EVALUACIÓN

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TALLER EVALUACIÓN DE ESPAÑOL 
DOCENTE: FERNANDO REINA 
 
 
 
 
 
 
 
érgumento de Bertrand Russell 
Los moles def rnundo se deben tnnto a los de5ectos monies como 
o ft {ofto de intefigencio. Pero Jo redo humonn no he descubierto 
hosto ohom rt/ngñn método poro errodicor fos de@ctos moroles (.. . ) 
Lo intefJgencio, por el controrio, se peJecciono {ocilmente rned/onte 
rnétodos 9ue son conocidos por cualquier educador competente. Por 
lo tanto, busts que nlgyo método poro ensefior to virtud halo sido 
descubierto, el progreso tendrâ Que buscorse a tmvés del peJeccio- 
nomiento de lo intef/gencio ontes que def de la rnora!. 
 
 
 
1. ¿De que se estâ hablando en el texto? 
Segdn el texto ¿De donde proceden Nos males 
del mundo? 
 
3. Los dos conceptos que se enfrentan en la lec- 
tura 
a. los defector y las virtudes. 
b. los métodos y ei progreso. 
la intelisencia y la moral 
la inteligencia y las virtudes. 
d Extrae de la lectura cinco ideas y escribelas sin 
alterar su estructura oracionai. 
5. JCuâI es la conclusifin que el autor propane en 
e1 parrafo? 
6. ¿Estas de acuerdo con el planteamiento pro- 
puesto por Bertrand Russe[l7 Argumenta tu 
respuesta. 
 
 
 
de b lerguo efi siluiciones de axruniecién y al Neo its estalegias de palucién mcioI 
 
 
 
 
Define con tus paiabras qué es la pionorininalizacisn. 
Establece las di£ereocias entre la oraciñn eompuesta coordina- 
da y la yuxtapuesta. 
7A 
Seq ri e) conector utJlizado en |as sigu entes f| ases, exp|ica a 
" cual tipo de oracion corresponde. 
0• Deseabg entrar a la universidad pero no paso el exarnen de 
Estado. 
6 Me gusta el estudio; sin embargo, no he po- 
dido cutrninar el bachillerato. 
0• Viajo af exterior; bien sea a Miami a s Ca- 
 
Los palabras que acompanan al sujeto y of piedicado en la oraciân iienen lo funciân de ser compte 
rnentos. Estos son importances, porque permiten que la informaciâri sea mâs clara y por lo tanto, la 
 
Completa las siiguientes oraciones; utiliza el complements mas adecijado. Puedes emptear los qm 
agareoen sugeridos. 
Yo navego 
Conéctese a su 
Des)ice 
Pusélaeda 
Quiero grabar 
Haga clic en el icono de la 
Escribe una direcciñn de 
Capacidad de conexisn 
Me gustarfa obtener un plan 
Puedes enviar y recibir mensyes 
sobre el panel tacit 
para ver Jas aplicaciones en 
 
para tomar una 
 
 
 
un video 
ISMS f6tograffa 
/correo electré'nico por internet 
/de datos e! dedo 
pantaJla 
câmara 
g• Estefânfa agrendio inglés, su prime Francés. 
 
 
 
 
 
 
 
Ortografia 
 
€ompleta el slgulente texto con las graffas c, cc a ct. 
A Lucia y a Oaniela las 1 |amaron para luar en un comerclal de un produ o de cO ina. A 
continua ion, el dire or les hizo una pequeña introdu idn antes de que las a rices entraran 
en a iDn. iAmbas a uaron muy bien! 
La proye ion del anun io publi itario fue unas semanas después. Para dicho momento, hubo 
una fiesta en la que Lucia y Daniela cono ieron a un importante dir or de ine deh iDn. 
 
