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Seminario de Investigación I 
 
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Unidad 2“Fundamentos 
Conceptuales” 
 GUADALUPE GONZALEZ PEREZ 
MARIA ELENA CARBONEY RUIZ 
ADRIANA MOROYOQUI COTA 
ARTURO ENRIQUE SÁNCHEZ MAGLIONI 
MANUEL CUEVAS VALDIVIESO 
ROGER DAVID LEZAMA 
 
Universidad Salazar, Doctorado en Administración 
 
Seminario de Investigación I 
 
 Dr. Cecilio de Jesús Díaz Rincón 
 
 04 de Noviembre, 2021 
 
 
 
 
 
 
 
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INDICE 
 
 
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5 
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD ........................................................................... 6 
Racionalidad .......................................................................................................................... 7 
Sistematicidad ........................................................................................................................ 7 
Generalidad ............................................................................................................................ 7 
Falibilidad .............................................................................................................................. 7 
Objetividad ............................................................................................................................. 7 
Los objetos en reales e ideales. .............................................................................................. 9 
Ciencias Formales .......................................................................................................................... 10 
Ciencias Fácticas ........................................................................................................................... 10 
Ciencias Aplicadas ......................................................................................................................... 10 
Ciencias Duras y Ciencias Blandas ................................................................................................. 11 
TECNOLOGIA .................................................................................................................... 11 
SOCIEDAD ......................................................................................................................... 13 
MÉTODO ............................................................................................................................ 13 
Métodos Generales: ............................................................................................................. 15 
El método deductivo...................................................................................................................... 15 
El método inductivo: ..................................................................................................................... 15 
El método analítico ....................................................................................................................... 15 
Diferencia entre método deductivo e inductivo ................................................................... 16 
Tipos de métodos ................................................................................................................. 16 
Método científico .......................................................................................................................... 16 
Características del Método Científico .................................................................................. 17 
Método Racional ........................................................................................................................... 17 
Características de un método ............................................................................................... 18 
TEORIA .................................................................................................................................. 19 
Características de una teoría ................................................................................................ 20 
Tipos de teorías .................................................................................................................... 23 
Según la finalidad ................................................................................................................ 24 
Teoría descriptiva: ......................................................................................................................... 24 
Teoría explicativa: ......................................................................................................................... 24 
Teoría predictiva: .......................................................................................................................... 24 
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Según el método ................................................................................................................... 25 
Teoría científica: ............................................................................................................................ 25 
Teoría práctica: ............................................................................................................................. 25 
Teoría educativa:........................................................................................................................... 25 
Teorías limitadas ........................................................................................................................... 25 
Teorías generales: ......................................................................................................................... 26 
Ejemplos de teorías .............................................................................................................. 26 
Teoría del gen egoísta ................................................................................................................... 26 
Teoría geocéntrica ........................................................................................................................ 26 
Teoría heliocéntrica ....................................................................................................................... 27 
Teoría de la relatividad ................................................................................................................. 27 
Teoría de Piaget ............................................................................................................................ 27 
Teoría holográfica ......................................................................................................................... 28 
Teoría tríadica ............................................................................................................................... 28 
Teoría diádica ................................................................................................................................ 29 
Teorías conspirativas .................................................................................................................... 29 
Teoría de sistemas ........................................................................................................................ 29 
Teoría de las cuerdas .................................................................................................................... 30 
Características de teoría: ...................................................................................................... 30 
Teoría y realidad .................................................................................................................. 31 
Partes de una fundamentación teórica.................................................................................. 32 
Antecedentes bibliográficos.......................................................................................................... 32 
Bases teóricas................................................................................................................................ 32 
Definición de términos .................................................................................................................. 33 
Desarrollo de las teorías científicas .............................................................................................. 33 
Aclaración del significado "objeto de estudio". ................................................................... 35 
METODOLOGIA .................................................................................................................. 38 
Metodología o cómo llegar a la ciencia. Información no sólo del qué sino el por qué. ...... 38 
Fases de la investigación ...................................................................................................... 41 
EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA. PLAN DE TRABAJO ................................................ 42 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................ 42 
Preguntas de investigación ........................................................................................................... 43 
OBSTÁCULOS POSIBLES AL TRABAJO ............................................................................................ 44 
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................................................... 45 
JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................. 47 
HIPÓTESIS ...................................................................................................................................... 49 
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OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 51 
MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 52 
ESQUEMA ...................................................................................................................................... 52 
CRONOGRAMA .............................................................................................................................. 54 
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ...................................................................................... 54 
TECNICAS .......................................................................................................................... 55 
INSTRUMENTOS ............................................................................................................... 57 
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL .................................................................................................... 58 
INVESTIGACIÓN DE CAMPO .......................................................................................................... 59 
OBSERVACIÓN ............................................................................................................................... 60 
INVESTIGACIÓN DE INTERNET ....................................................................................................... 63 
CONCLUSION ...................................................................................................................... 64 
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................... 66 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUCCIÓN 
 
 
La investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. Su 
objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos 
científicos. Como seres humanos planteamos problemas, pero también tenemos que 
resolverlos y cada vez las soluciones se vuelven más complejas. 
Necesitaremos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolver 
problemas, desatorarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes, ideas 
revolucionarias, expresiones imaginativas. 
La investigación científica orienta a la resolución de problemas pero no todo 
problema es científico. Sin embargo, hay retos y desafíos enormes para la ciencia que 
debe todavía de estudiar y descubrir para cumplir su misión. 
Existen hombres de ciencia que se dedican de tiempo completo a esta ardua labor 
tanto en las instituciones públicas como privadas que merecen el reconocimiento, 
ahondando en los ámbitos de la educación, tecnología, medicina, etc. 
En los tiempos actuales sería un error creer que la investigación está restringida a 
ciertas elites académicas, o personas con capacidades superiores, ya que ésta no es una 
actividad exclusiva de los científicos. 
 
 
 
 
 
 
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CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 
 
