SESIÓN DE APRENDIZAJE - NIVEL INICIAL - TEMA LA TRISTEZA

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NIVEL INICIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
TEMA: “ ¡LA TRISTEZA ! ” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FECHA: 22-07-2023 JULIO – INICIAL 
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Competencias / Estándar 
/Área 
 
Capacidad 
 
Desempeños 
¿Qué nos dará evidencias 
de aprendizaje? 
 
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. 
ESTANDAR: 
Construye su Identidad al tomar 
conciencia de los aspectos que lo 
hacen único. Se identifica en 
alguna de sus características 
físicas, así como sus cualidades e 
intereses, gustos y preferencias. 
Se siente miembro de su familia y 
del grupo de aula al que 
pertenece. Practica hábitos 
saludables reconociendo que son 
importantes para él. Actúa de 
manera autónoma en las 
actividades que realizan y es 
capaz de tomar decisiones desde 
sus posibilidades y considerando 
a los demás. Expresa sus 
emociones e identifica el motivo 
que las origina. Busca y acepta la 
compañía de un adulto 
significativo ante situaciones que 
lo hacen sentir vulnerable, 
inseguro, triste o alegre. 
AREA: PERSONAL SOCIAL 
 
▪ Se valora así mismo. 
▪ Autorregula sus 
emociones 
5 AÑOS: 
▪ Expresa sus emociones; 
utiliza palabras, gestos y 
movimientos corporales e 
identifica las causas que 
las originan. Reconoce las 
emociones de los demás y 
muestra su simpatía, 
desacuerdo o 
preocupación. 
4 AÑOS: 
▪ Expresa sus emociones; 
utiliza palabras, gestos y 
movimientos corporales. 
Reconoce las emociones 
en los demás, y muestra su 
simpatía o trata de 
ayudar. 
▪ 
3 AÑOS: 
▪ Expresa sus emociones; 
utiliza palabras, gestos y 
movimientos corporales y 
palabras. Identifica sus 
emociones y las que 
observa en los demás 
cuando el adulto las 
nombra. 
▪ Identifica la emoción de la 
tristeza como una emoción 
natural y encontrará formas 
de aliviarla cuando la 
experimente. 
Instrumento de 
evaluación/Criterio de 
evaluación 
▪ Ficha de seguimiento 
de sesiones Aprendo en 
Casa, cuaderno de 
campo y lista de cotejo. 
 
CRITERIO DE EVALUACIÓN: 
▪ Reconoce sus 
emociones, así como las 
causas que las originan y 
las comunica a través de 
palabras, acciones, 
gestos o movimientos. 
 ▪ 
Enfoque inclusivo o de 
atención a la diversidad 
▪ Derechos 
Valor Respeto por las Diferencias 
 
 
▪ Inclusivo o de atención 
a la diversidad 
ACTITUD: 
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por 
encima de cualquier diferencia 
Ejemplo: 
▪ Las niñas y los niños reconocen en sí mismo y en los demás las diferentes emociones 
que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran apertura y 
respeto por la manera como cada persona las expresa. 
 
1. DATOS INFORMATIVOS: 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
DOCENTE 
GRADO Y SECCIÓN 
: 
: 
: 
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? 
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta 
sesión? 
▪ En compañía de la familia, observan con 
atención los materiales proporcionados 
por el docente sobre la actividad 
planificada para el día de hoy. 
▪ Botella 
▪ Papel bond 
▪ lápiz 
Tiempo: 90 minutos 
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN 
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS 
 
INICIO 15 minutos 
 
▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa. 
 
 
 
ACTIVIDADES DE RUTINA: 
 
ACTIVIDADES DE RUTINA 
Rutina de la mañana: 
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc. 
JUEGO SIMBOLICO 
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: 
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar. 
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. 
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: 
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego. 
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores. 
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: 
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron. 
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN 
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▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “TE CUENTO COMO ME SIENTO 
EN MI JARDIN”, En esta actividad, las niñas y los niños expresarán las distintas emociones 
que ellos y ellas puedan experimentar o que otros experimentan, ya sea en situaciones reales 
o ficticias. Además, presentar a tristeza como una emoción natural para ayudarlos a que 
poco a poco puedan identificarla y encontrar formas de aliviarla cuando la experimenten. 
EL TEMA DE HOY ES ¡LA TRISTEZA!... 
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Sabes qué es la tristeza? ¿Cómo te sientes cuando te 
quitan un juguete? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿por qué? ¿crees que todos nos ponemos 
tristes de vez en cuando? ¿por qué? ¿Crees que cuando estás triste también lloras? ¿por 
qué? ¿crees que todos lloramos (hombres, mujeres y niños)? ¿por qué? ¿también podemos 
llorar de felicidad? ¿por qué? 
 
 
 
 
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Motivar a las niñas y los niños a dialogar sobre las distintas 
emociones que ellos y ellas puedan experimentar o que otros experimentan, ya sea en 
situaciones reales o ficticias. Además, presentar a tristeza como una emoción natural para 
ayudarlos a que poco a poco pueda identificarla y encontrar formas de aliviarla cuando la 
experimenten. 
 
 
 
 
DESARROLLO 35 minutos 
 
▪ Comentamos que todos en algún momento de nuestras vidas hemos estado tristes 
con miedo. Pedimos a los niños que expresen sus sentimientos con gestos y 
preguntamos ¿Cómo se siente cuando ha perdido algo? (se pide que expresen 
con gestos) ¿Cómo se sienten cuando les quitan un juguete? 
▪ Se va anotando la respuesta de los niños y niñas, se dialoga sobre las formas 
positivas y negativas de actuar cuando estás tristes. Consideramos lo que es bueno 
para ellos y para las personas que nos rodean y que es importante usar formas de 
aliviarla. 
▪ Es importante expresar como nos sentimos y compartir con los demás nuestras 
emociones y así poder conocernos más. La tristeza es una emoción que podemos 
expresar abiertamente esto nos permitirá comunicarnos mejor y compartir con los 
demás lo que nos pasa. 
▪ Si nos sentimos tristes será bueno conversar con alguna persona con la que 
tengamos confianza para que nos ayude y nos podamos sentir mejor. 
▪ Hacemos una botella de las Lágrimas. 
▪ Les proponemos crear una botella de las lágrimas, para poder poner dentro 
distintas emociones y situaciones que nos han ocurrido y nos han hecho sentir 
tristes. La idea es que podamos escribir aquello que nos ha ocurrido, primer paso 
para la solución es ser capaces de expresar. Cuando esté lleno, vaciaremos el 
bote y leeremos, veremos de manera clara que las tristeza como hemos aprendido 
viene y va ; y que una de las mejores estrategias es aprender a transitar por la 
tristeza con perspectiva. 
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-Identifica la emoción de la tristeza y lo comunica a 
través de palabras acciones gestos o movimientos. 
 
 
METACOGNICIÓN: 
▪ ¿Qué aprendí? 
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? 
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 
 
▪ Hoy conversamos bastante sobre la tristeza que es una emoción que a muchos no 
nos gusta sentir y que nos apena cuando los vemos tristes. La tristeza es una 
emoción importante que nos acompañará a lo largo de nuestra vida y será incluso 
nuestra aliada si lo sabemos transitar. 
▪ La tristeza suele aparecer cuando percibimos que algo nos hace falta o cuando 
perdemos algo o a alguien apreciado para nosotros, entonces la tristeza aparece 
porque nos falta algo importante y reconocer esto en nuestra vida es importante. 
 
 
 
 
 
CIERRE 10 minutos 
 
 
AUTOEVALUACIÓN: 
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas? 
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? 
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia? 
 
 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE