APUNTE_FINAL_METODOLOGÍA_ZAHÓN_VIDEOCONFERENCIAS_Y_PREGUNTAS_DE

Vista previa del material en texto

TRANSCRIPCIONES DE LAS PRIMERAS 4 CONFERENCIAS DE LAURA ZAHÓN, DONDE EXPLICA TODOS LOS CONCEPTOS DEL PRIMER MOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN, Y LAS PREGUNTAS QUE DICE TOMAR EN EL FINAL.
(LOS CONTENIDOS EN AZUL, NO SON TRANSCRIPCIONES)
Diferencias entre el SABER COTIDIANO y el CONOCIMIENTO CIENTIFICO
EL saber cotidiano es aquel que se sabe de manera natural por el solo hecho de vivir y se adquiere con la experiencia cotidiana. Dice Ander Egg que llena nuestra vida diaria y se posee sin haberlo buscado o estudiado, sin aplicar un método y sin haber reflexionado. Es superficial, no sistemático y a-crítico.
En cambio, el saber científico se obtiene mediante procedimientos metódicos con pretensión de validez, utilizando la reflexión sistemática, los razonamientos lógicos, y respondiendo a una búsqueda intencionada. El conocimiento científico es el resultado de una tarea de investigación que se vale del método científico.
Diferencias entre enfoque CUANTITATIVO Y CUALITATIVO: (Además estudiar la Tabla 1.1 de Sampieri)
La REALIDAD
La principal diferencia reside en el reconocer desde que realidad voy a analizar el fenómeno. Si deseo interpelar el fenómeno desde una realidad objetiva, empírica; o si en cambio busco conocer el fenómeno desde el punto de vista de quienes lo vivieron.
El CONOCIMIENTO
Otra diferencia pasa por CUANTO YO CONOZCO EL FENOMENO. En enfoque cualitativo busca comprender, entender, conocer el fenómeno, para generar teoría sobre ese fenómeno puntual, no busca extrapolar los datos al total de la población, en cambio, el enfoque cuantitativo busca predecir una situación o fenómeno a partir del planteo de una hipótesis, porque conozco a la perfección el fenómeno porque estoy muy familiarizado con la literatura y busco medir el impacto de una acción.
La FINALIDAD
Comprender, entender, conocer el fenómeno o; predecir, si busco establecer como se modifica una variable en función de la otra. 
Cualitativo busca generar teoría,
Cuantitativo busca generar una Conclusión a partir de la confirmación o no de una hipótesis
ESTRUCTURA. RIGIDEZ - FLEXIBILIDAD
Cuantitativo es rígido, estructurado, no se puede pasar al paso siguiente sin haber terminado el paso previo, hasta que no tengo definido el problema de investigación (1er momento) no puedo ir a recolectar los datos, es Hipotético deductivo
Cualitativo es circular, es inductivo, inferencial, y permite avanzar en los pasos de la investigación y luego volver y modificar el planteo del problema.	 
PASO 1
Planteamiento del problema de investigación
RECORRIDO
Toda investigación comienza con una IDEA originaria. El investigador debe familiarizarse con el fenómeno y leer la bibliografía existente (Estado del Arte). Una vez que la idea se transforma en un TEMA, éste deriva en un PROBLEMA de investigación, desde el cual debemos definir el PROPÓSITO de la investigación (La finalidad de la investigación), el cual se traducirá en los elementos necesarios del planteo de investigación.
 
El problema debe ser delimitado, porque, así como una situación problemática puede tener varios problemas, un problema puede tener varios puntos de vista y análisis.
El problema puede estar planteado en forma de pregunta, o puede tener una pregunta guía, la cual probablemente sea el problema planteado en forma de pregunta.
Tiene que denotar el enfoque 
El PROBLEMA debe estar planteado de manera: Clara, Concisa, Concreta, 
Debe ser:
Aplicable en una determinada muestra o población
Abarcable en espacio y tiempo
Acotado
Alcanzable
Exhaustivo
Excluyente
Recortable
Que tenga que ver con mi disciplina
Que sea empírico
Que sea real
Que sea realizable en términos de Recursos y Tiempo
ELEMENTOS de la investigación:
Los OBJETIVOS es ¿qué vamos a analizar?, Son las guías de investigación. Hay 2 tipos: 
El GENERAL es esa oración que nos va a decir qué buscamos con ésta investigación. Hay una correlación entre el problema y el objetivo general. Es el hilo conductor y tiene vinculación directa con el problema. Se desprende de aquello que queremos en el problema.
Los ESPECIFICOS (promedio 8) son aquellos que ayudan a que ese objetivo general sea más amplio.
Deben estar orientados a la obtención de un conocimiento, y normalmente responden a preguntas sencillas sobre el logro del objetivo general. 
