SESION MULTIPLICACION DE FRACCIONES

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SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
 1.1Nombre de la sesión : “Multiplicamos fracciones usando diversas estrategias”
1.2 Nombre de la docente : Mercedes Peláez Hernández
 1.4 Grado y sección : 5º “A”
 1.5 Fecha : 16/08/22 y 17/08/22
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
	AREA
	COMPETENCIA/CAPACIDAD
	 DESEMPEÑO
	CRITERIO DE EVALUACION 
	M 
	Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
	Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas.
	Resuelve multiplicación de fracciones con la aplicación de la estrategia grafica (fracciones rectangulares) y operativa.
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	 Enfoque Ambiental
 Enfoque Intercultural
	
III. MOMENTOS DE LA SESION:
	MOMENTOS
	 ESTRATEGIAS
	INICIO
	· Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior.
· Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, a través de las siguientes cuestiones: ¿Conoces las fracciones propias e impropias?, ¿Qué operaciones se pueden realizar con las fracciones ?, ¿Cómo se multiplican las fracciones? ¿Cómo lo harías?
· Comunica el propósito de la sesión: Hoy usamos diversas estrategias para resolver la multiplicación de fracciones.
· Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
	DESA
RROLLO
	Familiarización con el problema.
	Mariana compró medio kilogramo de carne para distribuirla equitativamente en 5 porciones de arroz con carne. ¿Qué cantidad de carne usará para cada porción?
Analizan la situación mediante preguntas de comprensión del problema ¿Qué fracción de carne compró Mariana? ¿Cuántos porciones de arroz con carne cocinará? ¿Qué cantidad de carne usará para cada porción? ¿Cómo ayudaremos a averiguarlo? ¿Qué datos nos podrían servir para hallar la respuesta al problema?
Búsqueda y aplicación de la estrategia para resolver el problema.
Se les propone que se va a averiguar cuál es la solución: ¿Qué crees que es lo que debemos utilizar para resolverlo?, ¿De qué manera nos son útiles los datos que tenemos?, ¿Qué es lo que debemos hacer primero?, se muestra los materiales a utilizar y se pregunta ¿cómo vamos a utilizarlos para aplicar nuestra estrategia? Trabajan en equipos.
Usó las fracciones rectangulares para representar las porciones de arroz con carne.
 Compro medio kg. De carne. Cada porción pintada, esta de verde. 5 porciones.
 
Representa cada porción del total que utilizara de carne.
· Pinten la cantidad de carne molida para una porción de arroz tapado.
· Operativamente: Se multiplica la quinta parte para cada porción por el medio kg de carne que se usará.
1/5 x ½ = 1 x 1 = 1
 5 x 2 10
Respuesta a la pregunta del problema: Para cada porción se usará. 1/10 de kilogramo de carne.
Socialización del problema.
-Eligen a un miembro del grupo para que exponga sus trabajos realizados en sus papelotes, ante sus compañeros de aula.
-Escriben las conclusiones del plenario en sus cuadernos.
· Se multiplican los numeradores entre sí y se multiplican los denominadores entre sí.
Formalizan y reflexión.
Se organizan en grupos para que explique con claridad el procedimiento seguido que les permitieron llegar a resolver el problema, utilizando lenguaje matemático, formalizando su conocimiento a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la estrategia? 
- ¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
- ¿La estrategia utilizada nos ayudó a obtener la respuesta al problema? ¿Por qué?
- ¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?, ¿Cómo lo haríamos?
 Explica con sus propias palabras.
Refuerzan lo aprendido mediante la siguiente explicación: -	Se multiplican los numeradores entre sí y se multiplican los denominadores entre sí.
Trabajan su cuaderno de trabajo página. 109 al 114.
	CIERRE
	Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
FICHA DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES
MONBRES: ………………………………………………………………………………………………………….
I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:
1.	Se ha llenado un cilindro con 600 litros de agua. Si se vació los , ¿cuántos litros de agua se ha vaciado?	
	Se ha vaciado__________ litros de agua.
	
2.	Luis ha gastado de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada uno?	
	Cada helado costó S/. _____________
3. Una jarra está llena a la mitad de su capacidad. Si reparte los ¾ de su contenido
 ¿Qué parte de su contenido tiene la jarra?
	
	
	
4.	Olga tenía 2/5 de litro de leche. Si gastó 1/4 de lo que tenía para preparar arroz con leche, ¿qué cantidad de leche queda?
 
 		
 
 
Queda de litro de leche.
4
5
45
2
5
25