Análisis conductual básico y aplicado Lecturas para un seminario Jaime Ernesto Vargas Mendoza

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ANÁLISIS CONDUCTUALANÁLISIS CONDUCTUAL
BÁSICO Y APLICADOBÁSICO Y APLICADO
LECTURAS PARA UN SEMINARIOLECTURAS PARA UN SEMINARIO
Jaime Ernesto Vargas MendozaJaime Ernesto Vargas Mendoza
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
Análisis Conductual Básico y Aplicado: lecturas para unAnálisis Conductual Básico y Aplicado: lecturas para un
seminario.seminario.
Vargas-Mendoza, Jaime Ernesto.Vargas-Mendoza, Jaime Ernesto.
© 2008. Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.© 2008. Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Juárez, Oaxaca,Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Juárez, Oaxaca,
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Vargas-Mendoza, J. E. (2008) Análisis Conductual Básico yVargas-Mendoza, J. E. (2008) Análisis Conductual Básico y
Aplicado: lecturas para un seminario. México: AsociaciónAplicado: lecturas para un seminario. México: Asociación
Oaxaqueña de Psicología A.C.Oaxaqueña de Psicología A.C.
  
  
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CONTENIDOCONTENIDO
 ALGUNAS RELACIONES ENTRE LA  ALGUNAS RELACIONES ENTRE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y LA INVESTIGACIÓNLA INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTALFUNDAMENTAL................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .... 44  
B.B.  F.F.  SSKINNERKINNER..  EENN::  BBOJOUOJOU S.S.  W.W. Y Y RRIBESIBES I.I.  E.E.  MMODIFICACIÓN DEODIFICACIÓN DE CCONDUCTAONDUCTA::  PPROBLEMAS YROBLEMAS Y
EEXTENSIONESXTENSIONES..  MMÉXICOÉXICO::  TTRILLASRILLAS,,  19721972 ....................................................................................................................................................................................... ............. 44  
 ALGUNAS DIMENSIONES ACTUALE ALGUNAS DIMENSIONES ACTUALES DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL AS DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADOPLICADO......................................... ............. 88  
BBAERAER,,  D.D.  M.,M.,  WWOLFOLF,,  M.M.  M.,M., Y Y RRISLEYISLEY,,  T.T.  R.R.  JJOURNAL OFOURNAL OF AAPPLIEDPPLIED BBEHAVIOREHAVIOR AANALYSISNALYSIS,,  
1968,1968,  1,1,  91-9791-97 ...................................................................................................................................................................................................................................................................... ........ 88  
LO QUE ES LA INGENIERÍA CONDUCTUALLO QUE ES LA INGENIERÍA CONDUCTUAL. . ............................................................................................................................................................................ .... 1313  
HHOMMEOMME,,  LLLL.,., DE DE BBACAACA,,  P.,P.,  CCOTTINGHAMOTTINGHAM,,  L.L. Y Y HHOMMEOMME,,  AA..TTHEHE PPSYCHOLOGICALSYCHOLOGICAL RRECORDECORD,,  1968,1968,  
18,18,  425-434425-434 .......................................................................................................................................................................................................................................................................... .............. 1313  
 APOYANDO EL AVANCE DE LA PS APOYANDO EL AVANCE DE LA PSICOLOGÍA APLICADA.ICOLOGÍA APLICADA. ........................................................................................................................ ...... 1616  
MMORRISORRIS,,  E.E.  K.,K.,  HHANLEYANLEY,,  G.G.  P.P. Y Y TTHOMPSONHOMPSON,,  R.R.  H.OH.OBSERVERBSERVER 2005,2005,  VVOLUMENOLUMEN 18,18,  NNÚMEROÚMERO 66
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........... 1616  
PSICOLOGÍA APLICADA.PSICOLOGÍA APLICADA. ......................................................................................................................................................................................................................................... ........... 1919  
BBRECKLERRECKLER,,  S.S.  J.J. .................................................................................................................................................................................................................................................................... ........ 1919  
MMONITOR ONONITOR ON PPSYCHOLOGYSYCHOLOGY,,  VVOLUMENOLUMEN 37,37,  NNOO..  44  AABRÍLBRÍL 20062006...................................................................................................................... ...... 1919  
LA INTEGRACION DE LA INVESTIGACION BASICA Y LA APLICADA Y LO UTIL DELLA INTEGRACION DE LA INVESTIGACION BASICA Y LA APLICADA Y LO UTIL DEL
“MANUAL DE METODOS D“MANUAL DE METODOS DE INVESTIGACIÓN EN CONDUCTA OPERANTE HUM E INVESTIGACIÓN EN CONDUCTA OPERANTE HUM  ANA” DE ANA” DE
LATTAL Y PERONE.LATTAL Y PERONE. .................................................................................................................................................................................................................................................................. ...... 2323  
RROBERTOBERT SSTROMERTROMER ......................................................................................................................................................................................................................................................................... ........... 2323  
JABA,JABA,  2000,2000,  33,33,  119119  ––  136136 ............................................................................................................................................................................................................... ........... 2323  
INVESTIGACION RECIENTE DE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO Y ANALISISINVESTIGACION RECIENTE DE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO Y ANALISIS
CONDUCTUAL APLICADO.CONDUCTUAL APLICADO. ......................................................................................................................................................................................................................................... ........... 3131  
KKENNONENNON A.A.  LLATTAL YATTAL Y NNANCYANCY A.A.  NNEEFEEF ..................................................................................................................................................................................... ............. 3131  
JABA,JABA,  1996,1996,  29,29,  213-230213-230 ................................................................................................................................................................................................................... ............. 3131  
¿QUÉ TAL SI LA PSICOLOGÍA APLICADA FUERA IMPORTANTE PARA EL MUNDO?¿QUÉ TAL SI LA PSICOLOGÍA APLICADA FUERA IMPORTANTE PARA EL MUNDO? ..... ............. ........ 4141  
MMICHAELICHAEL FFRESERESE ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4141  
PPRESIDENTE DE LARESIDENTE DE LA AASOCIACIÓNSOCIACIÓN IINTERNACIONAL DENTERNACIONAL DE PPSICOLOGÍASICOLOGÍA AAPLICADAPLICADA (IAAP).(IAAP).  PPALABRAS ENALABRAS EN
LALA RREUNIÓN QUE TUVO LUGAR ENEUNIÓN QUE TUVO LUGAR EN GGRECIARECIA (2006).(2006). ..................................................................................................................................................... ........... 4141  
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
 ALGUNAS RELACIONES ENTRE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y LA ALGUNAS RELACIONES ENTRE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y LA
INVESTIGACIÓN FUNDAMENTALINVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL..  
B. F. SkinnerB. F. Skinner.. En: Bojou S. W. y Ribes I. E. Modificación deEn: Bojou S. W. y Ribes I. E. Modificación de
Conducta: Problemas y Extensiones. México: Trillas, 1972Conducta: Problemas y Extensiones. México: Trillas, 1972
1.1.  Las primeras leyes científicas fueron probablemente lasLas primeras leyes científicas fueron probablemente las
reglas de los artesanos. O dicho de otra manera, lareglas de los artesanos. O dicho de otra manera, la
ciencia nació de los esfuerzos realizados por resolverciencia nació de los esfuerzos realizados por resolver
problemas prácticos.problemas prácticos.
2.2.  Cuando la ciencia avanza, se observa un cambio deCuando la ciencia avanza, se observa un cambio de
dirección. Los objetos de estudio se vuelven demasiadodirección. Los objetos de estudio se vuelven demasiado
complejos como para poder ser tratados mediante lacomplejos como para poder ser tratados mediante la
sabiduría de los legos o las reglas más toscamentesabiduría de los legos o las reglas más toscamente
empíricas, y el científico, por lo común, es el que seempíricas, y el científico, por lo común, es el que se
encuentra mejor situado para advertir las valiosasencuentra mejor situado para advertir las valiosas
implicaciones de sus descubrimientos. En la actualidad, laimplicaciones de sus descubrimientos. En la actualidad, la
mayoría de los avances tecnológicos provienen de lo que,mayoría de los avances tecnológicos provienen de lo que,esencialmente, esencialmente, es es la la investigación investigación fundamental. fundamental. UnUn
ejemplo de esto es la modificación de la conducta. Susejemplo de esto es la modificación de la conducta. Sus
orígenes se encuentran en el análisis experimentalorígenes se encuentran en el análisis experimental
relativamente puro.relativamente puro.
3.3.  El moldeamiento de la conducta compleja a través de unaEl moldeamiento de la conducta compleja a través de una
sucesión programada de contingencias es ahora cosa tansucesión programada de contingencias es ahora cosa tan
común ... Otro valioso principio descubierto por lacomún ... Otro valioso principio descubierto por la
investigación fundamental tiene que ver con elinvestigación fundamental tiene que ver con el
mantenimiento de la conducta ... la conducta podíamantenimiento de la conducta ... la conducta podía
mantenerse en diversos estados de vigor mediante programasmantenerse en diversos estados de vigor mediante programas
de reforzamiento adecuado. Ahora se utilizan muchísimo losde reforzamiento adecuado. Ahora se utilizan muchísimo los
programas para resolver lo que son en esencia problemasprogramas para resolver lo que son en esencia problemas
prácticos; por ejemplo, para obtener líneas base a fin deprácticos; por ejemplo, para obtener líneas base a fin demostrar los efectos de las drogas y cambios emocionalesmostrar los efectos de las drogas y cambios emocionales
como la supresión condicionada llamadacomo la supresión condicionada llamada ansiedad ansiedad ..
4.4.   La modificación de conducta, en lo futuro, hará tambiénLa modificación de conducta, en lo futuro, hará también
un uso mucho más amplio de lo que se sabe acerca delun uso mucho más amplio de lo que se sabe acerca del
control ejercido por el ambiente coetáneo, de la privacióncontrol ejercido por el ambiente coetáneo, de la privación
y la saciedad, del condicionamiento de nuevos reforzadoresy la saciedad, del condicionamiento de nuevos reforzadores
y del diseño explícito de repertorios didácticos (uny del diseño explícito de repertorios didácticos (un
ejemplo de los cuales es la imitación) y asíejemplo de los cuales es la imitación) y así
sucesivamente.sucesivamente.
  
