Lenguaje

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ÍndiceÍndice
• Juegos verbales..........................................................................................................................................5 
• Mapa semántico......................................................................................................................................15
• La comunicación.....................................................................................................................................28
• Reglas generales de tildación I..............................................................................................................39
• Reglas generales de tildación II............................................................................................................49
• Signo lingüístico......................................................................................................................................60
• El lenguaje y sus planos..........................................................................................................................74
• Funciones de lenguaje............................................................................................................................83
• Uso de grafías C, S, Z y B, V..................................................................................................................92
• Niveles de lengua...................................................................................................................................102
• Clasificación sintáctica de la oración: Unimembre y bimembre....................................................112
• La coma y sus clases..............................................................................................................................120
• Tildación diacrítica...............................................................................................................................130
• El sujeto..................................................................................................................................................139
• Esctructura del sujeto...........................................................................................................................150
• Tildación especial II.............................................................................................................................162
• Verbos en tiempos simples y compuestos - perífrasis verbal..........................................................169
• El predicado...........................................................................................................................................177
• El predicado y sus complementarios: Objeto directo e indirecto...................................................185
• El predicado y sus complementarios: Circunstancias y agente.......................................................195
• El predicado y sus complementarios: Predicado y atributo............................................................206
• Repaso de sujeto y predicado..............................................................................................................214
• Signos de puntuación............................................................................................................................223
• Redacción de textos literarios..............................................................................................................229
5Colegio Particular 7
CAPÍTULO
1 JUEGOS VERBALES
Aptitudes esperadas
 ¾ Desarrolla su habilidad mental a través del juego verbal.
 ¾ Discrimina la estructura de los anagramas, crucigramas, palíndromos 
y los acertijos.
Observa lo siguiente y responde:
A) B) Anita lava la tina. 
R O M A
M M O R A
A O
R R A M O
R
M
O
1. ¿Cuántas palabras se han formado con Roma?
 __________________________________________________________________
 
2. ¿Puedes leer de izquierda a derecha y viceversa la oración Anita lava la tina?
¿Qué entiendes por juegos verbales?
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
Estrategias motivadoras
2.o año
7
CAPÍTULO
1 JUEGOS VERBALES
Aptitudes esperadas
 ¾ Desarrolla su habilidad mental a través del juego verbal.
 ¾ Discrimina la estructura de los anagramas, crucigramas, palíndromos 
y los acertijos.
Observa lo siguiente y responde:
A) B) Anita lava la tina. 
R O M A
M M O R A
A O
R R A M O
R
M
O
1. ¿Cuántas palabras se han formado con Roma?
 __________________________________________________________________
 
