TEORIAS ACCIÓN PERCEPCIÓN ESTE

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ACTIVIDAD, 
VARIABILIDAD Y 
COMPLEJIDAD 
POSTURAL.
TEORÍA DE LA 
ACCIÓN –
PERCEPCIÓN.
•
TEORÍA DE LA ACTIVIDAD 
TEORÍA DE LA ACTIVIDAD 
TEORÍA DE 
LA 
ACTIVIDAD 
Peter Greene, un biólogo teórico, 
indicó que lo necesario en el campo 
del control motor era una teoría 
para las actividades. Por este 
término, Greene se refería a los 
problemas fundamentales que el 
SNC debía resolver a fin de realizar 
las acciones motoras. 
Según Greene, un ejemplo de una 
actividad fundamental inherente al 
control motor es el problema de los 
grados de libertad descritos por 
Bernstein. 
TEORÍA DE LA 
ACTIVIDAD 
• La teoría de la actividad de Greene (1982) se basa en el 
reconocimiento de que el objetivo del control motor es el dominio 
del movimiento para realizar una acción particular, no para 
efectuar movimientos por el sólo hecho de moverse (excepto en 
casos inusuales como bailar). 
• El control del movimiento se organiza 
alrededor de comportamientos 
funcionales dirigidos a objetivos como 
caminar o hablar. 
La implicancia más 
importante de esta teoría es 
el concepto de que la 
recuperación del control debe 
enfocarse en actividades 
esencialmente funcionales. 
Sugiere la importancia de comprender el 
papel de los sistemas perceptivo, 
cognitivo y de acción en el 
cumplimiento de estas tareas.
Uno de los desafíos para los 
fisioterapeutas es analizar los 
componentes fundamentales de las 
acciones diarias que debemos reeducar.
Se necesita comprender la base 
perceptiva de la acción y las 
contribución de la cognición. 
TEORÍA 
ORIENTADA A 
LA ACTIVIDAD 
REFERIDA AL 
CONTROL 
POSTURAL 
• La teoría orientada a la 
actividad se basa en la 
premisa de que el 
objetivo del control 
motor es dominar el 
movimiento involucrado 
en completar una acción 
específica. 
• El control del movimiento 
se organiza de acuerdo 
con el comportamiento 
funcional orientado a 
objetivos. 
TEORÍA ORIENTADA A LA 
ACTIVIDAD
• La actividad motora contribuye 
a los intentos del bebe de 
atender al entorno, para que 
reciba e interprete información 
importante y resuelva 
problemas vinculando la mente 
y el cuerpo en un ciclo que 
apoya el desarrollo.
VARIABILIDAD 
POSTURAL.
La variabilidad es parte del 
desarrollo normal y parte del control 
postural. Es esencial para el 
desarrollo y adquisición de 
habilidades.
Aunque los comportamientos 
motores pueden parecer al azar en 
el desarrollo temprano, hay 
estructura dentro de esa variabilidad 
que es altamente compleja.
La variabilidad es un indicador clave 
de hitos motores típicos (incluyendo 
movimientos fetales)
V
A
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B
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A
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• Se necesita una variabilidad en las 
estrategias de control postural para 
maximizar las oportunidades de 
exploración.
COMPLEJIDAD 
POSTURAL
La complejidad apoya la capacidad 
del niño para seleccionar la mejor 
estrategia para una tarea.
El control postural complejo 
óptimo es un precursor de las 
habilidades funcionales: el sistema 
sano tiene un "nivel justo de 
complejidad, no demasiado 
regular y no demasiado aleatorio"
• Una complejidad postural reducida significaría el 
uso de un número limitado de estrategias para 
lograr un comportamiento motor. Se da por una 
limitación en la información perceptiva.
• Una complejidad excesiva significaría el 
uso de una gran cantidad de estrategias
de control postural y la imposibilidad de 
seleccionar las estrategias más
eficientes. 
• Los cambios en el control postural 
de la posición sedente influyen en
el desarrollo de las habilidades
cognitivas (Soska KC, Adolph KE, 
Johnson SP, 2010).
TEORÍA DE LA 
PERCEPCIÓN-
ACCIÓN.
• Ciclo de acción-percepción: La 
información sensorial guía la actividad 
motora y la actividad motora cambia la 
información perceptiva. 
• Los movimientos activan los receptores 
sensoriales y al proporcionar una nueva 
entrada sensorial, los movimientos 
conducen a cambios en la percepción, 
alterando los movimientos futuros.
• Los ciclos de acción y 
percepción
comienzan en útero
(7-8 semanas).
• A través del éxito y el 
fracaso, el niño
gradualmente se 
mueve, recolectando
y absorbiendo toda la 
información sensorial 
que se usará para 
corregir, refinar o 
adaptar las 
respuestas posturales
y guiar su acción
sobre el medio 
ambiente.
• A través de la práctica, a 
través de la experimentación 
con el cambio de la superficie 
de carga de peso (nuevas 
posiciones) el niño explora los 
límites de estabilidad. 
PRINCIPIOS
1. El desarrollo no es lineal; hay 
diferencias individuales, por lo que 
cada niño puede tomar un 
camino ligeramente diferente 
para llegar al mismo punto final. 
Así, los intentos para una nueva 
postura pueden tener alta 
irregularidad, lo que refleja la 
complejidad del control postural.
P
R
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C
IP
IO
S
2. Los movimientos exploratorios pequeños 
y variados son elementos esenciales para 
cualquier nueva habilidad postural. 
Estos movimientos son característicos de 
la complejidad, un tipo de variabilidad 
necesaria para la adaptación dentro de 
un entorno dinámico. 
Brindar oportunidades para explorar 
diversos movimientos (estrategias 
múltiples) son necesarias para apoyar el 
desarrollo del control postural.
P
R
IN
C
IP
IO
S
3. Los errores se hacen 
con ensayos 
exploratorios, pero estos 
errores son valiosos, 
siempre y cuando lleven 
a algunos éxitos en la 
consecución de un 
objetivo ambiental o de 
comportamiento.
4. El control postural puede 
verse afectado por múltiples 
factores, incluyendo el 
ambiente, la sensación, la 
percepción, el control 
selectivo del músculo, la 
práctica, la variabilidad de 
esa práctica, la cognición, la 
salud general y el 
temperamento.
5. El control postural es principalmente 
utilizado para comprometerse con el 
medio ambiente. Por lo tanto, la 
intervención debe centrarse en la acción 
dirigida por el niño.
6. El control postural es el 
trasfondo de todos los otros 
sistemas de acción y, por lo 
tanto, debe ser un enfoque 
primario a medida que las 
habilidades funcionales están 
cambiando con el tiempo.
Los bebés tipo usan una variedad de 
estrategias para controlar su postura 
y los recién nacidos prematuros 
parecen no identificar la estrategia 
exitosa de reducir el movimiento 
hasta meses después de mostrar 
interés en el juguete. 
Esta adaptación tardía puede afectar 
la capacidad de los bebés para 
aprender con el tiempo.
EL NIÑO CON 
DESARROLLO 
ATÍPICO.
Los niños con PC o en riesgo de PC 
demuestran estrategias de control 
postural más repetitivas en sentado 
que los bebés con desarrollo típico.
Los niños con PC (incluyendo niños 
con hemiplejia y los que pueden 
caminar independientemente) 
tienden a balancearse (oscilar) más. 
Esto puede estar relacionado con 
dificultades con el acoplamiento de 
sistemas sensoriales.