a Luego, encierra las palabras que tengan la 1erminacidn -ccibn y explica, en tu cuadeino, por qué se 
escriben con cc, en vez de c. 
Escribe sustantlvos que termlnen en -ccibn derivados de los siguientes verbos. 
eds o e 
e coce 
Completa el siguiente crucigzama. 
Deseo ardiente de conseguir poder rique- 
z ,dgndadesofama 
2 Inclinacidn a cualquier estado, profesidn o 
carrera. 
3 Parte o porcidn que se da como alimento 
en cada comida, tanto a personas como a 
animales. 
Accidn y efeHo de cortar separar, quitar. 
QS AcciDn y eecto de recover una duda o difi- 
cultad. 
6 Palabra o conjunto de palabras con que se 
expresa un sentido gramatical completo. 
Muerte de una persona. 
@ Postura, actitud o modo en que alguien o 
algo estâ puesto. 
@ Clase de palabras que expresa alguna im- 
presion sñbita o un sentimien1o profundo, 
como asombro, sorpresa, dolor molestia, 
Antelacion o preferencia con que algo debe ser atendido respecto de otra cosa con la cual se com- 
 
e par qué Ozs siguientes palabras se escrlben con cc, y no con c. 
exon 
 
OEC r 
etc ree n O CC 
onducc 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
‘* tomo leerypor qué 
 
to fia}r uno soda monera de leer been, aungue hay una roz6n primordial por 
la cuol debemos beer: A fa in ormociân tenemos occeso ilimifodo,- ¿donde 
ericontroremos la sobidudo? Sr uno es @orrunodo se ioporb ‹:on un 
pro{esor particUTar que fa ayude; pero a/ c0bo estd solo y debe 
seguir ode/ante sin mâs medidones. Leer bien es uno de los mo- ” 
yores p/oceres que puede propoMonor la so/edod, porgue, a/ + 
menos en mi experiencia, es ef plocer mâs cuio vo. Lo devuel- 
ve o uno o to oeedad, see la de ono mismo, la de Nos omigos 
-, 
a la de quienes pueden //egor a servo. Lo !eOur0 imaginatJva 
es @cuentro con /o ot/o, y @r eso o/ivio la soiedad. Leemos . .: 
in sâlo porque nos es imposible conocer bostonte genfie, 
sino @rgue Io omistod es vulnerable y puede menguor a 
desogorecer vencido for e/ es#ocio, el tiemgo, la com- 
qrension. imge/ecto y todos /as @icciones de la vido 
 
 
 
EJB ¿Cls son los procedirnientos que se 
acerca de la lecture? deberi seguir para lograr Ta compren- 
sion de un texto? 
 
 
forma, podrfa reemplazar a un arrigo? 
tEs posible adquirir conocimierito pro- 
fundo sobre on tema en particular sin 
recurrir a la lectura? Expliea con argu- 
mentos la respuesta. 
 
 
 
 
 
 
 
los amigos o la de guierazs paafim fiegar 
aserlo" _ 
Reemptaza e1 término por un 
sinénirno, 
 
a la otredad, sea la de uno nfisnao, la de 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
' 
 
 
 
 
nado se iopar0 con un profesor parti:mar 
que lo ayude, pem at cabo estâ solo y debe 
seguir adelarite era mâs rrediciones. 
Edge aI azar dos lecturas de este libro. 
ArtaJiza el tftulo de cada una y escri6e en 
el cuademo tres predicciones acerca de 
su contenido; continña la lectura general . 
y contrasts los ejercicios realizados. Es- 
cribe las conclusiones en tu cuademo. 
Anaiiza y comenta la siguiente afirma- 
cion: Dada la vigencia de los medios elec- 
trkni'cos, el libro paiece estar condenado a 
la extincion, y con él, la lectura . 
Elige un texto de tema libre y desarrq]la 
las pregurrtas que se sugieren en técni- 
eas durante la lectum. 
Previo a la discusién, escribe en el cua- 
demo !os beneficial y desventajas que 
presenta el manejo de la informacion, 
tanto de los medios e!ectronicos corno 
del libro. Reflexiona sobre e! imqacto cul- 
tiaral que tendna la desaparicJfin del fibre. 
Regstra las conclusiones de la plenaria. 
&nsulta en internet qué caractenza )a 
)ectura de 1magen y relacior\aJa con la 
lectura de texto. Ten en cuenta relacio- 
nar la fuente o US dedonHe procede la 
 
 
Escrihe en dos pârrafos las razones por 
las que puede tener mls aceptaci6n la 
lectura de imagen o ifinica respecto aJ 
otro tipo de twto. 
Extme de un penédico una histon . 
Reestructra la historia de forma escrita, 
narrando las situaciones acaecidas. 
 
