UNIDAD II OBJ 2 2 COD 534

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 
CENTRO LOCAL ANZOATEGUI 
CARRERA 521 
 LAPSO: 2023 - 1 
 
 
UNIDAD II (Cod. 534) 
 
 
OBJETIVO 2.2 PLANIFICAR, DE MANERA CREATIVA Y 
OBJETIVA UN PROCESO DE EVALUACIÓN DEL 
APRENDIZAJE SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DE CADA 
NIVEL EDUCATIVO 
 
 
 
 
TUTOR: NANCY BELLO AUTOR: 
Yulisbeth María Diaz Torres 
C.I. 16.224.156 
 yulisbethd@gmail.com 
 0424-8987438 
 
 
PUERTO LA CRUZ, MARZO 2023 
mailto:yulisbethd@gmail.com
 
PLANIFICACION EDUCATIVA PARA EDUCACION 
PREESCOLAR 1ER NIVEL 
Como ya es sabido la planeación educativa se encarga de especificar los 
fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación es 
posible definir que hacer y que recursos y estrategias utilizar. La primera etapa es 
el diagnóstico donde se vincula las necesidades educativas, las condiciones de 
aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. El paso 
siguiente es el análisis del problema, que supone la comprensión integral de la 
complejidad de la realidad educativa. Continua con el diseño y la evaluación de las 
opciones de acción. Una vez elegida la acción, llega el momento de la implantación, 
que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Finalmente es el turno de 
la evaluación, donde se establecen las bases para analizar el éxito del proceso y 
sus resultados. 
La planificación en la etapa preescolar. 
 
• Nivel: preescolar 
• Edad promedio: 3-4 años. 
• Cantidad de niños promedio: 25 
• Contenido: Adquisición, uso y comprensión de normas básicas de 
convivencia, seguimiento de instrucciones, apoyo y desarrollo de sus 
potencialidades. 
• Objetivo: Evaluar el área cognitiva, comunicación habla y social emocional 
para generar intervenciones dirigidas a potenciar y desarrollar las áreas 
mencionadas. 
• Estrategias metodológicas: el juego, la observación y exploración del 
ambiente e interacción social entre niños y con adultos. 
• Tiempo de ejecución: durante todo el lapso escolar 
 
ÁREAS DE 
APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS APRENDIZAJE 
A SER 
ALCANZADO 
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO 
 
 
 
 
 
Cognitiva 
 
 
 
 
 
 
Comunicación 
y habla 
 
 
 
 
 
 
Social 
 
 
• Juego 
• Mando 
directo 
• Descubrimie
nto guiado 
• Explorar el 
ambiente, 
los objetos, 
las 
relaciones 
humanas. 
• Descubrir y 
hacer cosas 
por sí 
mismo. 
• Tiempo 
razonable 
en la 
ejecución de 
actividades 
• Reforzamien
to verbal 
• Establecer 
reglas 
 
 
 
• Armar 
rompecabezas 
de pocas 
piezas. 
• Colorear 
• Juego de 
imitaciones 
• Simón dice 
• Enano gigante 
• Recortar y 
pegar 
• Rasgar papel 
• Baile de 
coordinación 
• Abecedario y 
números con 
dibujos 
llamativos 
 
 
 
• Juguetes de 
diferentes 
colores, 
formas y 
tamaños. 
• Pinturas, 
pinta dedos, 
plastilina, 
escarcha 
• Diferentes 
tipos de 
papel 
colores y 
texturas 
variadas 
• Carteleras 
llamativas 
• Cuentos 
cortos con 
imágenes 
grandes 
• Música 
 
 
Aprende a 
relacionarse con 
otros. 
 
Desarrolla 
responsabilidad, 
interés, 
solidaridad y 
conoce la 
importancia de 
respetar las 
reglas y las 
normas 
 
Se desempeña 
cada vez mejor, y 
son capaces de 
argumentar o 
resolver 
problemas 
 
Pone en práctica 
la autonomía, 
creatividad y 
participación en 
distintos 
escenario 
 
Participa en las 
actividades 
 
Muestra interés por 
unirse al grupo 
 
Se expresa de 
forma clara 
 
Socializa con los 
compañeros y 
maestros 
 
Reconoce formas y 
colores primarios y 
secundarios 
 
Reconoce las 
vocales y números 
hasta el 5 
Sigue las 
instrucciones 
 
Es capaz de 
concluir la 
actividad sin 
saltarse los pasos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observación 
directa 
 
Montessori 
 
Aprendizaje 
basado en 
proyectos 
 
Gamificación 
Aula invertida 
 
 
Diario de clases 
para alumnos y 
educadora 
 
Registro 
anecdótico 
 
Guía de 
observaciones 
 
Lista de cotejo 
 
Rubrica o matriz 
de valoración 
 
 
TIPO DE EVALUACION 
En este nivel de educación se pone en práctica la evaluación diagnostica, 
formativa y sumativa. Diagnostica ya que se realiza al inicio del proceso educativo, 
para identificar los conocimientos fortalezas y debilidades del alumno. La evaluación 
formativa esta presente durante todo el proceso de aprendizaje, es decir, observar 
el progreso para así dar seguimiento a la planificación pautada o en su defecto ir 
adoptando nuevas estrategias para el logro de los objetivos. Y por ultimo la 
evaluación sumativa que se pone en practica a la hora de elaborar el informe final 
donde se emite un juicio global sobre el aprendizaje obtenido y los que estén en 
proceso de alcanzar con el fin de reforzar el conocimiento. 
FORMAS DE PARTICIPACION 
La evaluación como proceso de aprendizaje amerita tomar en cuenta las 
formas de participación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a 
través del uso de estrategias que consideren no sólo la acumulación de 
conocimientos, sino también el comportamiento individual y social dentro y fuera de 
la clase, los hábitos personales y sociales, las actitudes, los intereses, las 
expectativas, las necesidades, los gustos por determinadas actividades en rechazo 
de otras, pero sobre todo el ritmo de aprendizaje ligado a su desarrollo motriz. 
Generalmente en este nivel educativo la autoevaluación esta muy 
presente ya que por la edad propia de los alumnos están siempre en búsqueda de 
conocimientos y realizan esfuerzos por hacer sus actividades exigidas lo mejor que 
puedan siempre buscando reconocimiento por lo logrado. Evidentemente este 
proceso se logra con el apoyo docente y es aquí donde se pone de manifiesto la 
heteroevaluación como proceso tradicional ya que el es responsable directo por la 
calificación.