PORTAFOLIO_UNIDAD_1_CIRCUITOS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 
 
	NOMBRE DEL ESTUDIANTE 
	KEVIN JARED AMAYA AMAYA
	MATRICULA 
	08210002
	CARRERA 
	Energías Renovables 
	CORREO ELECTRONICO 
	kevinamaya419@gmail.com
	ASIGNATURA 
	Circuitos eléctricos 1 
	SEMESTRE 
	4°Semestre 
	DOCENTE 
	GUILLERMO A. PINTOS DÍAZ 
	CORREO ELECTRONICO 
	gpintos@itsprogreso.edu.mx 
 
 
 
 
 
	 	
 
I N D I C E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. REGLAS DE COMPORTAMIENTO DEL GRUPO 
2. INSTRUMENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 
3. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA 
4. EXAMEN DIAGNOSTICO 
5. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD 
6. COEVALUACION FINAL 
7. AUTOEVALUACION FINAL 
8. COMENTARIOS FINALES 
 
 
 
 
 	 
 
REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO
 
DERECHOS DEL ALUMNO: 
 
1. Ser respetado por el maestro y el alumno 
2. Participar libremente durante las clases 
3. Recibir asesorías en caso de no haber comprendido un tema, o aclarar dudas, dicha asesoría se deberá solicitar con un día de anticipación. 
4. Recibir retroalimentación en el momento que decida hacerlo 
5. Que se le justifique la inasistencia, siempre y cuando presente la evidencia que justifique la falta. 
6. Se le reciban, revisen y regresen los trabajos, proyectos de evaluación, prácticas, tareas y actividades evaluadas. 
7. Recibir sus promedios de evaluaciones o después de ser evaluado. 
 
OBLIGACIONES: 
 
 
1. Respetar a su maestro y a sus compañeros 
2. Asistir puntualmente a sus clases programadas. 
3. Mantener disciplina en las clases y exposiciones del maestro 
4. No ingerir alimentos dentro del aula y horarios de clases 
5. Mantener limpio y ordenado el salón de clases 
6. Cumplir con actividades, tareas, proyectos, investigaciones individuales y en equipo que se le asignen 
7. Evitar el uso de celular o aparatos electrónicos que alteren el orden y disciplina en las clases. 
8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de evidencias del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades, proyectos, que evidencien las competencias generadas en el desarrollo del módulo. 
 
 
		 Kevin Amaya
	NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE 	 	NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	INSTRUMENTACION 
 
 
 
 
 DIDACTA 
Instituto Tecnológico Superior Progreso 
Dirección General 
Subdirección Académica 
 
Instituto Tecnológico Superior Progreso 
Dirección General 
Subdirección Académica 
 
Instituto Tecnológico Superior Progreso 
Dirección General 
Subdirección Académica 
 
 
 
 
 
 
Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 
 
Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219
 
tecnm.mx
 
| progreso.tecnm.mx
 
 
 
 
 
 
 
Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 
 
Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219
 
tecnm.mx
 
| progreso.tecnm.mx
 
 
 
 
 
 
 
Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 
 
Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219
 
tecnm.mx
 
| progreso.tecnm.mx
 
 
 
Periodo: Febrero – Junio 2023 
Nombre de la asignatura: CIRCUITOS ELÉCTRICOS I 
Plan de estudios: INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES 
Clave de asignatura: ERF-1005 
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5 
 
1. Caracterización de la asignatura 
En esta asignatura se inicia el estudio de los circuitos eléctricos lineales en corriente directa y de circuitos de primer y segundo orden en el estado transitorio mediante las diversas técnicas de análisis más comunes y prácticas. Esta asignatura se inserta la formación del Ingeniero en Energía Renovables después de que este adquiere los conocimientos y leyes de electricidad y magnetismo en la asignatura de Electromagnetismo. 
El conocimiento de las técnicas de análisis permite al estudiante diseñar circuitos eléctricos para fines específicos como son: almacenamiento temporal de energía, acondicionamiento y amplificación de señales. También proporciona conocimientos para curso de Circuitos Eléctricos II ya que algunas de las técnicas de análisis serán utilizadas para el estudio de circuitos en corriente alterna. Complementario al programa de asignatura se propone el uso de software para la simulación de los circuitos analizados. Esto con el fin de verificar la validez de los resultados obtenidos del análisis de los circuitos. 
 