De acuerdo con (SABINO, 1998), la ciencia debe ser vista como una de las 
actividades que el hombre realiza como un conjunto de acciones encaminadas a “obtener 
un conocimiento verificable sobre los hechos que nos rodean”, es decir, el que se ha 
denominado el conocimiento científico. Dichas actividades no son sólo individuales, 
constituyen también una actividad social e histórica. 
En la práctica el término ciencia (latín: sciencia = noticia, conocimiento) se suele 
aplicar tanto al proceso como a los resultados. Es decir, tanto al sistema de elaboración 
de los conocimientos de carácter científico, como a la totalidad de dichos conocimientos 
verificados, organizados y sistematizados dentro de una rama particular del saber. 
 ¿Qué busca la ciencia? Según (Giroux, 2004), busca “trazar un retrato lo más fiel 
posible de la realidad, descubrir los móviles de los actores sociales, explicar las relaciones 
entre los fenómenos y sus determinantes”. Más específicamente la ciencia se propone: 
Describir, es decir, presentar de manera precisa las características de los 
fenómenos o de sus determinantes. 
Comprender, o sea establecer el sentido de los protagonistas sociales o de sus 
comportamientos. 
Explicar, “propósito último de la ciencia que consiste en enunciar una teoría capaz 
de dar cuenta de ciertos fenómenos observados y predecir otros” (Giroux, 2004). 
Es importante tomar en cuenta que no todo saber humano es ciencia. Por tal razón, 
para distinguir el conocimiento científico de otros conocimientos se acude a la 
formulación de ciertas características básicas, que varían según se trate de ciencias 
sociales o ciencias empíricas. Es común considerar las siguientes cinco cualidades propias 
de la ciencia (Briones, 1983). 
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Racionalidad 
 Quiere decir que los científicos trabajan con conceptos, juicios y raciocinios, y no 
con sensaciones, sentimientos, opiniones o imágenes. 
Sistematicidad 
 Comprende la aplicación rigurosa de procedimientos según el método científico, 
y la presentación lógica y consecuente de resultados. 
Generalidad 
La ciencia trata de estar por encima de lo particular, busca lo que es universal, 
estableciendo leyes y principios. 
Falibilidad 
Aunque la ciencia busca la verdad, se permite reconocer la posibilidad de 
equivocarse, lo cual facilita el autocorregirse y avanzar. 
Objetividad 
Supuestamente el investigador se ha de desprender de toda apreciación subjetiva 
relacionada con el conocimiento. Pero es muy discutible hasta dónde esto se logra, pues 
es una persona o personas, que de alguna manera imprimen su enfoque, sus énfasis, sus 
formas de análisis, su cultura, etcétera. De ahí que hoy en día se ponga en tela de juicio 
esta cualidad. 
En relación conla objetividad, (SABINO, 1998)se expresa así: 
“Para que nuestro conocimiento fuera objetivo debería suceder que el sujeto de la 
investigación se despojara a sí mismo completamente de toda su carga de valores, deseos 
o intereses, que se convierta en una especie de espíritu puro, liberado de toda 
preocupación psicológica por la naturaleza del conocimiento que irá a obtener. Esto no 
es posible. El sujeto de la investigación es siempre un sujeto humano, y no puede dejar de 
serlo. Se puede llegar, en el mejor de los casos, a utilizar instrumentos tecnológicos en la 
investigación: tales elementos serán capaces de recoger datos, de ordenarlos y 
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procesarlos, sin duda. Pero lo que no serán capaces de efectuar son las operaciones 
propiamente epistemológicas de plantearse un problema, seleccionar el tipo de datos 
capaces de resolverlo, e interpretar el valor y el sentido de los datos recogidos por la 
máquina. 
Sin duda, en la investigación el sujeto busca una depuración que va de lo subjetivo 
hacia un pensamiento sostenido. Por esto, (Bersalli, 2006) afirma que “la ciencia es una 
tentativa en el sentido de hacer que la caótica diversidad de nuestras experiencias 
sensoriales corresponda a un sistema de pensamiento lógicamente uniforme”. 
Desde luego, que si se mira la actividad científica sólo desde la óptica del sujeto 
investigador, pareciera que la subjetividad marcara la pauta para de esta manera afectar 
la validez. Para evitar este tipo de escollos1 y asegurar la confianza en los resultados, lo 
recomendable es buscar mecanismos para sacar la investigación de la esfera individual, 
por ejemplo, confrontando con la crítica e involucrando otros investigadores, entre otras 
estrategias, como se indicará para el caso de la investigación cualitativa. “La ciencia no es 
sólo una actividad individual; es además un proyecto social de adquisición de 
conocimientos” afirman (Giroux, 2004). 
Además de las cinco cualidades anteriormente mencionadas, son importantes 
también la verificabilidad y la comunicabilidad. La primera exige que el conocimiento 
pase de la conjetura a la comprobación, mediante algún procedimiento o técnica. La 
segunda consiste en que el conocimiento resultante debe socializarse, pues por su 
carácter científico exige que sea público, aplicable y abierto a la confrontación. 
¿Cómo clasificar las ciencias que trabaja el hombre? Depende del punto de vista. 
Por ejemplo, si se considera la ausencia o presencia del carácter práctico, se suele hablar 
 
1 Problema o Dificultad que Obstaculiza el Desarrollo de una Actividad o Proceso. 
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de ciencias puras (por ejemplo, la matemática y la física) y ciencias aplicadas (es decir, la 
tecnología en algún campo, como la electrónica, la medicina). Por su objeto de estudio, de 
algún tiempo a la actualidad las ciencias se agruparon en ciencias, matemáticas y ciencias 
humanas, pero esta clasificación ha venido perdiendo un poco de vigencia, quizás al 
considerar que toda ciencia es humana, por los sujetos que la practican (Rojas, 2011). 
Considerando también el objeto de estudio, muchos autores ejemplo, (Giroux, 
2004); (SABINO, 1998), las ciencias se dividen en ciencias formales y ciencias fácticas2. El 
epistemólogo (Hessen, 1997) da cierta base para este entender este punto de vista 
cuando afirma: 
Los objetos en reales e ideales. 
 
Llamamos reales a todo lo que nos es dado en la experiencia externa o interna o 
se infiere de ella. Los objetos ideales se presentan, por el contrario, como irreales, como 
meramente pensados. Objetos ideales son, por ejemplo, los sujetos de las matemáticas, 
los números y las figuras geométricas. 
Ahora bien, las ciencias formales (por ejemplo, la lógica y la matemática) tienen 
como objeto, entes ideales, esto es que sólo tiene su existencia en la mente humana, como 
lo dice Hessen. Las ciencias fácticas, en cambio, se refieren a hechos, objetos, sucesos y 
procesos referentes a la realidad externa, a vía de ejemplo, la física y la biología. Algunos 
subdividen las ciencias fácticas (o factuales) en dos subgrupos: las ciencias naturales 
(química, medicina, fisiología, geología) y las ciencias sociales (sociología, lingüística, 
historia, geografía, economía, etcétera). 
 
2 Ciencias Empíricas. 
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Ciencias Formales 
La ciencia formal está constituida por la lógica y la matemática; también es 
conocida como ciencia abstracta. Ello se debe a que no toman como referencia los 
fenómenos concretos y reales, y más bien tratan de entidades abstractas y simbólicas 
operando mediante reglas prefijadas. Por tanto, sus principios científicos y operaciones 
deductivas se presentan de manera simbólica. 
 
Ciencias Fácticas 
La ciencia fáctica es aquella que se refiere a objetos y fenómenos de la realidad, 
por lo tanto se basan en la experiencia sensorial concreta. Este tipo de ciencia a su vez se 
subdivide en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En la subdivisión denominada 
Natural encontramos a la física, la química, la biología y la psicología individual. En cuanto 
a la subdivisión indicada como Cultural encontramos a la psicología social, la economía, 
la sociología, las ciencias políticas, la historia del material y de las ideas. Por otro lado, se 
tiene a las ciencias aplicadas que son consecuencia de las ciencias básicas o puras. 
 
Ciencias Aplicadas 
Las ciencias aplicadas como aquellas que utilizan los hallazgos de las ciencias 
puras o básicas para la solución de problemas prácticos, por ello tienen una finalidad 
aplicativa, pragmática y utilitaria. Como ejemplo de las ciencias aplicadas se puede citar 
a la medicina, las ingenierías en todos sus ámbitos, la psicología aplicada, la contabilidad, 
la economía, la administración, entre otras. Particularmente cuando se señala a la 
ingeniería, esta se puede extender a innumerables situaciones tales como la informática, 
la aeronáutica, la electrónica, etc. De la misma manera, las ciencias también pueden ser 
clasificadas como ciencias duras y ciencias blandas. 
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Ciencias Duras y Ciencias Blandas 
Las Ciencias Duras son aquellas cuyos hallazgos tienen un alto nivel de validez, 
estabilidad, consistencia, control y son fuertemente explicativas y predictivas. Como 
ejemplo de ello se cita a la física y la química. Por otro lado, las Ciencias Blandas son 
aquellas cuyos niveles de medición y control no son tan rigurosos, por lo cual tienen 
menor nivel de validez y de fiabilidad en comparación con las ciencias duras. Aquí se cita 
como ejemplo a la psicología, la economía, la sociología, entre otras. Dadas las 
aclaraciones de ciencia y tecnología y tomando como referencia la era a partir de la cual 
surge y se desarrolla la ciencia, en la figura 2 se ilustra a manera de diagrama en bloques 
la correspondencia entre ciencia básica, ciencia aplicada y tecnología. Donde, claramente 
la ciencia aplicada recibe los conocimientos de la ciencia básica para generar una 
tecnología, sea como un producto o un servicio. Por otro lado, la ciencia aplicada plantea 
los problemas a la ciencia básica para poder generar más adelante una tecnología. Y, 
asimismo, la tecnología es una consecuencia de la ciencia aplicada, pero también requiere 
de la ciencia básica para formular problemas que tengan relación con alguna variante o 
evolución tecnológica. 
TECNOLOGIA 
 