  
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5.5.  ... el análisis es importante para interpretar y explicar... el análisis es importante para interpretar y explicar
el efecto de un método, cualquiera que sea el origen deel efecto de un método, cualquiera que sea el origen de
éste. Es difícil advertir las contingencias deéste. Es difícil advertir las contingencias de
reforzamiento que prevalecen en la vida cotidiana y, porreforzamiento que prevalecen en la vida cotidiana y, por
consiguiente, consiguiente, comprender comprender las las conductas conductas que que originan. originan. LaLa
investigación de laboratorio nos dice qué es lo queinvestigación de laboratorio nos dice qué es lo que
debemos buscar y, lo que es no menos importante, de quédebemos buscar y, lo que es no menos importante, de qué
debemos desentendernos; por tanto, conduce al mejoramientodebemos desentendernos; por tanto, conduce al mejoramiento
de las contingencias.de las contingencias.
6.6.  No siempre es fácil mantener una distinción entreNo siempre es fácil mantener una distinción entre
investigación fundamental e investigación aplicada. Ambasinvestigación fundamental e investigación aplicada. Ambas
pueden utilizar los mismos métodos y equipo y llegar alpueden utilizar los mismos métodos y equipo y llegar al
mismo tipo de resultados. Una diferencia importantemismo tipo de resultados. Una diferencia importante
estriba en las razones por las cuales se emprende yestriba en las razones por las cuales se emprende y
financia una investigación. El investigador aplicado sufrefinancia una investigación. El investigador aplicado sufre
la influencia de una clase especial de consecuencias. Enla influencia de una clase especial de consecuencias. En
parte, realiza su trabajo porque conseguirá hacer que unaparte, realiza su trabajo porque conseguirá hacer que una
persona sea más saludable o más rica, y no sólo más sabia.persona sea más saludable o más rica, y no sólo más sabia.
7.7.  La historia del análisis experimental de la conducta nosLa historia del análisis experimental de la conducta nos
muestra un valor obvio de las consecuencias prácticas. Almuestra un valor obvio de las consecuencias prácticas. Al
principio, la investigación sobre la conducta operante noprincipio, la investigación sobre la conducta operante no
contó con la ayuda generosa de los departamentos decontó con la ayuda generosa de los departamentos de
psicología y muchos investigadores jóvenes se dedicaron apsicología y muchos investigadores jóvenes se dedicaron a
trabajar trabajar en en laboratorios laboratorios (de (de compañíascompañías
farmacéuticas, por ejemplo), mantenidos en razón defarmacéuticas, por ejemplo), mantenidos en razón de
consecuencias prácticas. Sin embargo, no siempre fueconsecuencias prácticas. Sin embargo, no siempre fue
necesario programar la investigación bajo la influencia denecesario programar la investigación bajo la influencia de
tales consecuencias y por eso se levaron al cabo muchostales consecuencias y por eso se levaron al cabo muchos
experimentos fundamentales importantes. Inclusive cuandoexperimentos fundamentales importantes. Inclusive cuando
se hizo hincapié en las consecuencias prácticas, se obtuvose hizo hincapié en las consecuencias prácticas, se obtuvo
a menudo un incremento del conocimiento fundamental.a menudo un incremento del conocimiento fundamental.
8.8.  La modificación de conducta nos proporciona otro ejemplo.La modificación de conducta nos proporciona otroejemplo.
Sus concomitancias prácticas han conducido a financiar unSus concomitancias prácticas han conducido a financiar un
trabajo mediante el cual se han hecho aportaciones altrabajo mediante el cual se han hecho aportaciones al
conocimiento fundamental. Frecuentemente, lasconocimiento fundamental. Frecuentemente, las
consecuencias prácticas obligan al científico a lidiar conconsecuencias prácticas obligan al científico a lidiar con
variables que de otra manera se dejarían para unavariables que de otra manera se dejarían para una
consideración posterior. Por ejemplo, para mejorar laconsideración posterior. Por ejemplo, para mejorar la
existencia de los internos en hospitales o clínicas paraexistencia de los internos en hospitales o clínicas para
trastornados o retardados mentales, suele ser necesariotrastornados o retardados mentales, suele ser necesario
batallar con más variables de lo que es conveniente, y nobatallar con más variables de lo que es conveniente, y no
se pueden utilizar las prácticas simplificadoras dese pueden utilizar las prácticas simplificadoras de
laboratorio. A consecuencia de esto se han hecholaboratorio. A consecuencia de esto se han hecho
  
  
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descubrimientos que las técnicas experimentales estándardescubrimientos que las técnicas experimentales estándar
ponían, valga la expresión, fuera del alcance.ponían, valga la expresión, fuera del alcance.
9.9.  Los éxitos alcanzados en el laboratorio se generalizan enLos éxitos alcanzados en el laboratorio se generalizan en
la vida cotidiana. Los efectos del reforzamiento son ala vida cotidiana. Los efectos del reforzamiento son a
menudo menudo diferidos diferidos y y tienen tienen que que ser ser mediatizados mediatizados ... ... UnaUna
vez encontrado un método práctico se seguirá usando, talvez encontrado un método práctico se seguirá usando, tal
vez, por razón de su éxito, pero a menudo se necesitavez, por razón de su éxito, pero a menudo se necesita
ayuda en las primeras etapas. La referencia frecuente aayuda en las primeras etapas. La referencia frecuente a
una investigación paralela efectuada en el laboratoriouna investigación paralela efectuada en el laboratorio
constituye también una prudente precaución para mantenerconstituye también una prudente precaución para mantener
una práctica efectiva.una práctica efectiva.
10.10.   La teoría que acompaña a un análisis experimentalLa teoría que acompaña a un análisis experimental
resulta particularmente útil para justificar la práctica,resulta particularmente útil para justificar la práctica,
porque la modificación de conducta representa un granporque la modificación de conducta representa un gran
cambio en la manera como tratamos con las personas ... lacambio en la manera como tratamos con las personas ... la
historia ambiental, sin exceptuar las circunstancias delhistoria ambiental, sin exceptuar las circunstancias del
momento, puede complementarse y modificarse y esto es lomomento, puede complementarse y modificarse y esto es lo
que lleva al cabo una auténtica tecnología de la conducta.que lleva al cabo una auténtica tecnología de la conducta.
La modificación de la conducta es simplemente laLa modificación de la conducta es simplemente la
modificación del ambiente, pero esto no todo el mundo lomodificación del ambiente, pero esto no todo el mundo lo
reconoce, y nuevos métodos necesitan del apoyo de lareconoce, y nuevos métodos necesitan del apoyo de la
teoría.teoría.
11.11.   Es fácil hacer caso omiso de una contribución importanteEs fácil hacer caso omiso de una contribución importante
realizada por el análisis experimental de la conducta. Serealizada por el análisis experimental de la conducta. Se
deriva de la metodología científica en la que se apoya elderiva de la metodología científica en la que se apoya el
análisis. Comúnmente los psicólogos aplicados se hananálisis. Comúnmente los psicólogos aplicados se han
encontrado en posición subordinada. Han cumplido el papelencontrado en posición subordinada. Han cumplido el papel
de buscadores de datos, en vez del de tomar decisiones ...de buscadores de datos, en vez del de tomar decisiones ...
Cuando un psicólogo pasa a ocupar el lugar de los queCuando un psicólogo pasa a ocupar el lugar de los que
toman decisiones, se considera, en general, que ya no estátoman decisiones, se considera, en general, que ya no está
actuando como psicólogo ... Nunca se ha analizado estaactuando como psicólogo ... Nunca se ha analizado esta
prudencia, este sentido común o esta facultad de tomarprudencia, este sentido común o esta facultad de tomar
decisiones, de tal manera que se les niega a losdecisiones, de tal manera que se les niega a los
científicos de la sociedad ... (cuando es) unacientíficos de la sociedad ... (cuando es) una
característica singular de la modificación de conducta, acaracterística singular de la modificación de conducta, a
la cual atañela cual atañe directamentedirectamente  la toma de decisiones y el  la toma de decisiones y el
control.control.
12.12.   El análisis experimental de la conducta no es cosa deEl análisis experimental de la conducta no es cosa de
simple medición. Y es algo más que una cuestión desimple medición. Y es algo más que una cuestión de
corroborar hipótesis. Constituye un ataque empírico a lascorroborar hipótesis. Constituye un ataque empírico a las
variables manipulables de las cuales es función lavariables manipulables de las cuales es función la
conducta. En consecuencia, le presta al modificador de laconducta. En consecuencia, le presta al modificador de la
conducta un poder excepcional. Aun así, le será difícilconducta un poder excepcional. Aun así, le será difícil
  