2. ¿Puedes leer de izquierda a derecha y viceversa la oración Anita lava la tina?
¿Qué entiendes por juegos verbales?
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
Estrategias motivadoras
2.o año
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2do Año
6 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
2.o AñoCompendio de LetrAs i
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Lectura
El Príncipe y Blancanieves
En un bosque muy lejano, conocido por peligroso, se internó Caperu-
cita Roja en un viaje de visita a su abuelita. Pero en el camino encon-
tró una cabaña muy peculiar. Todo lo que había allí era diminuto. Ella 
entró y encontró a Blancanieves en cama dormida, rodeada de siete 
enanitos, muy triste por lo sucedido. Los enanitos le contaron a Ca-
perucita que Blancanieves había sido hechizada por su madrastra. Ca-
perucita se entristeció, los consoló y prometió volver para ayudarlos 
y que la perdonaran por el momento, que iba a visitar a su abuelita.
Caperucita quedó muy afectada y sin darse cuenta se estaba inter-
nando en el bosque. Se asustó un poco, pero siguió adelante. De un 
momento a otro, apareció un Lobo que intentó comérsela. Le rogó que no lo hiciera, que tenía una misión muy 
importante que cumplir. El Lobo, intrigado, le preguntó cuál era la misión. Le contó lo que le había pasado a 
Blancanieves. El lobo, al enterarse de la noticia, se entristeció mucho, porque conocía a Blancanieves y sabía que 
era muy bondadosa. Fue entonces que decidió ayudar a Caperucita en su misión.
Ambos planearon ir en busca de la madrastra y averiguar cómo poder revertir el maleficio. En el camino al castillo, 
se encontraron con el Gato con Botas, quien se asustó mucho al ver al Lobo, conocido por su ferocidad. El Lobo le 
dijo que no se preocupara, porque ahora solo le importaba salvar a Blancanieves. Entonces, el Gato con Botas de-
cidió ayudarlos. Pero antes fue a ver a su dueño, que era un príncipe que había quedado en la miseria. El príncipe, 
sabedor de la muerte de Blancanieves, de quien elogiaban su belleza y bondad, decidió ir con ellos.
Ya en el castillo, el Gato con Botas logró entrar al aposento de la madrastra. Justo en el momento que la madrastra 
decía en voz alta la única menera de deshacer el hechizo. Una vez fuera del castillo, sabedores del hechizo, todos 
se dirigieron a la casa de Blancanieves.
El príncipe al verla se enamoró de ella, le dio un beso e inmediatamente Blancanieves despertó. La solución para 
que Blancanieves despertara era que un joven bondadoso le diera un beso de amor sincero. Blancanieves muy con-
tenta abrazó al príncipe y, también, se enamoró de él. Todos los enanitos y Blancanieves agradecieron a Caperucita, 
Al Lobo y al Gato con Botas por su ayuda. Blancanieves y el príncipe se casaron y fueron a vivir a una cabaña en 
el bosque. Allí fueron felices por siempre.
1. ¿Quién es el personaje principalde la obra?, ¿por qué?
 ________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________
2. En esta historia, ¿qué personajes conocidos aparecen? Menciónalos por orden de aparición.
 ________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el desenlace de la historia?
 ________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________
LENGUAJE
7Colegio Particular
2.o Año Compendio de LetrAs i
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Helicoteoría
Anagramas Crucigramas
Palíndromos
Acertijos lógicos y de 
paréntesis
JUEGOS VERBALES
Anagramas
 Es la palabra o frase que resulta de la transposición 
de las letras de otra. Ejemplos:
 ¾ Rodar, dorar , ardor
 ¾ Vocal, calvo, clavo
Crucigramas
 Es un pasatiempo que consiste en escribir en una 
plantilla una serie de palabras en orden vertical y 
horizontal que se cruzan entre sí
Palíndromo
 Es una palabra o frase que se lee igual hacia adelante 
o hacia atrás. Ejemplos:
 ¾ Anita lava la tina
 ¾ La ruta natural
Acertijos
 ¾ Acertijo lógico: Es un enigma cuyo enunciado es un 
juego de palabras o una situación paradójica. Ejem-
plo:
• Si un tren eléctrico va de norte a sur, ¿hacia dón-
de echará el humo?
 Rpta.: Los trenes eléctricos no echan humo.
 ¾ Acertijo de paréntesis: Es la palabra o grupo de pa-
labras que se intercambian en el periodo sin enlace 
necesario con él. Ejemplos:
• COBRA (BOCA) MOSCA
• SALÓN (LANA) SORNA
JUEGOS VERBALES
Síntesis
JUEGOS VERBALES
Anagramas
Palabra o frase que resulta de la 
transposición de las letras.
Crucigramas
 Serie de palabras en orgen verti-
cal u horizontal que se cruzan entre 
sí.
Palíndromos
 Palabra o frase que se lee igual 
hacia adelante o hacia atrás
Acertijos
 Enigma cuyo enunciado es un 
juego de palabras o una situación 
paradójica.
2do Año
8 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
2.o AñoCompendio de LetrAs i
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Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Se presenta una serie de letras aisladas. Combínalas 
y forma cinco palabras diferentes en cada caso.
A) SBAOR ____________ _____________
 ____________ _____________
 ____________
B) ATSOC ____________ _____________
 ____________ _____________
 ____________
C) NCAERC ____________ _____________
 ____________ _____________
 ____________
D) OTASP ____________ _____________
 ____________ _____________
 ____________
E) RMOA ____________ _____________
 ____________ _____________
 ____________
2. Busque en cada palabra dos nombres de animales.
A) alborota: ____________ _____________
B) etnóloga: ____________ _____________
C) altanero: ____________ _____________
D) procesado: ____________ _____________
E) reponerlo: ____________ _____________
F) decoroso: ____________ _____________
3. Resuelve el siguiente crucigrama.
11
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1
7
32
5
6
4
9 10
B C
M
M
M
P
Horizontales Verticales
2. Viaja por el mar, entre las olas. 1. Tiene dos ruedas y pedales.
4. Es muy grande y vuela muy alto. 3. Tiene cuatro ruedas y volante, todo el mundo tiene uno.
6. Tiene dos ruedas, motor y mucha marcha. 4. Me lleva a la escuela y de excursión con mis ami-
gos.
8. Es más grande que un coche y más pequeña que un 
camión.
5. Tabla con ruedas pequeñas y manillar.
9. Se mueve por debajo de las grandes ciudades. 7. Sirve para transportar cosas por carretera.
11. Se pone uno en cada pie, con ruedas o con cuchillas. 10. Es una máquina que tira de muchos vagones.
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9Colegio Particular
2.o Año Compendio de LetrAs i
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4. Resuelve el siguiente sopa de letras.
 ¾ Sopa de letras: deportes
O L D X O X Y G M A T L E T I S M O K Z S
K K H I C C E G D C I G T I F J W Y L L U
D X D M T O C U M O T O C I C L I S M O Y
X X C W O O M S F Y U C J Y I R L L P M R
H W B Q F U T B O L N G E A D Z R B O B D
D W X J K Y D P R F C U O J J U H W V Y O
Z T A P I R A G U I S M O N G Z C F O M G
Z O N T H G X X J O P V R B A U T R X B C
U E I D E A P O Z G C B Y I G M B J N G Q
V Z W Q N R Q D T Y F K N N F A N Z D A G
M P E N B S P S H S A H D A L L B O R B W
D R M G C M U O I S E M O U T V E T L H Z
F N O O H D D K L J E C M T N A U D L A D
T Q M F M Z U Z A O E R N N F K C S A C B
U M T V P H Y T O R O W W O I Q S I A P Y
G I K N U Q B E X F N Z E N L D K Y O F P
C I C L I S M O K V X F B P V A R E D N J
P S I N E T O Q R C R J E D X S B J S X N 
Y B U R C J P Q Y U O K Z H C T Y J D K E
S V R U Z E R D E J A H W Y E L O V I U T
L F E K S K K M J O J I P Q S V X D A U H
ajedrez atletismo baloncesto balonmano ciclismo
fútbol hockey motociclismo natación fórmula
rugby tenis vóley waterpolo piraguismo
5. Marque con un aspa (X) las oraciones que sean pa-
líndromos.
a). Amad a la dama ( )
b). Oír a darío ( )
c). Yo todo te doy ( )
d). Oirás orar a Rosario ( )
e). Le avisará Sara si va él ( )
Demuestro mis conocimientos
6. Escriba cinco palíndromos.
• ______________________________________.
• ______________________________________.
• ______________________________________.
• ______________________________________.
• ______________________________________.
7. Resuelva los siguientes acertijos lógicos.
a) Un prófugo está escapando de la policía, y al, no 
tener otra alternativa, salta desde un rascacielos 
de 125 pisos. Al caer, sigue corriendo sin daño 
alguno. ¿Cómo puede ser?
 Rpta: El prófugo saltó de un rascacielos de 125 
pisos, pero se lanzó desde el primero.
b) Un niño pincha un globo, pero al pincharlo, el 
globo no explota ni hace ruido, ¿por qué?
 Rpta: _________________________________.
c) Un gallo pone un huevo en el techo de una casa. 
A la mañana siguiente, el viento sopla de norte 
a sur; al mediodía, de este a oeste; al atardecer, 
de su a norte, y a la noche, de oeste a este, ¿para 
qué lado se cae el huevo?
 Rpta: _________________________________.
 
