PROYECTO-5to año corregido

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN 
UNIDAD EDUCATIVA DR. “JESÚS SEMPRUM”
CABIMAS ESTADO ZULIA 
“Mantenimiento correctivo de los ventiladores del Espacio de Aprendizaje N°18 del Liceo “Dr. Jesús Semprúm”
Proyecto De Grado Como Requisito Para Optar Al Título De Bachiller en Ciencias. 
	
AUTORES: 
BOLÍVAR SARAY. C.I 31.834.206
COLINA DYLAN. C.I 31.750.342
MARIN YOSAINY. C.I 31.834.254
URDANETA FABIOLA. C.I 31.674.429
VILLALOBOS VÍCTOR. C.I.: 31.282.519
5to Año Sección “A”
Profesor: Alexander Paz.
Tutora: Ender.
CABIMAS, JUNIO DEL 2023.
MANTENIMIENTO CORRECTIVO DE LOS VENTILADORES DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE N°18 DEL LICEO “DR. JESÚS SEMPRÚM”
iii
AGRADECIMIENTO
A Dios primeramente, guía en nuestros caminos, senderos llenos de luz, sabiduría y conocimientos.
A nuestros padres biológicos, quienes con su amor y protección desean lo mejor para nosotros.
A la Institución que nos acobija en su seno, patrimonio del Municipio y pionera en Educación.
A los tutores, directores, profesoras, profesores y personal en general en general.
Gracias a todos.
 Los Autores
 
vi
DEDICATORIA 
Señor tu que nos llenaste de paciencia y constancia a ti padre celestial dedicamos nuestro trabajo.
A nuestros padres, nuestro éxito, ustedes que en el día a día permitían recordamos que teníamos que seguir adelante y rindier el máximo
 
A nuestra Institución Educativa, que nunca vamos a olvidar, el ejemplo, el acobijo y los valores institucionales, plenos de Deberes y Derechos.
A los profesores, directores y obreros, tanto trabajadores administrativos, gracias por sus orientaciones y consejos.
A la vida, gracias papá Dios por tus bendiciones.
LOS AUTORES. 
INDICE GENERAL 
v
Agradecimiento.........................................................................................iii
Dedicatoria................................................................................................iv
Índice.........................................................................................................v
Índice de cuadro.......................................................................................vii
Resumen.................................................................................................viii
Introducción...............................................................................................9
 FASE I. PERCEPCIÓN INICIAL DEL PROYECTO...............................10
1. Diagnóstico.........................................................................................11
2. Problemática de investigación............................................................11
3. Propósito de la Investigación..............................................................12
 3.1. Objetivo General...........................................................................12
 3.2. Objetivos Especificos....................................................................12
Presentación Institucional:
4. Reseña Histórica Institucional............................................................12
5. Ubicación Geográfica.........................................................................13
6. Tipo de Personal................................................................................13
7. Accesabilidad.....................................................................................14
8. Condiciones y tipo de planta física.....................................................14
9. Biografía del Epónimo Dr. Jesús Semprúm.......................................16
 9.1. -Visión.........................................................................................16
 9.2. Misión.........................................................................................16
 9.3. Objetivos Institucionales..............................................................17
 9.4. Estructura Organizacional..........................................................17
FASE II. FUNDAMENTO TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL PROYECTO...........................................................................................18
10. Fundamentos teóricos......................................................................19
11. Bases teóricas sustentación.............................................................19
12. Ventilación en las Aulas....................................................................20
 12.1. La ventilación natural...............................................................20
 12.2. Las definiciones de Ventilaciones............................................21
 12.3. Las Deficiencias de la Ventilación Natural..............................21
 12.4. La Ventilación en las Aulas.....................................................22
 12.5. Ventilaciones de Techo...........................................................23
13. Función del ventilador de techo........................................................23
14. Equipos para limpiar los ventiladores...............................................23
15. Cómo ventilar las aulas de manera eficiente	....................................23
16. Cambio Climático..............................................................................24
17. Fundamentos Legales.......................................................................25
18. Procedimientos de la Investigación...................................................30
19. La Investigación Acción Participación...............................................30
20. Técnica de recolección de datos.......................................................31
 20.1. Observación Directa.................................................................31
 20.2. La entrevista.............................................................................32
FASE III.PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA........	33
21. – Propuesta de Acción.........................................................................34
22. Propuestas Modelos Correctivos.........................................................35 
23. Conclusiones .......................................................................................39
24. Recomendaciones................................................................................40
25. Referencias Bibliográficas....................................................................41
26. Anexos..................................................................................................42
ÍNDICE DE CUADRO
vii
	Cuadros 
	Pág. 
	Cuadro 1: Plan de Acción...........................................................
	35
RESUMEN
viii
AUTORES: BOLÍVAR SARAY; COLINA DYLAN. MARIN YOSAINY. URDANETA FABIOLA. VILLALOBOS VÍCTOR. 
El propósito en el proyecto de investigacion fue: “MANTENIMIENTO CORRECTIVO DE LOS VENTILADORES DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE N°18 DEL LICEO “DR. JESÚS MARÍA SEMPRÚM” con el fin de dale solución a la necesidad de mejorar el ambiente con respecto a la ventilación de dichos espacio de aprendizaje, de igual manera se evaluó el estado de la operatividad.En otro orden de idea el Diseño metodológico en la presente investigación está basado en la búsqueda de información describiendo la Acción-Participación como nivel de estudio y como herramienta, en el procedimiento se realizo la Observación directa, tambien la entrevista como método de recolección de la información con las personas afectadas por dicha situacion,este procedimiento permitió recoger la información y así elaborar un plan de acción para conseguir el cambio y cubrir la necesidad de la institucion. Luego se ejecutó la acción mejorando el ambiente caluroso a uno más fresco y aireado. Por último se motivó a crear conciencia en nuestros compañeros y las de los estudiantes en general.