  
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pasar a ocupar una posición en la que se tomen decisionespasar a ocupar una posición en la que se tomen decisiones
importantes.importantes.
13.13.   (A pesar de todo) cualquier ligero adelanto en nuestra(A pesar de todo) cualquier ligero adelanto en nuestra
comprensión de la conducta humana, al dar lugar acomprensión de la conducta humana, al dar lugar a
prácticas mejores de modificación de la conducta, llegaráprácticas mejores de modificación de la conducta, llegará
con el tiempo a obrar en pro del bien de miles de millonescon el tiempo a obrar en pro del bien de miles de millones
de personas.de personas.
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
 ALGUNAS DIMENSIONES ACTUALES DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO ALGUNAS DIMENSIONES ACTUALES DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO
Baer, D. M., Wolf, M. M., y Risley, T. R. Journal of AppliedBaer, D. M., Wolf, M. M., y Risley, T. R. Journal of Applied
Behavior Analysis, 1968, 1, 91-97Behavior Analysis, 1968, 1, 91-97
1.1.  El análisis de la conducta individual es un problema deEl análisis de la conducta individual es un problema de
demostración científica razonablemente bien entendidodemostración científica razonablemente bien entendido
(Skinner, 1953), descrito comprensiblemente (Sidman, 1960)(Skinner, 1953), descrito comprensiblemente (Sidman, 1960)
y practicado ampliamente (Journal of the Experimentaly practicado ampliamente (Journal of the Experimental
Analysis of Behavior, 1957 -)... que ha podido emitirAnalysis of Behavior, 1957 -)... que ha podido emitir
proposiciones descriptivas de los mecanismos que puedenproposiciones descriptivas de los mecanismos que pueden
producir muchas de las formas que puede tomar la conductaproducir muchas de las formas que puede tomar la conducta
individual. Los enunciados de estos mecanismos establecenindividual. Los enunciados de estos mecanismos establecen
la posibilidad de su aplicación para resolver diversosla posibilidad de su aplicación para resolver diversosproblemas conductuales ... como el retardo mental, laproblemas conductuales ... como el retardo mental, la
conducta criminal, las enfermedades mentales o laconducta criminal, las enfermedades mentales o la
educación ... Una buena aplicación, se espera, noseducación ... Una buena aplicación, se espera, nos
conducirá a una mejoría en la sociedad.conducirá a una mejoría en la sociedad.
2.2.  Las aplicaciones del análisis conductual son un proceso deLas aplicaciones del análisis conductual son un proceso de
aplicación de los principios de la conducta para elaplicación de los principios de la conducta para el
mejoramiento de comportamientos específicos y, al mismomejoramiento de comportamientos específicos y, al mismo
tiempo, una evaluación para saber si los cambiostiempo, una evaluación para saber si los cambios
conseguidos son de hecho atribuibles al proceso deconseguidos son de hecho atribuibles al proceso de
aplicación aplicación y, y, de de ser ser así, así, a a qué qué parte parte del del proceso. proceso. EnEn
pocas palabras, la aplicación del análisis conductual espocas palabras, la aplicación del análisis conductual es
una investigación auto-correctiva que procede orientada aluna investigación auto-correctiva que procede orientada al
descubrimiento, para estudiar la conducta.descubrimiento, para estudiar la conducta.
3.3.  Las diferencias entre la investigación aplicada y laLas diferencias entre la investigación aplicada y la
básica no son diferencias entre quienes “descubren” ybásica no son diferencias entre quienes “descubren” y
quienes “aplican” lo que se conoce. Ambos empeños sequienes “aplican” lo que se conoce. Ambos empeños se
cuestionen sobre lo que controla el comportamiento bajocuestionen sobre lo que controla el comportamiento bajo
estudio. La investigación no aplicada probablementeestudio. La investigación no aplicada probablemente
estudie cualquier comportamiento y cualquier variable queestudie cualquier comportamiento y cualquier variable que
pueda relacionarse con este. La investigación aplicada sepueda relacionarse con este. La investigación aplicada se
restringe a buscar las variables que puedan ser efectivasrestringe a buscar las variables que puedan ser efectivas
para mejorar el comportamiento bajo estudio.para mejorar el comportamiento bajo estudio.
4.4.  Las aplicaciones del análisis conductual, por definición,Las aplicaciones del análisis conductual, por definición,
logran el control experimental de los procesos que leslogran el control experimental de los procesos que les
atañen, pero como para llegar a este control enfrentanatañen, pero como para llegar a este control enfrentan
dificultades formidables, lo consiguen con menosdificultades formidables, lo consiguen con menos
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
frecuencia de lo que sucede en los intentos basados en unfrecuencia de lo que sucede en los intentos basados en un
ambiente de laboratorio.ambiente de laboratorio.
5.5.  De esta manera, la evaluación de un estudio que pretendaDe esta manera, la evaluación de un estudio que pretenda
ser del análisis conductual aplicado es un poco diferenteser del análisis conductual aplicado es un poco diferente
de la evaluación de un estudio de laboratorio similar.de la evaluación de un estudio de laboratorio similar.
Obviamente, el estudio debe serObviamente, el estudio debe ser aplicadoaplicado,, conductualconductual, , yy
analíticoanalítico; adicionalmente debe ser; adicionalmente debe ser tecnológicotecnológico,,
conceptualmente sistemáticoconceptualmente sistemático, , yy efectivoefectivo, además de mostrar, además de mostrar
alguna generalidad. Vamos a ver que significan estasalguna generalidad. Vamos a ver que significan estas
palabras ...palabras ...
6.6.  APLICADO.- El rótulo de aplicado no se determina por losAPLICADO.- El rótulo de aplicado no se determina por los
procedimientos usados, sino por el interés social en laprocedimientos usados, sino por el interés social en la
solución de los problemas estudiados. En las aplicacionessolución de los problemas estudiados. En las aplicaciones
conductuales, la conducta, el estímulo y/o el organismoconductuales, la conducta, el estímulo y/o el organismo
bajo estudio son elegidos debido a su importancia para elbajo estudio son elegidos debido a su importancia para el
hombre y la sociedad y no por su relevancia con la teoría.hombre y la sociedad y no por su relevancia con la teoría.
7.7.  CONDUCTUAL.- El conductismo y el pragmatismoCONDUCTUAL.- El conductismo y el pragmatismo
frecuentemente parecen ir de la mano. La investigaciónfrecuentemente parecen ir de la mano. La investigación
aplicada es eminentemente pragmática; se pregunta cómo esaplicada es eminentemente pragmática; se pregunta cómo es
posible lograr que un individuo haga algo efectivamente.posible lograr que un individuo haga algo efectivamente.
8.8.
  
Ya que la conducta de un individuo se compone de eventosYa que la conducta de un individuo se compone de eventos
físicos, su estudio científico necesita de una medidafísicos, su estudio científico necesita de una medida
precisa. Así, surge inmediatamente el problema de unaprecisa. Así, surge inmediatamente el problema de una
cuantificación confiable. Es la misma cosa en lacuantificación confiable. Es la misma cosa en la
investigación investigación aplicada aplicada como como en en la la no no aplicada. aplicada. NoNo
obstante, típicamente la investigación no aplicada puedeobstante, típicamente la investigación no aplicada puede
escoger una respuesta que se pueda medir de maneraescoger una respuesta que se pueda medir de manera
confiable, mientras que la investigación aplicada pocasconfiable, mientras que la investigación aplicada pocas
veces tiene esa oportunidad. De manera que, laveces tiene esa oportunidad. De manera que, la
investigación aplicada debe esforzarse y no ignorar esteinvestigación aplicada debe esforzarse y no ignorar este
criterio ... el registro confiable mediante aparatos, concriterio ... el registro confiable mediante aparatos, con
su su confiabilidad confiabilidad típica típica no no siempre siempre es es posible. posible. ElEl
empleo confiable de personas para cuantificar la conductaempleo confiable de personas para cuantificar la conducta
de otras personas es un área de la tecnología psicológicade otras personas es un área de la tecnología psicológica
que dista de estar desarrollada, que es muy importante yque dista de estar desarrollada, que es muy importante y
frecuentemente es muy necesaria para el análisisfrecuentemente es muy necesaria para el análisis
conductual aplicado .Por lo que, la evaluación precisa deconductual aplicado .Por lo que, la evaluación precisa de
la confiabilidad de los observadores humanos no solo es unla confiabilidad de los observadores humanos no solo es un
rasgo de una buena técnica, sino que es una condiciónrasgo de una buena técnica, sino que es una condición
primordial para determinar que un estudio sea conductual.primordial para determinar que un estudio sea conductual.
9.9.  ANALÍTICO.- El análisis de la conducta, en el sentido enANALÍTICO.- El análisis de la conducta, en el sentido en
que esta expresión se usa aquí, requiere de unaque esta expresión se usa aquí, requiere de una
demostración creíble de los eventos que pueden serdemostración creíble de los eventos que pueden ser
  