Es importante aclarar que si bien la técnica tiene su origen en el conocimiento 
empírico, la tecnología tiene sus raíces en la ciencia, y esta a su vez utiliza un 
procedimiento para enriquecerse de conocimientos a través de la investigación científica. 
Por ello, es común encontrar en la literaturala indicación que el vocablo ciencia proviene 
del latín scientia que significa saber. Por esta razón, se puede afirmar que la ciencia es el 
punto de partida para el desarrollo de la tecnología, debido a que representa la 
agrupación de conocimientos o teorías científicas con las que cuenta una tecnología como 
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producto de las investigaciones, a la vez permiten comprender la naturaleza y la sociedad 
en todos sus aspectos. Por esta razón, las ciencias básicas o también denominadas puras, 
son clasificadas en ideas y en hechos. 
La investigación tecnológica consiste en la búsqueda del conocimiento que se 
pueda definir como útil para el apoyo y resolución de problemas. Esta resolución de 
problemas normalmente está orientada a desarrollar una sociedad mejor, mejorando 
procesos, activos o convenciones tecnológicas. 
Respecto a la gestión de la investigación, las TIC facilitan de una parte, el trabajo 
colaborativo a través de la comunicación sincrónica o asincrónica entre los miembros de 
un grupo de investigación o entre grupos a nivel nacional o internacional, además del 
almacenamiento en línea de información, con los dispositivos. 
En igual forma, el término tecnología es comprendido por muchos de nosotros; sin 
embargo también existe un número significativo de personas que desconocen tal 
significado. Por tal motivo, algunos se preguntarán ¿cuál es el origen de la palabra 
tecnología? A diferencia del vocablo investigación, tecnología proviene de una 
composición de dos palabras en el idioma griego, que traducidas al español significan: 
arte o técnica y tratado. De la misma manera, después de recurrir al Diccionario de la Real 
Academia Española, se ha hallado la siguiente definición para esta palabra: “conjunto de 
teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”. 
Por lo cual, visto de una manera más simple, la palabra tecnología se resume como una 
agrupación de conocimientos para ser empleada con determinados fines prácticos, según 
como se requiera. También, se interpreta como el resultado de un producto o servicio que 
tuvo como origen el planteamiento de un problema por parte de la ciencia aplicada hacia 
la ciencia básica, y que esta a su vez dotó de conocimientos para alcanzar la solución a 
dicho problema. 
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Por lo tanto, uniendo los términos investigación y tecnología, se llega al consenso 
de un significado compuesto y complementario que se resume como la búsqueda o 
indagación de conocimientos de manera organizada, para poder ser usada con 
determinados fines prácticos. 
SOCIEDAD 
 
La forma de hacer tangible el impacto de la investigación en la sociedad se logra a 
través de los diferentes productos de ciencia y tecnología tales como divulgaciones 
originales en eventos científicos, publicaciones en revistas indexadas, libros o capítulos 
de libros resultado de su investigación, patentes, registros. 
En el mundo actual, el verdadero ejercicio de la libertad y la soberanía está en el 
conocimiento, se necesita la ciencia para disminuir los límites de la ignorancia y aumentar 
la capacidad para resolver los problemas. Un mejor estándar de vida puede lograrse en 
un país que disponga de recursos humanos altamente adiestrados formados en centros 
capaces de crear conocimientos y de formar profesionales imaginativos que puedan 
innovar y crear. 
La investigación estimula el pensamiento crítico, la creatividad y es a través de 
ella, que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización, que tanto ha 
contribuido a formar profesionales pasivos, pocos amantes de la innovación, con escasa 
curiosidad e iniciativa personal. 
 
MÉTODO 
 
La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa 
camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado para 
lograr un fin. 
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Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del 
profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y 
resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro y es necesario que siga el 
método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino 
que lo conduzca a su objetivo. 
Algunos métodos son comunes para las ciencias, pero cada ciencia tiene sus 
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear 
aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los 
problemas específicos. 
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para 
lograr un fin. En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el 
hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. 
El método no se inventa, depende del objeto de la investigación. De esta manera, 
tales procesos, empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos 
verdaderamente científicos. Hoy en día no es posible continuar improvisando. La fase 
actual es la técnica de la precisión, la previsión del planteamiento. 
Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito 
inesperado. Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar 
el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y 
procesos más adecuados, todo esto es dado por el método. De tal manera se torna un 
factor de seguridad y economía. 
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos 
lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del 
pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos 
https://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml
https://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml
https://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT
https://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE
https://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml
https://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml
https://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml
https://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtml
https://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtml
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empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante su conocimiento directo y 
el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación. 
También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a 
través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis 
y los instrumentos de trabajo investigados. 
Métodos Generales: 
 
Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron 
utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento 
El método deductivo 
Es aquel que parte de datos generales aceptados como válidos para llegar a una 
conclusión de tipo particular. 
Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son 
síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este 
enfermo tiene tuberculosis.” 
El método inductivo: 
Es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales. 
Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa 
solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de 
esta enfermedad.” 
Análisis: el análisis es la descomposición de algo en sus elementos. 
El método analítico: 
Consiste en la separación de laspartes de un todo para estudiarlas en forma individual. 
Síntesis: la síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el análisis. 
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Cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis, los conocimientos no se comprenden 
verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la 
realidad. 
Diferencia entre método deductivo e inductivo 
 
El método deductivo, como mencionamos previamente, va de lo general a lo 
particular. En cambio, el método inductivo propone hacer el camino inverso. Es decir, ir 
de los hechos específicos para extraer una conclusión general. 
Tipos de métodos 
 
Método científico 
Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su 
vez guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda sistemática, 
metódica que no se confunde con la duda universal de los escépticos que es imposible. El 
método científico es la lógica general tácita o explícitamente empleada para dar valor a 
los méritos de una investigación. 
El método científico conjuga la inducción y la deducción es decir el pensamiento 
reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco 
etapas: 
Percepción de una dificultad: es donde el individuo encuentra algún problema 
que le preocupe. 
Identificación y definición de la dificultad: es donde el individuo observa para 
definir la dificultad del problema. 
Solución propuesta para el problema: es donde el individuo busca las 
posibilidades de solución para los problemas mediante previos estudios de los hechos. 
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Deducción de las consecuencias de las hipótesis: es donde el individuo llega a la 
conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias. 
Verificación de la hipótesis: mediante acción: aquí el individuo prueba cada 
hipótesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea 
verdadera para así hallar la solución más confiable. 
Características del Método Científico 
 
Fáctico: Esto significa que siempre se ciñe a los hechos 
Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las 
apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenómeno 
Se vale de la verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para 
formular respuestas del problema planteado y está apoyado en la conclusión. 
Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a través de aportes utilizando 
nuevos procedimientos y técnicas. 
Método Racional 
El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no son 
realidades, hechos o fenómenos susceptibles de comprobación experimental. Las 
disciplinas que lo integran principalmente las diversas áreas de la filosofía. La filosofía no 
tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía, irreales o inexistentes, la filosofía 
cuestiona la propia realidad por el punto de partida del método racional es la observación 
de esta realidad o la aceptación de ciertas proporciones evidentes. 
 
 
 
 
 
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Figura 1 Métodos y Procesos de Enseñanza y Aprendizaje 
 
 
 
 
 
Características de un método 
En términos generales podemos decir que un método se caracteriza por los 
siguientes factores: 
1. Se desarrolla en torno a objetivos bien definidos. 
2. Predominan las acciones ordenadas, y ninguna de ellas opera en forma 
aislada, ya que cada una forma parte una planificación, pensada para en suma generar un 
resultado mayor. 
3. Busca la obtención de un conocimiento en relación a fenómenos, eventos o 
situaciones de cualquier carácter. 
4. Contempla mecanismos de recolección de información (datos) ajustados al 
tipo de estudio realizado. Por ejemplo, en la obtención de información de carácter 
humanístico sería inadecuado elegir la formulación matemática de fenómenos, por tal 
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motivo se tiende a decantar por la realización de encuestas, o alguna herramienta 
cualitativa. 
5. Tiene un tiempo de ejecución, el cual es un elemento determinante en la 
planificación del proceso. 
6. Las actividades para satisfacer los objetivos planteados, son llevadas a cabo 
en un periodo de tiempo definido. 
7. Los tipos de métodos, contemplan la realización de dos tipos de análisis, y 
dependiendo de las condiciones propias de la investigación que se está realizando. 
8. Este proceso de análisis decanta en la formulación de conclusiones, que 
permiten la caracterización de los fenómenos evaluados (J.L., 1984). 
 