Palabras claves:. Mantenimiento correctivo, ventiladores, ambientes, espacio de aprendizaje. Planificación-Activación.ABSTRACT
AUTHORS: BOLÍVAR SARAY; DILAN HILL.MARIN YOSAINY. URDANETA FABIOLA. VILLALOBOS VICTOR.
The purpose of the research project was: "CORRECTIVE MAINTENANCE OF THE FANS OF THE LEARNING SPACE N°18 OF THE LICEO "DR. JESÚS MARÍA SEMPRÚM" in order to provide a solution to the need to improve the environment with respect to the ventilation of said learning spaces, in the same way the state of operation was evaluated. In another vein, the methodological Design in the present The investigation is based on the search for information describing the Action-Participation as a level of study and as a tool, in the procedure direct observation was carried out, also the interview as a method of collecting information with the people affected by said situation, this procedure It allowed collecting the information and thus developing an action plan to achieve the change and cover the need of the institution. Then the action was carried out, improving the hot environment to a cooler and more airy one. Finally, it was motivated to create awareness among our colleagues and those of the students in general.
 Keywords:. Corrective maintenance, fans, environments, learning space. 
planning-activation
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de investigación desarrollado, con el fin de Proyecto De Grado Como Requisito Para Optar Al Título De Bachiller en Ciencias. El propósito del mismo es plasmar los conocimientos desarrollados en todo los años cursados en la Institución. Dotados los profesores de su inteligencia y paciencia para llevar a cabo los programas de Estudio. En este sentido, plasmar con una síntesis el desarrollo en esta práctica educativa, como contenido de Proyecto que genera un aporte o donación para el mejoramiento de la Institución que nos acobijó en su seno 5 años de estudios. 
Ahora bien, la presente investigación conduce a evaluar el por qué del calor excesivo en el Aula de Aprendizaje N°18 del 5to Año “A” que genera al mismo tiempo hacinamiento y demasiado calor. 
A continuación se presenta las fases de esquematización que contendrá todo el desarrollo de la investigación.
FASE I. Percepción Inicial del proyecto: es un desarrollo Diagnóstico para mostrar la problemática.
FASE II. Sustento Teórico y Metodológico: En esta etapa se muestra los fundamentos teóricos, que son bases del conocimiento científico para abordar igualmente los estudios jurídicos que abordan la variable de estudio.
FASE III. Planificación de la acción transformadora: Esta etapa es la muestra práctica de lo que fue las actividades de lo antes, durante y después de abordar el estudio. 
FASE I. 
PERCEPCIÓN INICIAL DEL PROYECTO
FASE I
PERCEPCIÓN INICIAL DEL PROYECTO
La fase de inicio es crucial en el ciclo de vida del proyecto, ya que es el momento de definir el alcance y proceder a la selección del equipo. Sólo con un ámbito claramente definido y un equipo especializado, se puede garantizar el éxito. Se describe a continuación: 
1. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación de proyecto y consiste en la recopilación de información de las necesidades y problemas presente en el lugar área o espacio donde se da dicha situación, éste necesita ser cambiado o transformado a través de la investigación acción participación.
En la Unidad Educativa Nacional “Jesús Semprúm” se pueden observar unas series de necesidades y dificultades de índole institucional tienden a solucionarse con la participación de todos y cuando nos referimos a todos es importante resaltar a todas las organizaciones gubernamentales, locales sectoriales y privadas que hacen vida en nuestra comunidad.
El presente diagnóstico pretende sólo el resaltar necesidades y dificultades que el tiempo por su uso han perdido capacidad funcional para esto realizaremos una mencion sencilla de las situaciones:
Es de mencionar la situación de los baños con su necesidad de agua, herrajes sanitarios dañados e higiene más consecutiva.
En cuanto el comedor junto a su cocina se encuentra la labor del preparado de alimentos y el poco material de cocina junto falta de agua para la pulcritud de los utensilios de cocina.
Las Aulas de clase y la falta de conciencia de nuestros compañeros estudiante quienes se dan a la tarea de rayar mesas, sillas y hasta las paredes, también dañan apagadores de luces y ventiladores. Ahora bien, se haya la necesidad de impermeabilización de la planta alta de la institución para mejor las filtraciones, la necesidad de auto gestionar filtros de agua, estamos más que seguro que existen otras necesidades pero ya de menor valor.
Para comenzar con el diagnóstico del problema, es importante dar una pequeña introducción del objetivo de nuestra investigación.
Nuestra estructura educativa con el pasar de los años a perdido funcionamiento los ventiladores de las aulas o espacios para el aprendizaje; la cual hace de dicho ambiente algo muy influyente es el proceso enseñanza aprendizaje, pues nuestro espacios cumplen con los requisitos mínimos, Por ende, en el caso de los ventiladores el mantenimiento está inactivado, en algunos espacios de nuestra institución. El presente proyecto se focaliza en dicha necesidad de darle un mantenimiento correctivo a los ventiladores del espacio N. 18 donde se imparte formación a los estudiantes del 5to “A” de la Unidad Educativa Nacional ”Dr. Jesús Semprúm“
En este sentido es muy perjudicial recibir una Carga de CO2 contraída, debido a que se presenta hacinamiento, acumulación de presión y contrafuerza de permanecer en el área física. 
