Cuaderno bio-bloque-4

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BLOQUE IV
LA REPRODUCCION Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
TEMA. HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, 
 CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA.
Subtema. Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus
 potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
· Explica como la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
ACTIVIDAD 1. LAS POTENCIALIDADES HUMANAS.
INSTRUCCIONES: Trabajo en equipo. Después de haber investigado y estudiado el tema sobre las 4 potencialidades de la sexualidad humana, relaciona las imágenes con el número del concepto correspondiente y colócalo en el paréntesis. 
 1.- Conjunto de características sociales y culturales
 asociadas a las personas en función a su sexo.
( )
 2.- Es la capacidad de sentir placer sexual, gusto por la 
 compañía y la satisfacción de contar con la otra 
 Persona.
( )
 
 3.- Es la capacidad que tenemos todos los seres vivos para 
 procrear hijos.
( )
 4.- Se establecen entre las personas cuando hombres y 
 mujeres se relacionan compartiendo intereses, 
 afectos, sentimientos, etc. 
 ( ) 
REACTIVO
Es el resultado de la integración de cuatro potencialidades humanas; género, vinculación afectiva, erotismo y reproducción humana.
a) sociabilidad
b) objetividad
c) sexualidad humana
d) fraternidad
ACTIVIDAD 2 “CONOCIENDO A LOS ORGANOS REPRODUCTORES”
A) INSTRUUCCIONES: Como adolescentes debes poseer información que te permita tomar decisiones inteligentes y disfrutar tu derecho a la sexualidad de una manera segura, sin complicaciones, respetando los limites naturales que tu condición te impone; por tal razón efectúa un diagrama ilustrado en donde se muestren las órganos del aparato reproductor masculino y femenino.
B) Instrucciones: efectúa un cuadro ilustrativo en donde se indique los órganos que componen el aparato reproductor masculino y femenino y su descripción y función.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO:
	ORGANOS
	DESCRIPCION Y FUNCION.
	Conductos deferentes.
	
	Próstata.
	
	Vesícula seminal.
	
	Testículos.
	
	Escroto.
	
	Pene.
	
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO.
	ORGANOS
	DESCRIPCION Y FUNCION.
	Trompas de Falopio.
	
	Utero.
	
	Vagina.
	
	Clítoris.
	
	Ovarios.
	
	Vulva.
	
TEMA: HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, 
 CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA.
Subtema: Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Discrimina con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
 ACTIVIDAD 2. MITOS DE LA SEXUALIDAD.
A) INSTRUCCIONES: Después de haber investigado y estudiado sobre los mitos más comunes sobre la sexualidad, coloca dentro del paréntesis el número que corresponda según el mito.
MITOS SOBRE SEXUALIDAD MASCULINA. 2. MITOS SEXUALES ACERCA DEL AUTOEROTISMO. 3. MITOS SOBRE EL EMBARAZO. 4. MITOS SEXUALES SOBRE ENFERMEDADES O ANTICONCEPTIVOS.
	( ) Los anticonceptivos hormonales provocan 
 esterilidad.
	( ) Los hombres no lloran.
	( ) La masturbación causa infertilidad. 
	( ) Se masturban solo los hombres.
	( ) La mujer nunca queda embarazada en la 
 primera relación sexual. 
	( ) El SIDA es una enfermedad de homosexuales. 
	( ) Una mujer que no tiene hijos no es menos 
 valiosa que una que sí los tiene. 
	( ) Estar sano impide el contagio del SIDA. 
	( ) Los hombres son menos cariñosos que las 
 mujeres.
	( ) Tener relaciones sexuales de pie impide el 
 embarazo. 
 