 
La gloso es un comentario o explicaciân de un texto. Realiza este taller y lograrâs utilizar con mayor 
eficacio esta herramienta, para mejorar tu comprerisiân lectoro, de monero que cvando te en/rerites a 
un exomen de cualquler ârea, la tarea se Corrie menos oburrida y mucho mâs i’nteresante, por cuanto ya 
no se trata de sâlo mernorizar sino de entender y asimilar. 
Elige un texto que considered que tenga cier- Durante la lectura de cada parrafo. escri- 
to grado de di£cultad para ser comprendido. be en el margen derecho o izquierdo algUn 
Toma un esfero o lâpiz, y cuando realiees la' 
primera lectura del texto, establece un diâo- 
comentario o pregunta que te haya surgido 
 
 
go con él, teniendo en cuenta las siguientes COmBDtario: Lo que quiere decir eJ autor 
sugerencias- aqur es que la ética hace parte de la bioética. 
 A medida que lees, imagina que la informa- *W HZa: ¿Qué significa oncologo? o ¿To-cié›ri que aparece en el texto la estâ diciendo dOS Nos médicos en la actuaJidad deben tener 
puede ayudarte recrear la imagen DnCipios éLcos? 
&•l actor. o de un personage si se trata Este procedimiento Jo de6es seguir con cada 
&• im mills &• fi pârra£o, hasta terminal la kctura. 
 
 
orar la comprensiñn, empieza a ejercitarte 
en esta habilidad. 
Vuelve a leer Como leer y par gun. Expli 
" ca qué problemas se queden presenter 
cuando el Sector tJene una baja comge- 
tenuia en el manejo sintâ•‹ '"° Y - 
 
Redacta en un pârrafo la interpretacisn 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
' 
 
 
 
 
nado se iopar0 con un profesor parti:mar 
que lo ayude, pem at cabo estâ solo y debe 
seguir adelarite era mâs rrediciones. 
Edge aI azar dos lecturas de este libro. 
ArtaJiza el tftulo de cada una y escri6e en 
el cuademo tres predicciones acerca de 
su contenido; continña la lectura general . 
y contrasts los ejercicios realizados. Es- 
cribe las conclusiones en tu cuademo. 
Anaiiza y comenta la siguiente afirma- 
cion: Dada la vigencia de los medios elec- 
trkni'cos, el libro paiece estar condenado a 
la extincion, y con él, la lectura . 
 
Elige un texto de tema libre y desarrq]la 
las pregurrtas que se sugieren en técni- 
eas durante la lectum. 
Previo a la discusién, escribe en el cua- 
demo !os beneficial y desventajas que 
presenta el manejo de la informacion, 
tanto de los medios e!ectronicos corno 
del libro. Reflexiona sobre e! imqacto cul- 
tiaral que tendna la desaparicJfin del libro. 
Regstra las conclusiones de la plenaria. 
&nsulta en internet qué caractenza )a 
)ectura de 1magen y relacior\aJa con la 
lectura de texto. Ten en cuenta relacio- 
nar la fuente o US dedonHe procede la 
 
 
Escrihe en dos pârrafos las razones por 
las que puede tener mls aceptaci6n la 
lectura de imagen o ifinica respecto aJ 
otro tipo de twto. 
Extme de un penédico una histon . 
Reestructra la historia de forma escrita, 
narrando las situaciones acaecidas. 
 