2do Año
10 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
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d) ¿Qué tiene que tener una bolsa para pesar menos 
que cuando está vacía?
 Rpta: _________________________________.
e) ¿Qué palabra es dos veces esdrújula?
 Rpta: _________________________________.
f) Encontrar una palabra que tenga cinco veces la 
letra i . Advertencia, si no se busca con mucha 
disciplina, la solución es muy difícil.
 Rpta: _________________________________.
8. Crucigrama de animales
5
8
10
1
12
13
4
7
9
11
32
1
6
4
Horizontales Verticales
2. Muy enorme tiene colmillos, orejas enormes y 
trompa 
4. Es el animal que tiene el cuello más largo.
6. Como lleva un caparazón muy pesado, siempre va 
muy despacio.
9. Tiene unas alas grandes, bonitas y coloridas. Sale 
de un capullo.
11. Tiene cuernos y da leche.
12. Es el rey de la selva y tiene largas melenas.
13. Vive en las chacras, primero es renacuajo, y des-
pués... croac, croac 
14. Vive en el agua y tiene una boca larga llena de 
dientes. Es verde.
1. Mamífero acuático muy inteligente y simpático.
3. Es un felino pintado a rayas, muy fiero.
5. Al trote o al galope, era el medio de transporte de 
indios y vaqueros.
7. Tiene bigotes y siete vidas.
8. Es un oso grande, blanco y negro; y se hacen mu-
chos muñecos de peluche similar a él.
10. Dicen que es el mejor amigo del hombre
Asumo mi reto
9. ¿Cuántos nombres propios de varón se esconden en el siguiente texo?
 “Surcar los mares sin equipaje, susurrar amores imposibles... aquel día que me hablaste de tu poesía lució como 
nunca el ángel de tu rostro. Nada, ni nadie podría hacerte renunciar a la alegría que te impregna, que da vida a lasfrágiles palabras que surgen sin cesar de tu alma melancólica. Si no expresaras la armonía que invade todo tu ser, 
te consumirás en el lobo negro de tu tristeza. Cuanto más lejos envíes tu sentimientos más enriquecedor será el 
perfecto regalo de las musas. Te imagino recostada en tu diván favorito, recreando versos, soñando despierta con 
nuevas metáforas que luego esconderás en el rincón más íntimo de tu armario. Con tus poemas y modestos ripios... 
¡Qué feliz eres Isabel!
Por ejemplo: Sur (Car-los) los mares sin equipa ( Je-sus).
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LENGUAJE
11Colegio Particular
2.o Año Compendio de LetrAs i
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10. Escriba las palabras que faltan en los paréntesis.
A) Causa (Cuadro) Dardo
 Peine ( ) Renta
B) Fauna (Fauces) Cesto
 Termo ( ) Costa
C) Camiseta (Citara) Alardear
 Pelicano ( ) Tejonera
D) Temple (Teléfono) Focino
 Escota ( ) Ciclón
E) Tecla (Clavel) Novel
 Tabla ( ) Tesón
F) Bolsa (Blanco) Necio
 Laico ( ) Ronda
11. Charadas misteriosa.
Descubra las palabras XX y ZZZ, y únalas para for-
mar una palabra.
La segunda nota musical es XX.
Un francés es un ZZZZ.
Espero que acepte este bonito XXZZZZ.
12. Resuelva los siguientes acertijos.
A) Es una pregunta sin engaños.
pon a funcionar tu mente
¿Cuál será el día del año en que 
nace menos gente?
Rpta: ______________________________.
B) Camino al circo me encontré con siete equili-
bristas y un oso. Cada equilibrista tenía tres ga-
tos; cada gato, tres ratas; cada rata, dos ratones. 
¿Cuántos eran en total los que iban al circo?
Rpta: ______________________________.
C) Un hombre estaba mirando un retrato y alguien 
le pregunto: “¿De quién es esa fotografía?”. Él 
respondió: “Ni hermanos ni hermanas tengo, 
pero el padre de este hombre es el hijo de mi 
padre”. ¿De quién era la fotografía que estaba 
mirando el hombre?
Rpta: ______________________________.
13. Resuelve el crucigrama.
4
3
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71
5
6
2
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2
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2do Año
12 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
2.o AñoCompendio de LetrAs i
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14. Sopa de letras: Parentescos
 
R I X B D O G R O P T P R I M O B R L C
O L U V T A D A M Y N I E T O D T C O H
L P C A T E W J U W Z R M X Y T Q H N R
E F J L M N A B U E L O Y D H B G O V T
U C Ñ E M B D B E S T V R Z E R D A P N
B A Y U W U V W A S N F R Ñ T H I J O V
A Y E B D Y L Y D Ñ H X R M P B B D A D
R O G A S U M C Z K Q H N U I V S D D A
A Y S S Y I D Y M W J F I O Q I A P I F
T C N I J Q O S Y R F W G H V Ñ J T W E
A L Y B Ñ F O X F P X B J F U P R X M M
T G K E U B Z P X Q G J B C Z O N O A C
N J K A S L P A D R I N O H S P A D Z Q
Z A T N N I E O L N V B A B A U R P R Y
O P B N W I N J J E B O Ñ O I N E X G C
C F F X X A R W U M U I E D I K T V Y Z
H U Ñ K M A Z D H X I K W T R R O P A B
B A J R M Z H J A I T H K X B N T D L C
H S E W I J H W H M X X M Q O W A E W C
D H K O B I S N I E T A V H S F X Y Z V
Abuelo Bisabuela Bisnieta Cuñada Hermano Madre Madrina
Nieto Padre Padrino Primo Sobrina Tatarabuelo Tía
15. Resuelva el crucigrama cambiando las palabras resaltadas por un adjetivo.
 
1. Alumno que estudia
2. Hombre que miente
3. Soldado que tiene valor
4. Cuchillo con filo
5. Persona que sabe
6. Corazones que agradecen
7. Delincuentes sin almas
8. Ejército sin disciplina
9. Niña sin padres
10. Hijo que obedece
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LENGUAJE
13Colegio Particular
2.o Año Compendio de LetrAs i
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16. Nombres propios ocultos.
 En la siguiente lectura, encuentre diez nombrres propios (masculinos y femeninos) mediante anagrama.
 Sé tú mismo. Reclama tu verdad. Si te comparas con los demás, corres el riesgo de transformarte en un ser inmadu-
ro, vacío e infausto. Cerca de ti siempre habrá alguien mejor o peor que tú. Valora tu trabajo, aunque sea humilde, 
es el tesoro de tu vida. No vivas al margen del amor, que la luz de su farol alumbre tu camino; su calor se licúa con 
el tesoro de tu vida. No importa cómo te imagines a Dios, intenta que amar el prójimo se convierta en tu principal 
norma de comportamiento. Sin renunciar a ti mismo, esfuérzate por ser amigo de todos. Escucha a los otros, aunque 
sean torpes e ignorantes; cada uno de ellos tiene también algo que contar. Ten por seguro que muchos que no co-
noces te darían su ayuda sin pedir nada a cambio. Nunca olvides a los que te quieren, ni tampoco a los que siempre 
te amaron. Procura que la paz reine en tu alma, recuerda que la armonía está inscrita en todas partes. Lucha para 
poder ser feliz.
 