B) Instrucciones: indica 5 Mitos mas comunes, e indica un comentario el concepto que permita aceptar o eliminar esta forma de pensamiento en los jóvenes.
	MITO
	COMENTARIO
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
REACTIVO
De los siguientes ejemplos elige el que es un mito.
a) Una mujer puede embarazarse con una sola relación sexual. 
b) Los hombres y las mujeres tienen vínculos afectivos.
c) Las personas con capacidades diferentes no tienen vida sexual.
d) Para formarse un nuevo ser se necesitan las dos células sexuales.
TEMA: HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, 
 CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA.
Subtema: La información y educación sexual nos posibilitan discernir falsas creencias que limitan la plenitud de nuestra sexualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Discrimina con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
ACTIVIDAD 53. ¿QUÉ PIENSO DE… YO CONFIRMO?
INSTRUCCIONES: Muchas de nuestras opiniones están basada en valores; a continuación te presentamos algunas afirmaciones, decide en cuál de ellas te sitúas.
	AFIRMACIONES
	DE ACUERDO
	INSEGURO
INDECISO
	NO ESTOY DE ACUERDO
	VALOR
	1. Las mujeres deberían compartir los gastos que se generen cuando salgan con su pareja.
	
	
	
	
	2. Los hombres pueden ser buenos enfermeros y/o secretarios.
	
	
	
	
	3. En una familia, el hombre debe ser el único responsable de mantenerla económicamente.
	
	
	
	
	4. Tener un hijo es un magnifica forma de llamar la atención.
	
	
	
	
	5. No hay manera de planear la vida, puesto que estamos a merced de nuestro destino.
	
	
	
	
	6. Usar anticonceptivos es responsabilidad solo de mujer.
	
	
	
	
	7. Los hombres que tienen hijos(as) deben compartir la responsabilidad de cuidarlos (cambios de pañal, darles de comer).
	
	
	
	
	8. Un hombre no debe tener relaciones sexuales si no está casado.
	
	
	
	
	9. Una mujer no debe tener relaciones sexuales si no está casada.
	
	
	
	
	10. Los/las Adolecentes no deben tener hijos.
	
	
	
	
	11. Solo debe tenerse relaciones sexuales con quien realmente se ama.
	
	
	
	
	12. Los hombres no deben llorar en público.
	
	
	
	
	13. Las mujeres deben permanecer en casa y criar a los niños (as).
	
	
	
	
	14. Un muchacho que a los 17 años no ha tenido relaciones sexuales es NORMAL.
	
	
	
	
	15. Las mujeres no deberían desempeñar los trabajos de los hombres.
	
	
	
	
	16. Embarazarse prueba que una mujer está enamorada de un hombre.
	
	
	
	
	17. Es inaceptable que una pareja no tenga no tenga hijos.
	
	
	
	
	18. Un hombre que nunca ha sido padre no es un verdadero hombre.
	
	
	
	
	19. La mujer debe de llegar virgen al matrimonio.
	
	
	
	
	20. El hombre debe de llegar virgen al matrimonio.
	
	
	
	
TEMA. HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, 
 CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA. 
Subtema. Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisión 
 sexual causadas por el VPH y el VIH, y la importancia de su prevención como parte de 
 la salud sexual.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en particular, el virusdel papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes causales y principales síntomas.
ACTIVIDAD 3 “CONOCIENDO A LAS ENFERMEDADES DETRANSMISION SEXUAL (ETS)”.
Instrucciones: Efectúa una tabla en donde describas a las enfermedades de transmisión sexual (ETS) más comunes, indicando el microorganismos patógeno sus síntomas y prevención o cura.
	ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL
	ENFERMEDAD
	AGENTE PATOGENO
	SINTOMAS 
	TRATAMIENTO/CURA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
ACTIVIDAD 54. LOS METODOS ANTICONCEPTIVOS.
Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama sobre métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	12
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	11
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	1
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	13
	
	14
	
	
	15
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	 
	
	 
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	2
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	 
	
	 
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	3
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	4
	 
	 
	 
	
	16
	
	
	
	17
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	5
	 
	 
	 
	
	
	
	 
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	
	
	
	18
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	6
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	7
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	19
	
	
	
	
	
	
	20
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	
	
	8
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	9
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	 
	
