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Semana 1 Ciclo anual semana 1 -3- hABILIDAD verBAL LA JERARQUÍA TEXTUAL 1. JERARQUÍA TEXTUAL La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes: a) El tema: Es el elemento del cual se habla a lo largo de todo el texto. b) El tema central: Es el aspecto específico que se aborda acerca del tema. c) La idea principal. Es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. b) Las ideas secundarias: Las ideas secundarias son asuntos de información que comple- mentan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en tor- no a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal. d) Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden: Las informaciones puntuales cono- cidas también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntua- les. ÍNDICE hABILIDAD vErBAL ..................................................................... 3 hABILIDAD MATEMÁTICA ........................................................... 12 ArITMéTICA .................................................................................... 15 GEOMETrÍA .................................................................................... 19 ÁLGEBrA ........................................................................................23 TrIGONOMETrÍA ...........................................................................27 LENGuAjE ......................................................................................32 LITErATurA ...................................................................................37 psICOLOGÍA ...................................................................................44 CÍvICA ..............................................................................................49 hIsTOrIA DEL pErú ....................................................................53 hIsTOrIA uNIvErsAL .................................................................59 GEOGrAfÍA ....................................................................................70 ECONOMÍA ......................................................................................78 fILOsOfÍA .......................................................................................84 fÍsICA ...............................................................................................92 quÍMICA ...........................................................................................97 ANATOMÍA...................................................................................... 103 BIOLOGÍA........................................................................................ 109 Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -4- -5- TEXTO 1 La crucifixión era usualmente utilizada para exponer a la víctima a una muerte particular- mente lenta, horrible (para disuadir a la gente de cometer crímenes parecidos) y pública, utilizando todos los medios necesarios para su realización. Los métodos de la crucifixión variaban considerablemente con el lugar y el tiempo donde se efectuaban. Las palabras griegas y latinas que corresponden a “crucifixión” se aplicaban a formas diver- sas de ejecución dolorosa, desde empalar en una estaca, clavar o atar en un árbol, o en un poste, hasta formas complejas con diversos travesaños y piezas. En algunos casos, antes de la crucifixión, los romanos acostumbraban a dar latigazos (fla- gelar) al reo. Luego, y durante el trayecto hasta el lugar de ejecución, el condenado era obligado a cargar un yugo de madera (“Patibulum” o “furca”) sobre sus propios hombros, que posteriormente solía ser usado como travesaño de la cruz. El historiador romano Tácito documenta que la ciudad de Roma tenía un lugar específico para llevar a cabo las ejecuciones, un área especialmente destinada para la crucifixión, situado afuera de la puerta del Esquilino. La persona muchas veces era atada al patíbulo por medio de cuerdas, pero el uso de clavos se documenta por varias fuentes, como en el caso de Flavio Josefo, donde sostiene que en la primera guerra judeo-romana (70) “los soldados enfurecidos, clavaban a las cruces a los que eran capturados a unos en una posición y a otros en otra” [también se mencionan “clavos” en el evangelio de Juan (Juan 20:25)]. Arqueológicamente estos artículos son más bien escasos, pues algunos objetos utilizados en la crucifixión de los criminales, tales como los clavos, eran codiciados como amuletos con propiedades medicinales. EL TEMA EL TEMA CENTRAL LA IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA TEXTO 2 El terrorismo es el uso sistemático del terror, utilizado por una amplia gama de organi- zaciones, grupos o individuos en la promoción de sus objetivos, tanto por partidos políti- cos nacionalistas y no nacionalistas, de derecha como de izquierda, así como también por corporaciones, grupos religiosos, racistas, colonialistas, independentistas, revolucionarios, conservadores y gobiernos en el poder. El terrorismo, como táctica, es una forma de violencia que se distingue del terrorismo de Estado por el hecho de que en este último caso sus autores pertenecen a entidades guber- namentales. Se distingue también de los actos de guerra y de los crímenes de guerra en que se produce en ausencia de guerra. La presencia de actores no estatales en conflictos armados ha creado controversia con respecto a la aplicación de las leyes de guerra. La palabra «terrorismo» tiene fuertes connotaciones políticas y posee elevada carga emo- cional y esto dificulta consensuar una definición precisa. Es común el uso de la palabra por parte de gobiernos para acusar a sus opositores. Tam- bién es común que las organizaciones e individuos que lo practican rechacen el término por injusto o impreciso. Tanto los unos como los otros suelen mezclar el concepto con la legitimidad o ilegitimidad de los motivos propios o de su antagonista. A nivel académico, se opta por atender exclusivamente a la naturaleza de los incidentes sin especular sobre los motivos ni juzgar a los autores. Algunos medios de comunicación como la británica BBC, que desean enfatizar su imparcialidad, sugieren en sus guías de estilo evitar el término terrorista y terrorismo. EL TEMA EL TEMA CENTRAL LA IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA TEXTO 3 Entre los riesgos del estrés crónico se encuentran bajadas de defensas, presión arterial alta, diabetes, insuficiencia cardíaca, acné, eccemas, depresión, ansiedad o problemas deriva- dos de la tensión constante como las contracturas musculares o el bruxismo que se produce al apretar la mandíbula a menudo y de forma inconsciente cuando dormimos. Estar estresados continuamente también puede hacernos engordar, ya que afecta a la re- gulación de nuestros impulsos y emociones, haciendo que nos decantemos por alimentos muy apetecibles pero con escaso valor nutritivo. Esta falta de control con frecuencia deriva en otros hábitos y conductas nocivas, como fumar o beber alcohol en exceso para intentar relajarnos, con sus correspondientes consecuencias negativas. Algunos estudios afirman que el estrés laboral, uno de los más frecuentes, aumenta en un 68% el riesgo de desarrollar enfermedades coronarias y en un 23% el de sufrir un infarto de miocardio. A largo plazo el estrés puede derivar en problemas de salud realmente graves, y estos a su vez contribuir a que nos sintamos más estresados, por lo que es muy importante la prevención y el tratamiento, a través de la terapia psicológica y con apoyos como la me- ditación, la actividad física y una buena alimentación. Confiar en nuestra capacidad paraafrontar las situaciones que nos afectan es un buen punto de partida para empezar a controlar el estrés. Lo siguiente es preguntarnos qué po- demos hacer para reducirlo: consultar un especialista, practicar mindfulness, hacer ejercicio moderado, buscar otro trabajo, realizar alguna actividad placentera al terminar el día como pasear o leer… Las alternativas son muchas y vale la pena ponerlas en práctica cuando es necesario. Una vida con menos estrés es una vida más saludable, en todos los sentidos. EL TEMA EL TEMA CENTRAL LA IDEA PRINCIPAL Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -6- -7- IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA TEXTO 4 Se llama contaminación sonora, contaminación acústica o contaminación auditiva a la pre- sencia de ruidos molestos, ensordecedores o contantes, así como a la proliferación simul- tánea de ruidos excesivos en un área determinada, afectando así de manera negativa la calidad de vida de los seres humanos y los animales. Si bien el sonido no se acumula y perdura como lo hacen otras formas de contaminación, generando daños a largo plazo, la presencia de contaminantes sonoros tiene un impacto directo e inmediato en la vida a su alrededor. Ciertos niveles de ruido son inevitables en el modo de vida contemporáneo, producto de actividades industriales, medios de transporte o simplemente de la vida conjunta de miles de personas. Sin embargo, cuando estos niveles alcanzan magnitudes considerables o son tan numero- sos que sobrepasan en conjunto lo que el oído puede tolerar, se consideran una forma de daño físico, emocional y psicológico que requiere medidas. Por eso se le denomina conta- minación sonora. De hecho, existen organismos internacionales que alertan respecto a la paulatina pérdida de la capacidad auditiva del ser humano, y algunos informes de organizaciones como la OMS consideran como el tope límite de ruido tolerable los 70 decibelios (dB), si bien el ideal para el descanso y la comunicación humanas es de 55. Se estima que unas 80 millones de personas estén expuestas constantemente