 _______________________ ______________________
 _______________________ ______________________
 _______________________ ______________________
 _______________________ ______________________
 _______________________ ______________________
 _______________________ ______________________
Helicotaller
1. Marque el enunciado que define el anagrama.
A) Consiste en escribir palabras en orden vertical y 
horizontal.
B) Es un enigma cuyo enunciado es un juego de 
palabras.
C) Es una palabra o frase que se lee igual hacia de-
lante o hacia atrás
D) Es una palabra o frase que resulta de la transpo-
sición de letras.
E) Es una palabra de difícil pronunciación.
2. ¿Cuál es la palabra que representa más anagramas?
A) Ramón B) Brasil 
C) Óscar D) Adán 
E) Ricardo
3. ¿Qué enunciado presenta más palíndromos?
A) No traces en el cartón.
B) Sé verla de revés.
C) Saca butacas.
D) Ojo corre cojo.
E) Yo dono rosas, oro no doy.
4. BREA (REMO) AMOR
 SOPA ( ) DIOS
La palabra que falta en el paréntesis es
A) paso. B) apio. C) opio.
5. ¿Qué palabra esconde dos nombres?
A) Maragato B) Polonesa C) Radóloga
D) Aranoso E) Atracamos
2do Año
14 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
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6. Algunos meses tienen 30 días; otros, 31. ¿Cuántos 
meses tienen 28 días?
A) Tres meses
B) Un mes
C) Dos meses
D) Todos
E) Cinco meses
7. Marque el enunciado que define el palíndromo.
A) Es una palabra o frase de difícil pronunciación.
B) Es una palabra o frase que se lee igual hacia ade-
lante o atrás.
C) Es una palabra o frase que resulta de la transpo-
sición de letras.
D) Es un enigma que se trata de resolver.
E) Es una palabra o frase que esconde otras pala-
bras.
8. Acertijo: ¿Cuál es el mes más corto?
A) Abril B) Mayo C) Julio
D) Junio E) Febrero
9. ¿Qué alternativa no pertenece al grupo?
A) Reconocer B) Arenera C) Somos
D) Radar E) Adán
10. ¿Cuántas palabras puedes formar con rocas?
A) Cuatro B) Cinco C) Seis
D) Siete E) Tres
Preguntas 
resueltas 
correctamente
V.o B.o Profesor
15Colegio Particular 17
CAPÍTULO
2 MAPA SEMÁNTICO
Aptitudes esperadas
 ¾ Identifica las características de un mapa semántico.
 ¾ Elabora mapas semánticos a partir de diversos textos.
 ¾ Qué observa en esta imagen?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¾ ¿Cree que puede servir para organizar información? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Estrategias motivadoras
2.o año
17
CAPÍTULO
2 MAPA SEMÁNTICO
Aptitudes esperadas
 ¾ Identifica las características de un mapa semántico.
 ¾ Elabora mapas semánticosa partir de diversos textos.
 ¾ Qué observa en esta imagen?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¾ ¿Cree que puede servir para organizar información? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
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Estrategias motivadoras
2.o año
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2do Año
16 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
2.o AñoCompendio de LetrAs i
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Lectura
El ruego del libro
 He aquí, niña mía,
 que me han hecho tu amigo;
 he aquí que cada día
 conversarás conmigo.
 Verás cuando oigas locas
 historias infantiles,
 qué charladoras bocas
 son mis hojas sutiles
 Mi saber es liviano,
 mi saber no es profundo;
 niña, me das la mano
 y yo te muestro el mundo.
 Yo te presento un hada
 y te charlo del Sol,
 de la rosa encarnada
 prima del arrebol.
 De la patria gloriosa,
 de las almas de luz,
 de la vida armoniosa,
 del maestro Jesús.
 Mis hojitas nevadas
 piden solo un favor 
 de tus manos rosadas,
 un poquito de amor.
 Gabriela Mistral
Comprensión 
1. ¿Por qué es útil leer un libro?
 ______________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es bueno cuidar y conservar los libros?
 ______________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________
3. ¿Qué libro conserva con más cariño? ¿Por qué?
 ______________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________
LENGUAJE
17Colegio Particular
2.o Año Compendio de LetrAs i
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Helicoteoría
El mapa semántico
Es un organizador visual y una representación gráfica de la información.
 ¾ Nos ayuda a resumir.
 ¾ Mejora nuestra compresión.
 ¾ Enriquece nuestro vocabulario.
¿Cómo se hace un mapa semántico?
La construcción del mapa semántico se realiza siguiendo estos pasos:
1. Identificación del tema
 Se escribe una palabra o idea principal en el centro del mapa y se encierra dentro de una figura geométrica. Por 
ejemplo, vamos a hacer un estudio sobre Egipto.
Egipto
2. Lluvia de ideas
 Se escribe datos o ideas relacionados con el tema y se coloca alrededor de la palabra principal.
 desierto
 serpientes templos
 
 pirámides palmeras
calor árido
Egipto
3. Organización semántica
 Se forman agrupaciones con los datos o ideas generadas.
Egipto
desierto 
árido
camellos 
serpientes
pirámides 
templos
calor
palmeras
4. Rotulación y categorización semántica
Se seleccionan palabras o conceptos generales y se ordenan jerárquicamente.
Geografía Clima
 Fauna Flora
 
 Arquitectura
Egipto
MAPA SEMÁNTICO
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5. Complementación
 Se agregan o complementan más categorías con más datos o información.
 