TEORIA 
 
Conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de una ciencia, una doctrina 
o una actividad, prescindiendo de sus posibles aplicaciones prácticas. 
Una teoría (del griego theōría1) es un sistema lógico-deductivo (o inductivo) 
constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, 
el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de 
las hipótesis. En general, las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que 
interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, 
supuestos, postulados y consecuencias lógicas congruentes con la teoría. 
Se trata de un sistema lógico deductivo compuesto por un conjunto de hipótesis 
que pueden llegar a ser comprobadas por eruditos, científicos o estudiosos de las 
diferentes ramas a las que sean aplicadas las deducciones. 
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Pero también hay que agregar a la definición o conceptualización de lo que es el 
término, al conjunto de aspectos o elementos que se explican en el campo de aplicación 
de la misma, así como sus reglas y las respectivas consecuencias que se puedan padecer. 
En un sentido más específico, estos términos confeccionan modelos variados para 
interpretar diferentes observaciones. 
Esta no es el conocimiento propiamente dicho, al contrario, permite entender y 
expandir el conocimiento a niveles muy altos. Es el punto de partida para conocer 
infinitas vertientes de una rama educativa y científica. No es una solución, es la 
posibilidad de aplicar diferentes herramientas y elementos para tratar el problema o 
encontrar el origen del conflicto. 
Esta palabra se deriva del griego (theorein) que significa (observar, contempla). 
Características de una teoría 
 
El ser humano posee la necesidad de dominar, explicar o predecir ciertos 
acontecimientos o fenómenos, está en la naturaleza del homosapiens conocer todo lo que 
está a su alrededor, por eso buscan el sentido de la realidad con generalizaciones, 
observaciones e ideas. Es allí donde esta tiene protagonismo, pues es el punto de partida 
de todo lo que se conoce hoy en día. 
Para determinar lo que es el término, se necesitan establecer los planteamientos 
de valor de la misma, es decir, una realidad objetiva, la aspiración de las personas para 
conocer más allá de lo que se le da a entender, comprender la vida desde diferentes 
puntos de vista y, por último, la capacidad de ampliar el conocimiento que se busca 
obtener constantemente. 
Los métodos esenciales para obtener el conocimiento teórico son la 
experimentación, razonamiento y la observación del tema que se está estudiando. Para 
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poder entender una hipótesis, se necesita interpretarla siempre con bases sólidas, 
dejando totalmente suprimido algún marco de error. 
Entonces se puede entender que, los planteamientos esenciales de esta o, 
específicamente, su objeto de estudio, se basa en un conjunto de hechos o elementos 
observables. Luego de verificarlos y compararlos con otros hechos, se convierten en un 
sistema de conocimientos. 
Lo curioso de este término y, de hecho, lo más llamativo e importante que posee,es que siempre, en sus definiciones o conceptualizaciones, se hace uso de la palabra 
“verificar o verificable”. Esto es debido a que, si los hechos compilados o la información 
obtenida no es confiable o, en el peor de los casos, es errónea, entonces no se habla de 
una teoría, menos aún de una hipótesis, sino de una suposición. Ellas explican 
detalladamente un acontecimiento. 
En la ciencia, estas no son totalmente verdaderas, pues ninguna persona puede 
afirmar que conoce absolutamente todo de un tema o situación. Siempre puede aparecer 
otro sujeto que suprima esos hechos con diversidad de informaciones e ideas. En este 
caso, estos términos no pueden seguir empleándose como en principio, deben ser 
suprimidas o modificadas con la nueva información proporcionada. Si nadie más ha 
refutado, entonces estas siguen teniendo la misma vigencia. 
En un sentido preciso, estas no son más que herramientas para predecir o deducir 
diferentes aspectos de un estudio y, como todo término o conceptualización, posee una 
serie de elementos que la caracterizan e individualizan del resto. Cada uno de estos 
elementos permite valorar las ideas elaboradas por las personas. 
En total, son 8 elementos que se van a definir y explicar en este mismo apartado, 
de esta manera, se profundiza más sobre lo que es este término y qué se puede lograr con 
él. El primer elemento es el concepto, uno de los más importantes, de hecho. 
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Concepto: es lo que abre la puerta al significado de la palabra o de un término, allí 
se aplica la unidad de conocimiento, conjugando toda la información de una rama, objeto 
o cosa para conceptualizarlo, brindarle origen, significado, el porqué de su existencia. 
Definición: algo similar al concepto, pero más formal y específico, se habla de 
etimologías, génesis, la precisión del significado del término que se está estudiando y 
profundizando. Ambos elementos son cruciales en la relatividad. 
Problema: forma parte de estos elementos precisamente porque es eso lo que se 
busca solucionar. Esta, en su función primordial, busca acabar con el conflicto que generó 
la duda, así pues, queda claro, que, sin un problema, no hay hipótesis y, por tanto, van 
totalmente relacionados. 
Abstracción: representa un compendio de ideas, conceptualizaciones, 
definiciones y pensamientos que van alrededor del término o situación al cual se le 
pretende hacer una. Esta puede tener grados de realidad alternativos. 
Postulado: se trata de aquellas fórmulas especiales y específicas que se 
encuentran en una hipótesis y que, además, se aceptan únicamente por acuerdos, esto se 
logra a través de la razón de dos estructuras o vertientes totalmente opuestas y variadas, 
un ejemplo de ello pueden ser los números enteros y los naturales, mismos que tienen la 
facultad de comprender exactamente los mismos axiomas. 
Hipótesis: en ella se recopila todo tipo de información referente al término o 
situación que está siendo objeto de estudio. No todas las hipótesis son confirmadas, 
algunas pueden tener datos falsos, pero tiene sentido utilizarlas o emplearlas para darle 
una respuesta tentativa a una incógnita que posea bases científicas. Muchos dicen que la 
teoría del Big Bang tuvo muchas hipótesis y quizás sea cierto. 
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Reflexión: se basan en la consideración de algo, es conocer, aceptar, estudiar y 
concentrarse únicamente en esa incógnita que genera tantas dudas en las personas, por 
ejemplo, la de la evolución. 
Ley: conocidas en todo el mundo como una normativa para prohibir u ordenar 
algo. Hay autoridad y coacción, representa poder y rectitud y son tomadas en cuenta para 
la elaboración de hipótesis de todo tipo. 
Tipos de teorías 
 
Realmente es posible hablar de dos vertientes que desembocan o se convierten en 
teorías, la primera tiene que ver con la suposición, ya que, si esta no es respaldada, 
entonces pasa de ser suposición a conjetura, en cambio, si posee respaldos y 
observaciones, entonces se convierte automáticamente en unas teorías o, en su defecto, 
en una hipótesis. 
Es importante destacar que algunas hipótesis pueden resultar ser falsas, para este 
punto, resulta imperativo modificarla hasta volver a tener los parámetros aceptables y 
confiables para la comunidad científica o para la persona que la elaboró, de lo contrario, 
se descarta. 
La segunda tiene que ver con los teoremas, los cuales son totalmente diferentes a 
las teorías, ya que, en el primer caso, se habla de proposiciones de hechos matemáticos 
que se rigen por la lógica de los conjuntos de axiomas, en cambio, el segundo caso, no 
tiene la capacidad de ser aprobado a partir de estos mismos axiomas que, por cierto, son 
básicos. 
Otro punto a destacar es que las teorías se diferencian totalmente de las leyes 
físicas, pues esta es una proposición sobre algo que se ha observado con anterioridad, 
mientras que las primeras son modelos de realidades. 
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Cada término puede aceptarse solo si tiene la capacidad de realizar o ejecutar 
predicciones afirmativas, confirmadas y previamente observadas. Las elegantes y las 
simples matemáticamente pueden llegar a ser aceptadas con más rapidez en 
comparación a las teorías complejas. 
Una vez explicado esto, es necesario pasar a la verdadera clasificación, las cuales 
se distribuyen según su finalidad y su método. 
Según la finalidad 
 