  
1010
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
responsables de la ocurrencia o no ocurrencia de laresponsables de la ocurrencia o no ocurrencia de la
conducta. Un investigador logra el análisis de unaconducta. Un investigador logra el análisis de una
conducta cuando puede ejercer control sobre ella. Bajo losconducta cuando puede ejercer control sobre ella. Bajo los
estándares comunes de la investigación, esto significa laestándares comunes de la investigación, estosignifica la
habilidad del experimentador para hacer que esta aparezcahabilidad del experimentador para hacer que esta aparezca
o desaparezca, se vigorice o debilite como él quiera ...o desaparezca, se vigorice o debilite como él quiera ...
Por supuesto, el problema radica en determinar cuándo haPor supuesto, el problema radica en determinar cuándo ha
logrado el experimentador suficiente control.logrado el experimentador suficiente control.
10.10.   Hay por lo menos dos diseños comúnmente usados paraHay por lo menos dos diseños comúnmente usados para
demostrar un control confiable en un cambio conductualdemostrar un control confiable en un cambio conductual
importante. El primero puede identificarse como la técnicaimportante. El primero puede identificarse como la técnica
de “reversión”. En ella, se mide una conducta y estade “reversión”. En ella, se mide una conducta y esta
medida se examina durante un tiempo hasta que alcanza unamedida se examina durante un tiempo hasta que alcanza una
clara estabilidad. Luego, se aplica la variableclara estabilidad. Luego, se aplica la variable
experimental. La medición de la conducta se mantiene paraexperimental. La medición de la conducta se mantiene para
ver si la variable produce un cambio en ella. Si asíver si la variable produce un cambio en ella. Si así
sucede, la variable experimental se descontinúa o sesucede, la variable experimental se descontinúa o se
altera, para observar si el cambio conductual se afectaaltera, para observar si el cambio conductual se afecta
con esto. Si eso pasa, el cambio conductual debecon esto. Si eso pasa, el cambio conductual debe
desaparecer o disminuir (por eso el término “reversión”).desaparecer o disminuir (por eso el término “reversión”).
La variable experimental entonces se aplica de nuevo, paraLa variable experimental entonces se aplica de nuevo, para
ver si el cambio conductual se recupera.ver si el cambio conductual se recupera.
11.11.   Al usar la técnica de reversión, el experimentadorAl usar la técnica de reversión, el experimentador
pretende mostrar que es posible el análisis de lapretende mostrar que es posible el análisis de la
conducta, que siempre que aplica cierta variable, seconducta, que siempre que aplica cierta variable, se
produce la conducta y que siempre que retira esa variable,produce la conducta y que siempre que retira esa variable,
la conducta desaparece.la conducta desaparece.
12.12.   Una alternativa a la técnica de reversión es la llamadaUna alternativa a la técnica de reversión es la llamada
técnica de “línea base múltiple”. Esta opción es detécnica de “línea base múltiple”. Esta opción es de
particular importancia cuando parece que una conducta esparticular importancia cuando parece que una conducta es
irreversible o cuando el revertir la conducta no es algoirreversible o cuando el revertir la conducta no es algo
deseable. En la técnica de línea base múltiple, sedeseable. En la técnica de línea base múltiple, se
identifican y miden diversas conductas durante un tiempo,identifican y miden diversas conductas durante un tiempo,
para proporcionar un parámetro que permita evaluar lospara proporcionar un parámetro que permita evaluar los
cambios. Con estas líneas base establecidas, entonces elcambios. Con estas líneas base establecidas, entonces el
investigador aplica una variable experimental a una de lasinvestigador aplica una variable experimental a una de las
conductas, produce un cambio en ella y posiblementeconductas, produce un cambio en ella y posiblemente
observa un pequeño o ningún cambio en las otras. Si asíobserva un pequeño o ningún cambio en las otras. Si así
sucede, en lugar de revertir el cambio logrado, aplica lasucede, en lugar de revertir el cambio logrado, aplica la
variable experimental a otra de las conductas medidas, unavariable experimental a otra de las conductas medidas, una
de las que no habían cambiado. Si entonces ésta cambia, sede las que no habían cambiado. Si entonces ésta cambia, se
logra evidencia de que la variable experimental eslogra evidencia de que la variable experimental es
efectiva y que el primer cambio obtenido no fue unaefectiva y que el primer cambio obtenido no fue una
  
  
1111
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
coincidencia. La variable, entonces, puede aplicarse acoincidencia. La variable, entonces, puede aplicarse a
otra otra respuesta respuesta mas, mas, etc. etc. El El experimentador experimentador intentaintenta
mostrar que tiene una variable experimental confiable, yamostrar que tiene una variable experimental confiable, ya
que cada conducta cambia solo cuando se le aplica a ella.que cada conducta cambia solo cuando se le aplica a ella.
13.13.   TECNOLÓGICO.-TECNOLÓGICO.- Aquí “tecnológico” significa que lasAquí “tecnológico” significa que las
técnicas utilizadas en una aplicación conductual entécnicas utilizadas en una aplicación conductual en
particular estén completamente identificadas y descritas.particular estén completamente identificadas y descritas.
En este sentido “terapia de juego” no es una descripciónEn este sentido “terapia de juego” no es una descripción
tecnológica, como tampoco lo sería la expresióntecnológica, como tampoco lo sería la expresión
“reforzamiento social”. Para los propósitos de una“reforzamiento social”. Para los propósitos de una
aplicación, todos los ingredientes relevantes de laaplicación, todos los ingredientes relevantes de la
terapia de juego deberían describirse como un conjunto deterapia de juego deberían describirse como un conjunto de
contingencias entre la respuesta del niño, la respuestacontingencias entre la respuesta del niño, la respuesta
del terapeuta y los materiales de juego, antes de afirmardel terapeuta y los materiales de juego, antes de afirmar
que se trata de una técnica. De la misma manera, todos losque se trata de una técnica. De la misma manera, todos los
ingredientes del reforzamiento social deben seringredientes del reforzamiento social deben ser
especificados (estímulos, contingencias y programas) paraespecificados (estímulos, contingencias y programas) para
que pueda considerarse que se trata de un procedimientoque pueda considerarse que se trata de un procedimiento
tecnológico. La regla de oro para evaluar la descripcióntecnológico. La regla de oro para evaluar la descripción
de un procedimiento como tecnológica, probablementede un procedimiento como tecnológica, probablemente
consiste en preguntarse si un lector típicamente entrenadoconsiste en preguntarse si un lector típicamente entrenado
podría reproducir tal procedimiento lo suficientementepodría reproducir tal procedimiento lo suficientemente
bien como para producir los mismos resultados, solobien como para producir los mismos resultados, solo
leyendo su descripción.leyendo su descripción.
14.14.   CONCEPTUALMENTE SISTEMÁTICO.- El campo del análisisCONCEPTUALMENTE SISTEMÁTICO.- El campo del análisis
conductual aplicado probablemente podría avanzar mejor siconductual aplicado probablemente podría avanzar mejor si
las descripciones publicadas de sus procedimientos no sololas descripciones publicadas de sus procedimientos no solo
son tecnológicamente precisas, sino que además se vinculanson tecnológicamente precisas, sino que además se vinculan
con los principios de la conducta relevantes. (Porcon los principios de la conducta relevantes. (Por
ejemplo) el describir la secuencia exacta de cambios deejemplo) el describir la secuencia exacta de cambios de
color cuando un niño es cambiado de una discriminación delcolor cuando un niño es cambiado de una discriminación del
color a una discriminación de la forma del estímulo, escolor a una discriminación de la forma del estímulo, es
algo bueno; pero sería mejor si nos referimos también alalgo bueno; pero sería mejor si nos referimos también al
“desvanecimiento” o a la “discriminación sin errores” ...“desvanecimiento” o a la “discriminación sin errores” ...
Esto podríatener el efecto de constituir este cuerpoEsto podría tener el efecto de constituir este cuerpo
tecnológico en una disciplina y no en una colección detecnológico en una disciplina y no en una colección de
trucos.trucos.
15.15.   EFECTIVO.- Si la aplicación de técnicas conductuales noEFECTIVO.- Si la aplicación de técnicas conductuales no
produce efectos suficientemente notorios, de valorproduce efectos suficientemente notorios, de valor
práctico, la aplicación ha fallado ... Para evaluar si unapráctico, la aplicación ha fallado ... Para evaluar si una
aplicación dada ha producido suficientes cambiosaplicación dada ha producido suficientes cambios
conductuales como para merecer este título, una preguntaconductuales como para merecer este título, una pregunta
pertinente podría ser ¿qué tanto necesitamos cambiar esapertinente podría ser ¿qué tanto necesitamos cambiar esa
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
conducta? Obviamente, no se trata de una preguntaconducta? Obviamente, no se trata de una pregunta
científica, sino de una pregunta práctica. Es posible quecientífica, sino de una pregunta práctica. Es posible que
la respuesta la tenga la gente que tiene que lidiar conla respuesta la tenga la gente que tiene que lidiar con
esa conducta.esa conducta.
16.16.   GENERALIDAD.- Se dice que un cambio conductual tieneGENERALIDAD.- Se dice que un cambio conductual tiene
generalidad si se mantiene en el tiempo, si se presenta engeneralidad si se mantiene en el tiempo, si se presenta en
una amplia variedad de posibles ambientes o si puedeuna amplia variedad de posibles ambientes o si puede
observarse en otras diversas conductas.observarse en otras diversas conductas.
  