Debido a lo anterior todo el equipo de trabajo, de investigación pretende abordar este problema proponiendo un eje de acciones para resolverlo y estudiar el problema con las investigaciones acción participativa y de la observación directa. Igualmente se planificará una serie de acciones estratégicas que permitas una transformación positiva realiza por nuestro equipo de investigación y así cumplir con el Plan Pedagógico de Acción Comunitario.
3. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
	3.1. OBJETIVO GENERAL
	Realizar mantenimiento correctivo de los ventiladores del espacio de Aprendizaje N°18 de l U.E.N Dr. “Jesús Semprúm”.
	3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Diagnosticar y Determinar el estado actual de los Ventiladores del espacio de Aprendizaje N°18.
· Diseñar una estrategia de compra de adquisición de materiales e insumos para la reparación de los ventiladores del aula N. 18 del liceo Dr. Jesús Semprúm. 
· Ejecutar el funcionamiento de los ventiladores ya activos para el funcionamiento del aula de aprendizaje 
· Sensibilizar a los estudiantes y compañeros sobre el buen uso de los ventiladores.
 
4. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN U.E.N “DR. JESÚS SEMPRUM” 
El Liceo “Dr. Jesús Semprúm” fue creado por disposición del Ministerio de Educación para iniciar sus actividades en el Año Escolar 1962 -1963. Inicialmente y hasta el año 1966 funcionó en la Carretera “J” donde actualmente funciona el Instituto de Educación Especial. Comenzó como Ciclo Básico con 08 secciones de Primer Año, su primer Director fue el Prof. José Andarcia Bellorín, posteriormente fue mudado para la Carretera Nacional y se convierte en Liceo, donde egresa la I PROMOCIÓN DE BACHILLERES EN CIENCIAS (1963-1968).
	En el Año Escolar 1971 - 1972 fue mudado a la actual sede y continúa como Ciclo Diversificado.
- A partir del Año Escolar 1972 – 1973 se convierte en Ciclo Básico Común.
- Para el Año Escolar 1987 – 1988 es Escuela Básica.
- Posteriormente para el Año Escolar 1996 – 1997 es convertida en Unidad Educativa (Ciclo Diversificado).
5. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Está ubicada en la Calle Soledad s/n Sector Gasplant Parroquia La Rosa del Municipio Cabimas del Estado Zulia.
Linderos: Norte: Calle Soledad.
 Sur: Callejón Soledad.
 Este: Avenida Intercomunal.
 Oeste: Calle Gasplant.
 Área: 11.592,29 M2.
6. TIPO DE PERSONAL
 
El personal de la institución está integrado en la parte directiva por el Director(R) Lcdo. Ender López, Subdirectora (R) Lcda. Maridalys Domínguez, en el Departamento de Evaluación y Control de Estudio el Lcdo. David Delgado, actualmente se cuenta con 2 Coordinaciones Pedagógicas; de 1ero a 3er año por la Lcda Alba Aguillón y de 4to a 5to año la Lcda Morela Morillo. Cuenta a su vez con el Personal Docente conformado por 29 docentes, el personal administrativo conformado por 5 secretarias. El Personal Obrero conformado por 12 obreros y 2 vigilantes, donde su supervisor es el Sr. Yoaxón Zavala y quienes son la razón de ser de la institución los 557 estudiantes y 532 representantes aprobaron que reciban formación en la misma, basada en valores y fundamentada en los pilares de la Educación Bolivariana, como son aprender a reflexionar, aprender a crear, aprender a valorar, aprender a convivir y participar. Regida por un Acuerdo de Convivencia Escolar, donde se expresan los deberes de los estudiantes, así como sus correctivos socio educativo que se renueva cada año escolar a través de la Defensoría Escolar.
7. ACCESIBILIDAD: Fácil acceso vehicular.
Cercado tipo bloque.
8. CONDICIÓN Y TIPO DE PLANTA FÍSICA
Posee dos (02) plantas:
PLANTA BAJA: 
05 aulas de clases. (1 inhabilitada)
01 cafetín.
01 sala sanitaria para los varones.
01 sala sanitaria para las hembras.
01 sala sanitaria para las profesoras.
01 sala sanitaria para los profesores.
01 oficina de Dirección.
01 oficina de Subdirección.
01 oficina de Apoyo Docente.
01 sala para el Personal Obrero.
01 sala de profesores. CRA
01 oficina de Coordinación Diversificada
01 oficina para el Departamento de Educación Física.
01 área de aseo y depósito.
01 área de mantenimiento y depósito.
01 bebedero. (Sin funcionar actualmente)
02 escaleras a cada extremo.
01 acceso de entrada.
01 estacionamiento para vehículos.
02 cancha sin techado ni gradas.
PRIMER PISO:
06 aulas de clases.
01 Laboratorio de Física.
01 Laboratorio de Química.
01 oficina para el Coordinación Pedagógica Básica
01 cuarto de aseo con batea.
SEGUNDO PISO
07 aulas de clases. (3 inhabilitadas)
02 Laboratorios de Biología.
AREAS VERDES
Insuficiencia de áreas verdes por falta de agua para su mantenimiento.
ÁREA DE CNAE
Es un espacio adecuado.
Personal para atender (7 Madres Prcesadoras).
ÁREA DE COMEDOR
01 Aula
ÁREA DEPORTIVA
Cancha amplia.
Pisos bajos que se inundan.
Falta de techado.
Falta de cercado.
Falta de material deportivo.
ESTACIONAMIENTO
Amplio.
Malas condiciones. 
Sin seguridad.
VÍAS DE ACCESO
Avenida Intercomunal, Callejón Soledad.
SANEAMIENTO AMBIENTAL
Mantiene condiciones óptimas de aseo en la parte interna.