2. Intención didáctica 
En el tema 1 se inicia con los conceptos básicos y los términos necesarios para comprender el análisis de circuitos eléctricos. 
El tema 2 aborda las técnicas de análisis de circuitos resistivos en corriente directa para nodos, mallas y su combinación, así como los teoremas de reducción de circuitos. 
El tema 3 aborda las características principales de los elementos eléctricos almacenadores de energía así como el análisis de circuitos con estos elementos. Finalmente en los temas 4 estudia la respuesta transitoria de los circuitos de primer y segundo orden respectivamente, por lo que se analizan las respuestas de los circuitos a las diferentes fuentes de excitación. 
 
 
3. Competencia de la asignatura 
Analiza y diseña circuitos eléctricos para entender el funcionamiento de los dispositivos electrónicos. 
 
4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 1 Determina los valores de voltaje, corriente y resistencia de un circuito para poder calcular la potencia de los componentes del mismo. 
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica 
	Actividades de aprendizaje 
	Actividades de enseñanza 
	Desarrollo de competencias genéricas 
	Horas teóricopráctica 
	1.1 Sistemas de unidades. 
1.2 Fuentes 
1.2.1 Fuentes independientes. 
1.2.2 Fuentes dependientes. 
1.3 Circuitos resistivos. 
1.3.1 Ley de Ohm. 
1.3.2 Ley de Kirchhoff. 
1.3.3 Circuitos de una sola malla. 
1.3.3.1 Divisor de voltaje 1.3.4 Circuitos de dos nodos. 
1.3.4.1 Divisor de corriente 
1.3.5 Resistencias en serie y paralelo 
1.3.6 Trasformaciones Y – Delta y Delta – Y. 
1.3.7 Circuitos con combinaciones de resistencia en serie y en paralelo 1.3.8 Circuitos con fuentes dependientes 
	Realizar una investigación escrita sobre fuentes dependientes e independientes. 
 
 
Realizar una tabla comparativa sobre conexiones delta y estrella. 
 
Realizar un problemario sobre Ley de Ohm. 
 
Realizar una práctica con fuentes dependientes. 
 
Realizar una práctica con fuentes independientes. 
	Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis. 
 
Propiciar el uso de nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. 
 
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo 
	Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente 
de fuentes diversas 
 
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. 
	9-6 
 
	
	 
Aplicar los conocimientos adquiridos en el diseño de una placa del circuito del proyecto integrador. 
	en el desarrollo de la asignatura. 
 
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica. 
	
	
 
	Indicadores de alcance 
	Valor del indicador 
	A. Conocer los fundamentos de la materia 
B. Identificar las características de las fuentes. 
C. Presentar los resultados de lo aprendido en la práctica 
D. Utilizar las TICs para realizar un problemario. 
E. Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
 
	A. 10 % B. 10 % C. 20 % D. 15 % 
E. 45 % 
 
 
Niveles de desempeño: 
	Desempeño 
	Nivel de desempeño 
	Indicadores de alcance 
	Valoración numérica 
	Competencia alcanzada 
	Excelente 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	95-100 
	
	Notable 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	85 – 94 
 
	
	Bueno 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	75 – 84 
	
	Regular 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	70 – 74 
	Competencia no alcanzada 
	Malo 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
	Evidencia de aprendizaje 
	% 
	Indicador de alcance 
	Evaluación formativa de la competencia 
	
	
	A 
	B 
	C 
	D 
	E 
	 
	Investigación 
	15% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Conocer los fundamentos de la materia 
	Tabla comparativa 
	20% 
	 
	X 
	 
	 
	 
	Identificar las características de las fuentes. 
	Práctica 1 
	20 % 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Presentar los resultados de lo aprendido en la práctica 
	Problemario 
	20 % 
	 
	 
	 
	X 
	 
	Utilizar las TICs para realizar un problemario. 
	Examen escrito 
	25% 
	 
	 
	 
	 
	X 
	Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
	 
	Total = 100% 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
 
 
Competencia No.: 2 Aplicar los conceptos básicos de energía electrostática. 
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica 
	Actividades de aprendizaje 
	Actividades de enseñanza 
	Desarrollo de competencias genéricas 
	Horas teóricopráctica 
	2.1 Análisis nodal en circuitos 2.1.1 Circuitos que solo contienen fuentes de corriente independientes 2.1.2 Circuitos que contienen fuentes de corriente independientes 
2.1.3 Circuitos que contienen fuentes de voltaje independientes 
2.1.4 Circuitos que contienen fuentes de voltaje dependientes. 
2.2 Análisis de malla 
2.2.1 Circuitos que solo contienen fuentes de voltaje independientes 2.2.2 Circuitos que contienen fuentes de voltaje dependientes 
2.2.3 Circuitos que contienen fuentes de corriente independientes 
2.2.4 Circuitos que contienen fuentes de corriente dependientes 
 
2.3 Ecuaciones de circuitos por medio de topología de redes 
2.4 Linealidad 
2.5 Superposición 
2.6 Transformación de fuentes 
2.7 Teorema de Thevenin y de Norton 
	Realizar una investigación de fuentes de corriente independientes. 
 