Egipto
Geografía
 ¾ Más del 95% está formado por de-
sierto árido.
Fauna
 ¾ Abundan roedores, murciélagos y 
serpientes.
 ¾ Los camellos y burros son frecuentes.
Clima
 ¾ Es caluroso y seco la mayor parte 
del año.
Flora
 ¾ Presenta vegetación escasa.
 ¾ Crecen pinos, palmeras y cipreses.
Arquitectura
Presentan construcciones religiosas.
 ¾ Pirámides
 ¾ Tumbas
 ¾ Templos
6. Conexión de conceptos mediante líneas o flechas
 Se conectan las palabras o ideas y figuras geométricas para indicar relaciones entre ellas. 
 ¾ Más del 95% está formado 
por desiertos áridos.
Fauna
 ¾ Abundan roedores, murciélagos y 
serpientes.
 ¾ Los camellos y burros son frecuentes.
 ¾ Es caluroso y seco la mayor 
parte del año.
Flora
 ¾ Presenta vegetación escasa.
 ¾ Crecen pinos, palmeras y cipreses.
Arquitectura
Presentan construcciones religiosas.
 ¾ Pirámides
 ¾ Tumbas
 ¾ Templos
Egipto
Geografía Clima
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Síntesis
Mapa semántico
Características Elaboración Utilización
 ¾ Organiza la información.
 ¾ Aumenta el vocabulario.
 ¾ Organizar conceptos
 ¾ Seleccionar palabras
 ¾ Conexión mediante líneas o fle-
chas
 ¾ Técnica de estudio
 ¾ Comprensión de lectura
Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Realice un mapa semántico con el siguiente texto.
 El sustantivo es la palabra con la cual damos nombre a todas las cosas que nos rodean o que tienen existencia mental. 
Si nombra a seres o cosas que podemos apreciar a través de los sentidos se les llamará concretos, pero si da nombre 
a conceptos o ideas se llamará abstracto. Pan, azúcar, niño, río son ejemplos de sustantivos concretos, en cambio 
amor, estudios, inteligencia, valor son casos de sustantivos abstractos.
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2. Lea el siguiente texto y elabore su respectivo mapa semántico.
 Características de la narrativa no literaria
Brevedad: ir directamente al asunto y evitar rodeos o largas explicaciones
Claridad: el lenguaje debe reflejar lo que se quiere decir, para evitar malos entendidos.
Verosimilitud: no es suficiente narrar. Los hechos contados deben parecer reales.
Interés: captar la atención empleando palabras precisas, orden adecuado de los hechos, buena entonación, etc.
3. Lea el siguiente texto y elabore un mapa semántico. Considere los pasos para hacer un buen mapa semántico.
Las embarcaciones
 Las embarcaciones han servido al hombre casi desde que éste apareció 
sobre la Tierra. Las hemos usado para pescar, para transportamos, 
para hacer deportes e, incluso, en las guerras.
 Con el fin de ubicarnos dentro de una embarcación debemos conocer 
sus cuatro partes principales: proa, que es la parte delantera; popa; 
que es la parte trasera; estribor, que es el costado derecho (mirando 
hacia proa); y babor, que es el lado izquierdo. Para impulsar las em-
barcaciones, el hombre ha usado muchos medios a lo largo del tiempo: 
remos, velas, vapor y petróleo. Algunas clases de embarcaciones son 
las balsas, canoas, veleros, yates, buques y fragatas.
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4. El piano
 El piano fue inventado en Italia a inicios del siglo XVIII. Al comienzo se le lla-
maba “pianoforte”, ya que hacía alusión a la variedad de sonidos que podía pro-
ducir: desde el sonido piano (suave, delicado en italiano) hasta el forte (fuerte). 
Dicha variedad se conseguía según la menor o mayor fuerza con que se golpeara 
una tecla.
 Esta característica hacía al pianoforte distinto de un instrumento que, hasta en-
tonces, era uno de los preferidos de los compositores: el clavicémbalo. El meca-
nismo del pianoforte, cuyo nombre luego se abrevió a piano, recién fue perfec-
cionado y se hizo más resistente (y más económico) en el siglo XIX, razón por 
la que este instrumento pasó a ser muy popular, incluso entre las familias que 
gustaban de la música.
 El mecanismo que hace sonar el piano es el siguiente: al pulsar las teclas (blan-
cas, cuando son tonos, o negras, cuando se trata de semitonos), unos pequeños martillos con cabeza de fieltro 
golpean las cuerdas, que están dispuestas en una especie de arpa en el interior de la caja de resonancia, y las hacen 
vibrar. Esta vibración es la que produce su fantásticosonido.
 Los dos tipos de piano que existen actualmente son el vertical y el de cola. 
Demuestro mis conocimientos
5. Las plantas son seres vivos. Para crecer, necesitan agua, aire, luz del sol y algunas sustancias del suelo.
 Las partes de las plantas
 Las plantan tienen raíz, tallo, hojas. Según sea el tallo, pueden ser árboles, arbustos y hierbas.
 La raíz es la parte de la planta que no solemos ver, porque está enterrada. Las plantas tienen 
varios tipos de raíces:
• Los arboles tienen una raíz que se ramifica, es decir, tienen una raíz principal de la que 
va saliendo otras más fina.
• El trigo y muchas otras hierbas tienen multitud de raíces finas del mismo tamaño, que 
no se ramifican.
• La zanahoria tiene raíces gruesas que almacenan alimentos.
El tallo crece por encima del suelo y sostienen las hojas, las flores y los frutos. El tallo suele dividirse en ramas.
Hay dos tipos de tallos: los leñosos y los herbáceos.
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 Los tallos herbáceos son blandos, flexibles y de color verde. Se encuentra en las hierbas y también se pueden rami-
ficar.
 Las hojas son las partes verdes de la planta que nacen en las ramas. Están formadas por el peciolo y el limdo.
• El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo.
• El limbo es la parte más ancha de la hoja y puede tener formas muy variadas.
• Una hoja puede tener un solo limbo, en este caso, se llama hoja simple.
• La hojas simple, según el borde, puede ser lisa, dentada, lobulada, etc., y según la forma, lineal, lanceolada, 
acicular, acorazonada, redondeada, ovalada, palmeada, etc.
• Cuando la hoja tiene varios limbos, cada uno de ellos con un pequeño peciolo por el que se une al peciolo de 
la hoja, se trata de una hoja compuesta.
6. El sistema nervioso
 A través de la función de relación, el organismo se pone en contacto con el medio que lo ro-
dea, apreciando variaciones que se producen en las relaciones ambientales y reaccionando ante 
dichos cambios.
 Esta función de control y reacción es realizada por el sistema nervioso. Este sistema está cons-
tituido por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
 ¾ El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal.
• El encéfalo es la parte del sistema nervioso que rige todas las funciones relacionadas 
con la inteligencia humana. Se divide en tres partes: el cerebro, el cerebelo y el bulbo 
raquídeo.
• La médula espinal es un cordón nervioso que se comunica con el encéfalo a través 
del bulbo raquídeo.
 ¾ El sistema nervioso periférico está formado por los nervios, que son unos haces o pa-
quetes de axones que salen del sistema nervioso central y llegan a todos los órganos del 
cuerpo. Existen dos tipos de nervios: los nervios sensitivos y los nervios motores.
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• Los nervios sensitivos son los que recogen la información del exterior la información y la llevan al encé-
falo o a la médula espinal.
• Los nervios motores son los que llevan a los diferente órganos la respuesta que el encéfalo o la médula 
espinal dan ante una sensación determinada.
7. La pachamanca
 Pachamanca es una palabra quechua que significa ‘comida preparada bajo tie-
rra’. Es un procedimiento que emplean los peruanos desde hace siglos para 
cocinar sus alimentos y, sobre todo, para manifestar afecto hacia la persona 
para quien se prepara esta comida.
 Se cava la tierra hasta una profundidad aproximada de 52 centímetros. Se intro-
ducen en el hoyo piedras planas y lisas, y en el centro se coloca leña o carbón, 
que debe arder hasta que las piedras se vuelvan blanquecinas.
 Una vez hecho esto, se elimina la ceniza con ayuda de lampas y se acomoda los alimentos de la siguiente manera: 
al fondo se colocan las papas y los camotes, y, sobre estos, el cerdo o carnero, o también ollas con cuyes o aves 
aderezadas; luego se colocan más piedras y, sobre estas, queso, plátanos, membrillos y humitas; finalmente, encima 
de todo se colocan las piedras restantes y se tapan con hierba, costales y tierra al cavar el hoyo.
 Al cabo de unas dos o tres horas estará lista la pachamanca. El sabor de este plato es delicioso.
 
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8. Observe el mapa semántico y redacte un texto según la información.
EL GUEPARDO DefiniciónNombre científico
 ¾ Aanonyx jubatus Características
 ¾ Cabeza pequeña
 ¾ Orejas redondas
 ¾ Lomo flexible
 ¾ Mamífero, carnívoro y 
corredor
 ¾ Familia de los félidos
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 ____________________________________________________________________________________________
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 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
Asumo mi reto
9. Redacte un texto con la información del mapa semántico.
EL ÁTOMO ElectronesProtones
 ¾ Tienen carga eléctrica 
positiva.
 ¾ Se encuentran en el nú-
cleo del átomo.
Neutrones
 ¾ No tiene carga eléctrica.
 ¾ Se encuentran en el núcleo 
del átomo.
 ¾ Tiene carga eléctrica nega-
tiva.
 ¾ Se encuentran en la corteza 
del átomo.
 