a ruidos am- bientales que superan los 65 dB, según estudios de la Unión Europea de 2005. EL TEMA EL TEMA CENTRAL LA IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA IDEA SECUNDARIA INFORMACIÓN ESPECÍFICA TEXTO 5 Cuando un emprendedor decide iniciar un negocio, por grande o chico que sea, usualmente traza un bosquejo de lo que serán los ingresos y costes, a fin de calcular los márgenes (y eventual futuro) del mismo. En su análisis incluirá los costos de materiales, servicios de terceros, personal, gastos administrativos y financieros, impuestos, y así. Eventualmente, si el emprendedor (potencial empresario) decide cubrirse ante potenciales contingencias, inte- grará una línea de “otros gastos”, donde recaerán todos aquellos expendios no imaginados al trazar el plan de negocios. En la larga lista de eventos imprevistos se incluirán, sin dudas, los gastos incurridos por coimas, robos, extorsiones y otras formas de delincuencia y crimen organizado. En un país desarrollado, esos costes serán cercanos a cero. Pero en nuestro país, y con la actual ola de violencia e inseguridad (y regulaciones, ya que andamos en esas), esos costos no solo existen, sino que escalan cada día. ¿Cuánto suman? Pues lo suficiente para convertir cier- tos negocios –rentables en el papel– en inviables. Estudios revisados sobre el impacto económico del crimen en países de Centroamérica, el Caribe y África muestran una cruda realidad. Uno realizado en Uruguay sostiene que los costos ascienden al 3% del PBI. Una cifra gigantesca, casi tan grande como toda la produc- ción del sector finanzas y seguros en nuestro país. La semana pasada realizamos un ejercicio de eficiencia del gobierno: medimos, a partir de indicadores del índice de competitividad del Foro Económico Mundial, la eficiencia (o inefi- ciencia) del Perú basados en una muestra realizada por dicha institución. Aprovechando ese ejercicio se nos ocurrió hacer un índice de los costos incurridos por la delincuencia al hacer negocios, basado en cuatro variables del índice general del FEM: costos de hacer negocios por terrorismo, por crimen y violencia, crimen organizado, y la confianza que tenemos sobre los servicios policiales. En otras palabras, tres indicadores de la gravedad de la inseguridad (respecto de lo que implica hacer negocios en el Perú), y un indicador de los activos con los que contamos para hacer frente a dichos flagelos. El resultado es, más que decepcionante, alarmante. Aparecemos, para el 2015, al final de la tabla (puesto 133 sobre 144 países), solo sobrepasados por Venezuela (141) y Colombia (137). Al revisar la tendencia desde el 2007, la figura es más clara: empeoramos desde entonces: del puesto 100 a comienzos del periodo llegamos al 2011 en el puesto 120, para llegar al 2015 en el 133 actual. 1. Medularmente el texto trata sobre: A) El ranquing mundial de delincuencia y la posición del Perú. B) La inviabilidad de las empresas en los países con alto índice de inseguridad y violencia. C) Las inversiones previsibles para hacer negocios en nuestro país. D) Un estudio sobre los costos de la delincuencia para hacer negocio en el Perú. 2. En el texto, la palabra CONTINGENCIAS significa: A) dispendios B) imprevistos C) réditos D) previstos 3. Según lo leído es compatible afirmar: A) La situación de Venezuela y Colombia es mejor que la nuestra. B) Muy probablemente nuestra situación para el año entrante empeore. C) A pesar de todo la tendencia en la tabla para el Perú no ha sido negativa D) La ubicación de Colombia en la tabla será por encima de Perú necesariamen- te pRácTicA diRigidA Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -8- -9- 4. Una idea incompatible según lo leído es: A) Todo empresario emprendedor considera un monto de inversiones para los gastos im- previstos. B) Los gastos por coimas y extorsiones son gastos no previsibles. C) Un negocio puede ser no rentable por razones no intrínsecas a él. D) En el 2015 evidenciamos una probable mejoría respecto del 2014. 5. “esos costos no solo existen, sino que escalan cada día” de la cita anterior se deduce que: A) muy improbablemente se alejen los inversionistas extranjeros. B) los negocios, otrora rentables se vuelven inviables. C) los costos de producción cada día son mayores también. D) la delincuencia tiene, en nuestro país una curva ascendente. TEXTO 6 Voltaire se levanta como el escritor francés más digno de colocarse frente a Víctor Hugo; la tarea demoledora del uno en el siglo XVII vale tanto como la obra literaria del otro en el siglo XIX. Voltaire, que se realza con el mérito de haber escrito a riesgo de libertad y vida, presenta una desventaja. Como decía Pascal: “Ingenio Burlón, mal ingenio”, puede asegurarse que si la humanidad ríe con los escritores alegres, no adora más que a los hombres serios: “Momo” no sería nunca la divinidad de un pueblo. Ingenio esencialmente satírico, aguzado por irresistible comezón de risa. Voltaire lo sacrifica todo al placer de lanzar un chiste y cubrir la parte vulnerable de sus adversos. Víctor Hugo es de carácter radicalmente grave; la chispa francesa no brota en él espontánea, sino estudiadamente. Lo que en Voltaire concluye con una risotada rabelesiana, en Víctor Hugo termina con estupendos estallidos de cólera dantesca. Voltaire aplica en la piel de sus enemigos vejigatorios microscópicos; Víctor Hugo descarga mandobles que matan o dejan cicatrices indelebles. Voltaire no causa respeto, viejo medio alegre y medio libertino, es el papá Voltaire. Víctor Hugo infunde cierto alejamiento Patriarca optimista y bondadoso, es el padre Hugo. Sin embargo el uno se complementa con el otro y algo, habría faltado a la humanidad si no hubieran existido Voltaire y Víctor Hugo 6. Se concluye de lo leído que: A) Víctor Hugo es de un carácter estilístico serio y grave B) El ingenio mordaz no se aprecia en su verdaderadimensión C) Los escritores serios se aprecian tanto como los escritores satíricos D) Víctor Hugo y Voltaire son intelectuales complementarios en el logro de la misma empresa 7. Según el autor, Voltaire es un escritor: A) Grave B) Liberto C) irónico D) intrascendente 8. El título más adecuado a la lectura es: A) Paralelo de dos genios contemporáneos B) La bondad de Víctor Hugo y el pesar de Voltaire C) La risotada rabelesiana y la cólera dantesca; Voltaire y Víctor Hugo D) Voltaire y Víctor Hugo: contraste y complemento de dos ingenios 9. Es una afirmación incorrecta: A) Los ataques de Voltaire son sutiles y los de Víctor Hugo contundentes B) Víctor Hugo es considerado el “Padre Hugo” por inspirar mayor respeto C) Voltaire fue un hombre de conducta que rayaba en lo licencioso D) Víctor Hugo encarna la chispa francesa espontáneamente 10. Con la frase “ingenio burlón, mal ingenio” A) Se hace una cita en lo absoluto esclarecedora B) Pascal confirma los juicios del autor con respecto a Voltaire C) Se plantea una conclusión a la que el autor considera no es correcta arribar D) Se evidencia la desventaja en que se encuentra Voltaire respecto de Víctor Hugo TEXTO 1 Muchos consideran que el estrés es una sobrecarga de trabajo y de problemas. En la oficina, en casa, en nuestra vida social y sentimental, estamos sometidos a emocio- nes, presiones y tensiones. Estas tensiones crean inestabilidad, lo cual trae consecuencias sobre nuestra salud física y mental. Para muchas personas es normal padecer de estrés. A veces, incluso, es motivo de orgullo, un signo de éxito profesional en una sociedad que nos empuja a ser cada vez más competitivos. En general, el estrés es un estado de tensión en que se halla una persona, debido a la amenaza de las condiciones ambientales. Esto oca- siona desequilibrio, baja estima y sentimientos de culpa. Sin embargo, el estrés no puede considerarse como una enfermedad. Es una respuesta física y mental del ser humano a los diversos acontecimientos vitales. Hay dos tipos de estrés: psicológico y físico. En el estrés psicológico, las tensiones mentales se manifiestan a través de una perturbación de los pensamientos. La persona hace todo deprisa, no piensa antes de actuar, tiene pensamientos obsesivos y se descon- centra. El cuerpo afectado llega a un estado de desequilibrio que impide regular correcta- mente sus funciones. La digestión, el sueño, la respiración y la regulación cardíaca se ven afectados. La persona manifiesta depresión, hipersensibilidad, ansiedad, miedo. El estrés físico se manifiesta en tensión de los músculos. Esta tensión aumenta el nivel del cuello y de los hombros, principalmente el músculo trapecio (músculo del estrés) y el esternocleido- mastoideo. Los músculos maxilares, oculares, de las sienes, de la frente y de los labios se ven afectados. El estrés afecta a un 80% de la población mundial. Si conociéramos los desas- trosos efectos del estrés sobre el organismo y la mente, no nos sentiríamos orgullosos ni encontraríamos normal estar estresado. TAREA domiciLiARiA Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -10- -11- 1. ¿Cuál es el tema central del texto? A) La tensión muscular y la dolencia ósea como síntomas del estrés. B) Las marcadas diferencias entre el estrés psicológico y el estrés físico. C) El estrés como una tensión anormal frente a un entorno problemático. D) El entrés considerado como la enfermedad más aguda de nuestra vida. 2. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) El estrés es un padecimiento normal, que se explica por el vertiginoso ritmo de la vida moderna. B) El estrés psicológico implica pensamientos perturbados que acarrean dolencias de na- turaleza física. C) El estrés es una gravísima enfermedad contemporánea que afecta a un 80% de la po- blación mundial. D) El estrés es un estado de tensión mental o físico como consecuencia de un entorno amenazante. 