SESIÓN COMUN-El tayta Niño

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
	DATOS INFORMATIVOS:
	I.E. N°				: 5095 “Julio Ramón Ribeyro” 
	Grado 			: 5° “A”
	Profesora : Mercedes Peláez Hernández
	Fecha				: 29-11-22
	Área				: Comunicación 
	Nombre de la sesión		: PLAN LECTOR: El Tayta-Niño.
	Propósito de la sesión		: “Leemos textos narrativos “
	SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTANDAR Y DESEMPEÑO:
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	Enfoque en derechos.
	COMPETENCIAS TRANSVERSALES
	Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
	AREA
	COMPETENCIA
	CAPACIDAD
	DESEMPEÑO
	DESEMPEÑO PRECISADO
	Criterio de Evaluación
	COM.
	Lee diversos tipos de textos.
	Obtiene información del texto leído.
	Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos con vocabulario variado.
	-Leen e interpretan textos narrativos.
- Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global.
	Desarrolla una ficha de comprensión y reflexión sobre el mensaje del texto.
	SECUENCIA DIDACTICA:
	MOMENTOS
	ESTRATEGIAS
	INICIO
	En grupo clase
Saluda a los estudiantes y les da la bienvenida.
Dialogamos acerca de la fecha que tanto nos ilusiona, como es La Navidad”
Preguntamos : ¿Qué es la Navidad?¿ Por qué nos llena de tanta ilusión esta fecha?¿Has escuchado alguna vez el nombre TAYTA. ¿Que significará? ¿Cuándo y a quienes has escuchado mencionar esta palabra?¿En qué idioma está escrito?¿ Por qué crees que un texto pueda tener un nombre así? 
Anotamos sus respuestas en la pizarra. 
Comunica el propósito de la sesión: “Leemos textos narrativos: El Tayta Niño.”
Acuerda con ellos las normas que debemos tener en cuenta para el buen desarrollo de la sesión.
	
	ANTES DE LA LECTURA
Invita a los niños y niñas a leer un texto: “¡El Tayta Niño!”
¿Para qué leerán este texto?, ¿cuál será su propósito?
¿qué tipo de texto será?,¿cuál es la estructura?,¿por qué hemos elegido esta lectura?
Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante y después de la lectura.
• Indicamos que lean el texto de manera global, silenciosa e individual.
Pregunta:
DURANTE LA LECTURA 
	Leen en forma silenciosa luego lo harán en voz alta y en forma de cadena
	Confrontan sus hipótesis.
	En cada párrafo irán identificando y subrayando las ideas principales.
• A partir de la lectura leída, motivamos para que observan la estructura del texto, así como el uso de párrafos, puntos, comas, mayúsculas,tildes, etc. 
• Reflexionamos sobre el mensaje del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA 
En grupo clase
Lee y desarrolla una ficha de comprensión:
	Analiza el significado de palabras desconocidas.
	Identifica el mensaje del texto.
	CIERRE
	En grupo clase 
Se les pregunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en práctica tanto en el trabajo individual como en el grupal? 
Relacionamos lo leído con algunas experiencias propias.
Respondemos preguntas de comprensión. 
	REFERENCIAS:
	Currículo Nacional
	ANEXOS
	Ficha de Lectura