 
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10. Redacte un texto con la información del mapa semántico.
LOS DINOSAURIOS
Aparición
Extinción
Hace 23 millones de años
Hace 65 millones de años
Clases
 ¾ Herbívoros
 ¾ Carnívoros
Familia
Pertenecen al grupo de 
los reptiles.
 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
Helicotaller
1. Marque la alternativa que corresponde a un organi-
zador visual.
A) La publicidad
B) Mapa semántico
C) La anécdota
D) La historieta
E) El poema
2. ¿Qué es un mapa semántico?
A) Es un gráfico de ideas.
B) Es el esquema que depende del código verbal.
C) Es la representación gráfica de la información.
D) Es un organizador mental.
E) Es un gráfico mental.
3. ¿Cuál no es la ventaja de un mapa semántico?
A) Ayuda a resumir.
B) Enriquece el vocabulario.
C) Organiza la información.
D) Mejora la caligrafía.
E) Mejora la comprensión.
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4. ¿Qué se utiliza en el mapa semántico?
A) Palabras, líneas y figuras geométricas
B) Palabras, dibujos y conectores
C) Figuras geométricas, dibujos y líneas
D) Líneas, conectores y figuras geométricas
E) Conectores, dibujos y palabras
5. El primer paso para elaborar un mapa semántico es
A) conectarlas ideas mediante líneas.
B) identificar la idea principal.
C) organizar las ideas.
D) hacer una lluvia de ideas.
E) complementar las ideas.
6. Cuando se escribe una palabra en el centro y se en-
cierra dentro de una figura geométrica, estamos ante
A) la identificación del tema.
B) una lluvias de ideas.
C) un organizador semántico.
D) una rotulación o categorización semántica.
E) la complementación.
7. Cuando se escriben datos o ideas relacionadas con 
el tema y se coloca alrededor de la palabra principal 
según las ideas que van surgiendo estamos ante
A) la identificación del tema.
B) una organización semántica.
C) una lluvia de ideas.
D) la complementación.
E) una conexión de conceptos.
8. Cuando se seleccionan palabras o conceptos genera-
les y se ordenan jerárquicamente estamos ante
A) una lluvia de ideas.
B) la identificación del tema.
C) una organización semántica.
D) una rotulación y categorización semántica.
E) la complementación.
9. ¿Cuál no es un paso para elaborar el mapa semántico?
A) La identificación del tema
B) La exclusión de ideas secundarias
C) La rotulación y categorización
D) La complementación
E) La conexión de palabras
10. La complementación consiste en 
A) formar agrupaciones con los datos o ideas gene-
rados.
B) ordenar los conceptos jerárquicamente.
C) escribir datos relacionados con el tema.
D) agregar más categorías con más datos o informa-
ción. 
11. Lee el siguiente texto y sigue las indicaciones.
¿Cómo hacían sin teléfono?
 Actualmente, con el teléfono podemos llamar a un amigo que vive en el Perú o en el 
extranjero.
Pero ¿qué hacían antes las personas para comunicarse a distancia?
 Las tribus indígenas que vivían en Estados Unidos utilizaban señales de humo para con-
tarse cosas. Se enteraban así del resultado de una batalla o se ponían en pie de guerra. 
Para muchos pueblos del centro de África, el tamtan (un temblor) era el teléfono de la 
selva. Si una persona lo oía, repetía el sonido para que se enteraran otras personas. ¡Las 
noticias corrían como la pólvora por toda la selva!
 En España, en la isla de la Gomera, se inventó un original sistema de comunicación: el 
silbido. Para no tener que andar subiendo y bajando cerros, las noticias se transmitían 
mediante complicados silbidos. Todavía hoy pueden oírse dichos silbidos en esa hermo-
sa isla. Y aquí, en nuestro país, los incas enviaban sus mensajes a través de corredores 
entrenados llamados chasquis. Cada corredor hacia una parte del trayecto, como en las 
carreras de revelos. ¡Algunos corredores llegaban a igualar la velocidad de un caballo!
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• Realice una lluvia de ideas.
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• Elabore un mapa semántico de la lectura anterior.
Preguntas 
resueltas 
correctamente
V.o B.o Profesor
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CAPÍTULO
3 LA COMUNICACIÓN
Aptitudes esperadas
 ¾ Identifica los elementos de la comunicación a través de diversas situa-
ciones.
 ¾ Elabora situaciones comunicativas e identifica los elementos de la co-
municación.
Observe la siguiente ilustración y responda.
Señor
cóbrese
Cobrador
Pasajero
1. ¿Qué proceso crees que están realizando?
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
2. ¿Quién envía el mensaje?¿Quién lo recibe?
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
Estrategias motivadoras
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CAPÍTULO
3 LA COMUNICACIÓN
Aptitudes esperadas
 ¾ Identifica los elementos de la comunicación a través de diversas situa-
ciones.
 ¾ Elabora situaciones comunicativas e identifica los elementos de la co-
municación.
Observe la siguiente ilustración y responda.
Señor
cóbrese
Cobrador
Pasajero
1. ¿Qué proceso crees que están realizando?
 _____________________________________________________________________
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2. ¿Quién envía el mensaje?¿Quién lo recibe?
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Lectura
El colegio al que me llevaron
El colegio al que me llevaron era uno de los más famosos de la villa. Era 
colegio y no escuela (no debes confundirlos porque a las escuelas asistían 
los chicos de la calle, los que se escapaban para nadar, los que mojaban a 
los demás y llamaban padre y madre a los suyos, no mamá y papá como lo 
hacíamos nosotros).
Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un viejecillo que 
