subjetivos del desarrollo de la ciencia, en países y en su institución
¿Debe ser la ciencia libre o subordinada a los intereses del desarrollo del país?
¿Cuál considera el tipo de motivación más importante para el desarrollo de la investigación científica?
Dada las siguientes situaciones problemáticas:
El aumento de la incidencia de los casos de SIDA en niños recién nacidos
El aumento de la población en Iquitos y la necesidad de asegurar la cobertura de los servicios de salud
El aumento del sub empleo y las posibilidades de afiliación a las instituciones aseguradora s de salud
Seleccione una y formule un problema de investigación(hacer la delimitación)
Plantee los problemas derivados
Analice en qué medida cumplen con los requisitos que deben presentar los problemas de investigación
Plantee:
 i. Objetivos
 ii. Justificación
 iii. Limitaciones
e) Del marco teórico elabore:
 i. Antecedentes
 ii. Supuestos
 iii. Definición de términos básicos
TRABAJO DE APLICACIÓN,
Seleccione una situación problemática que sea de su interés y desarrolle para ella, lo planteado en los incisos a) al e) de la tarea. 
LA HIPOTESIS CIENTIFICA
Son explicaciones tentativas del fenómeno que se estudia, pero lo constituye una respuesta previa al problema de investigación. En este sentido, señala los posibles resultados que se pueden obtener en una conclusión.
Ejemplo.
Problema Científico:
¿Cuáles son los factores principales que han posibilitado una disminución de la mortalidad infantil en el país desde 1991 a 1998, a pesar de la persistente crisis económica y la disminución del ingreso per cápita?
Hipótesis:
Los factores principales que han posibilitado una disminución de la mortalidad infantil en el país, desde 1991 a 1998, a pesar de la persistente crisis económica y la disminución del ingreso per cápita, son:
La creación de programas de salud, organizados por el gobierno dirigidos preferentemente a la protección y cuidado de los recién nacidos.
El hecho de que, como consecuencia de la crisis, se hayan creado programas dirigidos, preferentemente al apoyo económico de los sectores económicos más necesitados.
Newton, quien llegara a afirmar «no invento hipótesis» considera por su parte que:
«Todo aquello que no se infiere del fenómeno a de llamarse hipótesis; las hipótesis, bien sean metafísicas, físicas o mecánicas, así como las cualidades ocultas, no tienen lugar en la física experimental».
De manera similar opina Darwin referente a sus investigaciones que no planteo ninguna hipótesis, sino que se valió del método baconiano para realizar sus investigaciones.
A pesar de estas opiniones, es evidente que, tanto Newton como Darwin, no pudieron prescindir de la hipótesis aunque sea inconscientemente, las hipótesis estuvieron presentes en sus trabajos.
Por otro lado existen hipótesis que no necesitan ser demostradas, como en el caso de la investigación cualitativa.
Simultáneamente con su formulación, deben definirse las condiciones de comprobación de las hipótesis; es decir, las situacionesque aportan los datos empíricos, que nos permiten afirmar que se han verificado.
FUNCIONES DE LA HIPÓTESIS.
Contribuye a orientar y organizar la investigación. El contenido de la hipótesis determina la forma en que será abordado el problema y condiciona los métodos e instrumentos para su verificación. De la hipótesis se derivan las variables y de ellas se pueden deducir los tipos de datos empíricos que se requiere, así como los procedimientos adecuados para su obtención.
Ejemplo. 
Hipótesis 1: « A mayor experiencia profesional, mejor calidad en el trato al paciente»
Procedimiento a seguir:
Obtener información acerca de los años de experiencia de los profesionales.
Desarrollar indicadores para medir la calidad de trato a los pacientes.
Desarrollar instrumentos para medir los indicadores.
Aplicar los instrumentos y obtener la información.
Relacionar estadísticamente los indicadores de calidad del trato al paciente con los de experiencia profesional.
Elaborar conclusiones acerca del cumplimiento de la hipótesis.
Hipótesis 2:
«A mayor nivel de capacitación pedagógica del docente, mayor índice de aprobación de sus alumnos»
Procedimiento a seguir:
Buscar información acerca de la capacitación pedagógica de los docentes (revisar currículo vitae)
Establecer indicadores de capacitación pedagógica (utilización de escalas: excelente, muy buena, buena, mala; o expresado en cantidades: 5 cursos de capacitación = 100 puntos, 4 cursos de capacitación = 80 puntos, etc.)
Buscar reportes de resultados de las evaluaciones periódicas y finales (información de oficina de registros académicos)
Calcular índices de aprobación para cada docente.
Comparar indicadores de capacitación pedagógica con índices de aprobación de cada docente
Verificar si la hipótesis se cumple o no.
Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenómeno.
La hipótesis generaliza, sistematiza y sintetiza el conjunto de conocimientos existentes sobre el problema de investigación, tanto de carácter teórico como empírico. En este sentido, la hipótesis supone un elevado nivel de teorización, que permite abordar los problemas utilizando el método hipotético – deductivo. Por tal razón, no cualquier tipo de conjetura constituye una hipótesis científica. De acuerdo a su grado de fundamentación, ellas pueden ser de tres tipos: suposición, hipótesis de trabajo e hipótesis científica.
Suposición cuando constituye una simple conjetura del investigador que no esta avalada científicamente.
Hipótesis de trabajo constituye una hipótesis provisional que utilizamos como medio auxiliar en el proceso de investigación.
