GUÍA DE OBSERVACIÓN PRÁCTICA

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GUÍA DE OBSERVACIÓN PRÁCTICA 
ASPECTOS OBSERVACIONES 
PREVIO A LA CLASE 
1) Presentación del profesor 
2) Cumplimiento del horario 
3) Preparación previa del material de trabajo 
 
ASPECTOS VERBALES 
I. VOZ (volumen) 
1) Aturde 
2) Resulta inaudible 
3) Correcto, aunque en algunos momentos grita 
4) En todo momento su volumen de voz es adecuado 
II. VOZ (variación) 
1) Monótona, cansadora 
2) Presenta variaciones, pero no siempre las utiliza adecuadamente 
3) Muchas y bien utilizadas 
III. ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE 
1) Repetición 
2) Tartamudeo 
3) Frases incompletas, equivocaciones 
4) Expresiones correctas 
 
ASPECTOS NO VERBALES 
IV. GESTOS 
1) Empleados en momentos poco oportunos 
2) Empleados en momentos oportunos, pero no utilizados 
adecuadamente 
 
3) Buen empleo de la gesticulación para acentuar o enriquecer las 
explicaciones 
 
 
V. ENTUSIASMO 
1) Falta del mismo 
2) Muestra de ciertos y esporádicos momentos de entusiasmo 
3) Entusiasmo evidente, pero no logra transmitirlo 
4) Entusiasmo evidente 
 
VI. EQUILIBRIO EMOIONAL 
1) Manifiesta un exagerado nerviosismo 
2) Muestra control, pero ante la menor dificultad lo pierde 
3) En general muestra equilibrio emocional 
4) Excelente grado de entusiasmo aún en situaciones críticas 
 
 
ASPECTOS REFERIDOS A LA PLANIFICACIÓN 
VII. OBJETIVOS 
1) Establecidos pero sin claridad 
2) Deficiencia en la delimitación 
3) Excelente claridad y delimitación 
4) Mantiene el desarrollo de la clase 
 
VIII. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE 
1) Están organizados pobrmente los momentos fundamentales de la 
clase 
 
2) Los momentos no se encuentran interrelacionados 
3) Los momentos fundamentales no facilitan el aprendizaje 
4) Los momentos están desarrollados correctamente, presentan 
interrelación y facilitan (aprendizajes) 
 
5) Hay muchas interrupciones entre los momentos mencionados 
IX. MATERIAL AUXILIAR 
1) No hubo 
2) Escaso y desorganizado 
3) Escaso, pero bien organizado 
4) Correcto en calidad y cantidad, pero no eficiente en su utilización 
5) Correcto en calidad y cantidad y eficiente utilización 
6) Aprovechamiento adecuado del espacio disponible 
 
X. CONDUCTAS Y CONTENIDOS 
1) Inadecuados con los objetivos 
2) Conductas y contenidos considerados correctos 
3) Desordenados y sin secuencia 
4) Buena organización de conductas y contenidos presentando una 
secuencia clara y precisa 
 
 
ASPECTOS REFERIDOS AL DESEMPEÑO 
XI. CLARIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE LA CLASE 
1) Incentivación pobre 
2) Incentivación no adecuada 
3) Incentivación despertó interés en los alumnos 
4) Incentivación atrajo a los alumnos y fue adecuada 
 
 
XII. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS 
1) No hay motivación ni participación de los alumnos 
2) Participa tan solo una parte de los alumnos 
3) Se ve limitada la participación 
4) Estimula la participación de todos los alumnos 
 
 
XIII. ACTIVIDADES 
1) Actividad pobre 
2) No emplea con claridad y precisión las actividades 
3) Buen número de actividades empleadas en el momento oportuno 
4) Las explicaciones de las actividades son claras 
5) Se asegura que la actividad sea atendida y entendida por todos 
6) Se para la actividad o se explica durante la misma 
7) Actividades abundantes 
8) Las correcciones son individuales o grupales 
9) Las actividades están relacionadas con los objetivos 
10) Se tiene en cuenta el nivel, el interés, los medios y el espacio 
disponible 
 
11) Las actividades están adaptadas a las diferencias individuales del 
alumno 
 
12) El tiempo de las actividades es excesivo y produce aburrimiento 
XIV. DOMINIO DEL TEMA 
1) Presenta deficiencias 
2) Conoce parcialmente el tema 
3) Maneja con seguridad el tema de la clase demostrando buena 
preparación 
 
XV. RELACIÓN ALUMNO – PRACTICANTE 
1) No hay buena relación 
2) La relación es forzada 
3) Es buena la relación mostrándose comunicación 
4) Es excelente la relación 
5) Los alumnos manifiestan su interés y de qué manera? 
XVI. RELACIÓN PRACTICANTE – ALUMNO 
1) Maneja bien la disciplina 
2) Se dirige a los alumnos en forma autoritaria 
3) Se dirige a los alumnos con confianza 
4) Emplea modelos de trabajo 
5) Varía o siempre usa los mismos 
6) Hay diferencia en el trato con los alumnos 
7) Demuestra actitud espontánea y positiva 
8) Corrige en forma individual esporádicamente 
9) Corrige en forma colectiva esporádicamente 
XVII. APLICACIÓN Y EVALUACIÓN 
1) Informa consignas claras para la ejecución 
2) Comprueba que las consignas han sido entendidas 
3) Ajusta el tiempo al ritmo de aprendizaje del grupo 
4) Mantiene el tema central de la clase 
5) Reitera la actividad hasta lograr su entendimiento 
6) Controla con atención la ejecución de lo consignado 
7) Si es necesario, repite y completa la actividad 
8) Registra lo evaluado