3. Considerar que el estrés es solamente una sobrecarga de trabajo y de graves responsa- bilidades es, de acuerdo con el texto, A) un hecho irrefragable. B) una opinión infundada. C) una conjetura razonable. D) una deducción científica. 4. Tanto el estrés físico como el estrés psicológico se pueden describir como A) afecciones gravísimas que padece el ser humano en crecimiento. B) tensiones mentales que producen alteraciones en el organismo. C) respuestas adecuadas frente a una situación algo inesperada. D) estados de tensión que sufren las personas con algún agobio. 5. En el texto se establece una relación de causa-efecto entre A) estrés psicológico y movimientos ralentizados. B) depresión constante y sensación de pánico. C) una baja estima y fuertes sentimientos de culpa. D) estrés físico y tensión en el músculo trapecio. TEXTO 2 El cuento original de la Cenicienta, el que escribieron los hermanos Grimm, es una historia dura y violenta que Walt Disney metamorfoseó en ese cuento suave, sin sangre ni realismo sucio, que ha llegado hasta nuestros días. La versión de la Cenicienta que final- mente se ha impuesto es la hermoseada, la pasteurizada, la falsa; y se ha impuesto por los enormes recursos de la compañía Disney, pero también porque se trata de una versión me- nos violenta, más adecuada para estos tiempos en los que se piensa que los niños deben vivir en un mundo idílico, poblado de seres risueños como Pocoyó y al margen de la violen- cia, que es parte consustancial del mundo. Quizá la violencia controlada, aislada dentro de un mecanismo de ficción, sea la forma más sensata de informar al niño sobre la realidad que se le viene encima; y en todo caso será mejor que la forma en que los niños suelen enterarse del lado salvaje de la vida, sin ningún preámbulo ni paliativo pasan de Pocoyó a los cadáveres sanguinolentos que presentan, a medio día, los noticiarios de la televisión. A la Cenicienta original se le muere su madre en el segundo párrafo y para el tercero ya su padre se casó con otra mujer, que tiene dos hijas, las hermanastras que le hacen la vida imposible a la pobre huérfana. Más adelante, cuando el príncipe llega a casa de Cenicienta, con la intención de probar a quién le queda el zapato que perdió su amada, salen las hermanastras y, con tal de casarse con él, meten a fuerza su pie en el zapato y, para conseguirlo, la mayor se corta el dedo gordo, siguiendo este consejo materno: “córtate el dedo, cuando seas reina no necesitarás ir más a pie”. El príncipe muerde el anzuelo, se la lleva en su caballo, pero a mitad de camino se da cuenta de que el zapato de la muchacha está lleno de sangre y pronto averigua que esta se ha automutilado. Al final, Cenicienta se prueba el zapato y, igual que en el cuento de Disney, se casa con el príncipe y vive muy feliz. El cuento que escribieron originalmente los hermanos Grimm da más juego a la imaginación de un niño, le amuebla mejor el pensamiento, lo enfrenta con valores univer- sales como la dignidad y la justicia, le enseña vívidamente las cloacas de la avaricia y la ambición, y lo va preparando para hacerse cargo de eso que inevitablemente le espera: la vida real. 6. Según el autor, la Cenicienta de los hermanos Grimm A) jugaría un papel crucial en la educación de la infancia. B) incluye un tema abstruso para muchos niños pequeños. C) no se difundió por la ignorancia de todos los adultos. D) carece de imaginación y tiene un tinte edulcorado. 7. El antónimo del término IDÍLICO es A) aburrido. B) ameno. C) violento. D) insípido. 8. Se colige del texto que los noticiarios de la televisión A) quebrantan el universo de los niños. B) dosifica sus contenidos artísticos. C) sirve de efectivo paliativo social. D) dejan mucho para la imaginación. 9. Se deduce del texto que, a diferencia del cuento de los Grimm, la versión de Disney A) intensificó las características de los personajes. B) buscaba que el mundo infantil se soliviante. C) plasmó el lado brutal de la vida de la infancia. D) estimulapoco la imaginación de los infantes. 10. Es posible afirmar que Walt Disney excluyó de su versión A) la congoja. B) lo cruento. C) lo sublime. D) lo idílico. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -12- -13- cUATRo opERAcioNES hABILIDAD MATeMÁTICA 1. Se observan 80 animales entre arañas y moscas. Si el total de patas es 580, ¿cuántas arañas más que moscas hay? A) 10 B) 20 C) 30 D) 40 2. Se tiene un número entero positivo al cual se le duplica y se le resta 3, luego al resultado se le triplica y suma 7, a lo obtenido se le saca raíz cuadrada y suma 6, para finalmente a este último resultado dividirlo entre 2, consiguiendo 8 como resultado final. Dé como respuesta la suma de cifras de dicho número inicial. A) 4 B) 8 C) 11 D) 7 3. Juan piensa en un número, lo triplica, luego le agrega 4 al resultado, lo multiplica por 3, y lo reduce a su quinta parte. Si al final obtuvo como resultado el mismo número, ¿en qué número pensó? A) O B) -1 C) 2 D) -3 4. Una persona va al mercado y en cada compra gasta la mitad del dinero que tiene más S/15. Si al cabo de tres compras consecutivas gastó todo su dinero, ¿cuántos soles tenía al inicio? A) 90 B) 180 C) 210 D) 150 5. Un padre le propone nueve problemas a su hijo, ofreciéndole cinco soles por cada problema que resuelva, pero por cada problema que no resuelva el muchacho perderá dos soles. Si después de trabajar en los nueve problemas, el muchacho recibe 31 soles, ¿cuántos problemas no resolvió bien? a) 7 b) 5 c) 4 d) 2 e) 3 6. En una juguetería se venden autos y motos. Si Carlitos compró 34 juguetes entre autos y motos, y en total contó 108 ruedas, ¿cuántos autos más que motos compró? a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12 7. Habiendo perdido un jugador la mitad de su dinero, volvió al juego y perdió la mitad de lo que le quedaba, repitió lo mismo por tercera y cuarta vez, hasta que le quedó sólo 8 soles. ¿Cuánto dinero perdió? A) 80 B) 150 C) 84 D) 120 8. Un padre va con sus hijos al teatro y al querer comprar entradas de 30 soles observa que le falta para 3 de ellos, y resuelve comprar de 15 soles. De esta manera entran todos y le sobran 30 soles. ¿Cuántos eran los hijos? a) 5 b) 8 c) 7 d) 6 e) 9 9. Si compro camisas me faltarían 100 soles para comprar 14, pero si sólo compro 6 camisas me sobran 200 soles. Entonces el dinero que tengo es: a) 750 b) 425 c) 525 d) 325 e) 875 10. Un alumno comentaba: “si a la cantidad de dinero que tengo le agrego s/40, luego a ese resultado le multiplico por 6, para quitarle a continuación s/48 y si a ese resultado le extraigo la raíz cuadrada y, por último lo divido entre 2, obtengo s/18”. Indicar como respuesta la suma de las cifras de la cantidad inicial. a) 9 b) 13 c) 12 d) 11 e) 10 11. Tres jugadores A, B y C acuerdan que el que pierde la partida duplicará el dinero de los otros dos. Pierde una partida cada uno de ellos en orden alfabético, quedándose al final de las tres partidas cada uno con 120 soles. ¿Con cuánto dinero empezó A? A) 100 8) 90 C) 195 D) 81 12. Joel y Bart se ponen a jugar casino. Primero pierde Joel y le duplica el dinero a Bart. Luego pierde Bart y le paga 20 soles a Joel y por último vuelve a perder Joel y le duplica el dinero a Bart. Si quedaron con 20 y 120 soles respectivamente, relacionar: *¿Cuánto tenía Joel inicialmente? *¿Cuánto perdió en total Joel? *¿Cuánto más tenía Joel que Bart, luego del segundo juego? Dar como respuesta la suma de los resultados de las tres preguntas. a) S/100 b) S/140 c) S/600 d) S/400 e) S/200 13. Tres amigos juegan 3 apuestas entre sí con la condición de que el que pierde duplique el dinero de los demás , si cada uno pierde una apuesta y al final terminan con 80 soles cada uno ¿cuánto tenían inicialmente? A) 130 ; 170 y 40 B) 130 ; 70 y 40 C) 100 ; 90 y 50 D) 130 ; 70 y 140 14. En una granja se observa 23 cabezas y 58 patas, entre patos y patas y vacas ¿Cuántas son las vacas? A) 3 B) 6 C) 17 D) 20 15. Un pozo de agua se vacea en 3 horas. Si en cada hora se va la mitad de lo que había en esa hora más un litro. ¿Cuántos litros tenía inicialmente? A)10 B)12 C)14 D)16 16. Compré 7 libros y me sobró 11 soles, pero si quisiera comprar 10 libros me faltaría 13 soles ¿Cuál es el costo de cada libro? A) 7 B) 8 C) 5 D) 11 17. Una combi que hace servicio de Lima - Huacho cobra s/. 3 como pasaje único y en el trayecto se observa que cada vez que baja 1 pasajero, suben 3. Si llego a Huacho con 35 pasajeros y una recaudación de s/.135 ¿Cuántos partieron de Lima? A)15 B)18 C)5 D)9 18. La edad de Lola se quintuplica, al resultado se le suma 60, para luego dividirlo entre 10, al cociente se le extrae la raíz cuadrada, para finalmente restarle 4, obteniendo 2 años. ¿Cuál es la edad de Lola? A) 50 B)60 C)30 D)80 19. Un litro de leche pum pesa 1,04 kg. ¿qué cantidad de leche pura estará contenida en 12 litros de leche adulterada cuyo peso es 12,42 kg.? A)1,5 B)10,5 C)2 D)3,5 20. Un comerciante compra libros a s/ 50 cada uno. Por cada docena le obsequian un libro, obteniendo en total 780 libros. Si decide regalar 30 libros. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -14- -15- ¿A qué precio debe vender cada libro para ganar 6000 soles A) s/54 B) s/52 C) s/ 56 D) s/ 60 21. En una tienda comercial se observó que 1 pantalón cuesta lo mismo que 3 camisas, 7 corbatas lo mismo que 2 polos, 3 pares de zapatos lo mismo que 5 pantalones, 4 camisas igual que 14 pares de medias, y 3 polos lo mismo que 1 par de zapatos. ¿Cuántos pares de medias podré comprar si cuento con dinero exacto para comprar 3 corbatas y 2 camisas? A) 5 B) 7 C) 12 D) 10 E) N.A 22. Marilyn dice: “Dentro de 16 años mi edad será 4 veces la edad que tenía hace 14 años” ¿Qué edad tengo en años? a) 26 b) 20 c) 18 d) 29 e) 24 23. Hace 6 años tenía la mitad de los años que tendré dentro de 4 años. ¿Cuántos años tendré dentro de 10 años? a) 28 b) 29 c) 32 d) 26 e) 18 24. La edad de Liliana es a la edad de Emilio como 4 es a 7. Dentro de 10 años Liliana tendrá el doble de la edad que tenía Emilio hace 5 años. ¿Cuántos años tiene Emilio?. a) 12 años b) 14 c) 9 d) 10 e) 21 25. Hace 12 años las edades de 2 hermanos estaban en relación de 4 a 3 y actualmente sus edades suman 59 años. ¿Dentro de cuántos años sus edades estarán en relación de 8 a 7? a) 10 años b) 9 años c) 8 años d) 7 años e) 6 años 26. Yo tengo 30 años y mi edad es el séxtuplo de la edad que tú tenías cuando yo tenía el cuádruple de la edad que tienes. ¿Cuántos años tienes?. a) 7 b) 28 c) 13 d) 6 e) 8 27. La edad de Sofía y su enamorado suman 91 años. La edad de ella es el doble de la edad que tenía su enamorado cuando Sofía tenía la edad que él tiene ahora. ¿Qué edad tiene Sofía? a) 55 b) 47 c) 59 d) 44 e) 52 28. “La Tily”, a los 16 años, tuvo quintillizos con “El Zasco”, este irresponsable padre se fue a comprar pan y no volvió, hoy las edades de los 6 suman 88 años. ¿Cuántos años tiene uno de los hijos de “La Tily”?. a) 9 b) 15 c) 8 d) 10 e) 12 29. En el mes de Agosto una persona sumó a los años que tiene los meses que ha vivido y obtuvo 226. ¿En qué mes nació dicha persona? a) Febrero b) Abril c) Mayo d) Junio e) Marzo 30. En un examen de admisión de 120 preguntas, un estudiante obtiene 100 de puntaje. Si se sabe que por cada pregunta bien contestada se le atribuye dos puntos y por cada equivocación tantos en contra como le son a favor por pregunta. Además dejó de contestarla sexta parte del examen. ¿En cuánto se diferencian el número de preguntas equivocadas y las que no contesta? A) 5 B) 15 C) 12 D) 30 TAREA domiciLiARiA RAZoNES Y EdAdES ArITMéTICA Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -16- -17- pRobLEmAS pRopUESToS 1. La razón geométrica de dos números es 5/3 y su razón aritmética es 18. ¿Cuántas unidades se deben agregar al menor para que la relación se invierta? A) 24 B) 36 C) 48 D) 16 E) 27 2. Las edades de Laura y Rosa son m y n, respectivamente. Además dentro de 6 años las edades estarán en la relación de 5 a 3. Calcule la edad de Rosa, si m-n=8. A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 6 3. En un recipiente hay 90 litros de una mezcla de vino y agua en la relación de 5 a 4, respectivamente. Si se extraen 18 litros de la mezcla, ¿Cuántos litros de agua se de- ben agregar luego para que la cantidad de agua sea el doble de la cantidad de vino? A) 40 B) 12 C) 30 D) 48 E) 36 4. El profesor Raúl tiene una caja de tizas, de las cuales la cantidad de rojas y blancas están en la relación de 2 a 3, además, la diferencia y la suma de las cantidades de blancas y azules, respectivamente, están en la relación de 3 a 5. Si no tiene más co- lores en su caja, ¿en qué relación están las cantidades de rojas y azules en ese orden? A) 2 a 5 B) 8 a 3 C) 5 a 2 D) 3 a 8 E) 5 a 3 5. La razón aritmética de dos números es 10. Si al mayor se le resta 13 unidades y al menor se le suma 6 unidades, la razón geométrica de ellos se invertiría. Halle la razón geométrica de los números. A) 2/3 B) 4/3 C) 5/3 D) 5/4 E) 6/5 6. A una fiesta concurren 360 personas, entre hombres y mujeres, asistiendo 5 hombres por cada 4 mujeres; después de 3 horas se retiran igual número de hombres y de mujeres; quedan entonces 3 hombres por cada 2 mujeres. ¿Cuántas parejas for- madas por un hombre y una mujer se re- tiraron? A) 40 B) 80 C) 60 D) 30 E) 20 7. En una fiesta de graduación asisten 260 personas entre varones y mujeres. Si la can- tidad de varones que bailan es 2 veces más que la cantidad de mujeres que no bailan y la cantidad de varones que no bailan es 2 veces la cantidad de mujeres que bailan, ¿cuántos varones están bailando? A) 40 B) 45 C) 65 D) 60 E) 90 8. Las edades de Ana y Betty son 3a y 4a, respectivamente. Además hace 14 años sus edades eran 2b y 5b. ¿Hace cuántos años sus edades estaban en la misma relación que a – b y a+b? A) 6 B) 10 C) 8 D) 18 E) 12 9. En una reunión, la cantidad de varones y mujeres están en la relación de 7 a 8, res- pectivamente. En un determinado instan- te, la cantidad de personas que bailan son tanto como la cantidad de personas que no bailan y las mujeres que no bailan exceden a los varones que bailan en 8. ¿Cuántas pa- rejas están bailando en ese instante? A) 30 B) 20 C) 60 D) 40 E) 15 10. Un recipiente contiene una mezcla de vino y agua en la relación de 1 a 3, respec- tivamente. Se extraen 20 litros y se reem- plazan por otra mezcla con los mismos componentes, pero en relación inversa. Si luego se extraen 12 litros, de los cuales 5 Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -18- -19- son de vino, ¿cuántos litros de agua había inicialmente? A) 30 B) 45 C) 60 D) 24 E) 75 11. Dos móviles A y B parten al encuen- tro de los puntos N y M, respectivamente. Cuando ya se cruzaron A recorrió b metros en total, B recorrió a metros en total y la distancia que le falta al móvil A para llegar al punto M es 3b/2 metros y lo que le falta a B para llegar a N es b/2. ¿Cuántos metros había recorrido B, cuando A solo había re- corrido 20 metros? A) 20 B) 40 C) 5 D) 10 E) 15 12. En el zoológico se observa que el nú- mero de otorongos es al de tortugas como 3 es a 5, y el número de pumas es al de caimanes como 3 es a 2. Si el número de felinos es al número de reptiles como 2 es a 3, ¿en qué relación están los otorongos y los pumas? A) 3 a 1 B) 3 a 2 C) 1 a 1 D) 4 a 1 E) 5 a 1 13. En 3 aulas del ciclo Semestral Integral se observa que en la primera la relación de varones y el total es de 1 a 2; en la segunda la relación de mujeres y el total es de 1 a 3 y en la tercera la relación de varones y el total es de 1 a 4, además, las tres aulas tienen igual cantidad de estudiantes. Si en- tre las tres aulas hay 85 varones, ¿cuántas mujeres hay entre las tres aulas? A) 75 B) 45 C) 105 D) 65 E) 95 14. Se sabe que A y B están en la relación de n a m respectivamente, al igual que B y C. ¿En qué relación están (A – C) y (B – C)? A) +m n n B) −m n n C) +m nm D) −m n m E) m n 15. En una competencia de atletismo par- ticipan A, B y C. Al iniciar, sus velocidades estaban en la relación de 5; 4 y 3, respecti- vamente. Pero pasado un cierto tiempo, B se lesiona y se retira de la competencia. En el instante en que B se lesiona, A y C cam- bian sus velocidades a la relación de 3 a 5, respectivamente, de tal manera que C llega a la meta y A se encuentra 8 metros detrás. Si B solo recorrió 80 metros, ¿de cuántos metros era la competencia? A) 100 B) 110 C) 120 D) 180 E) 150 SEgmENToS dE LiNEA REcTA GeOMeTrÍA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -20- -21- 16. 17. 18. 19. 20. 1. TAREA domiciLiARiA 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -22- -23- ÁLGeBrA EXpoNENTES Y RAdicALES Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -24- -25- pRobLEmAS pRopUESToS Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -26- -27- TAREA domiciLiARiA TrIGONOMeTrÍA SiSTEmA dE mEdicioN áNgULAR i Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -28- -29- Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -30- -31- pRácTicA diRigidA TAREA domiciLiARiA TAREA domiciLiARiA Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -32- -33- LeNGuAje LA comUNicAciÓN 1. Definición. Consiste en transmitir un mensaje desde un emisor hacia un receptor mediante el uso de señales o signos naturales o artificiales. La comunicación es, además, un fenómenos social que se desarrolla tanto en las sociedades humanas como no humanas. 2. Elementos de la comunicación humana a. EL emisor. Se encarga de codificar (elaborar) el mensaje para enviarlo al receptor a través de un canal. Es en el emisor donde se origina el mensaje. b. El canal. Es le medio y soporte físico por donde circula el mensaje: ondas sonoras, papel, fax… c. El código. Es el conjunto o sistema de signos verbales o no verbales con los que se elabora (codificación o encodificación) y descifra (descodificación) el mensaje. Es considerado como el elemento más social de la comunicación. d. El mensaje. Es la idea que el emisor envía acerca de la realidad: experiencias, conceptos, sentimientos… e. El referente. Es la realidad o un aspecto de la realidad mencionado o aludido en el mensaje. f. El receptor. Es quien recibe y decodifica el mensaje. g. El contexto o circunstancia. Es el momento y espacio de la comunicación 3. El ruido. Se considera ruido a toda interferencia durante el proceso comunicativo. Se dice que el ruido afecta principalmente al canal (ruido físico) y al mensaje (ruido semántico); la bulla, la fotocopia borrosa, las interferencias radiales son ejemplos de ruido. cLASES dE comUNicAciÓN HUmANA I. Por el código utilizado A. Verbal o Lingüística. Se emplea la lengua o sistema lingüístico tanto a nivel oral o hablada o (auditivo-oral) como a nivel escrito (visuográfica) B. No Verbal o No lingüística. No se emplea la lengua como sistema de comunicación. El ser humano se comunica a través de gestos, colores dibujos, señas…. C. LA COMUNICACIÓN NO HUMANA La comunicación no humana es la que se realiza entre animales (hormigas, delfines, orcas…) y vegetales.EL LENgUAJE 1. Definición. Es la facultad que posee el hombre para comunicarse a través de las lenguas naturales (español, quechua, inglés…). 2. Características del lenguaje humano. El lenguaje humano presenta las siguientes características: Innato Universal Inmutable Limitante No puede ser ni aprendido ni olvidado Doblemente articulado: el lenguaje se divide en dos articulaciones: los morfemas (unidades significativas) y los fonemas (unidades distintivas). 