En el enfoque Cualitativo ayudan a la confección de la teoría
En el enfoque cuantitativo ayudan a que la estadística sea más amplia
Las Preguntas problema, son los objetivos planteados en formato de pregunta.
RELACIÓN ENTRE OBJETIVO GRAL Y ESPECÍFICOS:
La relación se encuentra dada en que el objetivo general es el propósito de la investigación, es decir que buscamos o a que queremos llegar con la misma, de modo tal que los objetivos específicos son los que guían el proceso de la investigación, determinando en ellos los métodos que se utilizaran en cada instancia. Su tarea es más objetiva y apunta a determinar ciertos rasgos a cumplir.  Los específicos nacen y dependen del general por lo cual debe existir una relación y ser congruentes entre sí. Ambos deben ser claros y alcanzables.
Otro elemento a tener en cuenta es la JUSTIFICACION, que relevancia teórica tiene esta investigación que quiero proponer, o sea a quien le va a interesar que hable sobre este tema, y cuál fue la razón que tuve para su elección.
VIABILIDAD qué posibilidad existe de que esta investigación sea realizada, en función de recursos: económicos, humanos, tiempo; y desde el planteo lógico-metodológico.
De los objetivos se desprenden las PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. Tienen que estar formuladas de manera clara y concisa, y es lo que voy a responder a lo largo de toda la investigación. Su correcta formulación permitirá especificar el tema de investigación.
Hay una correlación entre los objetivos y las preguntas de investigación.
MARCO TEÓRICO:
Es lo que sustenta la cientificidad de nuestra investigación. 
Requiere de revisión bibliográfica, de autores, de grandes teorías que hablen sobre el tema.
Toda investigación requiere de un desarrollo o revisión de la literatura que sea acorde con el planteamiento propuesto, es decir requiere de un asesoramiento previo para hacer efectiva la investigación. Dependiendo del enfoque al que la misma este dirigido el marco teórico tendrá, de manera específica, diferente función. (Ver diferencias para cada enfoque en tabla 1.1 de Sampieri)
Sin Marco teórico se ignora lo hecho anteriormente, lo que no nos permite darle una continuidad al conocimiento, que es lo que se busca en una investigación. Al mismo tiempo nos sirve para establecer las variables, indicadores, como así preguntas de investigación a efectuar. Sus componentes son los antecedentes de investigación, los estudios y los enfoques.
Hay 3 NIVELES de TEORÍA:
Revisión de temas relacionados: El abordaje desde el cual vamos a investigar el tema
Relevancia teórica: Que autores disciplinares ya han hablado sobre este tema.
Razones para su elección: Cuál de las acepciones elijo sobre el tema, o sea, desde qué autor
Tiene 3 estadíos:
Estado del Arte: Los antecedentes. Familiarizarse con la temática.
Marco Referencial. Desde que perspectiva vamos a tratar de abordar ese fenómeno
 Desde qué mirada teórica. Desde qué autor.
Marco conceptual: Que conceptos vamos a utilizar. Hay que explicar conceptualmente los términos que vamos a utilizar
El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN es un esquema explícito de cómo se llevará adelante una investigación.
Los diseños de investigación experimentales son estudios de intervención que un investigador puede realizar creando una situación determinada manipulando estímulos (variables independientes) y observando sus efectos sobre otras variables (dependientes).
Se distinguen tres tipos de diseño de investigación según su nivel de experimentación:
1) preexperimental: su grado de control en la ejecución es mínimo, porque no hay manipulación de las variables y tampoco existe un nivel de referencia previa antes del estímulo por lo cual no es posible establecer causalidadcon certeza. Es últil solo como primer acercamiento al tema de investigación.
2) experimental “puro”: este diseño reúne los requisitos (existen al menos dos grupos de comparación y son equivalentes exceptos en el control de las variables independientes) para lograr control y validez interna, es decir, este diseño tiene confianza en sus resultados.
3) cuasiexperimental: en este tipo existe una manipulación deliberada de una única variable para observar su efecto sobre otras pero el grado de la seguridad de sus resultados no alcanza el del experimento “puro”.
Clasificación según su ALCANCE: (De lo más abstracto a lo más concreto)
Exploratorio: Es sobre aquella temática poco investigada.
Descriptivo: Busca conocer las propiedades del fenómeno
Correlacional: Saber el grado de relación entre dos variables
Explicativo: Es el grado máximo al que se puede alcanzar .Explica una causalidad. Causa-Efecto. Hay que conocer perfectamente el fenómeno
El enfoque cuantitativo en sí, incorpora los 4 alcances, porque exploré el fenómeno, lo describí y ahora busco probar una hipótesis correlativa o explicativa.