  
1313
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
LO QUE ES LA INGENIERÍA CONDUCTUALLO QUE ES LA INGENIERÍA CONDUCTUAL..
Homme, Ll., de Baca, P., Cottingham, L. y Homme, AHomme, Ll., de Baca, P., Cottingham, L. y Homme, A..TheThe
Psychological Record, 1968, 18, 425-434Psychological Record, 1968, 18, 425-434  
1.1.  La expresión “ingeniería conductual”ha estado por ahíLa expresión “ingeniería conductual”ha estado por ahí
mucho tiempo y todos nosotros la entendemos. El únicomucho tiempo y todos nosotros la entendemos. El único
problema radica en que no le hemos dicho a nadie, ni aproblema radica en que no le hemos dicho a nadie, ni a
nosotros mismos, qué es lo que significa. Probablemente esnosotros mismos, qué es lo que significa. Probablemente es
cierto que cualquiera estaría de acuerdo con que lacierto que cualquiera estaría de acuerdo con que la
ingeniería conductual es “arreglar el ambiente para queingeniería conductual es “arreglar el ambiente para que
uno obtenga la conducta que uno quiere” (Ulrich, 1967) ouno obtenga la conducta que uno quiere” (Ulrich, 1967) o
de forma más general, que la ingeniería conductual es lade forma más general, que la ingeniería conductual es la
aplicación de las leyes de la conducta a los problemasaplicación de las leyes de la conducta a los problemas
prácticos. A pesar de todo, el tema requiere de una mayorprácticos. A pesar de todo, el tema requiere de una mayor
elaboración. Esto queda mas claro cuando se pretendeelaboración. Esto queda mas claro cuando se pretende
formar a un ingeniero conductual.formar a un ingeniero conductual.
2.2.
  
Al analizar el trabajo de un ingeniero conductual, ésteAl analizar el trabajo de un ingeniero conductual, éstedebe determinar: (a) exactamente qué conducta quiere quedebe determinar: (a) exactamente qué conducta quiere que
ocurra, (b) qué estímulo la va a controlar, y (c) quéocurra, (b) qué estímulo la va a controlar, y (c) qué
reforzadores tiene disponibles.reforzadores tiene disponibles.
3.3.  La tecnología del manejo de contingencias se encarga delLa tecnología del manejo de contingencias se encarga del
manejo de los reforzadores (c), y la tecnología delmanejo de los reforzadores (c), y la tecnología del
control del estímulo de disponer la estimulación para quecontrol del estímulo de disponer la estimulación para que
ejerza el control (b). La sociedad en su conjunto es quienejerza el control (b). La sociedad en su conjunto es quien
generalmente decide sobre qué conducta debe de ocurrirgeneralmente decide sobre qué conducta debe de ocurrir
(a), pero es tiempo de que la ingeniería conductual tenga(a), pero es tiempo de que la ingeniería conductual tenga
algo que decir. La relación entre la tecnología del manejoalgo que decir. La relación entre la tecnología del manejo
de contingencias y la tecnología del control del estímulo,de contingencias y la tecnología del control del estímulo,
mas la ingeniería conductual puede resumirse almas la ingeniería conductual puede resumirse al
relacionarse con el concepto familiar de los tres términosrelacionarse con el concepto familiar de los tres términosde una contingencia.de una contingencia.
Estímulo discriminativoEstímulo discriminativo→→  ejecuciónejecución→→evento reforzanteevento reforzante
Tecnología delTecnología del
control del estímulocontrol del estímulo
Tecnología del manejoTecnología del manejo
de contingenciasde contingencias
Ingeniería conductualIngeniería conductual
  
  
1414
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
4.4.  La tecnología del manejo de contingencias.- El manejo deLa tecnología del manejo de contingencias.- El manejo de
contingencias es el manejo de los eventos que soncontingencias es el manejo de los eventos que son
contingentes sobre la conducta. Es claro que el manejo decontingentes sobre la conducta. Es claro que el manejo de
contingencias radica en tomar en serio una gran ley de lacontingencias radica en tomar en serio una gran ley de la
vida: Cuando los eventos reforzantes son contingentesvida: Cuando los eventos reforzantes son contingentes
sobre una conducta dada, esta incrementa su fortaleza,sobre una conducta dada, esta incrementa su fortaleza,
cuando no es así, la conducta se debilita.cuando no es así, la conducta se debilita.
5.5.  Solo hay dos cosas que un buen administrador deSolo hay dos cosas que un buen administrador de
contingencias tiene que saber y hacer: (a) reforzar lacontingencias tiene que saber y hacer: (a) reforzar la
conducta que desea, y (b) reconocer y reforzar lasconducta que desea, y (b) reconocer y reforzar las
aproximaciones a esta conducta.aproximaciones a esta conducta.
6.6.  La relación entre el condicionamiento operante y el manejoLa relación entre el condicionamiento operante y el manejo
de contingencias.- Todo mundo fortalece, debilita ode contingencias.- Todo mundo fortalece, debilita o
suprime operantes y todo mundo, en este sentido, es unsuprime operantes y todo mundo, en este sentido, es un
condicionador operante. Y como todo mundo, en un momentocondicionador operante. Y como todo mundo, en un momento
dado, dispone consecuencias para la conducta, todosdado, dispone consecuencias para la conducta, todos
resultamos administradores de contingencias ... peroresultamos administradores de contingencias ... pero
reservemos la expresión “condicionamiento operante” parareservemos la expresión “condicionamiento operante” para
referirnos a la ciencia básica de laboratorio, de la quereferirnos a la ciencia básica de laboratorio, de la que
se deriva la ingeniería conductual. Entonces, estose deriva la ingeniería conductual. Entonces, esto
significa que un condicionador operante solo lo essignifica que un condicionador operante solo lo es
mientras se restrinja a su laboratorio. Cuando abandona sumientras se restrinja a su laboratorio. Cuando abandona su
laboratorio y aplica sistemáticamente los principios de lalaboratorio y aplica sistemáticamente los principios de la
conducta a problemas tales como ayudar a sus hijos paraconducta a problemas tales comoayudar a sus hijos para
que aprueben un examen parcial de sus tareas escolares,que aprueben un examen parcial de sus tareas escolares,
con el fin de que ganen puntos que puedan usar comocon el fin de que ganen puntos que puedan usar como
reforzadores, el condicionador operante se convierte en unreforzadores, el condicionador operante se convierte en un
ingeniero conductual. Le llamamos ingeniero conductual yingeniero conductual. Le llamamos ingeniero conductual y
no un administrador de contingencias, porque asumimos queno un administrador de contingencias, porque asumimos que
conoce las reglas que subyacen la tecnología del controlconoce las reglas que subyacen la tecnología del control
del estímulo, así como las del manejo de contingencias.del estímulo, así como las del manejo de contingencias.
7.7.  Sería de utilidad mencionar algunas diferencias entre elSería de utilidad mencionar algunas diferencias entre el
modelo de condicionamiento operante de laboratorio y elmodelo de condicionamiento operante de laboratorio y el
manejo de contingencias, que utiliza los principios delmanejo de contingencias, que utiliza los principios del
condicionamiento operante, pero no el modelo intacto delcondicionamiento operante, pero no el modelo intacto del
laboratorio. Veamos: En el laboratorio de condicionamientolaboratorio. Veamos: En el laboratorio de condicionamiento
operante animal, usualmente uno trabaja con un organismooperante animal, usualmente uno trabaja con un organismo
privado; la operación de privación sirve para asegurarseprivado; la operación de privación sirve para asegurarse
que una clase de eventos funcionen como reforzadores (laque una clase de eventos funcionen como reforzadores (la
presentación del evento del que se priva al animal). Elpresentación del evento del que se priva al animal). El
evento reforzante, por ejemplo, la presentación deevento reforzante, por ejemplo, la presentación de
alimento, es entonces estable y altamente efectiva comoalimento, es entonces estable y altamente efectiva como
  