Realizar una investigación escrita sobre el método de superposición. 
 
Realizar una práctica sobre circuitos en malla. 
 
Realizar una práctica con fuentes de voltaje independientes. 
 
Realizar un problemario para resolver circuitos por el método de mallas. 
 
Presentar el avance del proyecto integrador ante la clase. 
 
Realizar una infografía sobre fuentes dependientes e 
	Proponer problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución. 
 
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. 
 
Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación. 
	Capacidad 	para identificar, 	plantear 	y resolver problemas. 
 
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 
	6-4 
 
	2.7.1 Circuitos que contienen sólo fuentes independientes 
2.7.2 Circuitos que contienen sólo fuentes dependientes 
2.7.3 Circuitos que contienen fuentes independientes y dependientes 2.8 Transferencia máxima de potencia 
	independientes. 
 
 
	
	
	
 
	Indicadores de alcance 
	Valor del indicador 
	A. Conocer las características de las fuentes de corriente. 
B. Identificar las diferencias de los circuitos con fuentes dependientes e independientes. 
C. Presentar avance del proyecto integrador. 
D. Utilizar las TICs para realizar una infografía. 
E. Aplicar los conocimientos adquiridos problemas reales. 
 
	A. 10 % B. 30 % C. 30 % D. 10 % 
E. 20 % 
 
 
Niveles de desempeño: 
	Desempeño 
	Nivel de desempeño 
	Indicadores de alcance 
	Valoración numérica 
	Competencia alcanzada 
	Excelente 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	95-100 
	
	Notable 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	85 – 94 
 
	
	Bueno 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	75 – 84 
	
	Regular 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	70 – 74 
	Competencia no alcanzada 
	Malo 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
	Evidencia de aprendizaje 
	% 
	Indicador de alcance 
	Evaluación formativa de la competencia 
	
	
	A 
	B 
	C 
	D 
	E 
	 
	Investigación 1 
	
	5 % 
	 
	X 
	 
	 
	 
	 
	
	Conocer las características de las fuentes de corriente.
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Investigación 2 
	5% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	 
	Práctica 2 
	10 % 
	 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Práctica 3 
	10% 
	 
	X 
	 
	 
	 
	Identificar las diferencias de los circuitos con fuentes dependientes e independientes. 
	Problemario 
	10% 
	 
	X 
	 
	 
	 
	Identificar las diferencias de los circuitos con fuentes dependientes e independientes. 
	Avance integrador 
	20 % 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Presentar avance del proyecto integrador. 
	Exposición integrador 
	10% 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Identificar las diferencias de los circuitos con fuentes dependientes e independientes. 
 
	Infografía 
	10% 
	 
	 
	 
	X 
	 
	Utilizar las TICs para realizar una infografía. 
	Examen 
	20% 
	 
	 
	 
	 
	X 
	Aplicar los conocimientos adquiridos problemas reales 
	 
	Total = 100% 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
Competencia No.: 3 Desarrolla las habilidades de análisis para determinar el comportamiento de los circuitos RC, RLC y RLC 
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica 
	Actividades de aprendizaje 
	Actividades de enseñanza 
	Desarrollo de competencias genéricas 
	Horas teóricopráctica 
	3.1 Capacitores ecuación que lo describe 
3.2 Inductores ecuación que lo describe 
3.3 Características fundamentales de capacitores y bobinas 
3.4 Combinaciones de capacitores y bobinas 
3.4.1 Capacitores en serie, paralelo y serie paralelo. Técnica de reducción. 
3.4.2 Bobinas en serie paralelo y serie paralelo, técnicas de reducción. 
	Investigar la definición y características de capacitores y realizar un reporte escrito. 
 
Investigar la ecuación que describe el comportamiento de inductores y realizar un mapa conceptual. 
 
Realizar un mapa mental sobre el procedimiento para resolver un circuito con capacitores en serie, paralelo o mixto. 
 
Utilizar las TICs para presentar un ejercicio sobre bobinas en serie o paralelo. 
	Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. 
 
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis. 
 
Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. 
	Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 
 
Capacidad 	de 
investigación 
 
Capacidad 	para identificar, 	plantear 	y resolver problemas. 
	9-6 
 
 
 
 
	Indicadores de alcance 
	Valor del indicador 
	A. Conocer los conceptos básicos de capacitancia. 
B. Identificar las características de los inductores. 
C. Presentar la resolución de un circuito R-C. 
D. Utilizar las TICs para presentar el avance del integrador. 
E. Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
 
	A. 5 % 
B. 5 % 
C. 30 % D. 30 % 
E. 30 % 
 
 
Niveles de desempeño: 
	Desempeño 
	Nivel de desempeño 
	Indicadores de alcance 
	Valoración numérica 
	Competencia alcanzada 
	Excelente 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	95-100 
	
	Notable 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en
cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	85 – 94 
	
	Bueno 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	75 – 84 
	
	Regular 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	70 – 74 
 
	Competencia no alcanzada 
	Malo 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
	Evidencia de aprendizaje 
	% 
	Indicador de alcance 
	Evaluación formativa de la competencia 
	
	
	A 
	B 
	C 
	D 
	E 
	 
	Resumen 
	15% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Conocer los conceptos básicos de capacitancia. 
	Mapa conceptual 
	15% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Identificar las características de los inductores. 
	Mapa mental 
	20% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Presentar la resolución de un circuito R-C. 
	Exposición 
	20% 
	 
	 
	 
	 
	 
	Presentar la resolución de un circuito R-C. 
	Avance de proyecto 
	30% 
	 
	X 
	 
	 
	 
	Utilizar las TICs para presentar el avance del integrador. 
	 
	Total = 100% 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
Competencia No.: 4 Desarrolla las habilidades de análisis y abstracción para determinar el comportamiento de los circuitos RC, RL y 
RLC cuando se encuentra ante una perturbación externa 
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica 
	Actividades de aprendizaje 
	Actividades de enseñanza 
	Desarrollo de competencias genéricas 
	Horas teóricopráctica 
 
	4.1 Respuesta de un circuito de primer orden a una entrada constante 4.2 Estabilidad de los circuitos de primer orden 
4.3 La fuente escalón unitario 
4.4 La respuesta de un circuito 
	Investigar por escrito la respuesta de un circuito a una entrada constante. 
 
Identificar los elementos de construcción de la placa del circuito del integrador y elaborar la placa en físico. 
 
Presentar el proyecto integrador ante el jurado evaluador. 
 
Utilizar las TICs para el diseño de la placa de circuito. 
 
	Proponer problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución. 
 
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. 
 
Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación. 
	Conocimientos sobre el área de estudio y la 
profesión 
 
Capacidad 	de 
investigación 
 
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación 
	9-6 
 
	Indicadores de alcance 
	Valor del indicador 
	A. Conocer la respuesta de un circuito a una entrada constante. 
B. Identificar los elementos de la placa de circuitos. 
C. Presentar el integrador ante el jurado. 
D. Utilizar las TICs para realizar el diseño de placa. 
E. Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
	A. 5 % 
B. 15 % C. 20 % D. 20 % 
E. 40 % 
 
	 
	 
 
Niveles de desempeño: 
	Desempeño 
	Nivel de desempeño 
	Indicadores de alcance 
	Valoración numérica 
	Competencia alcanzada 
	Excelente 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	95-100 
	
	Notable 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	85 – 94 
	
	Bueno 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	75 – 84 
	
	Regular 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	70 – 74 
	Competencia no alcanzada 
	Malo 
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 
	Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
	Evidencia de aprendizaje 
	% 
	Indicador de alcance 
	Evaluación formativa de la competencia 
 
	
	
	A 
	B 
	C 
	D 
	E 
	 
	Investigación 
	5% 
	X 
	 
	 
	 
	 
	Conocer la respuesta de un circuito a una entrada constante. 
	Placa de circuito 
	15% 
	 
	X 
	 
	 
	 
	Identificar los elementos de la placa de circuitos. 
	Exposición integrador 
	20% 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Presentar el integrador ante el jurado. 
	Placa física 
	20% 
	 
	 
	 
	X 
	 
	Utilizar las TICs para realizar el diseño de placa. 
	Documento integrador 
	20% 
	 
	 
	 
	 
	X 
	Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
	Prototipo 
	20% 
	 
	 
	 
	 
	X 
	Aplicar los conocimientos adquiridos en problemas reales. 
	 