3. Las funciones de lenguaje humano. a) La función representativa, referencial o denotativa. Esta función predomina cuando se informa sobre hechos objetivos: El calor dilata los cuerpos. Colón llegó a América en 1492. b) La función emotiva o expresiva. Prevalece esta función cuando el emisor expresa sus emociones o sentimientos a través del mensaje: Me gustan tus ojos. Felizmente, ingresé a San Marcos. ¡Qué bello paisaje! ¡Vargas Llosa ganó el Premio Nobel! c) La función apelativa o conativa. Esta función predomina cuando se trata de modificar o llamar la atención del receptor principalmente a través de mandatos, prohibiciones, consejos, ruegos o preguntas: No te demores. ¡Fuera de aquí! Prohibido fumar. Espere un momento, señorita. Use el carril derecho. d) Función metalingüística o de glosa. La función metalingüística parece cuando se emplea se emplea el lenguaje para hablar sobre el propio lenguaje: Los verbos transitivos presentan objeto directo. El quechua es una lengua aglutinante. Toda lengua natural presenta gramática. El morfema es una unidad mínima abstracta significativa. e) Función poética o estética. Se busca resaltar la belleza del mensaje mediante el uso de figuras literarias como el símil o la metáfora: Lloran las cumbres lágrimas de hielo. …Mi amor es como una melodía Tocada con dulce entonación. f) Función fática o de contacto. Esta función aparece cuando se abre, comprueba o cierra el canal de la comunicación mediante expresiones como hola, aló, ¿me escuchas?, 1,2,3 probando probando, adiós, hasta luego. Cada función del lenguaje se relaciona con un elemento de la comunicación: Referencial: referente Emotiva: emisor Apelativa: receptor Metalingüística: código Poética: mensaje Fática: canal 1. Marque la alternativa correcta acerca del concepto de la comunicación. A) Fenómeno social que se da únicamente en las sociedades humanas. B) Consiste en la transmisión consciente de un mensaje mediante el código lingüístico. C) Fenómeno social que se realiza solo me- diante un código no lingüístico. D) Fenómeno social que se da en las socie- dades humanas y no humanas. 2. Marque la alternativa conceptualmente correcta acerca de la comunicación huma- na verbal. A) Se inicia cuando el Homo sapiens sa- piens inventó el grafema. B) Es anterior a la comunicación humana no lingüística. C) Es totalmente dependiente de la comuni- cación no verbal. D) Usa solamente códigos de signos acústi- pRácTicA diRigidAS Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -34- -35- cos y/o visuográficos. 3. En el enunciado Su Majestad —dijo Elio Antonio de Nebrila a la reina Isabel la Cató- lica, en la lengua romance de Castilla, en el prólogo de su arte de la lengua castellana, el 2 de enero de 1492— que siempre la len- gua fue compañera del Imperio, y de tal ma- nera lo siguió, que juntamente comenzaron, crecieron y florecieron, y después junta fue la caída de ambos, las frases subrayadas constituyen, respectivamente, los elemen- tos de la comunicación A) receptor, código y circunstancia. B) canal, circunstancial y código. C) código, mensaje y emisor. D) emisor, código y circunstancia. 4. En el enunciado Ustedes —dijo el domini- co fray Antonio de Montesinos, en la lengua castellana, desde el púlpito de la primera iglesia católica de La Española, a los enco- menderos y a la corte colonial reunidos el domingo 21 de diciembre de 1511— estáis en pecado mortal y en el vivís y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas ino- centes gentes, las frases subrayadas cons- tituyen, respectivamente, los elementos de la comunicación A) canal, circunstancia y receptor. B) código, mensaje y receptor. C) canal, circunstancia y código. D) código, circunstancia y receptor. 5. Con respecto a las clases de comunica- ción humana, relacione correctamente. I. Sistema de comunicación braille utilizado por los ciegos II. Señal de humo que anuncia la elección del papa III. Transmisión del mensaje mediante el te- léfono IV. Edicto matrimonial publicado en un diario del pueblo V. El toque del silbato durante un partido de fútbol a. C. H. no verbal visual b. C. H. verbal visual c. C. H. no verbal táctil d. C. H. verbal acústica e. C. H. no verbal acústica A) Ia, IIc, IIIb, IVe, Vd B) Id, IIb, IIIe, IVa, Vc C) Ic, IIa, IIId, IVb, Ve D) Ib, IId, IIIe, IVa, Vc 6. Con respecto a los elementos de la comu- nicación humana, relacione correctamente. I. Sistema de signos que da forma al men- saje II. Origen y punto de partida del mensaje III. Aspecto específico de la realidad que es evocado IV. Medio a través del cual se traslada el mensaje V. Tiempo y espacio en el que se da la co- municación a. Referente b. Circunstancia c. Canal d. Código e. Emisor A) Id, IIe, IIIa, IVc, Vb B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve C) Id, IIa, IIIe, IVb, Vc D) Ic, IIa, IIIb, IVe, Vd 7. Marque la alternativa conceptualmente correcta acerca de la comunicación huma- na no verbal. A) Sistema más complejo que la comunica- ción humana verbal. B) Utiliza signos acústicos, visuales, táctiles y químicos. C) Es totalmente dependiente de la comuni- cación humana verbal. D) Históricamente, apareció después de la comunicación humana verbal. 8. Elemento de la comunicación que ha evo- lucionado más en los últimos tiempos. A) Código B) Mensaje C) Receptor D) Canal 9. Marque la alternativa correcta respecto a la comunicación humana. A) Carece de circunstancia y canal. B) Puede prescindir del código. C) Consiste en producir sonidos. D) Puede ser verbal o no verbal. 10. En el enunciado Ayer, Eliana me dijo: «Te espero», los elementos de la comunica- ción subrayados son, respectivamente, A) emisor y receptor. B) emisor y referente. C) receptor y referente. D) emisor y mensaje. 11. Los procesos psicofísicos de codifica- ción y decodificación son realizados, res- pectivamente, por el A) receptor y el emisor. B) emisor y el receptor. C) lector y el escritor. D) oyente y el hablante. 12. En el enunciado El ingeniero Ugarte me dijo el viernes por la tarde que las obras es- taban a punto de iniciarse, la circunstancia es A) las obras. B) la lengua española. C) me (yo). D) el viernes por la tarde. 13. El maullido de los gatos y el siseo de las serpientes constituyen, respectivamente, clases de comunicación A) visual y auditivo. B) auditivo y visual. C) auditivo y olfativo. D) auditivo y auditivo. 14. Marque la alternativa que presente un ejemplo de un sistema de comunicación verbal escrita. A) Los gritos de una persona B) El sistema braille C) Un comentario por Facebook D) Una conversación telefónica 15. Cuando Diego felicita oralmente a Roxa- na diciéndole: «¡Felicidades por tu beca!», el código y el canal son, respectivamente, A) el aire y Diego. B) Roxana y la felicitación. C) el español y el aire. D) la felicitación y el papel. 16. El aviso DESPACIO: OBRAS colocado en una avenida constituye una comunica- ción A) no verbal visual. B) verbal acústica. C) audiovisual. D) verbal visuográfica. 17. En la comunicación humana verbal, el proceso de codificación se realiza en A) la mente/cerebro del receptor. B) el aparato fonador del hablante. C) el aparato auditivo del oyente. D) la mente/cerebro del emisor. 18. En el enunciado Ayer, los enfermos nos dijeron que no reciben buena atención mé- dica, los elementos de la comunicación cir- cunstancia y receptor son, respectivamente, A) ayer y nos. B) atención médica y ayer. C) los enfermos y nos. D) ayer y los enfermos. 19. En la comunicación verbal oral, los sig- nos que dan formaconcreta al mensaje son A) los grafemas. B) las grafías. C) las letras. D) los fonos. 20. Los enunciados Idea o concepto codi- ficado y Elemento del mundo material o inmaterial acerca del cual se forma el men- saje corresponden, respectivamente, a las definiciones de A) mensaje y realidad. B) realidad y circunstancia. C) código y referente. D) lengua y mensaje. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -36- -37- 21. El símbolo «♀» en un la puerta de un baño constituye una comunicación A) verbal visual. B) visuográfica. C) no verbal audiovisual. D) no verbal visual. 22. Cuando observamos a un policía que mueve los brazos para que avancen los ca- rros, la comunicación empleada es A) verbal auditiva. B) no verbal visual. C) no verbal gestual. D) verbal táctil. 23. La lectura del cuento Paco Yunque, de César Vallejo, sin pronunciar palabra algu- na, constituye una clase de comunicación humana A) verbal oral. B) verbal escrita. C) no verbal acústica. D) verbal audiovisual. 24. Marque la alternativa conceptualmente correcta respecto de la comunicación. A) Siempre presenta ruido o interferencia. B) Es realizada solo entre seres humanos. C) Solamente se produce verbalmente. D) Usa el código para estructurar el men- saje. 25. La señal de humo lanzada en el Vatica- no para informar que se ha elegido el papa constituye una comunicación humana A) no verbal acústica. B) no verbal visual. C) verbal visual. D) no verbal gestual. 26. Marque la alternativa en la que la comu- nicación es humana no verbal acústica. A) La arenga de un capitán a los soldados B) El sonido de la sirena de una ambulancia C) La interpretación oral de una canción D) El monólogo presentado por un actor 27. El elemento que permite que el mensaje transmitido en el acto de comunicación lle- gue adecuadamente al receptor es A) el código. B) el referente. C) el canal. D) la circunstancia. 28. En la comunicación verbal escrita o vi- suográfica, los procesos de codificación y descodificación son realizados, respectiva- mente, por A) el hablante y el oyente. B) el hablante y el lector. C) el autor y el oyente. D) el autor y el lector. 