  
1515
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
reforzador durante y entre sesiones experimentales. Conreforzador durante y entre sesiones experimentales. Con
humanos no privados, el modelo resulta insatisfactorio;humanos no privados, el modelo resulta insatisfactorio;
los reforzadores frecuentemente flaquean y pierdenlos reforzadores frecuentemente flaquean y pierden
rápidamente sus propiedades reforzantes. Debido a esto,rápidamente sus propiedades reforzantes. Debido a esto,
hemos encontrado que la hipótesis de la probabilidadhemos encontrado que la hipótesis de la probabilidad
diferencial de Premack, que postula que cualquierdiferencial de Premack, que postula que cualquier
respuesta puede reforzar cualquier otra de menorrespuesta puede reforzar cualquier otra de menor
probabilidad, como inmensamente útil (Homme, 1966;probabilidad, como inmensamente útil (Homme, 1966;
Premack, 1959). Hemos encontrado que la hipótesis de laPremack, 1959). Hemos encontrado que la hipótesis de la
probabilidad diferencial combinada con el uso de un menúprobabilidad diferencial combinada con el uso de un menú
de eventos reforzantes, donde se enlistan o ilustrande eventos reforzantes, donde se enlistan o ilustran
muchos reforzadores (Addison y Homme, 1966) como de granmuchos reforzadores (Addison y Homme, 1966) como de gran
utilidad para obtener decenas o cientos de reforzadores,utilidad para obtener decenas o cientos de reforzadores,
donde antes teníamos uno o dos. Haciendo que el sujetedonde antes teníamos uno o dos. Haciendo que el sujete
seleccione sus reforzadores desde un menú, uno puedeseleccione sus reforzadores desde un menú, uno puede
determinar con precisión cual es el mas efectivo, aquí ydeterminar con precisión cual es el mas efectivo, aquí y
ahora, para el sujeto.ahora, para el sujeto.
8.8.  La tecnología del control del estímulo.- En la ingenieríaLa tecnología del control del estímulo.- En la ingeniería
conductual la definición del control del estímulo esconductual la definición del control del estímulo es
sencilla: El control del estímulo se da en la medida ensencilla: El control del estímulo se da en la medida en
que la presencia o ausencia de un estímulo controla laque la presencia o ausencia de un estímulo controla la
probabilidad de la respuesta. Resulta interesante compararprobabilidad de la respuesta. Resulta interesante comparar
esto con la definición básiesto con la definición básica de la investigación: “Elca de la investigación: “El
control del estímulo se refiere a la medida en que elcontrol del estímulo se refiere a la medida en que el
valor de la estimulación antecedente determina lavalor de la estimulación antecedente determina la
probabilidad de ocurrencia de una respuesta condicionada “probabilidad de ocurrencia de una respuesta condicionada “
(Terrace, 1966, p. 271)... Está claro que el ingeniero(Terrace, 1966, p. 271)... Está claro que el ingeniero
conductual se interesa realmente en aproximarse a solo dosconductual se interesa realmente en aproximarse a solo dos
valores de probabilidad, 1.0 y 0.0. El investigadorvalores de probabilidad, 1.0 y 0.0. El investigador
básico, por el otro lado, tiene que preocuparse por losbásico, por el otro lado, tiene que preocuparse por los
valores intermedios (la curva y la forma de esta en unvalores intermedios (la curva y la forma de esta en un
gradiente de generalización).gradiente de generalización).
9.9.  Corrigiendo un control de estímulo deficiente.- La reglaCorrigiendo un control de estímulo deficiente.- La regla
fundamental para corregir un control de estímulofundamental para corregir un control de estímulo
deficiente es la misma que se aplica para establecer eldeficiente es la misma que se aplica para establecer el
control del estímulo en sí mismo. Lograr que la conductacontrol del estímulo en sí mismo. Lograr que la conducta
(o alguna aproximación a ésta) se emita mientras el sujeto(o alguna aproximación a ésta) se emita mientras el sujeto
atiendeatiende al estímulo que la va a controlar. al estímulo que la va a controlar.
10.10.   La investigación de la ingeniería conductual.- PoseemosLa investigación de la ingeniería conductual.- Poseemos
la tecnología para instalar cualquier conducta quela tecnología para instalar cualquier conducta que
queramos. Ahora el problema es ¿qué conductas queremosqueramos. Ahora el problema es ¿qué conductas queremos
instalar? Podemos pensar que algunas candidatas seinstalar? Podemos pensar que algunas candidatas se
  
  
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 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
refieren a los repertorios académicos pre-escolares, a unrefieren a los repertorios académicos pre-escolares, a un
auto-concepto favorable, al amor y al gozo.auto-concepto favorable, al amor y al gozo.
 APOYANDO EL AVANCE DE LA PSICOLOGÍA APLICADA. APOYANDO EL AVANCE DE LA PSICOLOGÍA APLICADA.
Morris, E. K., Hanley, G. P. y Thompson, R. H.Observer 2005,Morris, E. K., Hanley, G. P. y Thompson, R. H.Observer 2005,
Volumen 18, Número 6Volumen 18, Número 6
1.1.  El 1 y 2 de Abril del 2005, el departamento de cienciasEl 1 y 2 de Abril del 2005, el departamento de ciencias
conductuales aplicadas de la Universidad de Kansasconductuales aplicadas de la Universidad de Kansas
auspició el congreso nacional “Avances de las Cienciasauspició el congreso nacional “Avances de las Ciencias
Conductuales Aplicadas en Psicología: ResolviendoConductuales Aplicadas en Psicología: Resolviendo
Problemas Sociales mediante la Investigación empíricaProblemas Sociales mediante la Investigación empírica
inteintegrativa en el Siglo XXI” ... el congreso abarcó cuatrogrativa en el Siglo XXI” ... el congreso abarcó cuatro
temas: los obstáculos de las ciencias conductualestemas: los obstáculos de las ciencias conductuales
aplicadas, los avances en la integración de laaplicadas,los avances en la integración de la
investigación básica y aplicada con el análisis conceptualinvestigación básica y aplicada con el análisis conceptual
relevante para vencerlos, el progreso relativo en larelevante para vencerlos, el progreso relativo en la
investigación “puente” o translacional para derivar,investigación “puente” o translacional para derivar,
implementar y validar aplicaciones con bases científicas yimplementar y validar aplicaciones con bases científicas y
las agendas para la investigación futura, el entrenamientolas agendas para la investigación futura, el entrenamiento
y la sustentación.y la sustentación.
2.2.  Breve historia y largo pasado.- En sus declaracionesBreve historia y largo pasado.- En sus declaraciones
inaugurales, los organizadores resaltaron su breveinaugurales, los organizadores resaltaron su breve
existencia y su largo pasado. El departamento de cienciasexistencia y su largo pasado. El departamento de ciencias
conductuales aplicadas se estableció en 1963 como unconductuales aplicadas se estableció en 1963 como un
departamento de desarrollo humano y vida familiar. Lodepartamento de desarrollo humano y vida familiar. Lo
fundó Frances Degen Horowitz como un programa defundó Frances Degen Horowitz como un programa de
investigación y entrenamiento para la aplicación delinvestigación y entrenamiento para la aplicación del
análisis conductual ante problemas de importancia social.análisis conductual ante problemas de importancia social.
Cinco años después, sus colegas Donald M. Baer, MontroseCinco años después, sus colegas Donald M. Baer, Montrose
M. Wolf y Todd R. Risley fundaron el Journal of AppliedM. Wolf y Todd R. Risley fundaron el Journal of Applied
Behavior Análisis. Antes de esto, Baer, Wolf y RisleyBehavior Análisis. Antes de esto, Baer, Wolf y Risley
habían publicado investigaciones sobre procesoshabían publicado investigaciones sobre procesos
conductuales básicos en el Journal of the Experimentalconductuales básicos en el Journal of the Experimental
Analysis of Behavior (ejem: reforzamiento,Analysis of Behavior (ejem: reforzamiento,
discriminación). Las posteriores aplicaciones de estosdiscriminación). Las posteriores aplicaciones de estos
procesos están entre los priprocesos están entre los primeros “puentes” entre lameros “puentes” entre la
investigación básica y la práctica.investigación básica y la práctica.
3.3.  La investigación “puente” ahora se llama investigaciónLa investigación “puente” ahora se llama investigación
“translacional”, pero se le da un trata como si fuera algo“translacional”, pero se le da un trata como si fuera algo
nuevo, cuando de hecho, no lo es. Así, en los estándaresnuevo, cuando de hecho, no lo es. Así, en los estándares
actuales, las primeras publicaciones no resultanactuales, las primeras publicaciones no resultan
  