Acá se habla del objetivo o finalidad que tienen estos conjuntos de opiniones y 
estudios para existir o crear un impacto en la sociedad, además, se plasma la distribución 
especial que poseen, reuniéndolas en teorías descriptivas, explicativas y predictivas. 
Teoría descriptiva: 
Se encarga de, valga la redundancia, describir, especificar y detallar las 
características completas de las personas, objetos, situaciones e incluso de los 
acontecimientos que están siendo objeto de estudio. Acá abarca la teoría crítica, de 
conjuntos, de cuerdas y las de aprendizaje. 
Teoría explicativa: 
Esta es más compleja y complicada, pues lejos de describir las características 
físicas de algo o alguien, detalla la relación entre uno o más fenómenos. De este tipo nace 
la hipótesis celular y la del Big Bang. 
Teoría predictiva: 
Esta puede definirse como la más compleja y amplia de todas ya que se encarga no 
solo de estudiar o describir situaciones pasadas y presentes, sino también de hacer 
deducciones futuras de fenómenos determinados. En esta vertiente aplica fácilmente la 
hipótesis de Darwin, es decir, la de la evolución y la del origen de la vida. 
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Según el método 
 
Tiene que ver con los métodos que han sido empleados para la formulación de 
cada hipótesis. Acá se agrupan las opiniones científicas, prácticas, educativas, limitadas y 
generales (todas estas incluyen la teoría celular, teoría crítica y la teoría del aprendizaje). 
Teoría científica: 
Se habla netamente de los fenómenos sociales y naturales que puedan suscitarse 
en el mundo. Las deducciones o predicciones en esta vertiente tienen bases o pruebas 
nacidas de la misma ciencia, todas ellas comparativas y debatibles con el paso de los años. 
Un ejemplo de esto es la teoría de la evolución, aunque también puede aplicar la teoría 
atómica, teoría del todo, teoría de la evolución y teoría celular. 
Teoría práctica: 
Se dice que esta busca acabar con los conflictos de manera inmediata con 
herramientas básicas, todo sin perder el control de la situación. El conocimiento 
adquirido a través de la teoría práctica logra hacer que las personas actúen siempre de 
acuerdo a su realidad, sin alteraciones y con la útil finalidad de acabar con la 
incertidumbre brindando un significado verdadero a la situación. 
Teoría educativa: 
Actúa en el desarrollo sistemático de la situación que se estudia, eneste caso 
pueden ser hechos directamente educacionales, con instituciones o preceptos de origen 
legal que definen y describen diferentes hechos. Un ejemplo de esto son las teorías del 
aprendizaje. 
Teorías limitadas: 
Son aquellas que poseen prescripciones pedagógicas, limitando así el objeto 
técnico de estudio. Ejemplo, las teorías del origen de la vida. 
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Teorías generales: 
Las cuales representan conocimientos y recomendaciones de hipótesis anteriores 
y, a partir de allí, nacen nuevas. En este caso, estas pueden ser sustituidas o modificadas, 
pudiendo aplicarse cualquiera de ellas en un mismo tema. Con ellas se incentiva y 
afiánzala enseñanza enfocando cada palabra a la retentiva de las personas y dejando que 
cada sujeto escoja, de acuerdo a sus conocimientos, la más acertada. Un ejemplo de estas 
son las de James Mill, Rousseau, Platón, Darwin y la teoría del color. 
Ejemplos de teorías 
 
En esta vertiente se va a plasmar una lista sumamente amplia de los diferentes 
ejemplos que se pueden aplicar de acuerdo a los contextos en los que se encuentren, entre 
ellas se agrupan la hipótesis del gen egoísta, la hipótesis heliocéntrica, geocéntrica, de la 
relatividad, de Piaget, holográfica, triádica, diática, las conspirativas, hipótesis de 
sistemas y de cuerdas. 
Teoría del gen egoísta 
Es el título de un texto publicado por el zoólogo y biólogo evolutivo Richard 
Dawkins, que habla acerca de la teoría de la evolución. Esta fue formulada en 1976 a 
través de la divulgación de este texto. En ella puede observarse cómo el autor trata de 
explicar cómo realmente son los genes y no las personas o las especies, mismas que son 
elegidas por la naturaleza. 
Teoría geocéntrica 
Es una antigua hipótesis la cual posiciona a la tierra en el centro del universo, y los 
astros, entre ellos el sol, girando alrededor de la tierra. Esta teoría estuvo vigente en 
diversas civilizaciones de la antigüedad. 
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Fue elaborada y propuesta por Aristóteles y la misma estuvo vigente hasta el siglo 
XVI, en la versión completada por parte de Claudio Ptolomeo en el siglo II a. C. Y en la obra 
denominada El Almagesto, en la cual se introdujeron a los llamados epiciclos, ecuantes y 
deferentes. Esta fue sustituida por la teoría heliocéntrica. 
Teoría heliocéntrica 
Fue desarrollada por Aristarchus y se basó en la distancia entre la tierra y el sol, 
indicando que el sol tenía una medida mucho más grande que la tierra. Por esta razón, 
Aristarco propuso que era la Tierra la que giraba alrededor del Sol y no al revés. Aristarco 
de Samos fue el primero en proponer la heliocéntrica. 
Teoría de la relatividad 
Es el marco teórico que explica el comportamiento del universo en niveles, es 
decir, a nivel de galaxias, planetas, estrellas o sistemas solares y otros cuerpos celestes. 
Cualquier conjunto de opiniones acerca del movimiento que intente explicar la forma en 
que las velocidades (y los fenómenos relacionados) parecen variar de un observador a 
otro, por lo que se estaría frente a una Teoría de la relatividad. Ambos fueron presentados 
por el científico Albert Einstein a principios del siglo XX. 
Teoría de Piaget 
Este fue el nombre que recibió una hipótesis sobre la naturaleza y el desarrollo del 
intelecto de las personas. Esta fue propuesta por primera vez por el psicólogo de origen 
suizo Jean Piaget, por lo que el nombre de este planteamiento es en su honor. 
Piaget tenía la creencia que la infancia de una persona juega un papel importante 
y activo en el desarrollo de la inteligencia y que, además, el niño adquiere conocimientos 
a través de hacer y explorar de forma activa. 
Según esta hipótesis, los niños atraviesan una serie de etapas específicas que van 
acorde con su intelecto y la capacidad que tiene percibir las relaciones maduras. Dichas 
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etapas del desarrollo del niño se presentan en un orden fijo en todos los niños, sin 
importar raza, color, región donde habita, etc. 
 
Teoría holográfica 
En la década de 1990, los físicos Gerard ‘t Hooft y Leonard Susskind postularon 
una hipótesis que conmocionó a la ciencia y la opinión pública por igual. Es conocida 
como el Principio Holográfico y defiende la idea que el universo puede interpretarse 
como un holograma. ¿Qué significa eso? El principio holográfico explica la fuerza de la 
gravedad codificándola en dos dimensiones, lo que nos permitiría llegar a un modelo 
universal de física y estudiar fenómenos que actualmente no entendemos desde una 
perspectiva completamente nueva. 
 
Teoría tríadica 
Describe la relación de la inteligencia con tres dimensiones de la persona, áreas a 
las que el autor denomina subteorías. La primera es la subteoría de componentes, la cual 
tiene que ver con el mundo interno del individuo, con el pensamiento analítico y 
académico. Investigar, planificar y ejecutar. 
La segunda es la subteoría experiencial y explica su relación con el mundo externo, 
la forma en que maneja su experiencia en situaciones cotidianas, su pensamiento 
creativo, buscando la originalidad y la innovación. 
Por último, la subcategoría contextual se refiere a la forma en que el individuo se 
mueve en su entorno, al pensamiento práctico (calle inteligente), adaptativo y exitoso. 
Implica la solución de problemas. 
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Teoría diádica 
Se trata de una hipótesis que demostró que los hemisferios del cerebro controlan 
diferentes funciones de la misma y perspectivas. El hemisferio cerebral izquierdo y 
derecho funcionan de manera equipotencial y sinérgica, esto significa que ejercen su 
trabajo de forma sincronizada y armoniosa. 
Esto quiere decir que a pesar que existe una serie de especializaciones en cada uno 
de los hemisferios, este importante órgano tiene la capacidad de funcionar como un 
cerebro total, uniendo los diferentes mecanismos de procedimientos de información de 
ambos hemisferios. 
 