SERVICIOS PÚBLICOS
Insuficiencia en el servicio de aguas blancas.
Buen funcionamiento de las aguas servidas.
RECOLECCIÓN DE BASURA
Irregular.
9. BIOGRAFÍA DEL EPÓNIMO DR. “JESÚS MARÍA SEMPRUM”
 9. 1. Visión
	Hacer de la U. E. “Dr. Jesús Semprúm” un instituto prototipo inspirado en lo más elevados principios y valores consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente, para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, obteniendo lo más altos niveles académicos.
 9. 2. Misión
 	Brindar una educación integral y desarrollar una dimensión moral en los estudiantes, mediante el fomento de valores y de actitudes críticas, responsables, tolerantes y democráticas, con el fin de propiciar niveles óptimos e participación, igualdad, justicia social y libertad en las sociedades. 
 9 .3. Objetivos de la Institución
El liceo promueve los valores que fomentan el respeto de los derechos humanos, el diálogo y las relaciones de convivencia necesarias para la construcción de una sociedad democrática.
Formar una comunidad estudiantil en continuo crecimiento de libertad responsable y con capacidades cognitivas, que permitan el desarrollo de sus potencialidades, valores, habilidades, aptitudes y cualidades físicas, para acceder al nivel profesional y a su entorno social.
Enseñar a los alumnos a convertirse en personas competentes fieles a ellos mismos, dotándoles de recursos y habilidades emocionales y sociales que les permitan elegir un itinerario lo más armónico posible.
9.4. Estructura Institucional de Formación Educativa
Fuente: Institucional. Liceo Jesús M. Semprúm, 2023.
FASE II.
SUSTENTO TEORICO Y METODOLÓGICO
FASE II
SUSTENTO TEÓRICO Y METODOLÓGICO
10.- Fundamentos teóricos
El presenta proyecto tiene como fundamento realizar un estudio sobre las necesidad que existe en activar los ventilación que encuentran en el espacio de aprendizaje de 5to año “A”, los mismos beneficiará a los cuarenta estudiantes que reciben formación en dicho espacio, de esta manera se minimizaría las alta temperatura y calor que se dan en el año, en nuestra localidad además este espacio sería el ideal para el aprendizaje de calidad.
 
11.- Teorías que sustentan la investigación 
Como ya sabemos, los conocimientos previos de la Educación nos enseñan que las bases teóricas, es el conjunto formado por la documentación y reflexión previa respecto al Mantenimiento correctivo de los Ventiladores del Espacio de Aprendizaje Liceo “Dr. Jesús Semprúm” que los investigadores han recopilado y analizado, y que les sirve como sostén conceptual de su trabajo o proyecto final. 
Según Rodríguez (2000). Se concibe a la escuela como un espacio en el cual la familia, la comunidad, los profesores y profesoras se integren en el proceso de formación; es por ello que la propuesta  de recuperación de las áreas  es muy importante para promover y estimular la participación e integración de las Instituciones Educativas.
            Cuando existe una integración escuela-comunidad se puede  decir que hay un logro de intereses en donde se puede conjugar la política educativa para así coordinar acciones y administrar recursos  para compartir responsabilidades en la atención y formación de niños, jóvenes y adultos y su sentido de pertenencia por las Instalaciones físicas o áreas de formación. 
A continuación se presentan los contenidos claves y extensos de la variable a estudiar. 
	12. Ventilación en las Aulas
Primero de todo, para conseguir las pautas de ventilación correcta en las aulas debemos tener en cuenta varios factores:
· El número de alumnos y docentes por aula.
· La actividad que se va a realizar.
· La duración de cada clase.
Esto nos ayudará a calcular la concentración de CO2 que puede alcanzar un aula en concreto y establecer las medidas necesarias para la renovación de aire. Por normal general, podemos establecer un umbral de 800-1000 ppm de concentración de CO2, el cual no debería superarse como garantía de una buena ventilación.
Sistemas de ventilación más utilizados. Es la ventilación doméstica, que se realiza con ventiladores de sobremesa con la utilidad de dar sensación de aire fresco debido al movimiento del mismo, la ventilación industrial, con sistemas, elementos y ventiladores muy especiales para cada aplicación particular, ventiladores de techo utilizados para desestatificar.
			12.1. La ventilación natural
La ventilación natural es aquella que pretende abrir puertas y ventanas de un aula con la finalidad de producir un flujo de aire interno, capaz de llevar en su trayecto las partículas de CO2 hacia el exterior. Para que este flujo de aire sea 100% efectivo, se recomienda realizar una ventilación cruzada.
Los ventiladores deben ser seleccionados con la capacidad de manejar el caudal de aire requerido para obtener la velocidad de captura del contaminante en su lugar de origen, para mantener la velocidad de transporte en el ducto y para vencer la resistencia debida al movimiento del aire en el ducto.
			12.2. Las deficiencias de la ventilación natural
La apertura de ventanas durante unos minutos antes y después del inicio de las clases, no asegura una correcta calidad del aire interior resultado de una adecuada renovación del aire. Es más, puede suponer una serie de problemas, como por ejemplo: La humedad y la temperaturaambiental es otra forma de prevenir contagios de enfermedades. La literatura nos señala que una humedad relativa entre el 40% y 60% es la más desfavorable para supervivencia de microrganismos
· Falta de control de la cantidad de aire aportada. 
· La ventilación únicamente se producirá durante un breve espacio de tiempo. En el momento en el que se cierren las ventanas (y mientras dure la clase lectiva) la concentración de contaminantes en el aire aumentará, llegando a valores altamente peligrosos. 
· En días de lluvia o viento no es viable, igual que en ciertas épocas del año, cuando las temperaturas son extremas y provocan que las ventanas permanezcan cerradas durante horas o días enteros.
· En centros escolares ubicados en zonas urbanas no se aporta protección frente al ruido ni los contaminantes del aire exterior. 
El objetivo ahora es plantear soluciones que mejoren la ventilación de los centros educativos, en este caso del U.E. Dr. Jesús Semprúm, aportando un nivel de renovación de aire adecuado y disminuir estos problemas asociados a la ventilación natural. En especial, la imposibilidad de garantizar los caudales de aire de forma continúa. 
Antes de abordar el siguiente punto, veamos un ejemplo práctico sobre cómo la ventilación mecánica (y continuada) influye sobre la propagación del virus en un aula de clases.
	12.3. Clasificación de los Sistemas de Ventilación
Los sistemas de ventilación pueden clasificarse desde dos puntos de vista:
1. Según el método empleado para ventilar.
2. Según la tipología del local a ventilar.
En función del tipo de local hablaremos de los tres sistemas de ventilación siguientes:
· Domésticos: cuando se refieren a la ventilación de las viviendas, bien sean pisos o casas unifamiliares.
· Terciarios o comerciales: cuando se refieren a locales de ocupación profesional: oficinas, colegios, comercios, etc.
· Industriales: cuando nos referimos a ventilación de fábricas y naves industriales en las que se llevan a cabo procesos de producción.
Estas diferentes clases de sistemas de ventilación que acabamos de definir son susceptibles de ser llevadas a cabo según una de las dos alternativas siguientes:
	12.4. La Ventilación en las Aulas 
Las Instituciones Educativas han ganado una gran importancia en estos tiempos de pandemia. Se trata de un proceso fundamental para poder renovar la calidad del aire del espacio en el que estudiantes y profesores pasan sus jornadas diarias. Cómo lograrlo:
Es decir, que es necesario hacer circular el aire que se concentra para evitar la propagación de gérmenes y virus. Y mucho más ahora, que ya contamos con la experiencia vivida en estos tiempos de pandemia. Por ello, vamos a repasar en este post algunas de nuestras mejores recomendaciones para la correcta ventilación en las aulas para que alumnos y profesores estén siempre en un ambiente beneficioso para la salud.
12.5. Ventiladores de Techo 
Son básicamente, un ventilador de aspas a la altura del techo que envía aire en dirección vertical. Así que si el aire no es demasiado caliente en una casa, los ventiladores ayudan a que ese aire circule todo el tiempo y no estemos sudando continuamente.
Son buena opción para aliviar el calor de una zona, siendo especialmente útiles en habitaciones de tamaño medio. Algunos tienen luz incorporada o varias velocidades, pero hoy en día hay muchos modelos y fabricantes.
Un ventilador de techo tendrá entre 50 y 70 W de potencia. No es mucho y, por tanto, su uso tampoco disparará nuestro consumo eléctrico. También hay que destacar que, a mayor espacio a ventilar, mayor potencia nos conviene. Lo mismo ocurre con el tamaño de las aspas. En la otra dirección, la distancia entre ventilador y suelo debe ser de por lo menos 2,30 metros. Además, las aspas deben separarse de la pared por lo menos 50 cms. Esto recogerá un caudal mayor de aire y será más seguro y eficiente.
13. FUNCIONES DE UN VENTILADOR DE TECHO
Los ventiladores de techo pueden tener una serie de funciones extra, más allá de mantener en movimiento el caudal del aire. A continuación os decimos lo que podríais encontrar y que siempre será un plus tener:
· Luz integrada.- Muchos pueden tener bombillas o luces LED para montar. Cuestan algo más, pero además de aire, también obtendremos iluminación. Como detalle, por lo general ambas funciones se pueden usar de manera independiente.
· Velocidades.- Por norma general un ventilador tiene 2 o 3 velocidades. Pero existen otros con 5 o incluso 6. Depende de lo que quieras, pero a más velocidad suele haber más ruido. Obviamente, un número mayor de velocidades aumenta también el precio.
14. EQUIPOS PARA LA DEPURACIÓN DEL AIRE
 Los depuradores de aire son equipos de eliminan los contaminantes de una corriente de aire. Existe una amplia gama de diseños, capaces de cumplir los más variados requisitos de depuración de aire. El grado de eficacia necesario, la cantidad y características de los contaminantes que deben ser eliminados de la corriente gaseosa y las condiciones de ésta influyen en la selección del equipo para una aplicación correcta. El método más conveniente para la depuración de gases y vapores tóxicos es el que se obtiene a través de filtros, siendo los más utilizados para esta aplicación los de material filtrante a base de carbón activado. 
15. CÓMO VENTILAR LAS AULAS DE MANERA EFICIENTE
 Ventilar de manera constante no es del todo acertado. Esta parte no la podemos afirmar rotundamente, ya que en muchas recomendaciones sobre salud solo se dice que hay que hacerlo puntualmente ante determinados indicadores.
También debemos tener en cuenta que la ventilación natural, al abrir completamente las ventanas de los espacios, es una medida muy práctica, rápida pero no del todo efectiva. La razón de esto es que hay algunos factores externos contraproducentes, como por ejemplo los días que hay mucho viento o lluvia, o cuando el colegio está ubicado en zonas urbanas de mucho ruido y contaminación exterior.
No obstante, cuando la ventilación en las aulas de aire natural es posible, hacerla de forma que esta sea cruzada; es decir, abriendo ventanas o puertas ubicadas de manera opuesta, permitirá que la circulación y ventilación sea mucho más eficiente.
