S10 CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO

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PSICOLOGÍA
CLÍNICA
UPN
SESIÓN 10
Perspectiva Constructivista y
Construccionistas sociales de la
Psicología Clínica
¿QUÉ TEMA ABORDAMOS LA CLASE ANTERIOR?
Al finalizar la sesión, el estudiante
identifica la importancia del aporte de
la Perspectiva Construccionista y
constructivista mediante el
planteamiento de conclusiones,
evidenciando capacidad critica y
coherencia
LOGRO DE SESIÓN
PERSPECTIVA 
CONSTRUCTIVISTA DE LA 
PSICOLOGÍA CLÍNICA 
El constructivismo desde un punto de vista filosófico, puede ser considerado una posición 
epistemológica que asume que los seres humanos no captamos la realidad tal cual es, sino que 
organizamos activamente las construcciones que hacemos de ella (Feixas & Villegas, 2000)
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Desde esta postura, se concibe el conocimiento
como el resultado de un observador al operar
sobre sus observaciones.
Por ello dicen que el conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción del
propio ser humano
La misma persona construye su realidad en
base a la gama de conocimientos previos que
la persona posee.
Lleva implícita la capacidad de insight
Postula que toda persona tiene la capacidad de auto observarse y a partir de dicha auto 
observación reorganizarse, ello en coherencia con su contexto.
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Surge como respuesta al 
simple hecho de 
recoger datos de la 
experiencia humana 
Considera que los aspectos 
sociales y políticos surten 
influencia en la 
construcción de la 
experiencia humana.
Supone que el ser 
humano es un ser 
biopsicosocial, adaptable 
a su contexto.
Tiene como base la teoría 
de Piaget (1987) en los 
procesos de asimilación-
acomodación y 
adaptación.
Según Piaget (1987), la persona al 
generar nuevas respuestas 
adaptativas, genera en 
consecuencia cambios en su medio, 
tales cambios, nuevamente son 
asimilados por la persona.
PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: ORÍGENES
▪ El pensamiento constructivista
aparece en la psicología en los años
70’s
▪ El CONSTRUCTIVISMO pedagógico se
origina en Alemania con Immanuel
Kant en el siglo XVIII
▪ Representantes del enfoque en el
campo de la psicología Dewey, Piaget y
Vigotsky
▪ Jean Piaget, precursor del
constructivismo moderno.
PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: JEAN PIAGET
PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: LEV VYGOTSKY
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción
social.
Este desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje)
que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual
nacemos.
Las personas nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social.
El “Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vigotsky.
Por internalización se entiende al proceso que
implica la transformación de fenómenos
sociales en fenómenos psicológicos, a través
del uso de herramientas y signos (el lenguaje).
PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: MICHAEL MAHONEY 
(1942-2006)
El papel 
activo del 
sujeto
El orden: el 
sujeto 
organiza su 
experiencia.
El “Self”: cada 
persona de acuerdo 
a su individualidad, 
construye su propia 
identidad, teniendo 
como base el 
lenguaje y su 
contexto.
Continuidad: 
Este proceso 
se da a lo 
largo de toda 
la vida
Este proceso continuo de auto observación que experimenta el ser humano también es conocido 
como “SELF”
SELF: Es una unidad que se organiza y auto actualiza continuamente.
Surge a partir de vivir en un mundo subjetivo dentro de un mundo social y del 
lenguaje.
De esta manera, la persona construye su mundo a partir de las relaciones que realiza 
la persona en su historia evolutiva, a través de vínculos y patrones de apego con 
figuras significativas.
EL CONSTRUCTIVISMO: EL SELF
Analizamos un video 
https://www.youtube.com/short
s/Y_EVdcH92aA
https://www.youtube.com/shorts/Y_EVdcH92aA
https://www.youtube.com/shorts/Y_EVdcH92aA
PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTAS 
SOCIALES DE LA PSICOLOGÍA 
CLÍNICA 
El construccionismo señala que la función primaria del
lenguaje es la construcción de su mundo en medio de su
contexto.
La significancia que se otorga al lenguaje se rige en base al
valor contextual o connotación que le damos a la misma, así,
si determinada palabra tiene un significado en cierto país, en
otro país su connotación sea diferente.
Es decir, que el significado que le otorgamos a nuestra
realidad, depende del lenguaje y el contexto en el cual se
utiliza. Que todo aquello que para nosotros tiene un
significado, surge a partir de la interacción social expresada en
el lenguaje.
El padre del Construccionismo social es Kenneth Gergen (1935),
psicólogo norteamericano
CONSTRUCCIONISMO
Kenneth Gergen (1935), 
El construccionismo enfatiza la manera 
en que los seres humanos otorgan un significado personal 
a las experiencias propias 
Diseña estrategias 
que promueven 
Autorreconocimiento 
emocional
PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTA
Señala que las ciencias sociales explican el
desempeño de la persona en su medio.
