Actividad 1 6-De los Ríos Acosta-1102510

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Autoevaluación (Estilo D) 
Ahora que el alumno ya ha practicado 
utilizando determinados criterios, como base 
para ofrecer feedback al compañero, el 
siguiente paso consiste en utilizar estos 
criterios para el propio feedback; asi pues, el 
nombre de este estilo es autoevaluación en el 
estilo de la práctica y toma luego las 
decisiones en el postimpacto por sí mismo. La 
comparación, el contraste y el diseño de 
conclusiones, son usadas en el estilo C por 
cada alumno para evaluar su propia ejecución 
En la anatomía de este estilo, el rol del 
profesor consiste en tomar todas las decisiones 
en la fase de preimpacto, principalmente en lo 
referente al contenido. Como ocurre en el 
estilo S, el alumno toma las nueve decisiones 
en la fase de impacto mientras realiza la tarea, 
pero en este estilo toma además las decisiones 
en el postimpacto por sí mismo. 
 
 
 
Estilos de 
enseñanza 
Muska Mosston Sara Ashworth. la 
enseñanza de la educacion fisica. 
barcelona: hispano europea, S.A.. 
1. El profesor valora la independencia del 
alumno. 
2. El profesor valora la habilidad de los 
alumnos para desarrollar su sistema de auto 
instrucción. 
3. El profesor confía en la honradez del 
alumno durante el proceso. 
4. El profesor debe tener la paciencia 
necesaria para realizar preguntas enfocadas 
al proceso de autoevaluación y a la 
ejecución de la tarea. 
S. El alumno puede trabajar individualmente 
y entrar en el proceso de autoevaluación. 
1. El alumno puede identificar sus propias 
limitaciones, éxitos y fracasos. 
2. El alumno puede utilizar la autoevaluación 
como feedback para mejorar. 
 
 
Karla Denisse De los Ríos Acosta 
FCCFyD 
UJED 
28/10/20 
3°B 
ANATOMÍA DEL ESTILO 
 
CARACTERÍSTICAS DEL ESTILO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lo más llamativo del estilo D 
sean los aspectos remanentes de los dos 
estilos previos, permitiendo a los 
alumnos mejorar la habilidad en su 
propia evaluación. 
Los episodios en el estilo D 
proporcionan a los alumnos la 
oportunidad de confiar más en sí mismos 
y el conocimiento de qué han hecho o ha 
dejado de hacer en la ejecución de la 
tarea. 
Ahora que ya se tiene una idea de 
cómo es un episodio en este estilo, debe 
buscarse el tipo de alumno que puede 
estar preparado para ello. Existe una 
diferencia entre el éxito de los alumnos 
aptos en la ejecución física de tareas y los 
que aún se encuentran en la "fase torpe». 
Los primeros parecen dominar con más 
soltura las demandas de comparar y 
contrastar su propia ejecución con los 
criterios, al contrario de los segundos 
para quienes dicho estilo puede ser 
inadecuado. 
IMPACTO 
El uso de la ficha de criterios se inicia 
cuando cada alumno ejecuta la tarea a su 
propio ritmo, decidiendo cuándo utilizarla 
para el feedback propio. 
El rol del profesor consiste en: 
1. Observar la ejecución que hace el alumno 
de la tarea. 
2. Observar el uso que hace el alumno de la 
ficha de criterios para la autoevaluación. 
3. Comunicar individualmente con cada 
alumno sobre la habilidad y precisión en 
el proceso de autoevaluación. (Ver la 
sección en la pág. 130 sobre comunicación 
verbal) 
4. Ofrecer feedback masivo al final de la 
sesión (conclusión) en forma de 
comentarios generales acerca de la 
ejecución del rol. 
 
APLICACIÓN 
POSIMPACTO 
La secuencia de acontecimientos en 
este episodio es la siguiente: 
1. Reunir a los alumnos alrededor del 
profesor. 
2. Explicar el propósito del estilo. 
3. Explicar el rol del alumno (describir 
las decisiones involucradas en la 
autoevaluación y remarcar el tiempo 
disponible para ello) y los cambios 
respecto al estilo C. 
4. Explicar el rol del profesor. 
5. Presentar la/s tarea/s. 
6. Explicar la organización. 
7. Establecer los parámetros. 
8. Mandar al alumno iniciar las tareas. 
 
El profesor toma todas las 
decisiones sobre las tareas adecuadas y 
la ficha de criterios que el alumno va a 
utilizar. 
ACTIVIDADES 
1- Despues de realizar el entrenamieno 
anota el desempeño que tuviste en 
una hoja 
2- Realiza un listado del desempeño en 
el juego de tu copañero de adelante 
3- Comparte al grupo 3 ventajas que 
tengas en el deporte y 3 desventajas 
PREIMPACTO