29. Cuando los alumnos exponen sus ob- servaciones hechas en la excursión realiza- da a la provincia de Huaral, el momento y lugar, los informes expuestos y los aspectos observados en Huaral corresponden, res- pectivamente, a los elementos de la comu- nicación denominados A) circunstancia, código y referente. B) circunstancia, código y mensaje. C) circunstancia, mensaje y referente. D) circunstancia, mensaje y canal. 30. En el enunciado Carlos, sentado en el consultorio, escuchaba atentamente las re- comendaciones del médico, los elementos de la comunicación que se evidencian son A) canal, emisor, receptor y código. B) emisor, circunstancia, referente y men- saje. C) receptor, mensaje, circunstancia y emi- sor. D) emisor, código, circunstancia y canal. TAREA domiciLiARiA ESTUDIOS LITERARIOS Para describir, explicar y valorar los textos lite- rarios y los procesos culturales que los enmar- can, es necesario conocer la teoría, crítica e his- toria literarias. . Teoría literaria Nació en la Grecia antigua como parte de los sistemas filosóficos de Platón y Aristóteles. Este último escribió un tratado, denominado Poética, en el que elabora las primeras explicaciones so- bre el fenómeno literario, aunque debemos re- cordar que en esa época no existía el nombre de Literatura, ni el de Teoría literaria. Ambos nom- bres son de aparición muy posterior. La teoría literaria, a través de un largo recorrido histórico, se ha convertido en la disciplina que estudia y trata de explicar los temas y problemas esenciales del arte literario. Por eso se dice que es la más filosófica y especulativa. Pero, no busca decir cómo debe ser la literatura (aunque en algunas etapas de su historia tuvo esa tentación), sino cómo es la literatura. Tam- bién estudia las características de la creación artística, propone modelos explicativos de la producción, recepción y circulación de la obra. Además, acude al auxilio de disciplinas que le ayuden a entender la Literatura en todas sus di- mensiones (Estética, Filosofía, Psicología, Lin- güística, Sociología, etc.). Crítica literaria Enjuicia y valora las obras literarias. Para reali- zar su labor de enjuiciamiento, el crítico analiza las obras literarias utilizando métodos apropia- dos según la naturaleza artística de éstas. Historia literaria Da cuenta de la evolución, interrelación o even- tual desaparición de las literaturas en el mundo, aunque puedan conservarse y apreciarse textos y obras de ellas, como ocurre con la antigua literatura griega y latina, que corresponden a LITerATurA TEoRÍA LiTERARiA sociedades y culturas ya extinguidas. La histo- ria universal de la literatura está, pues, obligada a conocer la génesis y las relaciones entre todas las literaturas de todas las épocas y regiones del mundo. Pero ésta es más una aspiración que una realidad. Además de esta historia de alcance uni- versal, existen historias más específicas y con- cretas que estudian, por ejemplo, el proceso de la literatura española, de la literatura rusa, alema- na, etc., desde sus orígenes hasta la actualidad, pasando por determinadas etapas. También pue- den hacerse historias que sigan la evolución de movimientos literarios específicos (por ejemplo: historia del Romanticismo europeo o historia del Modernismo hispanoamericano) o la historia de un género o especie literarios (Historia de la no- vela peruana o del cuento argentino, etc.). LOS GÉNEROS LITERARIOS Son formas institucionalizadas que agrupan a las obras por sus caracteres comunes. Son categorías que se emplean para sistematizar la multiplicidad de obras. Sus lineamientos fueron diseñados por los tratadistas Aristóteles y Horacio. Desde Aris- tóteles hasta el siglo XVIII, la clasificación de las obras literarias se hizo con criterio regulador y dogmático. Son categorías que se emplean para sistematizar la multiplicidad de obras, agrupán- dolas según sus características comunes. Los pri- meros tratadistas en hacer clasificaciones fueron Aristóteles y Horacio. Tradicionalmente se distinguen tres géneros: Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -38- -39- 1. ÉPICA El género épico es aquel que presenta hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un espacio y tiempo determinados. El autor de este género literario suele expresarse por medio de la narración, aunque también puede incluir la descripción y el diálogo. Épica en prosa − Cuento: narración breve que presenta una sola acción o hecho principal. − Novela: más complicado de definir en una sola frase, puede caracterizarse como narración más o menos compleja que presenta una serie de conductas, relaciones y situaciones profundas − Fábula: presenta moraleja, o pauta moral. Está protagonizado por animales − Tradición: relato donde se combina lo histórico, la leyenda y el cuadro costumbrista. A veces contiene algo de humor. Épica en verso − Epopeya: expone la lucha de los pueblos. Tendencia a lo maravilloso. − Poema épico: especie culta, apareció después del cantar de gesta. − Cantares de gesta: especie medieval, giran alrededor de un héroe nacional 2. LÍRICA Expresa los sentimientos y emociones del autor y para ello, emplea generalmente el verso y figuras literarias. Este género es de carácter subjetivo, donde el poeta expresa su mundo interior. Especies: − Oda: también identificable con canción o poema. − Elegía: un canto de dolor ante una situación de tristeza o desgracia. − Égloga: el poeta expresa a través de pastores sus sentimientos. − Sátira: denuncia situaciones y defectos sociales y del individuo; humorística. − Epigrama: tiene un carácter festivo, jocoso, satírico. − Epitalamio: festeja las bodas. 3. DRAMÁTICA Supone la creación de unos personajes caracterizados de una forma determinada y la existencia de diálogo entre ellos con laposibilidad de introducir un personaje externo, el narrador, que sitúa al lector dentro del contexto de la obra Especies: − Comedia: personajes populares, presenta tono desenfado y el divertimento. − Tragedia: Personajes elevados, aparecen planteamientos de pasiones y conflictos extremos, a menudo finalizados con la muerte del personaje principal − Drama: Combinación de elementos cómicos y trágicos. Presencia del personaje gracioso. − Otras especies dramáticas: Autos sacramentales, entremeses, sainetes, etc. 4. GÉNERO EXTRALITERARIO O DIDÁCTICO Se trata de un género cuyo desarrollo específico es posterior a los tres primigenios (dramático, lírico y épico). El género didáctico es un género literario cuya finalidad es la instrucción de ciertas ideas expresadas de forma artística, utilizando un lenguaje elaborado y recursos de la filosofía. − E s p e c i e s El ensayo: Especie donde el autor expresa sus ideas problematizando sobre cualquier tema en particu- lar: Ejemplo: ¿Qué es literatura?, Ideología y política, En torno al casticismo, Ensayos, etc. FIGURAS LITERARIAS Las figuras literarias son recursos de estilo utilizados por el escritor para intensificar el lenguaje y buscar un efecto figurado. Son las alteraciones que se realizan en las palabras y oraciones para lo- grar expresividad, elegancia, eufonía, es decir, belleza en la obra literaria. Las figuras literarias, por su propia naturaleza, adquieren el sentido connotativo. Las más importantes son: Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -40- -41- 1. El género lírico expresa __________, por ello, podemos decir que es el género más _________ A) la impersonalidad – objetivo. B) el mundo exterior –dramático. C) los diálogos – objetivo. D) el tiempo pasado – subjetivo. E) la emoción personal – subjetivo. 2. El género literario que representa las acciones a través del diálogo y el movimiento se denomina A) épico. B) lírico. C) dramático. D) trágico. E) ensayístico. 3. Con respecto al género al que pertenece el siguiente fragmento de La vida es sueño, de Calderón de la Barca, marque la alternativa correcta. ROSAURA: Temor y piedad en mí sus razones han causado. SEGISMUNDO: ¿Quién mis voces ha escuchado? ¿Es Clotaldo? CLARÍN: (Aparte, a su ama) Di que sí. A) Pertenece al género lírico, porque está escrito en verso octosílabo. B) Aborda la historia de Segismundo, por eso es del género narrativo. C) Mantiene un tono trágico y cómico: es del género tragicómico. D) Predomina el diálogo y la acción en escena: es una obra dramática. E) Muestra el conflicto bélico en el reino de Polonia: es una epopeya. 4. Con respecto a los géneros literarios, seleccione la alternativa que contiene la afirmación correcta. A) El empleo de la prosa es un rasgo que define el género épico. B) La descripción subjetiva de sucesos es propia de obras dramáticas. C) La presencia de actores en escena caracteriza las obras épicas. D) El diálogo y la representación constituyen el género lírico. E) La narración y descripción forman parte del género épico. pRácTicA diRigidAS 5. En relación al género épico, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta. A) Representa acciones a través del diálogo y el movimiento. B) Permite al autor poner de manifiesto su mundo interior. C) Cuenta de manera subjetiva los sucesos del pasado. D) Expresa de forma objetiva emociones muy personales. E) Se caracteriza por presentar narraciones y descripciones. 6. Señale la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el género dramático: “Una obra adscrita en este género está concebida y dispuesta para ser __________; por ejemplo __________”. A) leída – Edipo rey B) representada – El sí de las niñas C) declamada – La vida es sueño D) interpretada – Doña Bárbara E) recitada –– Romeo y Julieta. 