Conociendo esto, en muchos casos surge la duda de cuál es la alternativa de la correcta ventilación en las aulas si la natural no resulta completamente adecuada. La respuesta podría ser la ventilación mecánica, que podría aportar una enorme ayuda a la efectiva ventilación en las aulas y otros espacios académicos. 
16. CAMBIO CLIMÁTICO
Con el aumento de la temperatura, se derriten los polos, sube el nivel del mar y las poblaciones costeras se ven afectadas. La agricultura sufre y peligra la seguridad alimentaria. Los fenómenos climáticos son más intensos, frecuentes e impredecibles. Según la ONU, Venezuela, país del mundo más vulnerable frente al cambio climático. Actualmente Venezuela ocupa el puesto 118 -de 166- en el Reporte Global de Desarrollo Sostenible 2020.  en los últimos años se ha venido registrando una reducción de la emisión de gases de efecto invernadero, pero no por una política orientada a lograrlo, sino por la crisis económica, la disminución de generación eléctrica, la reducción de la producción de petróleo y su refinación; y la caída de la producción de acero, aluminio y cemento.
17 . - FUNDAMENTACIÓN LEGAL
- Diagnosis Pedagógicas Andragógicas
La institución lleva a cabo la planificación del año escolar, siguiendo los lineamientos establecidos en el Diseño Curricular Nacional en su Transformación Curricular emanado por el M.P.P.P.E. en cuanto a metodología se refiere.
La planificación se realiza por área, donde cada docente planifica de acuerdo al proyecto seleccionado por los estudiantes partiendo del proyecto raíz o principal conocido como PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario), correlacionando los bloques de contenidos con las diferentes asignaturas y los elementos señalados en la misma. En 5to Año se realizan los Proyectos Comunitarios y como metodología se aplicaParticipación Acción.
Del mismo modo los proyectos pedagógicos se desarrollan mediante la ejecución de actividades tanto escolares como extraescolares, dándole participación a todos los entes que hacen vida en la comunidad. De igual manera se aplica el cumplimiento del Artículo 13 de la LOE y Art 27 de RLOE (Horas Comunitarias o Labor Social) para los estudiantes de 5to Año que tienen una duración de 80 horas como mínimo. 
Entre las estrategias y técnicas utilizadas por los docentes se destacan la lluvia de ideas, trabajos en equipos, talleres, charlas, mapas de organización de la información, exposiciones, actividades de campo, entre otras, siendo la evaluación de tipo diagnóstica, procesual, sumativa y formativa, atendiendo las competencias e indicadores establecidos.
- Protocolo COVID-19
 Protocolo de Ventilación frente a COVID-19 (Actualizado para el curso 2022-23). Noviembre 2022. Por orden cronológico las directrices vigentes que nos marcan una guía sobre la ventilación son las siguientes: Aprobado por la Comisión de Salud Pública el 16-7-2021: "La ventilación natural es la opción preferente. Se recomienda ventilación cruzada, si es posible de forma permanente, con apertura de puertas y/o ventanas opuestas o al menos en lados diferentes de la sala, para favorecer la circulación de aire y garantizar un barrido eficaz por todo el espacio. Es más recomendable repartir los puntos de apertura de puertas y ventanas que concentrar la apertura en un solo punto.
-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
 En Venezuela, la principal norma jurídica mediante la cual se rigen las obligaciones en materia de seguridad y salud en el trabajo es la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, del 25 de julio de 2005.
En la constitución Bolivariana de Venezuela en el artículo 103 expresa: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. 
La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. 
El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
-Ley Orgánica de Ambiente
En la Ley Orgánica del ambiente en su artículo 1 expresa: “La presente Ley tiene por objeto establecer dentro de la política del desarrollo integral de la Nación, los principios rectores para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de la vida”.
- Ley de Protección de Niños (as) y Adolescentes
Ley Orgánica  de Protección del Niño(a) y Adolescentes en su artículo 53 en su parágrafo primero expresa: “El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin”.
- Normas COVENIN 1750-80
 
La Norma Venezolana COVENIN 1750-80 "Especificaciones Generales para Edificios", fue aprobada con carácter provisional en el año 1980. Desde su aprobación y dado que no se recibieron observaciones a la misma, la COVENIN en su reunión N° 6-87(84)   Con motivo de la emergencia sanitaria por el covid-19, los cuidados en hogares y espacios de trabajo se deben intensificar.
La libre ventilación en los espacios interiores es también una de las medidas que se deben tener en cuenta en los hogares o lugares de trabajo en medio de la emergencia sanitaria que se vive por el Covid-19, con el fin de evitar riesgos a la salud.
Por lo anterior, "se hace necesario que toda la comunidad atienda la importancia de mantener ventilados interiores y lograr una recirculación de aire en las viviendas, espacios de trabajo, medios de transporte, entre otros", indico la subdirectora de Salud Ambiental, por lo que invitó a seguir las siguientes recomendaciones:
- Ventilar de forma natural abriendo las ventanas, así se consigue una corriente de aire cruzada que consigue pasar por toda el área del lugar.
-Ventilar las viviendas diariamente, hacerlo preferiblemente después de que llueve y en horas con bajos niveles de contaminantes en el ambiente.
-Sustituir productos que generen irritación a la nariz y a los ojos por productos equivalentes, pero no irritantes.
-La mejor práctica es abrir ventanas y puertas, que ubicadas en lugares opuestos genere una corriente interior.
-Ventilar de forma mecánica o forzada en los baños sin ventana, ubicando extractores para secar las humedades generadas por la ducha.