 
La gloso es un comentario o explicaciân de un texto. Realiza este taller y lograrâs utilizar con mayor 
eficacio esta herramienta, para mejorar tu comprerisiân lectoro, de monero que cvando te en/rerites a 
un exomen de cualquler ârea, la tarea se Corrie menos oburrida y mucho mâs i’nteresante, por cuanto ya 
no se trata de sâlo mernorizar sino de entender y asimilar. 
Elige un texto que considered que tenga cier- Durante la lectura de cada parrafo. escri- 
to grado de di£cultad para ser comprendido. be en el margen derecho o izquierdo algUn 
Toma un esfero o lâpiz, y cuando realiees la' 
primera lectura del texto, establece un diâo- 
comentario o pregunta que te haya surgido 
 
 
go con él, teniendo en cuenta las siguientes COmBDtario: Lo que quiere decir eJ autor 
sugerencias- aqur es que la ética hace parte de la bioética. 
 A medida que lees, imagina que la informa- *W HZa: ¿Qué significa oncologo? o ¿To- 
cié›ri que aparece en el texto la estâ diciendo dOS Nos médicos en la actuaJidad deben tener 
puede ayudarte recrear la imagen DnCipios éLcos? 
&•l actor. o de un personage si se trata Este procedimiento Jo de6es seguir con cada 
&• im mills &• fi pârra£o, hasta terminal la kctura. 
 
 
orar la comprensiñn, empieza a ejercitarte 
en esta habilidad. 
Vuelve a leer Como leer y par gun. Expli 
" ca qué problemas se queden presenter 
cuando el Sector tJene una baja comge- 
tenuia en el manejo sintâ•‹ '"° Y - 
 
Redacta en un pârrafo la interpretacisn 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EL PRIMER VIAJE DE COLON 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. Pesuelye activ@des I f2 a 11S a partir de la infograffa an- 
terior. 
T T2. Comgleta el s§uiente gdrrafo con has fechas y nom- 
bres apropiados. 
Cristdbal Coldn inicio su expedicidn el 
con una tripulacidn de 
mdo meses cuando 
uno de sus marineros, diviso tierta. 
Con jubilo, Colon y toda su tripulacion creyeron que 
fabian ‹erminado su periplo, pues pensaban que ha- 
bfan deséGBarcado en No obnante, 
se tratada de America. 
Lueqo de visitar otros tel itorios, CoI6n se dirigid a 
, que hoy recibe los nom- 
bres de y . 
donde naufzagd La Santa Maria y construyeron el 
con sus restos. 
 
1 24 |V 
1 13. Consuha una infografia instructive y compâ 
con la anterior infografia en un cuadro como el6 
guiente, en tu cuaderno. 
 
Mpa de tema 
Caracterlsticas 
Relaci6n de la 
Imagen y el texto 
câridady concaién 
del texto 
 
 
 
 
 
 
 
 
OfiCOtUFiStOS y SU OCFO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
@tâ Literatura 
 