7. En relación al género lírico, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta. A) El autor alude al tiempo pasado y se caracteriza por su objetividad. B) Las obras se basan esencialmente en narraciones de hechos. C) Los personajes son representados por actores sobre un escenario. D) Las obras expresan una emoción personal desde el interior del autor. E) El diálogo se constituye como un rasgo característico de este género. 8. El género lírico se caracteriza por ser subjetivo debido a que el autor A) representa movimientos y sentimientos. B) crea la ilusión de la impersonalidad. C) muestra el diálogo y las acciones. D) se expresa desde su mundo interior. E) alude a sucesos del tiempo pasado. 9. ¿Por qué este fragmento de Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez pertenece al género épico? “Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades […]”. A) Refleja la experiencia muy personal del narrador. B) Narra, describe ambientes y retrata a un personaje. C) Representa las hazañas del gitano Melquiades. D) Comenta de forma subjetiva un suceso del pasado. E) Predomina el diálogo y movimiento del personaje. 10. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”. En referencia a la definición sobre los géneros literarios, estos versos de Pablo Neruda se caracterizan por A) la objetividad y la descripción. B) el movimiento y los sentimientos. C) el diálogo y la narración de emociones. D) la representación de las acciones. E) la expresión de la subjetividad. 11 Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta con respecto a los géneros literarios. A) El empleo del verso es un elemento exclusivo de la lírica. B) La narración y la descripción caracterizan al género épico. C) El diálogo y el movimiento son expresiones del género lírico. D) La presencia de actores en escena caracteriza las obras épicas. E) La alusión a la subjetividad es propia de las obras dramáticas. 12. En relación al género lírico, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta. A) El autor alude al tiempo pasado y se caracteriza por su objetividad. B) Las obras se basan esencialmente en narraciones de hechos. Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -42- -43- C) Los personajes son representados por actores sobre un escenario. D) Las obras expresan una emoción personal desde el interior del autor. E) El diálogo se constituye como un rasgo característico de este género. 13. A partir de los siguientes versos: Lagrimosas de amor dulces querellas/da al mar; que condolido, / fue a las ondas, fue al viento/ el mísero gemido. ¿Qué figura literaria se emplea? a. Onomatopeya b. Anáfora c. Hipérbole d. Hipérbaton e. Retruécano 14. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre sobre los las figuras literarias, marque la secuencia correcta. I. Se dividen en cuatro grandes grupos. II. La metáfora es una figura gramatical III. En el verso “La negra noche llegó” se utilizó la figura del epíteto. IV. La anáfora es la repetición de una o más palabras al final de los versos. V. “Volverán las oscuras golondrinas”, en el anterior verso se utilizó el hipérbaton. a. FFFVF b. VFVVV c. FFVVV d. VVFVV e. FFVFV 15. La novela es: a. La representación de situaciones de la vida a través de personajes que dialogan frente a un público. b. Es la expresión de los sentimientos más íntimos de un narrador. c. Es un relato extenso con una trama compleja y por lo general la intervención de muchos personajes. d. Es el relato de una historia real o ficticia, en forma oral o escrita a través de un narrador. e. Es la narración deun hecho real destinada a oyentes. 16. La principal característica del género lírico es: a. El poeta narra situaciones diversas de su vida. b. Es obligatorio el uso de la rima y de la métrica en cada verso. c. Está escrito en líneas cortas y habla sobre situaciones de la vida del poeta. d. El autor quiere expresar sus sentimientos y emociones respecto a un ser u objeto de inspiración. e. Destinada a la representación. 17. En la obra de Federico García Lorca es característico el uso de figuras literariass que podemos observar en los siguientes versos: Sus muslos se me escapaban como peces sorprendidos, la mitad llenos de lumbre, la mitad llenos de frío. Indique las figuras utilizadas en los versos anteriores. a. Hipérbole- epanadiplosis b. Epanadiplosis-antítesis c. Anáfora- hipérbaton d. Símil-anáfora e. Hipérbaton- símil 18. El género dramático es: a. la narración de un hecho trágico que en un momento determinado cambia completamente la vida de un personaje. b. un género a base de diálogos y está escrita solo para ser leída. c. aquel que está escrito por un novelista. d. un género que comprende las obras destinadas a la representación, a través del diálogo. e. Es un género que siempre trata temas graciosos. 19. El género narrativo tiene como principales especies: a. La epopeya y el cantar de gesta. b. La tragedia y la comedia. c. La novela y el cuento. d. La leyenda y la tradición. e. La crónica y la historia. 20.-No es cierto respecto a los géneros literarios A) Los principales teorizadores fueron Aristóteles, Horacio y Hegel. B) El género lirico tienen función expresiva. C) El género extraliterario expone ideas. D) La tradición, las crónicas, mitos y leyendas pertenecen al género épico. E) La dramática tiene origen en los cantos juglarescos. 1. Que figura literaria observamos en la siguiente expresión? “Podrá nublarse el sol eternamente, podrá secarse en un instante el mar, podrá quebrarse el eje de la tierra como un débil cristal” A) Símil. B) Epíteto. C) Anáfora. D) Hipérbole. E) Metáfora. 2. Los géneros literarios son A) una visión de la historiografía literaria B) un tratado de especificaciones pedagógicas C) normas creadas por tratadistas que las diseñan D) una recopilación de obras en prosa E) una teorización en base a la poética de Aristóteles 3. A que género y especie pertenece el siguiente fragmento: “Mucho tiempo después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía recordaría aquella tarde en que su padre lo llevo a conocer el hielo. Por esa época Macondo era un pueblito de 20 casas de barro y caña brava construidas a orilla de un rio de aguas cristalinas y diáfanas con piedras grandes y blancas como huevos prehistóricos…” A) Épico – epopeya B) Èpico – novela C) Dramático – tragedia D) expositivo – ensayo E) lirico – elegía. 4. Señale solo los enunciados correctos respecto a la tragedia I. La acción se entra en hechos funestos. II. Los personajes son de variada condición social III. El final de las obras se vincula a la muerte o fatalidad de algún protagonista. A) I, II B) I, II, III C) Solo III D) I y III E) Solo II 5. En el bosque, de aromas y de músicas lleno, la magnolia florece delicada y ligera, cual vellón que en las zarpas enredado estuviera, o cual copo de espuma sobre lago sereno. A partir de los versos citados del poema La magnolia, del peruano José Santos Chocano, identifique la alternativa en la que se aprecia la correcta aplicación de una figura literaria. (UNMSM 2019) A) La magnolia florece delicada y ligera – hipérbole B) Cual vellón que en las zarpas enredado estuviera – símil C) En el bosque, de aromas y de música lleno – anáfora D) Cual copo de espuma sobre lago sereno – hipérbaton TAREA domiciLiARiA Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -44- -45- psICOLOGÍA pSicoLogÍA como ciENciA Y pRoFESioN i PSICOLOGIA COMO CIENCIA LECTURA: “La interesante ciencia psicológica” Toda ciencia tiene un objeto de estudio. En el caso de la psicología, se trata de la cien- cia que estudia el comportamiento hu- mano y los procesos psicológicos. Es decir, la psicología es un área de estudio que también ayuda a cualquier persona a conocerse más y mejor a sí misma. De for- ma curiosa, existen muchos estudiantes que estudian psicología en la universidad no para desempeñar esta profesión en el futuro sino motivados por el deseo de cono- cerse más a sí mismos, lo que equivale a ser más felices. El conocimiento psicológico tiene como objetivo comprender mejor los esquemas de comportamiento humano, los patrones de la personalidad, los rasgos del carácter, los procesos de la emoción, el plano de la conciencia y de la inconsciencia (en relación con este ámbito, Freud fue uno de los profesionales que más estudió el poder del inconsciente). Sin embargo, conviene puntualizar que existen muchas ramas distintas de la psicología y cada rama tiene su propio método. La psicología es la ciencia que estudia la grandeza del ser humano, un ser marcado por una enorme dignidad y que se diferencia de otros seres por su inteligencia y su voluntad. El ser humano tiene la capacidad de reflexionar sobre sí mis- mo. La psicología nos recuerda que todo ser humano es único e irrepetible, diferente a los demás. dEFiNicioN dE LA pSicoLogiA Hasta el siglo XIX, la psicología era considerada como una rama de la filosofía que se ocupaba del estudio del alma. Toda la psicología vigente hasta el año 1879 fue llamada pre-científica. En el período clásico, desde la antigüedad hasta la Edad Media, el hombre (la persona humana) era entendido como parte del cosmos dotado de la razón, marcando la diferencia entre alma y cuerpo. Aristóteles estableció que el alma tenía como función ela- borar, a través de los conceptos y la memoria, la información captada por los sentidos y que existían tres tipos de psique: vegetativa, sensitiva y racional, siendo el ser humano el único ser viviente capaz de disfrutar de las tres. Varios siglos después, René Descartes (Francia, 1596-1650) estableció que no debía estudiarse el alma, sino la conciencia y propuso a la razón como vía para el conocimiento a partir de la premisa: “Pienso, luego existo”. En los siglos XVII y XVIII, los empiristas británicos, entre ellos John Locke y David Hume, comen- zaron a estudiar funciones cognitivas, sensaciones y mecanismo mentales de asociación de ideas. Antiguamente: Científicamente: CLASIFICACION DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. https://es.wikipedia.org/wiki/Alma https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media https://es.