Teorías conspirativas 
Es una explicación de un evento o situación que invoca una conspiración sin orden 
judicial, generalmente una que involucra un acto ilegal o dañino llevado a cabo por el 
gobierno u otros actores poderosos. Las teorías conspirativas a menudo producen 
hipótesis que contradicen la comprensión predominante de la historia o hechos simples. 
El término es despectivo. 
 
Teoría de sistemas 
También conocida como hipótesis general de los sistemas (TGS). Los especialistas 
consideran que el tema puede definirse como una hipótesis frente a otras hipótesis, ya 
que su objetivo es buscar reglas que logren generalmente ser aplicadas a toda clase de 
sistemas y en cualquier estado de realidad. Esto consiste en módulos o segmentos 
ordenados en piezas que se encuentran estrechamente interrelacionadas y que 
interactúan entre sí. 
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Teoría de las cuerdas 
Contempla en el campo de la física nuclear una idea que de ser afirmativa 
cambiaría por completo la concepción que se tiene del átomo y los elementos en general. 
La misma establece que las partes más pequeñas de la materia no son partículas esféricas 
o “puntos” como se les llama en los estudios, sino más bien finos filamentos, hebras o 
pequeñas cuerdas que tienen cada una vibración independiente que genera a su vez 
cualidades diferentes en las partículas que están compuestas por dichas cuerdas. 
Características de teoría: 
 
 La teoría está compuesta por abstracciones o construcciones lógicas 
llamadas conceptos. 
 Reúne el conocimiento de las ciencias y promueve su desarrollo. 
 Sistematiza las generalizaciones empíricas y permite la identificación de 
factores causantes de los fenómenos. 
 Sirve de base para la formulación de hipótesis. 
 Facilita la predicción de hechos al proporcionar una base en laconstrucción 
del conocimiento. 
Es muy difícil explicar en detalle qué constituye una teoría a menos que se 
especifique el ámbito de conocimiento o campo de aplicación al que se refiere, el tipo de 
objetos a los que se aplica, etc. Por esa razón es posible formular diferentes definiciones 
de teoría según el contexto y el enfoque aplicado: 
En general, las teorías en sí mismas o en forma de modelo científico permiten 
hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teoría. 
Igualmente, las teorías permiten dar explicaciones de manera económica de los datos 
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experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que serán observables bajo 
ciertas condiciones. 
 Además, la mayoría de teorías permiten ser ampliadas a partir del contraste de 
sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o 
corregidas, mediante razonamientos inductivos. 
 
Teoría y realidad 
 
El término "teórico" o "en teoría" es utilizado para señalar la diferencia entre 
los datos obtenidos (objeto de estudio) del modelo respecto a 
los fenómenos observables en la experiencia o experimento de la realidad. 
Frecuentemente, indica que un resultado particular ha sido predicho por la teoría, pero 
no ha sido aún observado. Por ejemplo, hasta hace poco, los agujeros negros fueron 
considerados objetos teóricos. Igualmente, Percival Lowell conjeturó la existencia 
de Plutón en 1906, aunque no fue observado e identificado como nuevo planeta hasta 
1930, por Clyde Tombaugh. 
Una buena teoría ha de ser capaz de realizar predicciones confirmables mediante 
nuevos experimentos u observaciones. Una teoría es por tanto un buen modelo de 
su objeto de estudio, es decir, representa adecuadamente los hechos empíricos de dicho 
objeto de estudio. Una teoría corroborada amplía el campo explicativo y permite 
actualizar el conocimiento de los hechos que se tienen del mundo. Las teorías actúan 
como hipótesis complejas sobre conjuntos de leyes establecidas por las teorías 
anteriores. Las observaciones experimentales las convierten en teorías 
científicas aceptadas como epistemológicamente válidas por la comunidad científica. Hoy 
día las teorías científicas son producto de los programas de investigación. 
https://es.wikipedia.org/wiki/Dato
https://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_estudio
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_cient%C3%ADfico
https://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3meno
https://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Experiencia
https://es.wikipedia.org/wiki/Experimento
https://es.wikipedia.org/wiki/Realidad
https://es.wikipedia.org/wiki/Agujeros_negros
https://es.wikipedia.org/wiki/Percival_Lowell
https://es.wikipedia.org/wiki/Clyde_Tombaugh
https://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_estudio
https://es.wikipedia.org/wiki/Interpretaci%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Explicaci%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)
https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_cient%C3%ADfica
https://es.wikipedia.org/wiki/Experimento
https://es.wikipedia.org/wiki/Validez_l%C3%B3gica
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_cient%C3%ADfica
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Partes de una fundamentación teórica 
 
El marco o fundamento teórico de una investigación suele dividirse en varios 
apartados: los antecedentes bibliográficos, las bases teóricas y la definición de términos. 
Veamos en qué consiste cada uno de ellos. 
 
Antecedentes bibliográficos 
En esta sección del apartado del fundamento teórico se deben incluir los 
antecedentes de la investigación; esto es, todos aquellos trabajos e investigaciones 
precedentes que guardan relación con el planteamiento y los objetivos del estudio actual. 
La información recabada en este apartado puede tratarse tanto de libros como de 
publicaciones en revistas científicas, ya sean artículos, recopilaciones, metaanálisis, etc. 
Por lo general, existen dos clases de antecedentes: los teóricos, que son todos 
aquellos surgidos de fuentes como libros o documentación, que exponen ideas o teorías 
sobre un tema en particular; y los antecedentes de campo, que son todas aquellas 
investigaciones que se realizan con sujetos o en el ámbito experimental, con el objetivo 
de recabar datos numéricos o información descriptiva sobre algún hecho en particular. 
 
Bases teóricas 
Las bases teóricas son un conjunto de conceptos y teorías que constituyen el punto 
de vista o el enfoque determinado que el autor ha empleado para explicar en qué consiste 
y se fundamenta la investigación que se ha llevado a cabo. 
El apartado de bases teóricas constituye el núcleo central de todo estudio de 
investigación, ya que es sobre estas teorías sobre las que se construye el trabajo en 
cuestión. Si se posee una buena base teórica, el estudio estará mejor fundamentado y 
tendrá una mayor validez. Además, pueden dividirse de acuerdo a su naturaleza en 
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psicológicas, filosóficas, legales, entre otras, en función de lo que se requiera argumentar 
en el estudio. 
 
Definición de términos 
En esta sección del fundamento teórico, el autor va a tratar de definir los términos 
de las palabras y los conceptos que va a utilizar en su investigación, a través del uso de 
un lenguaje técnico y con el objetivo de permitir al lector entender mejor el estudio, 
además de darle coherencia y sentido al mismo. 
En definitiva, el objetivo de este apartado es describir, analizar y establecer el 
significado de los conceptos más abstrusos o que puedan presentar cierta ambigüedad, y 
que requieren, por parte del autor, un análisis más detallado para poder entender el 
estudio en su contexto y con precisión. 
 