 
tee cl sigulente texto. 
Nos tikunas pueblan 
la tierra 
Yuche vivia desde siempre, solo en et mundo. En comp'añla 
de has perdices, los paujiles, los monos y los gritlos habla visto 
envejecer la tierra. A través de ellos se daba cuenta de que 
e} mundo y de que la vida era tiemqo y el tiempo..- muene. 
(...) Una vez Yuche fue a bañarse al arroyo. AI lavarse la cara 
se inclind hacia adelante mirândose en el espejo det agua; par 
primera vez noto que habia envejecido. 
E| verse viejo Ie entrinecid profundamente: 
—Estoy ya viejo... y solo. iOh!, st muero la tierra quedaré mls 
sola todavia. 
Apesadumbrado, despaciosamente empfendid el reqreso a 
su choza. 
1.. . ) Yerido er› camino sinti6 un dolor en la rodilla, como si _ 
Io hubiera picado algun insecto; no pudo darse cuenta, pero 
pensi que habfa podido ser una avispa. Comenz6 a sentir que un pesado sopor Io invadla. 
—M raro como me siento. Me acostaré tan prone llegue. 
Siguio caminando con dificultad y al Ilegar a su choza se recosto, ouedando dormido. 
Tuvo un largo sueño. Soñd que mientras mls soñaba, mas se envejecfa y mas débil se ponfa y que de 
su cuerpo agdnlco se proyectaban ot‹os seres. 
Desperto muy tarde, al otro dia. Quiso levanrarse, pero eJ dolor se la impidid. Enforces se miro la 
inflamada rodilla y notd que la piel se habia vuelto transparente. Le pareciD que a|go en su interior se 
movla. AI acercar mps los ojos, vio con sorpresa que, allâ en el fondo, dos minusculos seres trabajaban; 
se puso a observarlos. 
Las figurillas eran un hombre y una mujer: el hombre templaba un area y )a mujer tejfa un chinchorro. 
Intrigado, Yuche les preguntd: 
—¿Quienes son ustedes? ¿Cdmo tlegaron ahi? 
Los seres levanmron la Cdbeza, to miraron, pero no respDndieron y siguieron tra0ajando. 
AI no obtener respuesta, hizo un mâximo esfuerzo para ponerse de pie, pero cayé sobre la tierra. 
Al golpearse, la rodilla se revento y de dia salieron los geQuefios seres que emqezaron a crecer 
râpidamente, mientras él morfa. 
Cuando terminaion de crecer Yuche murio. 
Los primeros tikunas se quedaron par alguLi tiempo allf, donde tuvieron varios hjos; pero mas tatde se 
marcharon porque querfan conocer mas Sierras y se perdieron. 
 
 
 
 
 ¿Cufi1 es el terna propuesto por Francisco de Quevedo en su poema? 
Wbica en cada cuadro )a Tetra que corresponde con la definicion 6da. 
Q SaySn 
AlQuitara 
Superlati a 
 
Q Garrafal 
a. De patas fuertes y anchas. 
b. Enomae, monumental. 
c. Superior supremo, extremo. 
d. Comrade, que en has procesiones va vestido con 
tunicas )aryas. 
e. Alambique. 
 
 
 s. A 
 
 
 
 
 
 
 
Extrae de cada estroFa de) poema anterior tres térm\nos que estén re£orzando )a 
description exagerada que se hace del personaje. 
Atendiendo a la descripciso hecha en el poema, dibuja at personaje; iintenta seguir ' 
el modelo de rna caricature. 
Relaciona ct epigrafe con los dos textos modelo y explica la relation que subsiste } 
ntre ethos. 
En el texto 2, ¿quiénes son los personajes qerseguidos? 
¿Cull es la critica propoesta por el caricaturista? 
tCuâles son los elefnentos tumor isticos en los dos textos? OtiJiza e;emplos que 
perm.than precisar la explicacion. 
9. Det texto 2 se puede deducir que 
a. EJ pueblo presenta brotes de rebeldla por los inadecuados manejos 
qubernamentales. 
b. Entre los dos candidates hay nut alianza para ganarlas elecciones. 
e. La oferta de la campa na no satisf zo has necesidades del pueblo. 
d. El pueblo cornparte la idea de rna nueva constitucifirj. 
 
 
 
 
 
La caricatura es ma forma de expresifin artiscica que, en priocipio, Do- 
see una intenciñn hurnoristica. homo forma de creacisn, se produce la 
invencisn de un cfidigo para traducirlo en opinion o mensaje; el artista 
transforma la realidad, y conserva su esencia por medio de la deforma- 
cion de los rasgos caracieristicos —Jisicos o de persoOalidad- o satirizan- 
do situaciooes que tenen relation con un tipo de pfiblico determinado. 
Tanto el trazo como la palabra pueden ser recursos utilizados para com- 
poser una caricatura, que puede ser grafica o literaria. En el primer caso, 
 
 
 
 
 
 
 
 
^ ^. Mplica cual es el objetivo de la infograffa sobre e| primer viaje de Coldn. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 S. Responde. ¿Crees que la anterior infografia presenta la informac‹dn de Korma adecuada y comprensible? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
W6. Responde. ¿Consideras que la infograffa cumple con su intention de transmitir informacion de manera dinamica 
y concisa? Explica tu respuesta. 
;Por qué? 
 
