PROPUESTA DIDACTICA E -1

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UNIVERSIDAD DE CORDOBA
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
SISTEMA EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA SORDA 
– ABORDAJE PEDAGÓGICO (PROPUESTA)
Dibis Rocío Pérez López
Lily Ramos Doria
Didáctica Especializada l
Mónica Buelvas Parra
Semestre Vl
Lorica-Córdoba
2023
Introducción:
El objetivo de esta propuesta es presentar un plan integral para el ingreso de estudiantes con discapacidad auditiva a una institución educativa, con el fin de garantizar una educación de calidad que atienda sus necesidades específicas. Esta propuesta se centra en la organización y las medidas necesarias para brindar una experiencia educativa inclusiva y equitativa para los niños sordos. 
1. Sensibilización y capacitación del personal:
El primer paso fundamental es crear conciencia y sensibilización sobre la discapacidad auditiva en toda la comunidad educativa. Se deben proporcionar capacitaciones regulares al personal docente y no docente, con el fin de que adquieran conocimientos básicos de la lengua de señas, la cultura sorda y las mejores prácticas pedagógicas para la inclusión de estudiantes sordos. Esto permitirá establecer un entorno educativo positivo y respetuoso, eliminando las barreras de comunicación y fomentando la interacción e integración plena de los estudiantes sordos.
2. Evaluación y diagnóstico temprano:
Es importante establecer un proceso eficiente de evaluación y diagnóstico temprano para identificar a los estudiantes con discapacidad auditiva y determinar sus necesidades específicas. Esto se puede lograr mediante alianzas con profesionales de la salud auditiva, como audio logistas y otorrinolaringólogos. Asimismo, se deben llevar a cabo evaluaciones pedagógicas para comprender el nivel de competencia lingüística y académica de los estudiantes sordos, lo que ayudará a adaptar los planes de estudio y las estrategias de enseñanza.
3. Ambientes de aprendizaje inclusivos:
La institución educativa debe adecuar sus instalaciones físicas para garantizar la accesibilidad de los estudiantes sordos. Esto implica la instalación de sistemas de bucle magnético, señalización visual clara, iluminación adecuada y eliminación de barreras arquitectónicas. Además, se deben proporcionar recursos y tecnologías adaptativas, como audífonos, implantes cocleares, sistemas de amplificación de sonido y software de reconocimiento de voz, para apoyar la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes sordos.
4. Apoyo lingüístico y comunicativo:
Se deben contratar intérpretes de lengua de señas para que acompañen a los estudiantes sordos en las clases y actividades académicas. Estos intérpretes también pueden brindar apoyo en la comunicación con otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se debe promover la enseñanza de la lengua de señas como asignatura opcional para todos los estudiantes, lo que fomentará la inclusión y la comunicación entre los estudiantes sordos y oyentes.
5. Adaptación curricular y metodológica:
El currículo debe ser adaptado para satisfacer las necesidades educativas individuales de los estudiantes sordos. Se deben utilizar estrategias de enseñanza diferenciada y recursos visuales, como imágenes, gráficos y videos, para facilitar el aprendizaje. Asimismo, se pueden utilizar herramientas tecnológicas, como aplicaciones móviles y software educativo, para complementar y reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. Colaboración con especialistas y servicios externos:
Es fundamental establecer alianzas con especialistas en educación especial y profesionales de la salud auditiva. Estos expertos pueden brindar apoyo en la planificación y ejecución de estrategias pedagógicas específicas para estudiantes sordos, así como en la implementación de programas de intervención temprana y terapias de lenguaje y habla. También es importante establecer vínculos con instituciones y organizaciones dedicadas a la comunidad sorda, con el objetivo de fomentar la inclusión social y promover actividades extracurriculares que enriquezcan la experiencia educativa de los estudiantes.
7. Participación de los padres y la comunidad:
La participación activa de los padres de los estudiantes sordos es esencial para el éxito de su educación. Se deben establecer canales de comunicación efectivos y brindar orientación y apoyo a los padres para que comprendan y puedan respaldar las necesidades educativas de sus hijos. Además, se pueden organizar reuniones periódicas, talleres y eventos que involucren a la comunidad educativa y promuevan la inclusión y el respeto hacia la diversidad.
8. Evaluación y seguimiento continuo:
Es importante realizar una evaluación continua del progreso y el bienestar de los estudiantes sordos. Esto implica monitorear su desarrollo académico, social y emocional, y realizar ajustes en las estrategias y los apoyos brindados según sea necesario. También se deben realizar evaluaciones periódicas del entorno educativo, solicitando retroalimentación a los estudiantes, los padres y el personal docente, con el objetivo de mejorar continuamente la calidad de la educación inclusiva para los estudiantes sordos.
En conclusión, esta propuesta se centra en la organización y las medidas necesarias para garantizar un ingreso exitoso de estudiantes sordos a una institución educativa. La inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva requiere una planificación y adaptación cuidadosa de los entornos, los recursos, las metodologías y los apoyos necesarios para brindar una educación de calidad que atienda sus necesidades específicas. Al implementar estas medidas, se promoverá la igualdad de oportunidades, la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes sordos. Como también mejorará el ámbito inclusivo, porque si todas las personas son preparadas, instruidas para aprender y estar preparadas para adquirir conocimientos en pro de las relaciones con las personas inclusivas.
Referencia Bibliográfica
https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/3416/PROPUESTA%20DE%20INTERVENCI%C3%93N%20SOCIAL%20ORIENTADA%20A%20LA%20INCLUSI%C3%93N%20DE%20LA%20POBLACI%C3%93N%20EN%20CONDICI%C3%93N%20DE%20DISCAPA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018). La educación inclusiva: una estrategia de transformación social. Bogotá́, Universidad Sergio Arboleda Open Access. Recuperado de https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/212125?page=4.