TEORÍA CONSTRUCTIVISTA (1) (1)

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TEORÍA CONSTRUCTIVISTA 
¿Qué es el Constructivismo?
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
Representantes
Psicólogo epistemólogo y biólogo suizo
Piaget subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento
El ser humano es un todo integrado: supone, además, que la actividad biológica y la psíquica han de tener un denominador común, uno de los cuales sería el concepto de adaptación
Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos.
En la obra de Piaget el niño es un inventor y un teórico. 
Las personas nacen con un esquema cognitivo que permite y facilita la asimilación, interpretación y entendimiento de la información:
Adaptación: una vez que se han organizado las experiencias, el sujeto es capaz de adaptarse correctamente a un nuevo entorno y los cambios que conlleva.
Organización: se ordenan los conceptos novedosos en conjunto con los ya aprendidos de modo que adquieren coherencia
Asimilación: consiste en “recibir” o incorporar las experiencias en las estrategias propias 
Acomodación: Se entiende un cambio o modificación en los conceptos o estrategias ante la nueva información que ha sido asimilada.
Se dice que el niño que es capaz de asimilar de manera eficaz todas o casi todas las experiencias nuevas ha alcanzado el equilibrio 
Las estructuras cognitivas cambian en el tiempo, configurando etapas del desarrollo. Para que aquellas estructuras configuren una etapa, deben guardar un orden temporal invariable, sin importar demasiado la edad en que cada una de ellas se presenta, pero sí que se integren naturalmente en las posteriores.
Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado.
Vygotsky fue uno de los primeros teóricos en destacar que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece.
Fue un psicólogo ruso, afirmaba que el proceso de aprendizaje se debe fundamentalmente a la interacción con el entorno
Vygotsky ubicó tres zonas en lo que a aprendizaje se refiere
El nivel de aprendizaje consolidado: implica todo lo que ya se aprendió
Zona de Desarrollo Próxima: se refiere al apoyo del profesor para que ejerza el papel de mediador para ayudar a que el estudiante comprenda y desarrolle las nuevas habilidades de la tarea de aprendizaje que se le propone 
Cuando el material por aprender está demasiado lejos de la zona de aprendizaje consolidado, uy le estudiante no ´puede aprender ni con la ayuda del otro, estamos en zona de frustración
Según Vygotsky, los niños absorben el saber, los valores y el conocimiento técnico que han acumulado las generaciones anteriores a través de la interacción con sus cuidadores, y utilizan estas “herramientas” para aprender a comportarse con eficiencia en el mundo. La interacción social es el único modo de experimentar e interiorizar esas herramientas culturales. 
David Ausubel 1918- 2008
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Siguiendo los pasos de Piaget, desarrolló varios aportes relevantes a la teoría constructivista
Destaca el aprendizaje significativo
se refiere a la adquisición de conocimientos a la luz de las experiencias previas. Para así poder relacionarlos entre sí.
Obtener como resultado una mejor comprensión de las ideas nuevas y el cambio de perspectiva de los conceptos previos
El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado de este aprendizaje
El aprendizaje es un proceso constructivo interno que se va autoalimentando de nuevos datos y experiencias
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO
El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento y las experiencias previas
El individuo construye el conocimiento de manera activa interactuando con el objeto de estudio
Debe promover actividades que propicien el desarrollo de habilidades cognitivas.
El docente debe tener una participación activa, por cuanto debe contextualizar las actividades del proceso de aprendizaje.
ROL DEL DOCENTE EN EL CONSTRUCTIVISMO
Es un moderador, coordinador, facilitador y mediador
Es el responsable directo de crear un clima armónico, afectivo y de mutua confianza, siendo siempre consciente de la posición del alumno.
Debe valorar los intereses y diferencias individuales y conocimientos previos del estudiante.
ROL DEL DOCENTE EN EL CONSTRUCTIVISMO
Estimular y aceptar la autonomía e iniciativa del aprendiz
Debe conocer las necesidades evolutivas y los estímulos que recibe en otros contextos: familiares, educativos, sociales, etc.
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
El estudiante selecciona y transforma información, crea hipótesis y toma decisiones basado en su experiencia
El individuo es responsable de su aprendizaje porque es único en cada individuo y por tanto insustituible
Participa o debe participar activamente en las actividades que contribuyen a su desarrollo cognitivo
Propone ideas y las defiende de forma constructiva
Acepta, analiza e incorpora ideas de otros
Pregunta con el fin de clarificar y comprender
CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Provee contacto con múltiples representaciones de la realidad, que ponen de manifiesto la complejidad del mundo real
Propicia la construcción del aprendizaje colaborativo, a través de la interacción social y no la competencia que busca el reconocimiento.
Enfatiza en la construcción del conocimiento dentro de la reproducción del mismo
Fomenta la reflexión a partir de la experiencia, creando un vínculo entre el contexto y la construcción del conocimiento.