usaba una gorra, un largo saco con grandes bolsillos —el tamaño de los 
bolsillos de autoridad— y, además, una larga caña.
Repartía cañazos en sus momentos de justicia, lo que era una bendición. En 
un rinconcito de un cuarto oscuro, donde no daba luz, tenía la gran colec-
ción de cañas bien secas. Cuando se irritaba por culpa de nosotros, cerraba 
los ojos para ser más justiciero, y cañazo por acá, cañazo por allá, a diestra 
y siniestra, al que cogía o determinaba que era culpable y luego la paz con 
todos. Ello era una verdadera fiesta, porque nos apresurábamos todos a re-
fugiarnos del cañazo metiéndonos debajo de las carpetas.
Esto era, por lo general, cuando todos éramos culpables, 
para sancionar colectivamente; pero, para las grandes faltas 
y para los grandulones, tenía guardada una vara especial, 
no era como la caña, sino maciza y dura.¡Qué cosa más 
majestuosa era un castigo público! Nunca olvidaré el que 
sufrió Ene.
Eso ocurrió una mañana que llegó la madre pidiéndole ayu-
da al maestro. Ella le dijo que su hijo era la misma piel del 
diablo, incorregible, que hacía rabietas por cualquier moti-
vo y que golpeaba a la criada. La madre estaba cansada de 
mandarlo a dormir sin cenar, pues no cambiaba; finalmente, 
la noche anterior, Ene le había tirado los platos a ella, ¡a su 
propia madre!
Su padre pasaba poco tiempo en la casa, pues dedicada casi todo su tiempo al trabajo y dejaba que su esposa criara 
a Ene. Las pocas veces que estaba con ellos, apoyaba a su hijo diciéndole que lo encontraba bien y que siguiera con 
ese carácter. Más de una vez le había dado la razón al muchacho. Esta sería la razón por la que la madre de Ene 
habría acudido al profesor del muchacho.
La madre acabaría diciendo las siguientes palabras: “Yo 
no sé adónde irá a terminar este muchacho, pero segu-
ro no será a buen sitio... Si no se corrige, terminará 
siendo un delincuente, pues si esto le hace a su propia 
madre... ¿qué cosa hará con los demás?”. Todo esto lo 
había dicho en la puerta del salón de clases, delante del 
chico para que éste oyera. Y el chico, en tanto, estaba 
mirando al suelo y con las manos en los bolsillos para 
tenerlas calientes y más seguras. La madre se retiró. El 
maestro se encargaría del escarmiento.
Me acuerdo de esto como si fuera ayer. Se dio fin a las 
tareas un poco antes, se rezó el rosario. Todos presen-
tíamos que algo pasaría, porque no estábamos acostum-
brados a tanta solemnidad. Luego, el silencio total. No 
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se oía ni a una mosca. El maestro cogió una de sus varas y la empezó 
a golpear contra su mano. Cuando el maestro llamó a Ene, todos te-
níamos el alma colgando de un hilo. Él se acercó serio, sin derramar 
ni una sola lágrima. El maestro lo mostró ante sus compañeros y dijo: 
“¡Como puede ser posible! ¡Faltar así a una madre! Aquel ser que da 
todo por nosotros. ¡A la madre nunca le debemos faltar! mucho me-
nos tirarle... ¡un plato!”. Algunos bajaban la cabeza; otros lloraban. 
Entonces, el maestro hizo que se agachara y ... ¡zas! le dio un varazo, 
pero Ene no derramó ni una sola lágrima.
Al final del golpe, Ene se disculpó y prometió a todos pedir disculpas a su madre y no volverla a tratar así. Agradeció 
al maestro diciéndole que estos son los golpes que nos ayudan a volver al camino correcto.
Luego de esta escena, nuestro maestro no volvió a castigarnos así, pues ese día todos habíamos aprendido una lec-
ción. Aunque es cierto que él no debía golpearnos, fue esa la forma en la que él ayudó a la madre de Ene, luego de 
que ella se lo solicitara. La madre le agradeció por siempre.
Esta es una de las enseñanzas que aprendí en el colegio al que me llevaron: nunca faltarle el respeto a una madre.
Preguntas
I. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
 ¾ Los hechos se desarrollan en una pequeña escuelita del campo. ( )
 ¾ Ene fue premiado por su buena actitud. ( )
 ¾ La madre de Ene agradeció al maestro. ( )
 ¾ Ese día todos aprendieron a respetar a sus madres. ( )
II. Ordene secuencialmente las siguientes escenas de la historia.
 ¾ La madre de Ene fue a pedirle ayuda al maestro. ( )
 ¾ El maestro dio un varazo a Ene. ( )
 ¾ El padre de Ene no llamaba la atención a su hijo. ( )
 ¾ Ene, sin derramar lágrima alguna, pidió disculpas a todos. ( )
 ¾ El maestro repartía cañazos a sus alumnos para impartir justicia. ( )
 ¾ El maestro llamó la atención a Ene. ( ) 
III. Responda.
A) ¿Ene cambió de actitud luego del golpe? ¿Por qué?
 _______________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________
B) ¿Cómo se sentía la mamá de Ene?
 _______________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________
C) ¿Cuál es la moraleja de la historia?
 _______________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________
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Helicoteoría
La comunicación es el proceso social propio de todos los seres vivos, mediante el cual 
se transmite y se recibe información de forma intencionada a través signos.
Recuerda
Para comunicarnos usamos los signos. Estos constituyen el código.
Observe las siguientes imágenes y escriba debajo de ellas lo que significa. 
DESVÍO
1. Emisor: es quien comunica algo.
2. Receptor: es el que percibe y descifra el mensaje a través de los sentidos.
3. Mensaje: es el contenido, la idea o el sentimiento que se transmite.
4. Código: es el sistema de signos conocidos por el emisor y receptor.
5. Canal: es el medio físico o natural que hace posible la transmisión del mensaje.
6. Referente: es el conjunto de elementos concretos del mensaje.
7. Circunstancia: está constituida por el tiempo, lugar y espacio.
 