HIPÓTESIS:
Es un supuesto que expone el investigador cuando conoce muy bien el fenómeno y que supone que va a suceder tal situación, la tiene que probar o no. Es un constructo que me dice que estoy prediciendo un fenómeno. Planteo una correlación o explicación entre variables.
La necesitamos para plantear una situación hipotética
Se vincula directamente al problema
Ej: Conocer el impacto de la empresa Philips. La hipótesis es: a mayor remuneración, mayor motivación.
Las variables a medir son remuneración y motivación.
Se estructura mediante ELEMENTOS LÓGICOS, que relacionan las unidades con las variables entre sí.
VARIABLE: 
Son las características del fenómeno. Es una dimensión del fenómeno.
En los dos enfoques hay una operacionalización, según el marco teórico en ambos.
La diferencia es que en uno lo operacionalizamos para convertirlo en un índice que nos permite medir la correlación o la explicación entre las variables;
y en el otro enfoque cualitativo, según la conceptualización del marco teórico, buscamos conocer las dimensiones para construir teoría sobre esas dimensiones.
DIMENSIONES: Son las partes que componen a la variable.
POBLACIÓN:
Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.
MUESTRA:
Aquella porción de la población sobre la cuál voy a recolectar los datos. Son aquellos elementos a través de los cuáles se recolectarán los datos.
Se aplica para economizar tiempo y recursos.
Requiere delimitar la población
UNIDAD DE ANÁLISIS:
La porción más pequeña de la muestra.
MUESTREO
Probabilístico: Que las unidades muestrales tengan la misma probabilidad de formar parte de la muestra. Es azaroso. La muestra se define a priori.
No probabilístico: No necesita ser estadísticamente representativo. Es discrecional. Queda a discreción del investigador quienes forman parte de las unidades muestrales. 
La muestra se define a lo largo de la investigación. Tomo muestras hasta que aparece la saturación de datos, es decir, cuando ya no surgen emergentes, no hay nuevas evidencias.
Que sea probabilístico o no probabilístico no tiene que ver con el enfoque, sino con la probabilidad de que la unidad muestral sea seleccionada
En el estudio de casos, la población es una determinada empresa, no es azarosa, aunque sea de enfoque cuantitativo.
No Probabilístico:
Bola de nieve: a través de contactos del sujeto investigado. Cuando la unidad muestral es inaccesible
Intencional: Voluntarios. Fácil acceso
Por cuotas: Accidental: Según los sujetos más adecuados. 
Discrecional.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN:
Cualitativo:
Observación
Focus group: Su instrumento es la guía de pautas.
La entrevista:
Se utiliza para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador. Su instrumento es la guía de pautas.
Estructurada: El investigador sigue una guía de preguntas y está sujeto a estas
Semi-estructurada: El investigador tiene una guía de preguntas, pero tiene libertad de introducir preguntas adicionales para obtener más información
Abierta: El entrevistador tiene una guía de contenido, pero lo maneja flexiblemente.
Diferencia entre TÉCNICA DE RECOLECCIÓN E INSTRUMENTO:
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN: Son mecanismos que utiliza el investigador para recabar información.
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN:
Recurso que utiliza el investigador para registrar información
PREGUNTAS DE FINAL: (Anunciadas en la última videoconferencia)
¿Qué es el conocimiento científico?
¿Cómo se diferencia el conocimiento científico del saber vulgar?
¿Cuáles son los momentos de toda investigación?
¿Cuáles son los tipos de enfoque? Diferencias entre uno y otro.
¿Qué realidad interpela cada uno?
¿Cuál es el rol del investigador en c/u?
¿Cómo se comportan los 4 momentos en cada enfoque?
¿Por qué un mismo fenómeno se podría interpelar desde un enfoque o el otro?
¿Qué tipos de alcances tenemos?
En el planteo de la investigación, ¿Cuáles son los elementos?
¿Qué son los objetivos? Diferencia entre Generales y Específicos.
¿Qué relación hay entre las preguntas de investigación y los objetivos?
¿Qué es el marco teórico? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles son los 3 componentes?
¿Qué es una hipótesis? ¿Cuál es su función en la investigación?
¿Qué es una variable? ¿Cuál es su función? ¿Cuál es la relación entre la variable y el fenómeno?
¿Cuáles son las técnicas de recolección en el enfoque cualitativo? Desarrollar una.
¿Cuál es el rol del investigador del enfoque cualitativo y su técnica de recolección?
¿Qué tipo de información recolecta el enfoque cualitativo?
¿Qué tipos de muestreo hay? ¿Cómo es el muestreo en cada enfoque?
Diferencias entre probabilístico y no probabilístico.
¿Qué es la población, la muestra y la unidad de análisis? Ejemplifique.
¿Cuál es la diferencia entre técnica de recolección e instrumento?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------