  
1717
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
translacionales, en sí mismas. Primero, aunque setranslacionales, en sí mismas. Primero, aunque se
fundamentaban en la investigación básica de ésos días, lafundamentaban en la investigación básica de ésos días, la
investigación translacional es la extensión de la cienciainvestigación translacional es la extensión de la ciencia
actual a la práctica, no de la ciencia anterior. Segundo,actual a la práctica, no de la ciencia anterior. Segundo,
la aplicación de la ciencia anterior a veces se torna tanla aplicación de la ciencia anterior a veces se torna tan
rutinaria que las aplicaciones son mas como unarutinaria que las aplicaciones son mas como una
ingeniería, que como una ciencia aplicada, mas comoingeniería, que como una ciencia aplicada, mas como
modificación de conducta que como análisis conductualmodificación de conducta que como análisis conductual
aplicado. La ingeniería tiene su función, pero no es loaplicado. La ingeniería tiene su función, pero no es lo
mismo que la ciencia aplicada.mismo que la ciencia aplicada.
4.4.  El congreso reconoció estos temas al enfocarse en laEl congreso reconoció estos temas al enfocarse en la
integración de la investigación básica y la aplicada conintegración de la investigación básica y la aplicada con
el análisis conceptual. Sin esta integración, la cienciael análisis conceptual. Sin esta integración, la ciencia
conductual, conductual, social social y y cognitiva, cognitiva, queda queda desamparada. desamparada. PorPor
ejemplo, la psicología es a veces dividida en mini-ejemplo, la psicología es a veces dividida en mini-
ciencias, sin considerársele como un campo integrado deciencias, sin considerársele como un campo integrado de
subdiciplinas. Se segregan sus diferentes enfoquessubdiciplinas. Se segregan sus diferentes enfoques
teóricos, sin ver que son un todo complementario. Y seteóricos, sin ver que son un todo complementario. Y se
hace la distinción entre ciencia y práctica, sin reconocerhace la distinción entre ciencia y práctica, sin reconocer
el avance solo de terapias e intervenciones con fundamentoel avance solo de terapias e intervenciones con fundamento
científico. Tomando al análisis de la conducta como uncientífico. Tomando al análisis de la conducta como un
microcósmos del macrocósmos de la psicología, el congresomicrocósmos del macrocósmos de la psicología, el congreso
ilustró cómo integrar la ciencia práctica y teórica conilustró cómo integrar la ciencia práctica y teórica con
objeto de apoyar a la investigación translacional. Deobjeto de apoyar a la investigación translacional. De
hecho, la investigación translacional presupone lahecho, la investigación translacional presupone la
integración (integración intradiciplinaria).integración (integración intradiciplinaria).
5.5.  Los obstáculos para la aplicación.- El congreso reunió aLos obstáculos para la aplicación.- El congreso reunió a
10 prominentes científicos conductuales básicos y10 prominentes científicos conductuales básicos y
aplicados. De los temas que estos abordaron, quizá uno deaplicados. De los temas que estos abordaron, quizá uno de
los mas recurrentes, sin ser sobresaliente, fue el de loslos mas recurrentes, sin ser sobresaliente, fue el de los
obstáculos para el avance de la ciencia conductualobstáculos para el avance de la ciencia conductual
aplicada aplicada (disciplinarios, (disciplinarios, culturales culturales y y sustantivos). sustantivos). ElEl
mayor obstáculo disciplinario está en la hegemonía delmayor obstáculo disciplinario está en la hegemonía del
cognoscitivismo (no de la cognición en sí misma, comocognoscitivismo (no de la cognición en sí misma, como
objeto de estudio). La principal barrera cultural consisteobjeto de estudio). La principal barrera cultural consiste
en su aversión profundamente enraizada e incluso su ataqueen su aversión profundamente enraizada e incluso su ataque
contra la aceptación de los objetos de estudio de lascontra la aceptación de los objetos de estudio de las
ciencias de la vida (ejem: la biología evolutiva, laciencias de la vida (ejem: la biología evolutiva, la
psicología). La barrera sustantiva, por su parte, radicapsicología). La barrera sustantiva, por su parte, radica
en la intrincada complejidad del intercambio y laen la intrincada complejidad del intercambio y la
interacción sistémica entre la conducta, la biología y elinteracción sistémica entre la conducta, la biología y el
ambiente.ambiente.
  
  
1818
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
6.6.  Con todo ello, ante estos obstáculos, los ponentesCon todo ello, ante estos obstáculos, los ponentes
mostraron optimismo sobre los beneficios que podríanmostraron optimismo sobre los beneficios que podrían
derivarse para la psicología a partir de lasderivarse para la psicología a partir de las
contribuciones interdisciplinarias. La investigacióncontribuciones interdisciplinarias. La investigación
intradisciplinaria e interdisciplinaria es el futurodeintradisciplinaria e interdisciplinaria es el futuro de
las ciencias conductual, social y cognitiva, conformelas ciencias conductual, social y cognitiva, conforme
evolucionan hacia una ciencia unificada. Sin embargo,evolucionan hacia una ciencia unificada. Sin embargo,
aunque el trabajo resulte excitante y gratificante,aunque el trabajo resulte excitante y gratificante,
también será difícil.también será difícil.
  
  
1919
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
PSICOLOGÍA APLICADA.PSICOLOGÍA APLICADA.
Breckler, S. J.Breckler, S. J.
Monitor on Psychology, Volumen 37, No. 4 Abríl 2006Monitor on Psychology, Volumen 37, No. 4 Abríl 2006
1.1.
  
Abarcando las diversas aplicaciones de la psicología.- EnAbarcando las diversas aplicaciones de la psicología.- En
nuestra perpetua necesidad de clasificar y categorizar, esnuestra perpetua necesidad de clasificar y categorizar, es
común marcar la diferencia entre psicología básica versuscomún marcar la diferencia entre psicología básica versus
psicología psicología aplicada. aplicada. En En psicología, psicología, lala
investigación básica típicamente se refiere a la cienciainvestigación básica típicamente se refiere a la ciencia
guiada por la teoría y a la prueba de hipótesis, enguiada por la teoría y a la prueba de hipótesis, en
búsqueda de un entendimiento fundamental. La psicologíabúsqueda de un entendimiento fundamental. La psicología
aplicada se interesa mas por el deseo de resolveraplicada se interesa mas por el deseo de resolver
problemas prácticos y trasladar los productos del trabajoproblemas prácticos y trasladar los productos del trabajo
científico al mundo real.científico al mundo real.
2.2.  Hay quienes creen que la distinción entre psicologíaHay quienes creen que la distinción entre psicología
básica versus aplicada representa una dicotomía falsa. Debásica versus aplicada representa una dicotomía falsa. De
hecho, este mismo tema se abordó recientemente en unhecho, este mismo tema se abordó recientemente en un
simposio durante el 2006 dentro de la reunión anual delsimposio durante el 2006 dentro de la reunión anual del
Concilio de los Departamentos de Graduados en PsicologíaConcilio de los Departamentos de Graduados en Psicología
(COGDOP). (COGDOP). El El discurso discurso rebasó rebasó lo lo meramente meramente académico. académico. SeSe
trata de una cuestión de gran importancia para la opinióntrata de una cuestión de gran importancia para la opinión
pública, el financiamiento de la investigación, elpública, el financiamiento de la investigación, el
reclutamiento de estudiantes y la forma en que nosreclutamiento de estudiantes y la forma en que nos
organizamos nosotros mismos como profesionistas.organizamos nosotros mismos como profesionistas.
3.3.  Mas allá de la distinción entre lo básico y lo aplicado.-Mas allá de la distinción entre lo básico y lo aplicado.-
Pensando sobre esto, encontré una importante inspiraciónPensando sobre esto, encontré una importante inspiración
en el libro de Donald Stokes (1977) “Pasteur’s Quadrant”.en el libro de Donald Stokes (1977) “Pasteur’s Quadrant”.
Stokes nos proporciona una filosofía de la cienciaStokes nos proporciona una filosofía de la ciencia
interesada en desmantelar la dicotomía entre lainteresada en desmantelar la dicotomía entre la
investigación básica y la aplicada. Según su enfoque,investigación básica y la aplicada. Según su enfoque,
estas dos dimensiones coexisten. Es en su intersecciónestas dos dimensiones coexisten. Es en su intersección
donde está el cuadrante de Pasteur, ahí la investigacióndonde está el cuadrante de Pasteur, ahí la investigación
es simultáneamente motivada por la búsqueda deles simultáneamente motivada por la búsqueda del
entendimiento fundamental y por la necesidad práctica delentendimiento fundamental y por la necesidad práctica del
conocimiento.conocimiento.
4.4.  Lo que mas valioso encontré en el enfoque de Stokes es queLo que mas valioso encontré en el enfoque de Stokes es que
él le otorga una igual importancia a la investigaciónél le otorga una igual importancia a la investigación
básica y a la aplicada, así como a la interacción entrebásica y a la aplicada, así como a la interacción entre
ambas. La investigación básica puede estar inspirada porambas. La investigación básica puede estar inspirada por
sus aplicaciones finales y la investigación aplicada puedesus aplicaciones finales y la investigación aplicada puede
  
  
2020
 Análisis Conductual Bá Análisis Conductual Básico sico y Aplicado: lecturas para un y Aplicado: lecturas para un seminarioseminario
darnos información sobre aspectos fundamentales. Ladarnos información sobre aspectos fundamentales. La
sinergia resultante puede tener consecuenciassinergia resultante puede tener consecuencias
trascendentales.trascendentales.
5.5.  La ciencia psicológica ha entrado en la era del cuadranteLa ciencia psicológica ha entrado en la era del cuadrante
de Pasteur. Las instituciones federales que financian lade Pasteur. Las instituciones federales que financian la
investigación psicológica están dándole una alta prioridadinvestigación psicológica están dándole una alta prioridad
a la investigación básica inspirada en el uso práctico. Laa la investigación básica inspirada en el uso práctico. La
opinión pública (a veces confundida) de nuestra cienciaopinión pública (a veces confundida) de nuestra ciencia
depende de un profundo entendimiento del intercambio entredepende de un profundo entendimiento del intercambio entre
investigación básica y aplicada. Los estudiantes cada vezinvestigación básica y aplicada. Los estudiantes cada vez
mas se interesan en carreras sobre investigación aplicada.mas se interesan en carreras sobre investigación aplicada.
Ahora, mas que nunca, es tiempo de abarcar las diversasAhora, mas que nunca, es tiempo de abarcar las diversas
aplicaciones de la ciencia psicológica.aplicaciones de la ciencia psicológica.
6.6.  Aumentando Aumentando el el nivel nivel de de la la psicología psicología aplicada.- aplicada.- ParaPara
muchos miembros de la comunidad científica, lamuchos miembros de la comunidad científica, la
investigación básica es el estándar de oro y lainvestigación básica es el estándar de oro y la
investigación investigación aplicada aplicada es es vista vista como como algo algo menor. menor. EstoEsto
resulta contraproducente y finalmente dañino para elresulta contraproducente y finalmente dañino para el
futuro de la ciencia psicológica. Nuestra mayor fortalezafuturo de la ciencia psicológica. Nuestra mayor fortaleza
como ciencia reside en su poder de aplicación.como ciencia reside en su poder de aplicación.
7.7.
  