- Revisar que chimeneas y conductos no tengan grietas, taponamientos, oxido o conexiones sueltas.
-No encender nunca carbón, gas, madera u otros combustibles dentro la casa y vehículos.
-En los locales cerrados o en los lugares de trabajo y dependencias anexas, renovar el aire de manera uniforme.
-Donde se opere con sustancias irritantes y nocivas y las dependencias que en el área de Salud y Seguridad en el Trabajo clasifique como nocivas, deben contar con sistemas de ventilación local exhaustivas.
-En los establecimientos de trabajo en donde se produzcan contaminantes ambientales como polvos, humos, gases, neblinas y vapores tóxicos y nocivos, se emplearán métodos para su control.
-Al subirse a un medio de transporte público o privado, es importante mantener ventanas y salidas de emergencia superiores, abiertas
En Venezuela, la principal norma jurídica mediante la cual se rigen las obligaciones en materia de seguridad y salud en el trabajo es la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, del 25 de julio de 2005.
La Norma Venezolana COVENIN 4004: 2000, la cual establece una guía para la implementación de un sistema de Gestión de Seguridad e Higiene Ocupacional, establece los parámetros sobre los que deberá realizarse este trabajo analítico de evaluación de riesgos, el cual estará enfocado a:
• Identificar los riesgos potenciales desde la fase de proyecto.
• Evaluar los riesgos laborales de las actividades, productos y servicios existentes o previstos de la organización.
18. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 
Lo podemos definir como el proceso de Investigación Científica, el cual está conformado por toda una serie de pasos lógicamente estructurados y relacionados entre sí. Este estudio se hace sobre la base de un conjunto de características y de sus relaciones y leyes.
19. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN. 
 El concepto de “investigación-acción” acuñado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrático llevado a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis, conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba de una propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.
Según el autor la define como el hecho de recoger la información, estructurarla y planificar las acciones que se pretenden abordar en esta investigación, que no es más que hacer mantenimiento correctivo a los ventiladores del aula de aprendizaje n°18 de 5to Año “A” del liceo Jesús Semprúm”. 
Ahora bien, (Guzman et. al, 1994). La acción participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al resto de la comunidad u otras organizaciones,mediante reuniones, representaciones teatrales u otras técnicas, y, además, con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. d) La evaluación, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinición de los valores y objetivos del grupo.
Propone este autor evaluar el problema que se presenta en el salón de clases buscando conocer el estado actual y el estado futuro del problema presentado. 
20. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Este proceso busca reunir y medir información de diferentes fuentes para obtener una visualización completa y precisa acerca de un tema, zona o situación de interés. Dicho de otra forma: evalúa resultados para una mejor toma de decisiones. Permite analizar datos cuantitativos o cualitativos de forma sencilla para comprender el contexto en que se desarrolla el objeto de estudio. Las técnicas de recolección de datos que se utilizarán en el presente trabajo de investigación serán: observación directa y el análisis o revisión documental. En la observación directa, Arias (2006) indica que es “una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos” (p. 69). 
	20.1. Observación Directa
El Método de observación directa: es el más eficaz para llevar a cabo la investigación descriptiva. Martínez, 2018 la define como la “observación cuantitativa como la observación cualitativa por lo tanto esta investigación abordará este estudio que aporta la Realidad que se vive en el Salón de clases y su sistema de ventilación”.
La observación directa es una herramienta de investigación que nos permitirá ver la realidad de manera al instante, real y personalizada con el objeto de recogerla y luego tratarla y proponer mecanismos de acción.
Hurtado (2006) se refiere a las técnicas y procedimientos de recolección de datos como el cómo se va a recabar la información y el con qué. Los instrumentos están en correspondencia con las técnicas y, en base a ello se generará un procedimiento. Arias (2006, p.31), menciona que “... la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna “Carlos Sabino (2000), “Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información”.... “De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación, resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados” (p. 149 y 150).
20.2. Entrevista
Sabino, (1992:116) comenta que la entrevista, desde el punto de vista del método es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una investigación.
Taylor y Bogdan entienden la entrevista en profundidad como reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y los informantes, dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal y como las expresan con sus propias palabras.
FASE III
 PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA
FASE III
PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA
21. - Plan de Acción
	Propuesta: 	Realizar mantenimiento correctivo de los ventiladores del espacio de Aprendizaje N°18 del U.E.N Dr. “Jesús Semprúm”.
	Propuesta
General
	¿CÓMO?
	¿DÓNDE?
	¿QUIÉNES?
	CON QUÉ?
	Diagnosticar y Determinar el estado actual de los ventiladores salón N°18
	Observando el aula
Analizando factores internos y externos, características
Conversando, dialogando
	En el Liceo Dr. Jesús M. Semprúm
	Estudiantes
Docentes
Obreros
Equipo de Investigadores
	Acta
Lápiz
Fotografías
	Indagar el presupuesto para la Reparación de los Ventiladores con algún Técnico
	Buscar técnico instalador para conocer los materiales-Recursos
Hacer recomendaciones
Visitar Tienda Ferretera
	En el Liceo Dr. Jesús M. Semprúm
Ferretería Pacho (5Bocas)
	Todos los que intervienen
	Bobina, 
Aceite
Cable
Sistema Eléctrico
Teléfono Móvil
	Ejecutar el funcionamiento de los ventiladores ya activo para el funcionamiento del aula N.18
	Instalar los ventiladores
	En el Liceo Dr. Jesús M. Semprúm
	Equipo de Estudiantes
Técnico/Ayudantes
	Mesas
Escaleras
Ventiladores
	Sensibilizar a los estudiantes y compañeros sobre el buen uso de los ventiladores
	Dictar charlas sobre el buen uso de los ventiladores.