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes https://es.wikipedia.org/wiki/John_Locke https://es.wikipedia.org/wiki/David_Hume Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -46- -47- OBJETIVOS pRácTicA diRigidA 1. Señale lo incorrecto en relación a la psicología científica A) El padre de la psicología es Wilhelm Wundt B) Nace como ciencia en Estados Unidos. C) Actualmente estudia los procesos mentales y la conducta. D) Tiene sus inicios en el año 1879. 2. Señale lo incorrecto en relación a los procesos psíquicos A) Tiene como base biológica al cerebro. B) Son representaciones de la realidad. C) Están presentes en humanos y animales. D) Son observables y objetivos 3. ¿Cuál de las alternativas contiene solo procesos cognoscitivos? A) Memoria y estado de animo B) Emoción y pasión C) motivación y voluntad D) Sensación y percepción 4. Identifique los enunciados que son correctos respecto a la psicología como ciencia I. Se considera a W. Wundt como el padre de la psicología científica. II. Sus inicios se remontan al año de 1987 III. Es en Alemania donde se dio su inicio. A) I y II B) Solo I C) Solo II D) I y III 5. Marcelo acude a consulta psicológica por su conducta agresiva. Refiere que esto inició hace unos meses con su nuevo trabajo. Finalmente, el psicólogo le señala que dicha conductatendría como causal modelos parentales aprendidos en la niñez que él reproduce en ambientes altamente estresantes. Lo anterior ejemplifica el fin ____ de la psicología A) Descriptivo B) Explicativo C) Predictivo D) Analítico 6. Un niño es traído por sus padres quienes mencionan el mal comportamiento de su hijo, para lo cual, el psicólogo les da una actividad lúdica para que desarrollen como familia dentro del consultorio y así registrar de modo directo las conductas que el menor presente. Con esta situación se ilustra el objetivo de la psicología consistente en A) Explicar B) Predecir C) Controlar D) Describir 7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un ejemplo de conducta? A) Los pensamientos irracionales ante un examen de admisión. B) La admiración del alumno hacia su profesora. C) Las pataletas de un infante. D) Los deseos de ingresar a la universidad. 8. José Luis, estudiante ACEM, tiene un gran deseo de ingresar a la universidad y sabe que para ello ha de estudiar a conciencia cada uno de los temas del ciclo anual, además que evitará enamorarse para dirigir su actividad mental principalmente al examen de admisión. Determine la afirmación acorde a este caso A) Los procesos afectivos harán posible su ingreso a la universidad, ya que enamorarse, motiva B) Un estudiante ha de emplear sus procesos volitivos y cognitivos para lograr su ingreso satisfactorio a la universidad C) La psicología define el deseo de José Luis como anormal porque un adolecente saludable no tiene como Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -48- -49- objetivo estudiar D) El estudio consciente es un error, pues según el psicólogo S. Freud, el ser humano es un ser inconsciente 9. Respecto a la psicología y su objeto de estudio, señale lo incorrecto A) Se encarga de estudiar las actividades internas como pensar, recordar y percibir B) Estudia la conducta mediante el método científico C) Estudia a ciertos animales para extrapolar su comportamiento al humano D) Wundt investigó el alma y su presencia en fenómenos paranormales. 10. En este fragmento de canción, ¿Qué procesos psíquicos, principalmente, se aprecia en el autor? … Pero dime como hago para sacarlo de mi mente si su recuerdo está latente dentro de mi corazón... Yo quiero olvidar pero lo que hago es recordar todas las noches solo se llorar ¡dime cómo puedo olvidar! A) Pensamiento y memoria B) Imaginación y motivación C) Memoria y emoción D) Percepción y sensación 11. La Psicología etimológicamente significa: A) tratado de la conducta B) tratado del alma C) tratado de la conciencia D) tratado del cerebro 12. Wundt, es famoso porque: A) Escribió el libro “Sobre el conductismo”. B) Publica una obra experimental llamada: “Pery sique”. C) Fundó el 1er laboratorio experimental de Psicología” D) Fue el primero en usar la hipnosis 13. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye ningún proceso afectivo? A) Tristeza – imaginación B) Pasión – enamoramiento C) Memoria – sensación D) Amistad – alegría 14. ¿Cuál de los siguientes enunciados no corresponde a la psicología como ciencia y profesión? A) Promueve la salud mental y por ende el bienestar y calidad de vida B) Esta constituida por diferentes enfoques y líneas de pensamiento que buscan explicar la conducta C) Su objetivo es estudiar el comportamiento humano y su relación con el entorno social D) Dentro de la UNMSM es una carrera profesional del área de ciencias sociales 15. “Las mujeres que carecieron de figura paterna en la niñez tienden a desarrollar, más adelante, afecto romántico por sujetos que les superan considerablemente la edad”. Estas fueron las palabras del psicólogo clínico en una conferencia sobre familia y personalidad, con esta afirmación él A) Describe las características de la personalidad dependiente B) Predice las consecuencias socioemocionales de las niñas de familias monoparentales C) Explica por qué las niñas que no crecieron con ambos padres son víctimas feminicidas D) Modifica el comportamiento de las mujeres asistentes al evento TAREA domiciLiARiA CÍvICA LA NoRmA JURÍdicA I.CONCEPTO: La norma jurídica es una regla dirigida a la ordenación del comportamiento humano prescrita por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar aparejado una sanción. Generalmente, impone deberes y confiere derechos. Llamadas también normas legales, son normas establecidas por el Estado con el propósito de regular las conductas dentro de la sociedad. Es uno de los elementos fundamentales con que se construye el sistema jurídico. Además, expresa la voluntad del Estado. II. PARTES DE LA NORMA JURÌDICA Toda norma jurídica se desdobla en dos: A. Norma Primaria: Es la que ordena o prohíbe una conducta. B. Norma Secundaria: Es la que prevé la sanción para quien infringe la primera. III. CARACTERÍSTICA DE LA NORMA JURÍDICA • Emana del Estado • El Estado impone su cumplimiento a través de la coerción o coacción. • Su incumplimiento genera sanción para el que incumplió. • Es Bilateral, es decir genera derechos y deberes. • Es general y tiene vigencia en un determinado espacio y tiempo. • Para entrar en vigencia se requiere su publicación en el Diario Oficial del Estado. • Está ordena en jerarquías y niveles siendo la Constitución Política del Estado la que prevalece sobre toda norma legal. • Puede ser modificada o derogada por otra norma del mismo nivel superior. • Es obligatoria teniendo validez en una jurisdicción territorial. IV. NIVELES NORMATIVOS El sistema legislativo en el Perú tiene una estructura compleja, similar a muchos países el mundo, es así que se divide en varios niveles de jerarquía Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1 -50- -51- JERARQUÍA DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO Dentro de la jerarquía del ordenamiento jurídico peruano encontramos cinco (5) niveles: A. Normas Constitucionales. Primer nivel (I). 1. Constitución Política: Es la norma fundamental del Estado. 2. Declaración Universal de los Derechos Humanos: Es un conjunto de normas internacionales para la protección de los seres humanos. 3. Tratados Internacionales que afectan disposiciones constitucionales: son acuerdos firmados por el Perú que afectan los mandatos constitucionales. 4. Leyes Constitucionales: son normas mediante las cuales se reforman la Constitución sector correspondiente. 2. Resolución Ministerial: Son normas que expiden los Ministros de Estado. 3. Resoluciones Viceministeriales: Normas que expiden los viceministros de Estado. 4. Resolución Municipal: regulan asuntos de carácter administrativo, como por ejemplo el reclamo de un vecino. 5. Normas particulares: Son normas de quinto nivel (V). Vinculan a determinadas personas. Estas se someten voluntariamente. Al contrario de las normas generales que obliga a todos sin distinción. 1. Víctor profesor de Educación Cívica, menciona en su clase, que hay una norma jurídica que Constituye una excepción a la característica de la generalidad de la Ley, es decir se asignan atribuciones al Poder Ejecutivo A) Decreto Legislativo B) Resolución Legislativa C) Decreto de Urgencia D) Decreto Supremo 2. Se caracterizan porque no llevan numeración alguna. Se establece la estructuración, organización y funcionamiento del Congreso. A) Reglamento Administrativo B) Reglamento del Congreso C) Decreto Supremo D) Resolución Ministerial 3. Los tributos se modifican o se establece una exoneración, exclusivamente por ley o por: A) Decreto de Urgencia B) Decreto Legislativo C) Decreto Supremo D) Edictos Municipal pRácTicA diRgidA Política. B. Ley o normas con rango de ley. Segundo nivel (II). 1. Ley Orgánica: Son normas que regulan la estructura y el funcionamiento de las entidades u órganos del Estado. 2. Ley o ley ordinaria: Es la norma jurídica aprobada por el Congreso y promulgada por el Presidente de la República. 3. Resoluciones Legislativas: Son normas emitidas por el Congreso
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