Desarrollo de las teorías científicas 
En el habla popular, una teoría es vista frecuentemente como poco más que una 
suposición o hipótesis. Por otro lado, en ciencia y en el uso académico general, una teoría 
es mucho más que eso: ella es un paradigma científico establecido que explica gran parte 
o la totalidad de los datos con que se cuenta y ofrece predicciones válidas verificables. En 
ciencia, una teoría nunca puede ser probada como verdadera porque nunca podemos 
asumir que sabemos todo lo que hay que saber al respecto. En vez de eso, las teorías 
permanecen en pie mientras no sean refutadas por nuevos datos, punto en el cual son 
modificadas o sustituidas. 
Las teorías comienzan con observaciones empíricas como 'algunas veces el agua 
se torna en hielo'. En algún punto, surge la curiosidad o necesidad de descubrir el porqué 
de ello, lo cual lleva la fase teorética/científica. En las teorías científicas, esto lleva 
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entonces a investigación, en combinación con hipótesis auxiliares y otras más (ver 
método científico), lo cual puede entonces llevar eventualmente a una teoría. Algunas 
teorías científicas (como la teoría de la gravedad) son tan ampliamente aceptadas que 
frecuentemente se les toma por leyes. Esto, sin embargo, se basa en una incorrecta 
presunción acerca de lo que son las teorías y las leyes: estas ambas no son peldaños en 
una escalera de verdad, sino diferentes conjuntos de datos. Una ley física es una 
proposición general basada en observaciones. 
Algunas teorías que han sido demostradas falsas son el Lamarckismo y la teoría 
del universo geocéntrico. Suficiente evidencia ha sido acumulada para declarar estas 
teorías como falsas, ya que no existe evidencia que las sostenga y mejores explicaciones 
han tomado su lugar. 
Hay dos categorías de ideas que pueden desembocar en teorías: si una suposición 
no es respaldada por observaciones se conoce como una conjetura, en cambio, si es así 
respaldada, es una hipótesis. Una hipótesis puede resultar ser falsa. Cuando esto ocurre, 
la hipótesis debe ser modificada para adaptarsea la observación, o ser descartada. 
Una teoría es diferente de un teorema. La primera es un modelo de eventos físicos 
y no puede ser probado a partir de axiomas básicos. El segundo es una proposición de un 
hecho matemático que sigue lógicamente a un conjunto de axiomas. Una teoría es 
también diferente de una ley física modelo de la realidad mientras que la segunda es una 
proposición acerca de lo que ha sido observado. 
Las teorías pueden llegar a ser aceptadas si son capaces de realizar predicciones 
correctas (confirmadas por la observación). Las teorías simples y elegantes 
matemáticamente tienden a ser aceptadas preferentemente sobre aquellas que son más 
complejas. El proceso de aceptar teorías, o de extender teorías existentes, es parte del 
método científico. 
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Los seres humanos construyen teorías para así explicar, predecir y dominar 
diferentes fenómenos (cosas inanimadas, eventos, o el comportamiento de los animales). 
En muchas circunstancias, la teoría es vista como un modelo de la realidad. Una teoría 
hace generalizaciones acerca de observaciones y consiste en un conjunto coherente e 
interrelacionado de ideas. 
Una teoría tiene que ser de alguna manera verificable; por ejemplo, uno puede 
teorizar que una manzana caerá cuando se le suelta, y entonces soltar una manzana para 
ver qué pasa. Muchos científicos argumentan que las creencias religiosas no son 
verificables y, por lo tanto, no son teorías sino materia de fe. 
El método utilizado por la ciencia para obtener conocimiento, implica 
experimentación y/o observación además razonamiento. Para algunos epistemólogos, el 
conocimiento como traducción o reconstrucción de la realidad implica la 
representación/interpretación de los hechos observables, y previene sobre el riesgo de 
error e ilusión que ello acarrea. 
El objeto de estudio o realidad material estudiada es el conjunto de hechos 
observables que están representados en una teoría, aunque se podrían incluir los hechos 
observables que podrían ser representables en una teoría que generalice a la primera. 
 
 
Aclaración del significado "objeto de estudio". 
 
Si consideramos la primera acepción de la palabra "objeto" del Diccionario de la 
Real Academia Española, podríamos decir que el "objeto de estudio" es todo lo que puede 
ser materia de conocimiento. Al utilizar la palabra "puede" le asigna una connotación 
virtual o potencial al objeto, lo que supone que si bien puede ser materia de conocimiento, 
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aún no lo es. Por ello el concepto "objeto de estudio" puede utilizarse como sustantivo en 
los proyectos y protocolos de investigación, como aquello que se propone conocer. Una 
vez que la investigación esté en proceso, el "objeto de estudio" se convierte en "sujeto de 
estudio", es decir al sustantivo se le agrega un adjetivo. Por ejemplo: una determinada 
especie de planta puede ser "objeto de estudio" dentro de en un proyecto de 
investigación, pero se convierte en "sujeto de estudio" cuando ya está expuesta o 
sometida al proceso de investigación. Solo se trata de utilizar adecuadamente los 
significados de las palabras "objeto" o "sujeto" conforme al Diccionario de la Real 
Academia Española. 
Un modelo científico es una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual 
(ver, por ejemplo: mapa conceptual), física de fenómenos, sistemas o procesos a fin de 
analizar, describir, explicar, simular (en general, explorar, controlar y predecir) esos 
fenómenos o procesos. Un modelo permite determinar un resultado final a partir de unos 
datos de entrada. Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda 
actividad científica. 
Aun cuando hay pocos acuerdos generales acerca del uso de modelos, La ciencia 
moderna ofrece una colección creciente de métodos, técnicas y teorías acerca de los 
diversos tipos de modelos. Las teorías y/o propuestas sobre la construcción, empleo y 
validación de modelos se encuentran en disciplinas tales como la metodología, filosofía 
de la ciencia, teoría general de los sistemas y en el campo relativamente nuevo de 
visualización científica. En la práctica, diferentes ramas o disciplinas científicas tienen sus 
propias ideas y normas acerca de tipos específicos de modelos. Sin embargo, y en general, 
todos siguen los principios del modelado. 
Debe distinguirse entre un modelo científico y una teoría, aun cuando ambos se 
hallan muy estrechamente relacionados, pues el modelo para una teoría equivale a una 
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interpretación de esta teoría. Una teoría dada puede tener diversos modelos para poder 
ser explicada. 
Para hacer un modelo es necesario plantear una serie de hipótesis, de manera que 
lo que se quiere estudiar esté suficientemente plasmado en la representación, aunque 
también se busca, normalmente, que sea lo bastante sencillo como para poder ser 
manipulado y estudiado. 
Todo conocimiento de la realidad comienza con idealizaciones que consisten en 
abstraer y elaborar conceptos; es decir, construir un modelo acerca de la realidad. El 
proceso consiste en atribuir a lo percibido como real ciertas propiedades, que 
frecuentemente, no serán sensibles. Tal es el proceso de conceptualización y su 
traducción al lenguaje. 
Eso es posible porque se suprimen ciertos detalles destacando otros que nos 
permiten establecer una forma de ver la realidad, aun sabiendo que no es exactamente la 
propia realidad. El proceso natural sigue lo que tradicionalmente se ha considerado bajo 
el concepto de analogía. Pero en la ciencia el contenido conceptual solo se considera 
preciso como modelo científico de lo real, cuando dicho modelo es interpretado como 
caso particular de un modelo teórico y se pueda concretar dicha analogía mediante 
observaciones o comprobaciones precisas y posibles. 
El objeto modelo es cualquier representación esquemática de un objeto. Si el 
objeto representado es un objeto concreto entonces el modelo es una idealización del 
objeto, que puede ser pictórica (por ejemplo, un dibujo) o conceptual (una fórmula 
matemática); es decir, puede ser figurativa o simbólica. La informática ofrece 
herramientas para la elaboración de objetos-modelo a base del cálculo numérico. 
La representación de una cadena polimérica con un collar de cuentas de colores 
es un modelo análogo o físico; un sociograma despliega los datos de algunas de las 
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relaciones que pueden existir entre un grupo de individuos. En ambos casos, para que el 
modelo sea modelo teórico debe estar enmarcado en una estructura teórica. El objeto 
modelo así considerado deviene, en determinadas circunstancias y condiciones, en 
modelo teórico. 
Un modelo teórico es un sistema hipotético-deductivo concerniente a un objeto 
modelo que es, a su vez, representación conceptual esquemática de una cosa o de una 
situación real o supuesta real. El modelo teórico siempre será menos complejo que la 
realidad que intenta representar, pero más rico que el objeto modelo, que es solo una lista 
de rasgos del objeto modelizado. 
METODOLOGIA 
Metodología o cómo llegar a la ciencia. Información no sólo del qué sino el por qué. 
 
