EL CONDUCTISMO VS EL CONSTRUCTIVISMO

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y ENTRENAMIENTO PERSONAL
MATERIA:
Evaluación del Aprendizaje en la Educación Física
UNIDAD II. INNOVACIONES Y DESAFÍOS EN LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
Este trabajo está realizado con el fin de aprender y diferenciar, las características principales acerca del conductismo (se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas) y el constructivismo (es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los individuos están en permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su comportamiento); realizaremos un cuadro comparativo de forma pareada, donde aprenderemos con ideas principales, cortas pero muy eficaces lo relacionado con este tema.
OBJETIVOS
· Adquirir conocimientos sobre el concepto del conductismo y el constructivismo.
· Definir las características principales del conductismo y el constructivismo de forma pareada.
· Tener claro cuál teoría de aprendizaje es utilizada actualmente.
· Diferenciar cual es el estudiante pasivo y el activo.
DESARROLLO DEL TEMA
Forme un grupo de trabajo de 4 integrantes. investigue las características de los enfoques conductista y constructivista y, elabore un cuadro comparativo de forma pareada.
DESARROLLO
	CONDUCTISMO
	CONSTRUCTIVISMO
	Inaugurado por Watson, su idea en la conducta que puede ser observada.
	Nace en Europa basado en el aprendizaje Constructivo.
	Acto del alumno Estimulo- Respuesta.
	Interacción entre lo construido y su relación. 
	El estudiante solo hace la actividad que el docente le pide.
	El alumno se preocupa por interactuar con otras personas.
	Alumno Sujeto-Pasivo.
	Alumno Sujeto-Activo.
	Alumno -depende del docente su proceso de aprendizaje.
	El alumno depende de sí mismo, para el proceso de su aprendizaje.
	El docente está por encima del alumno.
	Docente y Alumno se sitúan a la par.
	Docente no interactúa con el estudiante. 
	Docente interactúa vivencias con el estudiante.
	Método utilizado Anteriormente 
	 Método utilizado Actualmente. 
CONCLUSIONES
· Es muy importante este tema porque allí podemos aprender con toda claridad lo valioso que son estas dos teorías para nosotros como futuros docentes de Educación Física.
· El conductismo y el constructivismo nos enseñan acerca de cómo manejar los diferentes tipos de estudiantes que encontramos en las aulas, partiendo del punto de vista en que pueden ser estudiantes Pasivos- Activos. 
· Podemos indicar que encontraremos en las clases estudiantes que solo se preocupan por hacer lo que el docente indique, es allí donde debemos enseñarles a interactuar con los demás compañeros, que sea un estudiante proactivo, que participe de la clase y aporte para construir una mejor enseñanza.
· Jamás el docente debe creerse superior al estudiante, también debe recoger los aportes que los estudiantes nos hagan, esto ayudará a mejorar la relación y ser más profesionales en lo que hacemos. 
· Debemos tener en claro que los estudiantes son nuestra prioridad, enseñarles de tal manera que no solo el estudiante sea un observador, sino al contrario que su proceso de aprendizaje sea encaminado en que la información que están recibiendo vaya directamente a sus conocimientos.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y ENTRENAMIENTO PERSONAL
MATERIA:
Evaluación del Aprendizaje en la Educación Física
UNIDAD II. INNOVACIONES Y DESAFÍOS EN LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO DEL TEMA
CONDUCTISMO
· El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que posee más años y es de mayor tradición.
El conductismo se ha mantenido durante más años y es de mayor tradición. Aún no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.
· El conductismo se basa en la ciencia del comportamiento, en la conducta que puede ser observada.
Es una corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable como la conducta y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección, se basa en las relaciones de los estímulos y sus respuestas, es un estudio experimentado, objetivo y natural de las conductas.
· El conductismo presenta dos variantes: El condicionamiento clásico que se centra en la asociación estímulo-respuesta. 
Es un tipo de aprendizaje asociativo, fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov, quien experimentó con perros, al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pávlov hacía sonar una campana, de modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. Así, el perro estaba dando una respuesta en este caso, la salivación a un estímulo, la campana. La próxima vez que escuchara la campana, independientemente de si iba unida a la comida, empezaría a salivar.
· El condicionamiento operante que es la consolidación de la respuesta según el estímulo. 
Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.
CONSTRUCTIVISMO
· El constructivismo es un sujeto activo que busca investigar de manera automática y partícipe en las actividades para desarrollar su creatividad. 
El ser humano en su elevación ha desarrollado la capacidad de profundizar sus saberes de una forma más amplia y no solo quedarse con los conocimientos básicos obtenidos, debido a esto cada ser busca potencializar sus conocimientos, por medio de la lectura, de prácticas pedagógicas y recreativas que ayuden a maximizar la construcción de saberes propios para la vida. 
· Establece que todo aprendizaje es constructivo.
Toda metodología de enseñanza construye un nuevo saber siendo el individuo más capaz de contradecir, aprobar y justificar cada una de las ideas planteadas según sea el tema en discusión en busca de lograr un acuerdo satisfactorio en el cual se aprenda constantemente uno del otro, así explotar las capacidades que se tienen dándolas a conocer.
· Una persona es una construcción propia resultado de la interacción entre lo que ya construyó y su relación con el medio que la rodea. 
Cada persona posee una identidad propia por esto, sus conocimientos, costumbres, cultura y personalidad son únicos e inigualables pueden ser similares, compartirse con los demás, pero cada uno dará a conocer los conocimientos adquiridos de manera propia en determinado momento y lugar, aunque todos ellos deben llegar a la misma conclusión. 
· La evaluación es formativa en donde se considera al error como aprendizaje y de esta manera corregirlo. 
Desarrollar cualquier actividad que requiera una total efectividad siempre que se plantea se ocasionan errores previos los cuales se deben corregir sobre la marcha, desarrollar las habilidades que se poseen, crear una autoevaluación que proporcione reflexión para lograr el éxito, eficacia de cada una de las actividades que proporcionan conocimientos y experiencias verídicas.
REFLEXIÓN 
Son enfoques educativos que proponen la base fundamental de todo proceso de enseñanza y aprendizaje que se halla representado por un reflejo condicionado es decir por la interacción que se da entre el estudiante, el maestro y los padres de familia. relacionándosecon su entorno y siendo complemento uno del otro, teniendo presente que cada individuo posee, crea, interactúa e incorpora de manera propia su aprendizaje. Logrando así adquirir nuevos conocimientos.