 
 
 
 
@tâ Literatura 
 
 
tee cl sigulente texto. 
Nos tikunas pueblan 
la tierra 
Yuche vivia desde siempre, solo en et mundo. En comp'añla 
de has perdices, los paujiles, los monos y los gritlos habla visto 
envejecer la tierra. A través de ellos se daba cuenta de que 
e} mundo y de que la vida era tiemqo y el tiempo..- muene. 
(...) Una vez Yuche fue a bañarse al arroyo. AI lavarse la cara 
se inclind hacia adelante mirândose en el espejo det agua; par 
primera vez noto que habia envejecido. 
E| verse viejo Ie entrinecid profundamente: 
—Estoy ya viejo... y solo. iOh!, st muero la tierra quedaré mls 
sola todavia. 
Apesadumbrado, despaciosamente empfendid el reqreso a 
su choza. 
1.. . ) Yerido er› camino sinti6 un dolor en la rodilla, como si _ 
Io hubiera picado algun insecto; no pudo darse cuenta, pero 
pensi que habfa podido ser una avispa. Comenz6 a sentir que un pesado sopor Io invadla. 
—M raro como me siento. Me acostaré tan prone llegue. 
Siguio caminando con dificultad y al Ilegar a su choza se recosto, ouedando dormido. 
Tuvo un largo sueño. Soñd que mientras mls soñaba, mas se envejecfa y mas débil se ponfa y que de 
su cuerpo agdnlco se proyectaban ot‹os seres. 
Desperto muy tarde, al otro dia. Quiso levanrarse, pero eJ dolor se la impidid. Enforces se miro la 
inflamada rodilla y notd que la piel se habia vuelto transparente. Le pareciD que a|go en su interior se 
movla. AI acercar mps los ojos, vio con sorpresa que, allâ en el fondo, dos minusculos seres trabajaban; 
se puso a observarlos. 
Las figurillas eran un hombre y una mujer: el hombre templaba un area y )a mujer tejfa un chinchorro. 
Intrigado, Yuche les preguntd: 
—¿Quienes son ustedes? ¿Cdmo tlegaron ahi? 
Los seres levanmron la Cdbeza, to miraron, pero no respDndieron y siguieron tra0ajando. 
AI no obtener respuesta, hizo un mâximo esfuerzo para ponerse de pie, pero cayé sobre la tierra. 
Al golpearse, la rodilla se revento y de dia salieron los geQuefios seres que emqezaron a crecer 
râpidamente, mientras él morfa. 
Cuando terminaion de crecer Yuche murio. 
Los primeros tikunas se quedaron par alguLi tiempo allf, donde tuvieron varios hjos; pero mas tatde se 
marcharon porque querfan conocer mas Sierras y se perdieron. 
 
 
 
 
 
 
Taller de teorfa 1fteraña 
 
 
Explica, en tu cuaderno, si el texto Los tikunas pueblan la tieira es un mito a una leyenda. Jus- 
tidca lv zes@esta com mplos concretes. 
Define. en tu cuaderno, los slguientes tñrmTnos, con base en To que aprendlste a lo largo de 
la unidad. 
 Lee el sigulente fiagmento de texte. Luego, reaTiza la actividad propuesta. 
Evangelio segijn san Lucas 
Cuando era \a hora, se sent6 a la mesa, y con él los apdstoles. Y les dijo: iCudnto be deseodo 
comer con vosotros esta qoscuo antes gue podezca! Porque os digo que no la comeré mâs, 
Pasta que se cumpfa en el reino de Dios. Y habiendo tornado la cola, dia gracias y djo: To- 
triad esto, yieportidlo enthe vosot os; porque os digo que nobebeié mâs de lo liuta de Io vid, hasto 
que el ieino de Dios venga. Y tomñ el pan y dio gracias, y lo pant6 y les dio, diciendo: £sto es 
mi cueipo, que pot vosotios es dodo, haced esto en memo ia de ml. De igual manera, después 
que hubo cenado, tomb la copa, dicmndo: beta copa es cl nuem pacto en mi soayie, que pot 
vosotios se deromo. 
tornado de Evonge/io segân san Mets, 22, 14-20. 
 