	Total = 100% 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
5. Fuentes de información y apoyos didácticos 
Fuentes de información: 	Apoyos didácticos: 
	1. Baez Lopez, D.,(2009) Análisis de Circuitos con PSpice. México: Alfaomega. 
2. Dorf, Richard,(2009) Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega. . 
3. J. David Irwin, (2002) Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería, Limusa 
4 Nahvi, Mahmood (2004) Circuitos Eléctricos, Ed. McGraw 
Hill. 
Hayt Jr, William y Kemmerly, Jack E. (2007) Análisis de Circuitos en Ingeniería. México: 
	Pintarrón 
Plumones 
Fotocopias 
Impresiones 
Laptop 
Presentaciones 
Videoproyector 
 
	Graw Hill. 
5. Irwin, J. D.(1997). Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 
6. Jonson, D. E. y Hilburn, J.L. (1996) Análisis Básico de Circuitos Eléctricos. Ed. 
Prentice Hall. 
7. Boylestad, R. L. (2011) Análisis Introductorio de Circuitos. México: Pearson. 
8. Alexander, C.K. y Sadiku, M.N. O. (2002) Fundamentos de Circuitos Eléctricos. 
México: McGraw Hill. Inc. 
	
6. Calendarización de evaluación en semanas: 
	Semana 
	1 
	2 
	3 
	4 
	5 
	6 
	7 
	8 
	9 
	10 
	11 
	12 
	13 
	14 
	15 
	16 
	17 
	TP 
	ED/EF1 
	EF1 
	EF1 
	EF1 
	EF2 
	EF2 
	EF2 
	EF2 
	EF3 
	EF3 
	EF3 
	EF3 
	EF4 
	EF4 
	EF4 
	ES 
	 
	TR 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	SD 
	 
	 
	 
	 
	SD 
	 
	 
	 
	SD 
	 
	 
	 
	SD 
	 
	 
	SD 
	SD 
 
	TP= tiempo planeado 	 	 	 	 	TR= tiempo real 	 	 	SD= seguimiento departamental 
	ED= evaluación diagnostica 	EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) 	 	ES= evaluación sumativa 
Fecha de elaboración: 21 de Enero de 2023. 
 	 	 
	M.I. Guillermo Andrés Pintos Díaz 	 	M.C. Manuel Cantún Cámara 
	 
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
	 
	
	Formato de Instrumentación didáctica por rúbricas 
	
	 
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
	 
	
	Formato de Instrumentación didáctica por rúbricas 
	
	 
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	Formato de Instrumentación didáctica por rúbricas 
	
	Docente 	Jefe de Desarrollo Académi
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
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Instituto Tecnológico Superior Progreso 
Dirección General 
Subdirección Académica
 
 	 
 
 
 	 EVIDENCIAS 
 
 
 	 
 
 	 
UNIDAD 1 
 TAREA 1 
 
 
 	
 
 
 TAREA 2 
 
AUTOEVALUACION FINAL
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
0
	Ocasionalmente
2
	Frecuentemente
4
	Siempre
6
	COMPETENCIA
	Autoevaluación
	
	Nunca
	Ocasionalmente
	Frecuentemente
	Siempre
	Respeto las ideas de los otros integrantes del salón de clases
	
	
	x
	
	Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto
con el grupo.
	
	x
	 
	
	Soy puntual a las reuniones para desarrollar las actividades encomendadas
	
	
	x
	
	Soy capaz de reconocer y enmendar mis errores
	
	x
	
	
	Llego con puntualidad a las clases
	
	
	x
	
	Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la clase
	
	x
	
	
	
	Puntuación Total
	28
COEVALUACION
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. 
 
	Nunca 
0 
	Ocasionalmente 
2 
	Frecuentemente 
4 
	Siempre 
6 
 	 
	COMPETENCIA 
	
	
	Puntuación por Integrant
 
	e 
	
	
	A 
	B 
	C 
	D 
	E 
	F 
	G 
	Respeta las ideas de los otros miembros del grupo 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con el grupo. 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Presenta sus ideas de una manera coherente 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades realizadas 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	Es capaz de reconocer y enmendar sus errores 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	6 
	
	
	
	Puntuación Total 
	 
	48 
 
COMENTARIOS FINALES 
 Unidad 1
En esta presente unidad se vieron conceptos nuevos que nos van a servir para este ciclo, también se vieron de nueva cuenta los circuitos en serie, paralelo y mixtos, esto sirvió para hacer un recordatorio de lo que se vio en semestres pasados para ahora reforzar la información con la que se verá en esta materia.
Justificación:
En la revisión de los circuitos en serie, paralelo y mixtos es una parte importante del proceso de aprendizaje en los cursos de electrónica y circuitos eléctricos, ya que sienta las bases para entender los conceptos más avanzados que se verán en el futuro.
 
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