Hasta ahora hemos quedado que para llegar a la ciencia se recurre a la 
investigación profunda y sistemática. Esta sistematización se obtiene a través de una 
metodología. 
 Metodología se define, de manera operacional, como el estudio crítico del 
método, o bien como la lógica particular de una disciplina. 
 Método es el procedimiento o serie de pasos que nos llevan a la obtención 
de conocimientos sistematizados. 
 Técnicas son los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito. Para 
fines de este trabajo las subdividimos en: técnicas de investigación documental y técnicas 
de investigación de campo, para observare interrogar. 
 Instrumentos los que apoyan a las técnicas en su objetivo. 
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Cada pensador nos propone un camino. Algunos, como el de Descartes y Bacon, 
fundamentaron las bases del conocimiento científico e influyeron durante mucho tiempo 
con sus propuestas. 
Llegar a un conocimiento científico implica una manera de ordenar y sistematizar 
los hechos, para dar respuestas específicas a preguntas concretas, ahí es donde interviene 
la metodología, estructura la lógica de una disciplina y los métodos como sus diversos 
caminos para lograrlo. 
El científico deberá seleccionar el método idóneo para su indagación, deberá 
caminar por el rumbo que le permita conocer lo que busca. 
Sin embargo, no basta el método que es la parte intelectual del problema, hay que 
llegar a la realidad a través de las técnicas que son las que plantean las partes 
operacionales. Ambos, métodos y técnicas no pueden separarse en la investigación. 
Decía el autor de Ícaro1 para volar se requiere además de dos brazos, hace falta 
una metodología. 
La metodología ejerce el papel de ordenar, se apoya en los métodos, como sus 
caminos y éstos en las técnicas como los pasos para transitar por esos caminos del 
pensamiento a la realidad y viceversa. 
Éstas en los instrumentos específicos para recabar sus datos. 
El método constituye a la vez un orden y un proceso cuya culminación es la 
construcción de leyes, teorías y modelos. Por esta razón, las leyes, las teorías y los 
modelos son, para el científico, la medida del éxito o del fracaso de una investigación. 
Lo que nos debe quedar claro es que método científico es uno solo, las diferencias 
entre las disciplinas le van dando al método más o menos matices en cuanto a fases, 
estrategias, formas de control dada su materia de estudio. 
 
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Figura 2.- Diseño de una metodología 
Diseño de una metodología de investigación. Fases de 
investigación 
Ciencias formales Ciencias sociales 
1. Observación de los 
hechos 
2. Formulación de la 
hipótesis 
3. Verificación 
experimental 
1. Exposición del problema. 
Plan de trabajo 
a) Planteamiento del problema 
b) Diagnóstico 
c) Delimitación del problema 
d) Justificación 
e) Hipótesis 
f ) Objetivos 
2. Marco metodológico 
a) Esquema 
b) Cronograma 
c) Métodos, técnicas e 
instrumentos 
d) Investigación documental 
e) Investigación de campo 
f ) Investigación de Internet 
3. Exposición de las respuestas 
encontradas 
 
 
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Fases de la investigación 
 
La metodología constituye la médula del plan, se refiere a la descripción de las 
unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de 
datos, los instrumentos, los procedimientos y las técnicas de análisis. 
Comparemos las secuencias de la investigación en ciencias formales y en ciencias 
sociales: 
Una vez que identificamos el objeto de estudio debemos caminar en algún sentido, 
¿cómo saberlo? 
La metodología nos ayuda para ello, en tanto que es la descripción, el análisis y la 
valoración crítica de los métodos. 
De ahí se desprende que sea una condición necesaria para la investigación. 
Nos ayuda a organizarnos, a sistematizar los datos y a evitar que tengamos 
obstáculos que entorpezcan nuestro trabajo. 
Una de las características más importantes en toda investigación científica es el 
rigor con que se realiza. Una investigación es rigurosa en tanto se lleva a cabo solícita, 
escrupulosa, pulcra, detallada, cuidadosa y prolijamente. En consecuencia, una 
investigación escrupulosa nunca debe ser hecha con prisa, por salir del paso, sin ganas, 
en malas condiciones, pensando en otras cosas, sin saber utilizar los instrumentos 
adecuados, etc. De lo contrario, los resultados no serían confiables. 
La investigación es algo implícito a la ciencia; es un proceso que se compone de 
fases sucesivas que se desarrollan de acuerdo con un orden lógico. 
La secuencia lógico-metodológica del proceso de investigación podemos 
traducirla en tres grandes fases de investigación: 
1. Diseño o Plan de trabajo. 
2. Recopilación y análisis del material. 
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3. Exposición de los resultados. 
Si queremos ilustrar las tres fases podemos utilizar el símil de una construcción: 
el diseño son los planos, la obra negra la segunda fase y los acabados la parte final. 
Otro símil puede ser el de un cuerpo humano, donde el Plan es la estructura ósea, 
la hipótesis la columna vertebral, la segunda es el “cuerpo” de la información y la tercera 
la manera en que lo vestimos. 
De estas tres fases tal vez la más compleja es el Plan de trabajo, no sólo porque 
requiere de tomar y asumir decisiones desde la elección del tema, sino porque requiere 
de un esfuerzo de análisis y síntesis considerable para plantear el problema y 
sistematizarlo en un esquema preliminar. 
EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA. PLAN DE TRABAJO 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
El planteamiento del problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones 
fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo; pero la reducción —vía el 
recurso de la abstracción— no significa de modo alguno simplificar el estudio científico 
de la realidad social. Esta operación mental es necesaria para poder plantear el problema 
en términos concretos, destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la 
práctica señalan como importantes para una primera aproximación al estudio del mismo. 
(Rojas, Métodos). 
La definición del problema es el instrumento más adecuado para describir con 
mayor comprensión los objetivos, el contenido y el procedimiento de estudio. 
El planteamiento del problema es un proceso mediante el cual se fracciona la 
realidad en la mente a fin de dirigir la atención hacia una parte específica de la misma. En 
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otras palabras, tenemos que ignorar los demás elementos y relaciones que en ese 
momento no resultan importantes para nuestro estudio.(Ibídem) 
El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben 
tenerse en cuenta desde el principio: 
 Descripción del problema. 
 Elementos del problema. 
 Formulación del problema. (Tamayo, El proceso) 
Ackoff propone definir el problema mediante la identificación de los siguientes 
elementos: 
1. El individuo o el grupo a los que afecta el problema. 
2. Los objetivos o fines que persiguen dichos individuo o grupo. 
3. Los medios alternativos para realizar dichos objetivos o realizar dichos fines. 
4. La incertidumbre en cuanto a la idoneidad de dichos medios. 
5. El ambiente o ambientes a que pertenece el problema y en que se espera 
resolverlo 
Preguntas de investigación 
Para tener claro un problema puede funcionar elaborar una serie de preguntas de 
investigación; éstas constituyen la articulación, de preferencia por escrito, de las ideas 
que al menos implican una relación entre variables. 
La mejor manera de empezar un trabajo de investigación social consiste en 
intentar exponer el proyecto con la guía de una pregunta inicial que funciona como el 
primer hilo conductor de la investigación. 
Para cumplir correctamente con su función, dicha pregunta debe tener, en cierta 
medida, cualidades de claridad, factibilidad y pertinencia. 
 
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Figura 3.- Cualidades de las Preguntas 
Cualidades de 
claridad 
Precisa, concisa y unívoca. 
Cualidades de 
factibilidad 
Realista con respecto a los recursos. 
Cualidades de 
pertinencia 
Pregunta específica estudiar lo que existe, 
fundar el estudio del cambio en el del 
funcionamiento. 
Tener un propósito de comprensión o 
explicativo y no moralizador o filosófico. 
 
Una buena pregunta inicial será entonces una “pregunta verdadera” o aun una 
pregunta