Consideremos la diversidad de la investigación aplicada enConsideremos la diversidad de la investigación aplicada en
psicología: ingeniería y factores humanos, psicologíapsicología: ingeniería y factores humanos, psicología
industrial y organizacional, psicología educativa yindustrial y organizacional, psicología educativa y
escolar, leyes y psicología, evaluación y asesoría,escolar, leyes y psicología, evaluación y asesoría,
comportamiento del consumidor, psicología de lacomportamiento del consumidor, psicología de la
rehabilitación, psicología del ejercicio físico y elrehabilitación, psicología del ejercicio físico y el
deporte, psicología clínica (por mencionar algunas áreas).deporte, psicología clínica (por mencionar algunas áreas).
8.8.   Lo que el público y los legisladores quisieran saber esLo que el público y los legisladores quisieran saber es
en qué medida los reportes de la ciencia psicológica danen qué medida los reportes de la ciencia psicológica dan
información sobre las demandas y las necesidades socialesinformación sobre las demandas y las necesidades sociales
y nacionales. Esto es difícil de considerar con lay nacionales. Esto es difícil de considerar con la
investigación básica solamente. Es mas fácil y masinvestigación básica solamente. Esmas fácil y mas
conveniente si lo derivamos de los resultados de laconveniente si lo derivamos de los resultados de la
investigación aplicada. Las instituciones que otorganinvestigación aplicada. Las instituciones que otorgan
financiamiento quisieran apoyar la investigación quefinanciamiento quisieran apoyar la investigación que
rápidamente se convierta en aplicaciones que sean útiles arápidamente se convierta en aplicaciones que sean útiles a
sus objetivos. La investigación básica siempre se percibesus objetivos. La investigación básica siempre se percibe
como mas lejana. La investigación aplicada logra una mayorcomo mas lejana. La investigación aplicada logra una mayor
proximidad con las implementaciones.proximidad con las implementaciones.
9.9.  Una manera de alcanzar mejor nuestras metas en estas áreasUna manera de alcanzar mejor nuestras metas en estas áreas
radica en elevar el nivel de la psicología aplicada. Estoradica en elevar el nivel de la psicología aplicada. Esto
resulta fácil de decir, pero difícil de conseguir.resulta fácil de decir, pero difícil de conseguir.
Significa, nada menos que un cambio en la forma en queSignifica, nada menos que un cambio en la forma en que
  
  
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nuestra cultura ubica a la ciencia psicológica. Lo masnuestra cultura ubica a la ciencia psicológica. Lo mas
excelso de nuestra comunidad de científicos básicosexcelso de nuestra comunidad de científicos básicos
tendrían la necesidad de reorientarse ellos mismos.tendrían la necesidad de reorientarse ellos mismos.
Deberemos considerar que resultados tienen mayor valor yDeberemos considerar que resultados tienen mayor valor y
prestigio para ser publicados. Se requerirá de un cambioprestigio para ser publicados. Se requerirá de un cambio
en la forma en que reclutamos y entrenamos a nuestrosen la forma en que reclutamos y entrenamos a nuestros
estudiantes.estudiantes.
10.10.
  
Apoyo a los investigadores aplicados.- Las asociacionesApoyo a los investigadores aplicados.- Las asociaciones
de profesionales también tienen un papel que jugar.de profesionales también tienen un papel que jugar.
Quienes efectúan la investigación aplicada necesitanQuienes efectúan la investigación aplicada necesitan
recursos y apoyo. Por ejemplo, debemos reconocer querecursos y apoyo. Por ejemplo, debemos reconocer que
muchos investigadores están involucrados en la práctica demuchos investigadores están involucrados en la práctica de
la psicología, pero no en la oferta de serviciosla psicología, pero no en la oferta de servicios
relacionados con la salud. Las necesidades profesionalesrelacionados con la salud. Las necesidades profesionales
de estos investigadores son diferentes de aquellos quede estos investigadores son diferentes de aquellos que
tienen su adscripción en las universidades y son tambiéntienen su adscripción en las universidades y son también
diferentes de los psicólogos que proporcionan losdiferentes de los psicólogos que proporcionan los
servicios relacionados con la salud.servicios relacionados con la salud.
11.11.   El incrementar el nivel de la psicología aplicada noEl incrementar el nivel de la psicología aplicada no
implica que la investigación básica deba soslayarse oimplica que la investigación básica deba soslayarse o
devaluarse. La investigación en la era del cuadrante dedevaluarse. La investigación en la era del cuadrante de
Pasteur depende de que se alcance un nivel semejante y unPasteur depende de que se alcance un nivel semejante y un
mutuo respeto ... si podemos llegar a esto, la cienciamutuo respeto ... si podemos llegar a esto, la ciencia
psicológica se verá fortalecida.psicológica se verá fortalecida.
  
  
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LA INTEGRACION DE LA INVESTIGACION BASICA Y LA APLICADA Y LOLA INTEGRACION DE LA INVESTIGACION BASICA Y LA APLICADA Y LO
UTIL DEL “MANUAL DE METODOS DE INVESTIGACIÓN EN CONDUCTAUTIL DEL “MANUAL DE METODOS DE INVESTIGACIÓN EN CONDUCTA
OPERANTE HUMANA” DE LATTAL Y PERONEOPERANTE HUMANA” DE LATTAL Y PERONE..  
Robert StromerRobert Stromer
JABA, 2000, 33, 119JABA, 2000, 33, 119 –– 136 136
1.1.  El Manual de Lattal y Perone (1998) logra el objetivo deEl Manual de Lattal y Perone (1998) logra el objetivo de
integrar la investigación de laboratorio sobre losintegrar la investigación de laboratorio sobre los
procesos conductuales, haciendo que sus aplicaciones seanprocesos conductuales, haciendo que sus aplicaciones sean
mas fáciles de alcanzar.mas fáciles de alcanzar.
2.2.  En el Prefacio, los autores aclaran que el libro trata conEn el Prefacio, los autores aclaran que el libro trata con
los métodos usados en el estudio de la conducta operantelos métodos usados en el estudio de la conducta operante
humana, en los escenarios de laboratorio, junto con loshumana, en los escenarios de laboratorio, junto con los
sustratos teóricos de la investigación. El libro no essustratos teóricos de la investigación. El libro no es
sobre aplicaciones.sobre aplicaciones.
3.3.  El Manual está organizado en 19 capítulos, reunidos en 5El Manual está organizado en 19 capítulos, reunidos en 5
secciones . . .secciones . . .
4.4.
  
Capítulo 1Capítulo 1.- Lattal y Perone plantean tópicos que serán.- Lattal y Perone plantean tópicos que serán
puntos de referencia en otros capítulos. Abarcando desdepuntos de referencia en otros capítulos. Abarcando desde
los estudios básicos que usan protocolos estrechos, hastalos estudios básicos que usan protocolos estrechos, hasta
los “estudios puente” que usan métodos parecidos a los delos “estudios puente” que usan métodos parecidos a los de
la investigación aplicada, ellos enfatizan el propósito dela investigación aplicada, ellos enfatizan el propósito de
dejar en claro los principios básicos.dejar en claro los principios básicos.
5.5.  Sobre la investigación aplicada, los autores admiten queSobre la investigación aplicada, los autores admiten que
la atracción natural por los estudios con humanos, sobrela atracción natural por los estudios con humanos, sobre
los estudios con sujetos no humanos, puede, en unlos estudios con sujetos no humanos, puede, en un
principio, otorgar al trabajo con humanos una validezprincipio, otorgar al trabajo con humanos una validez
aparente (face validity). Sin embargo, Lattal y Peroneaparente (face validity). Sin embargo, Lattal y Perone
notan que esta “validez aparente se refiere a lo quenotan que esta “validez aparente se refiere a lo que
Bachrach (1981) denominaba “el error de analogía”: laBachrach (1981) denominaba “el error de analogía”: la
apariencia topográficamente semejante de dos fenómenosapariencia topográficamente semejante de dos fenómenos
puede esconder diferencias significativas en las variablespuede esconder diferencias significativas en las variables
que los controlan”.que los controlan”.  
6.6.  Para evitar hacer errores de analogía, tanto losPara evitar hacer errores de analogía, tanto los
científicos básicos como los aplicados buscan entender lascientíficos básicos como los aplicados buscan entender las
diferencias en las variables controladoras de conductasdiferencias en las variables controladoras de conductas
con topografía similar. Variables diferentes puedencon topografía similar. Variables diferentes pueden
controlar conductas topográficamente semejantes, mostradascontrolar conductas topográficamente semejantes, mostradas
por diferentes poblaciones o por diferentes individuospor diferentes poblaciones o por diferentes individuos
  
  
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(ejem.: niños y adultos),