Completa el siguiente esquema de la comunicación.
LA COMUNICACIÓN
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Síntesis
Clases comunicación
Según el código, las clases de comunicación son lingüísticas (verbales) y no lingüísticas (no verbales).
Comunicación lingüística (o verbal)
 Se da cuenta el código es la lengua. Este tipo puede ser oral o 
escrito. Por ejemplo: una conversación, una carta, etc.
Comunicación no lingüística (o no 
verbal)
 Se da cuando se usan otros códigos, como el gestual, los colores, 
el sonido, etc. Por ejemplo: un guiño, una tarjeta roja, el sonido 
del timbre del recreo, etc.
COMUNICACIÓN
Humana No humana
Comunicación 
lingüística
Comunicación 
no lingüística
Oral Escrita
TáctilGestual AuditivaVisual
Comunicación 
animal
Comunicación 
vegetal
CÓDIGO
 No lingüístico
Emisor Receptor
Referente
Código
Mensaje
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canal
Elementos de la comunicación
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Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Observe las siguientes imágenes y escriba debajo de ellas si es comunicación lingüística o si es comunicación no 
lingüística. 
 
¡Ya es recreo!
José, eres muy 
estudioso.
Tú también, 
Ana.
2. Encuentra las respuestas de los enunciados en la sopa de letras.
A) Es el medio físico o natural que transmite el mensaje.
B) Es el sistema de signos.
C) Es el contenido que se transmite.
D) Son los elementos concretos del mensaje.
D O A S L U I S A F L O J A Z O
E N H A R T A O E A T M E I A R
T F N U B A O L T X Y E T O N E
U A G N A G S A E A A N A A A C
C M T A I C O T E M I S O R C E
S T P D A S N U B E S A S S S P
L E O I L O M I L L O J I O L T
S C Q E C I F R A R S E C R C O
N U E T N E R E F E R N O N A R
3. Halle el mensaje de los siguientes enunciados. 
A) Mover la cabeza de un lado a otro
 _______________________________________________________________________________________
B) Extender el brazo cuando viene el taxi
 _______________________________________________________________________________________
C) Una bandera roja en la playa
 _______________________________________________________________________________________
D) El silbato de un árbitro en un partido de fútbol
 _______________________________________________________________________________________
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4. Escriba cuatro ejemplos de código.
 _______________________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________________
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 _______________________________________________________________________________________
Demuestro mis conocimientos
5. El domingo por la mañana, Sofía iba a la casa de sus abuelos. Al detenerse en una esquina, su profesora de Lengua 
pasó en un taxi . Sofía la saludó agitando la mano.
Emisor: ________________________________ Código: ________________________________
Receptor: ________________________________ Canal: ________________________________
Mensaje: ________________________________ Circunstancias: _________________________
6. En un partido de fútbol, un jugador cometió un infracción. Al observar la falta, el árbitro sacó la tarjeta roja. El 
jugador salió de la cancha.
Emisor: ________________________________ Código: ________________________________
Receptor: ________________________________ Canal: ________________________________
Mensaje: ________________________________ Circunstancias: _________________________
7. En la biblioteca, Carlos lee la obra “Paco Yunque” de César Vallejo.
Emisor: ________________________________ Código: ________________________________
Receptor: ________________________________ Canal: ________________________________
Mensaje: ________________________________ Circunstancias: _________________________
8. Sonó el timbre del teléfono. Daniela levantó el auricular y escuchó la voz de su amiga Rosario que decía: “Por 
favor, ¿me puedes prestar tu cuaderno de Lenguaje?”
Emisor: ________________________________Código: ________________________________
Receptor: ________________________________ Canal: ________________________________
Mensaje: ________________________________ Circunstancias: _________________________
Asumo mi reto
9. En los siguientes casos indique el código.
A) Las campanadas de la iglesia suenan los domingos por la mañana.
 Código: _____________________________________________________________.
B) Piero felicita a su hermana por su adecuado comportamiento.
 Código: _____________________________________________________________.
LENGUAJE
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2.o Año Compendio de LetrAs i
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iC
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C) La bandera roja en la playa Totoritas.
 Codigo: _____________________________________________________________.
10. Dibuja dos clases de comunicación no lingüística y dos clases de comunicación lingüística.
11. Observa las siguientes viñetas y explica oralmente cuáles son los obstáculos que impiden que la comunicación se 
cumpla en cada caso.
a)
c)
b)
d)
2do Año
36 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
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iCACió
n
12. En un restaurante, Pepe se dirige al mozo y le pide un vaso con agua. Ilustra esta escena y señala cada uno de los 
elementos de la comunicación.
Emisor: ________________________________ Código: ________________________________
Receptor: ________________________________ Canal: ________________________________
Mensaje: ________________________________ Circunstancias: _________________________
13. Observa estos signos e indica qué mensajes nos dan.
 
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
 
Bu - Bu - Bu
 
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
14. Lea las siguientes afirmaciones con atención y señale verdadero (V) o falso (F). Si son falsas, explique por qué lo 
son.
• Un sordomudo no puede comunicarse, ya que no dispone de canal de comunicación. ( )
• En toda comunicación intervienen solo un emisor y un único receptor. ( )
• La lengua está compuesta por signos; por lo tanto, es un código. ( )
• Cuando yo converso, funciono alternadamente como emisor y como receptor. ( )
• Cuando un ratón transmite su miedo a otros, el código que emplea es el olor; y el canal de comunicación, el aire 
por donde este olor viaja. ( )
• Al tocar el timbre de una casa, el mensaje que transmitimos es el sonido ring-ring. ( )
LENGUAJE
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2.o Año Compendio de LetrAs i
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AC
ió
n
15. Escriba el canal y el código en los siguientes casos.
A) Una mujer grita desesperadamente desde la ventana de un edificio a la estupefacta multitud: “¡Incendio!”.
 Canal: _____________________________.
 Código: _____________________________.
B) Un niño de seis años está observando un video Barney.
 Canal: _____________________________.
 Código: _____________________________.
C) Suena el timbre de recreo.
 Canal: _____________________________.
 Código: _____________________________.
D) En el salón de clases, la profesora da una palmada en el hombro a su alumno como muestra de aprobación por 
su disposición para estudio.
 Canal: _____________________________.
 Código: _____________________________.
Helicotaller
1. En la comunicación humana,
A) el único canal es el aire.
B) el único medio es la lengua.
C) hay un único emisor.
D) siempre que dos seres se dirigen la palabra se 
entienden a la perfección.
E) el código pueden ser señas, los juegos de luces o 
una lengua.
2. En la oración Te contestaré hoy vía internet, la parte 
subrayada es el
A) emisor. B) receptor. C) mensaje.
D) canal. E) código.
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un signo no 
lingüístico auditivo?
A) Una luz intermitente
B) Una pintura abstracta
C) El timbre del teléfono
D) Una carta comercial
E) Una paloma blanca
4. Carlota, quien está enamorada de su compañero de 
aula, Werther, lo mira y se muerde el labio; luego 
le guiña un ojo y se acerca lentamente a él. Señale el 
código.
A) El aula B) Carlota
C) El futuro D) Werther
E) Las muecas y los gestos.
5. Para que exista una comunicación efectiva entre el 
emisor y el receptor es necesario que
A) el lector esté alfabetizado.
B) ambos manejen el mismo código.
C) el mensaje sea escrito.
D) el canal esté funcionando correctamente.
E) exista proximidad entre ambos.
6. En la expresión Te dejó el número anotado en esa 
servilleta, el elemento subrayado es el
A) código. B) emisor. C) mensaje.
D) canal. E) referente.
2do Año
38 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
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iCACió
n
Capítulo 1
• QUINTANA, Martín. Lenguaje y comunicación 2, Editorial M. Q. Lima 2000.
• VOCES 1. Comunicación. Editorial Santillana, Lima 2001
Capítulo 2
• BARRIGA, Estrategias de enseñanza sobre el aprendizaje significativo, 2002.
• Comunicación 2, Editorial Santillana, Lima 2007
Capítulo 3
• Comunicación 2, Editorial Santillana, Lima 2007
• ROSSETTI, Nuevo Castellano, 2003.
Bibliografía y cibergrafía
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones está dirigida al 
receptor?
A) La música brinda alegría.
B) El invierno es cruel.
C) El frío es muy intenso.
D) Por favor, guarda silencio.
E) En las noches únicamente pienso en ti.
8. Ernest comenta a Raúl algunos aspectos de la obra 
El mundo es ancho y ajeno. En este acto comunica-
tivo, Raúl, el comentario y la lengua son, respecti-
vamente, 
A) receptor, referente y código.
B) receptor, canal y código.
C) emisor, referente y código.
D) receptor, mensaje y código.
E) emisor, mensaje y referente.
9. El código gestual, los jeroglíficos y las luces del se-
máforo son ejemplos de comunciación
A) lingüística.
B) no lingüística.
C) auditiva.
D) gestual.
E) pantomímica.
10. La hoja, la pizarra y las ondas sonoras actúan como
A) código. B) mensaje. C) lengua.
D) señales. E) canal.
Preguntas 
resueltas 
correctamente
V.o B.o Profesor