Postula que el lenguaje describe la
realidad y se otorga valor a tales
descripciones teniendo en cuenta el
medio social del sujeto.
Fomenta la “relacional vista del mismo”
para ello sostiene que la relación entre la
individualidad y la sociedad generan la
condición racional y moral de la persona.
Nos dice que la comprensión que
tenemos del mundo es producto de las
interacciones sociales en su devenir
histórico.
Construccionismo social de Kenneth Gergen 
Los estudiantes analizan l enlace https://www.youtube.com/watch?v=fdV684sPiOQ&ab_channel=HispanoPost
https://www.youtube.com/watch?v=fdV684sPiOQ&ab_channel=HispanoPost
Lo estudiantes visualizan el enlace “Constructivismo y Construccionismo”
https://www.youtube.com/watch?v=HtlSKVyafrI
https://www.youtube.com/watch?v=HtlSKVyafrI
Los estudiantes, reunidos en equipos de trabajo,
plantean dos conclusiones:
. "NOSOTROS CONCLUIMOS QUE EL
CONSTRUCCIONISMO ES IMPORTANTE PORQUE….“
. "NOSOTROS CONCLUIMOS QUE EL
CONSTRUCCIONISMO ES IMPORTANTE PORQUE…".
Seguidamente dos equipos se agrupan y deliberan,
anotando sobre la misma dinámica tres
conclusiones.
Culminada la explicación de la clase, Acto final, un
representante de cada doble equipo, socializa sus
aportes.
ACTIVIDAD
Los estudiantes participan 
activamente de la 
explicación, aplicación e 
interpretación del Test Factor 
“g” de Cattell, Escala 2
ACTIVIDAD-ESTUDIO DE CASO
Los estudiantes realizan la
entrega de las aplicaciones del
DFH y HBLL, así como la
identificación de indicadores, os
mismos que han dividido en
áreas. Seguidamente, la docente
demuestra cómo se realiza la
integración de la información
(observación, entrevista y prueba
psicológica), para iniciar la
redacción de los párrafos
emociona, psicosocial y
psicosexual.
ACTIVIDAD-ESTUDIO DE CASO
CONCLUSIONES
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Porque es importante la temática del día de hoy?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Brenna, M. comp. Glosario Técnico - Cátedra de Teoría y Técnica de Exploración
• Diagnóstica. Mod I. UBA. 2002.
• Fernández Ballesteros. Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. I; Cáp. 1. Reedición.
• Ed. Pirámide. 1999.
• Fernández Ballesteros, R. Evaluación Psicológica: algunas claves para el futuro. Rev.
• Ciencias Medicas. La Habana 2001.
• Rev. Cubana Med Gen Integr. 2002.
• Hernández Sampieri, R. y otros. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill.
• 2003.
• Moreno Rodríguez, Miguel A. El arte y la ciencia del Diagnóstico Médico. Editorial
• Científico Técnica, 2001.
• Serra Padilla Celso. Monografías de Evaluación de la Personalidad. UNAM. Facultad de
• Psicología. 2009.
GRACIAS
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2: PSICOLOGÍA CLÍNICA UPN
	Diapositiva 3: SESIÓN 10
	Diapositiva 4: ¿QUÉ TEMA ABORDAMOS LA CLASE ANTERIOR?
	Diapositiva 5: LOGRO DE SESIÓN
	Diapositiva 6: PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA 
	Diapositiva 7: PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
	Diapositiva 8: PERSPECTIVACONSTRUCTIVISTA
	Diapositiva 9: PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: ORÍGENES
	Diapositiva 10: PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: JEAN PIAGET
	Diapositiva 11: PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: LEV VYGOTSKY
	Diapositiva 12: PERSPECTIVA CONSTRUCCTIVISTA: MICHAEL MAHONEY (1942-2006)
	Diapositiva 13: EL CONSTRUCTIVISMO: EL SELF
	Diapositiva 14: Analizamos un video https://www.youtube.com/shorts/Y_EVdcH92aA 
	Diapositiva 15: PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTAS SOCIALES DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA 
	Diapositiva 16: CONSTRUCCIONISMO
	Diapositiva 17: PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTA
	Diapositiva 18: Construccionismo social de Kenneth Gergen 
	Diapositiva 19: Los estudiantes analizan l enlace https://www.youtube.com/watch?v=fdV684sPiOQ&ab_channel=HispanoPost 
	Diapositiva 20
	Diapositiva 21
	Diapositiva 22: ACTIVIDAD
	Diapositiva 23: ACTIVIDAD-ESTUDIO DE CASO
	Diapositiva 24
	Diapositiva 25: ACTIVIDAD-ESTUDIO DE CASO
	Diapositiva 26: CONCLUSIONES
	Diapositiva 27: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	Diapositiva 28
	Diapositiva 29