Hipótesis científica es una conjetura razonable que cumple una serie de requisitos y presenta una fundamentación teórica y empírica sólida.
Constituye punto de partida para nuevas inferencias científicas.
La hipótesis sirve de punto de partida para la deducción de nuevas deducciones, en forma de otras conjeturas derivadas , variables, indicadores, procedimientos de investigación, etc. que permiten, en última instancia su verificación.
FUENTES DE LA HIPÓTESIS.
Las hipótesis científicas pueden tener diversas fuentes, siendo la más usual: el conocimiento de la teoría y la existencia de evidencias empíricas en favor de determinada solución del problema.
TIPOS DE HIPÓTESIS.
De acuerdo al tipo de problema científico del cual se derivan, las hipótesis pueden ser descriptivas o explicativas.
Descriptivas. Cuando describen el fenómeno, lo ponen de manifiesto, no explican el porqué ni el como del objeto de estudio. Estas se dividen en descriptivas no correlaciónales y descriptivas correlaciónales.
Ejemplo de hipótesis descriptivas no correlacionales.
La tasa de mortalidad materna ha disminuido significativamente de 1985 a 1999.
Las mejores universidades se encuentran en el interior del país.
Las hipótesis correlacionales enuncian posibles relaciones entre dos o más variables, sin que estas relaciones sean necesariamente de causa efecto. 
Ejemplo. 
A mayor nivel educacional, mayor esperanza de vida
Las tasas de deserción estudiantil son mayores entre los hombres que entre las mujeres.
Los ejecutivos de sexo femenino son más exigentes con la disciplina y el rendimiento de los empleados que los de sexo masculino.
Las hipótesis explicativas. Responden a problemas explicativos y enuncian las posibles relaciones, causas, efectos y mecanismos de funcionamiento del objeto de estudio. Se pueden clasificar, a su vez, en causales y funcionales.
Causales cuando la relación entre variables, que se pone de manifiesto, es de causa - efecto.
Ejemplo. 
A mayor desarrollo económico, mayor cobertura de atención en salud.
Las hipótesis funcionales son aquellas que ponen de manifiesto los mecanismos de funcionamiento, los modos en que ocurren los fenómenos.
Ejemplo.
El aprendizaje se produce por mecanismos de equilibración, entre el nuevo conocimiento y las estructuras previas.
El aprendizaje avanza por ensayo o por error.
ESTRUCTURA DE LA HIPÓTEIS. LAS VARIABLES.
Los principales elementos que componen las hipótesis son las unidades de análisis y las variables.
Las unidades de análisis constituyen los objetos de investigación, sobre qué o quién trata el estudio, siendo, por tanto, portadoras de las variables.
Las variables son los aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de análisis. Tiene dos características fundamentales.
Rasgos que permite ser observados de manera directa o indirecta y que por tanto permiten alguna confrontación con la realidad empírica, y
La propiedad de poder variar y ser manipulables de alguna forma desde la mera clasificación (ejem. Sexo) hasta el mayor nivel de medición (ejem. Edad)
Ejemplo.
Hipótesis 1. 
Si existe un bajo nivel educacional en el país, entonces habrá un alto nivel de delincuencia.
Unidades de análisis: población (sus miembros son los que pueden delinquir)
Variables: nivel de educación y nivel de delincuencia (son las características de la población que son objeto de estudio.
Las variables se determinan a partir de la hipótesis, aunque es posible percibirlas directamente del problema de investigación.
Ejemplo.
¿de qué manera influye el nivel de experiencia del personal médico en las relaciones humanas en la institución hospitalaria?
Es posible distinguir directamente las variables sin conocer su hipótesis:
V1: Nivel de experiencia del personal médico
V2: Relaciones humanas en la institución hospitalaria.
 
DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES.
La definición conceptual es aquella a través se definen teóricamente las variables, a través de la abstracción científica y que se expresa en la definición de los términos básicos del marco teórico.
Es el proceso a través del cual se establecen los procedimientos empíricos que permiten la obtención de datos de la realidad para verificar las hipótesis y solucionar el problema.
LA HIPÓTESIS EN LAS INVESTIGACIONES TÉCNICAS.
El requisito de comprobación de las investigaciones técnicas radica en su comprobación con la realidad. Por ejemplo:
¿Cuál de las técnicas A o B es más efectiva para la solución del problema X en las condiciones n?
Ejemplo
¿Cuáles son las particularidades de la manifestación de Y en las condiciones n?
Hipótesis. Las particularidades de la manifestación Y en las condiciones no son la siguientes……..
2. ¿Cuáles son los factores principales que influyen en Y?
 hipótesis. Los factores principales que influyen en Y son…..
Tarea.
Dados los siguientes problemas de investigación:
¿De qué manera influye el exceso de trabajo en las manifestaciones depresivas de los profesionales de la salud?
¿De qué manera influye el nivel educacional del personal de servicios en la calidad de la atención en el hospital?
¿Qué relación existe entre los hábitos de trabajo y la longevidad de las personas?
Elabore una hipótesis principal y dos derivadas para cada caso
Dadas la siguiente hipótesis:
La preparación autodidacta es la forma más efectiva de capacitación de los profesionales de la saludLos hábitos alimentarios de la población son una de las causas principales de la desnutrición infantil.
Determine las variables
Realice la definición conceptual y operacional de las variables.
TRABAJO DE APLICACIÓN
Determine las hipótesis del problema seleccionado, y realice la definición conceptual y operacional de las variables.