Programar una Vida útil de los ventiladores
	En el Liceo Dr. Jesús M. Semprúm
	Estudiantes en General
Autores del Proyecto
Docentes
Personal que labora ahí
	Pizarrón
Marcadores
Imágenes-fotografías
 FUENTE: Bolívar Saray; Colina Dylan; Marín Yosainy; Urdaneta Fabiola; Villalobos Víctor, 2023.
22. Propuesta
Instalaciones de Ventiladores de techo, con sustitución de bobinas y sistema eléctrico moderno. 
VIDA ÚTIL DEL EQUIPO DE VENTILACIÓN O DEPRECIACIÓN 
Modelo de Mantenimiento Correctivo para los Ventiladores
· Desarmar las piezas. En primer lugar hay que desmontar el ventilador de pie o desmontar el ventilador de techo, para ello hay que usar un destornillador. Primero, se debe quitar la rejilla delantera, luego el tope que de las aspas y finalmente, se continúa con la rejilla trasera.
· Lavar las piezas. Utilizar un paño húmedo para limpiar cada una de las piezas del ventilador. Se puede usar un cepillo o esponja para retirar el polvo incrustado.
Secar correctamente las piezas. Puedes ponerlas al sol durante unos minutos para que se sequen. Posteriormente, repasa cada pieza con un paño seco.
· Armar de nuevo el ventilador. Para terminar debes colocar cada pieza obtenida al desmontar el ventilador, en el orden descrito. Hay que tener cuidado con la sujeción de los tornillos para evitar que quede vibrando o que haga ruidos molestos. Si lo que te preocupa es limpiar el ventilador de un portátil, ten en cuenta los siguientes pasos. Deberás quitar los tornillos y retirar la cubierta de la memoria RAM.
· Posteriormente, hay que quitar la cubierta principal que se encuentra en los conductos de ventilación. Así, se podrá limpiar la suciedad acumulada en las paletas y disipadores de calor de metal. Posteriormente, volver a colocar todos los tornillos como estaban y la batería para conectar el ordenador.
CONSEJOS PARA UNA MEJOR LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
Todos los ventiladores necesitan de un mantenimiento preventivo a pesar de que requieren de muchos menos cuidados que otros sistemas de climatización. Lo ideal es limpiarlos dos veces al mes. Así, se mantendrán siempre higienizados y se prolongará la vida útil de los aparatos.
Hay dos aspectos fundamentales a tener en cuenta. Por un lado, la limpieza y conservación de las aspas y por otra parte, engrasar el eje y el motor de forma periódica. Las Normas Covenin permiten obviamente evitar futuros peligros y accidentes laborales que pueden ser perjudiciales. 
CONCLUSIONES
Una vez culminado el presente proyecto de investigación se tiene que presentar las conjeturas a la cual llegamos en cada objetivo alcanzado:
	 Diagnosticar y Determinar el estado actual de los ventiladores salón N°18, a través de la Observación directa y el tipo de investigación acción participación se tuvo que los ventiladores necesitaban reponer su mecanismo de bobina y hacerle un mantenimiento correctivo para alargar su vida útil.
 Indagar los presupuestos: este objetivo permitió conocer el servicio y venta de una tienda ferretera para comprar la bobina y otras herramientas de interés para los autores y el ayudante técnico.
 Repararlos ventiladores aplicando las Medidas: una vez comprado las bobinas e instalado el método de mantenimiento correctivo, siguiendo estas medidas se tuvo que instalar los ventiladores con la contratación del Mecánico-Industrial o de ayudantes expertos en instalación que tuvieran como objetivo la calidad de los procesos.
 Activar los ventiladores: con ayuda de todos, ayudante técnico, estudiantes autores y voluntariado se pudo instalar cumpliendo las normas y sugerencias calidad ya antes prescritas.
 Sensibilizar a los compañeros y compañeras de clases en el buen uso de los ventiladores, empleando su vida útil y sugerencias de calidad ya antes expuestas en la fundamentación y bases legales del documento.
 
	
RECOMENDACIONES 
En vista de las conclusiones finales, y al haber culminado el proyecto, se propone las siguientes recomendaciones que ayudan a seguir en el futuro próximas acciones:
- 	Hacer sucesivos mantenimientos preventivos para darle vida útil al equipo aplicando la ecuación fundamental.
- 	Sugerir a la próxima generación de estudiantes sean innovadores, creativos y proactivos para aplicar equipos modernos que generen más calidad a los procesos de herramientas y equipos institucionales.
- 	Medir los decibeles en cuanto al ruido interno del salón de Aprendizaje con el fin de no permitir ningún ruido que perturbe las formaciones o aprendizajes.
- 	Aplicar medidas de ventilaciones cruzadas que ayuden a los ventiladores a un mayor fluido de fuerza para que además no se presenten eminentes peligros de Covid-19.
- Realizar diversas charlas que permitan sensibilizar a los estudiantes que intervienen directamente en el Salón de Aprendizaje N°18.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ander-Egg, E. (1990), Repensando la investigación-acción participativa. Comentarios, críticas y sugerencias, Dirección de Bienestar Social, Gobierno Vasco, Vitoria-Gasteiz.
Guzmán, G., A. Alonso, Y. Pouliquen y E. Sevilla (1994), Las metodologías participativas de investigación: el aporte al desarrollo local endógeno, Instituto de Sociología y Estudios Campesinos, ETSIAM, Córdoba.
Diccionario Español Lorousse, 1997. Guía de aprendizaje para el conocimientos y búsqueda de palabras desconocidas. 
ANEXOS