a Ascribe un breve texto argumentativo en el que establezcas un paralelo entre este fragmento 
que anticipa la muerte de Crlsto, y e} texto Los tikunas pueblan la tieca, en el que se narra la 
muerte de Yuche. No olvides explicar si observas o no alguna similitud. 
Reunite con un compaAero. Juntos, Mean Ta sigulente infomacion. Luego, dTscutan sobre 
Ta pregunta propuesta a contlnuaci6n y escrTban la conclusion a la que Tlegaron. 
s iConsideran que £o teotocion de Ncnokv (p.16) es un ejemplo de un proceso de tra0scultura- 
 
Explica, en tu cuademo, por qué la nocT6n de /ite/aturo precolombina results tan problemâ- 
 
# Consclta qué es la //reotor lndlqena en qué se ditem ricio de k //reraturo iridigeriisto. Fuego, 
completa el siguiente diagrama y responde, en tu cuaderno, bajo cual de los dos conceptos 
estatfa cobijada la literatura precolombina que se produjo en el actual territorio colombiano. 
La lfteratuza La Titeratura indTgenista 
 
Diferencias Semejanzas 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Lee eT siguiente IN 
Ele@as de varones 
ilustres de Indias 
De e\ capitgn Francisco Draque, de nacidn inglés, desmenbrado 
de la historia de Carthagena, compuesta y hordeñada por Joan de 
Caste|lanos, beneficiado de la ciudad de Tunja del Nuevo Reino 
de Granada, el qual disurso comieza desde el segundo canto de) 
e|ogio de Pedro Fernandez de 8ustos, en cuyo tiempo este cossario 
 vino a la dacha ciudad. Año de 1586 años. 
Un caso duro, triste y espantable, 
. un acometimiento furibundo, 
una ca)amidad que fué notable 
en ciertos puertos deste Nuevo Mundo, 
canto con ronca voz y lamentable, 
que el flaco pecho de la mas pfofundo 
embfa por sus vfas a la lengua. 
¿May quién podrâ sin Hespañola mengua? 
Dame th, Muka mfa, tal alieoto 
que con verdad sincera manifieste 
alguna pane de mi sentimiento 
en trago tan acerbo como éste, 
y aqueI\a destiuici6n y assolamiento 
que hizo con su luterana hueste 
e! Capitdn inglés, dicho Francisco, 
en éste nuestro rezental aprisco. 
As‹uto dizen ser y vardn sage 
y animoso Para qualquier empress, 
y en Hespaña me djuen gue fué page 
de )a generos/sima duquesa 
• de dia, que \ambién, quanto a finage, 
esta señora constan set inglesa, 
También afirman muchos eel sobrino 
De Joan Ache, que fué ladrdn marino. 
Crescid con El un alto pensamiento, 
grandes y superbfssimos conceptos, 
no sin fatiga del entendlmiento; 
para poder Ilegar a los effector 
puso bivas espueTas at intento 
con otros, a su volunrad subjetos; 
y ansf, con ej recaudo necesar)o, 
determino de se hazer cosario. 
Juan de Cast+glanos. 
Tornado 0e Flefiitos de o/ow//usyesde/nd/as, Parle III, Canto I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliografía: 
 
Actitud comunicativa, Oración compuesta, pagina 195 a 198 
Los caminos del saber 8 , Uso de la c-cc, página 41 
Actitud comunicativa 8, Comprensión de lectura, pagina 36 a 38 
Lenguaje proyecto educativo 8, La infografía, 124 a 127 
Actitud comunicativa, La caricatura, pagina 57 a 61 
Los caminos del lenguaje, literatura precolombina, de la conquista y la colonia, pagina28 y 
29 - 76 y 77