	10
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Horizontales
	Verticales
	1.-Causada por papovavirus. Parece guardar relación con lesiones cancerosas en el cuello uterino.
2.-Esterilización quirúrgica que interrumpe los conductos deferentes evitando el paso de los espermatozoides al pene.
3.-Método anticonceptivo que consiste en que la pareja no tenga relaciones sexuales durante el periodo en que la mujer es fértil.
4.- Método anticonceptivo que puede ser de cobre o plástico 
5.- Virus de inmunodeficiencia humana.
6.- Enfermedad producida por la bacteria neisseria gonorreae.
7.- Son métodos que se utilizan cando se considera que no se deben tener más hijos.
8.- Material que se utiliza en la fabricación de profilácticos.
9.- También conocido como Ogino-Knaus
10.-Otro nombre que recibe el condón.
	11.- Anticonceptivo oral que consiste en la ingesta de hormonas sintéticas.
12.- Método anticonceptivo que consiste en tomarse la temperatura diariamente por vía oral para detectar el día de la ovulación.
13.-Métodos que impiden que los espermatozoides lleguen hasta el ovulo. Presentando un bloqueo físico en el útero.
14.- Siglas con las que se reconoce las Infecciones de Transmisión Sexual.
15.- Método anticonceptivo que se basa en el reconocimiento de cambios en el moco que se presenta justo antes de la ovulación.
16.- Método mecánico que es una cubierta desechable de plástico, generalmente lubricado que se usa sobre el pene durante el coito.
17.- Método anticonceptivo en el que se cortan y amarran las trompas de Falopio.
18.- ITS que es la única enfermedad venérea que puede ser transmitida congénitamente la causa la bacteria treponema pallidum.
19.- ITS que presenta costras. Virus simple tipo 2 causante algunas veces del cáncer de cérvix. No se cura solo se controla.
20.- Enfermedad incurable que consiste en una disminución de la capacidad del cuerpo para defenderse de las infecciones causadas por microorganismos.
REACTIVO. Son infecciones que se adquieren por la práctica inadecuada de la sexualidad humana.
a) De transmisión sexual b) Bronquiales c)Pulmonares d) parasitarias
TEMA. HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, 
 CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA.
Subtema. Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuándo y 
 cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolecente como parte de la salud reproductiva
ACTIVIDAD 4. CONOCIENDO LA SALUD REPRODUCTIVA
Después de haber estudiado e investigado el tema sobre la importancia de tomar decisiones responsables y de poder decidir cuándo y cuantos hijos tener: salud reproductiva.
1.- Completa el siguiente mapa conceptual:
SALUD REPRODUCTIVA
2. Contesta las siguientes cuestiones:
1.- ¿Cambiarias tus actividades de adolescente por la responsabilidad de un hijo?
Si __________ No _________ ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.-¿Qué acciones adoptarías para evitar los embarazos no deseados en los adolescentes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REACTIVO
Son implicaciones que se presentan en el embarazo precoz en adolescentes EXCEPTO.
a) Falta de oportunidades laborales
b) Rechazo familiar y de la sociedad
c) Maltrato emocional y físico
d) Reconocimiento social y familiar
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y 
 ADAPTACIÓN.
Subtema: Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción.
ACTIVIDAD 5. CONOCIENDO LAS ADAPTACIONES PARA LA REPRODUCCION ANIMAL. Parte A
INSTRUCCIONES: En la primaria aprendiste que la reproducción de las plantas participa los insectos, aves, mamíferos, el agua, el viento etc. Observa las siguientes imágenes y relaciónalos con cada flor con su agente polinizador. En equipo analiza las cuestiones que se te plantean.
	AGENTE POLINIZADOR
	
	
	
	
	
	
	
	
	La orquídea avispa. La flor de esta planta se asemeja a una avispa hembra.
	Las flores del cactus saguaro son muy grandes y se abren de noche.
	La flor despide un olor muy desagradable parecido a un cuerpo en descomposición.El néctar de la orquídea estrella de Darwin se encuentra a 20 cm de profundidad.
	
	MURCIELAGO
	MOSCA COMUN
	AVISPA MACHO
	MARIPOSA
Esta especie de mariposa se alimenta del néctar, su lengua mide mas de 20 cm.
 
CONTESTA EN FORMA BREVE Y CORRECTA, JUSTIFICANDO SU RESPUESTA:
1. ¿Qué entiendes por adaptación de los seres vivos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿En cuales características de la flor o del animal polinizador te fijaste para relacionarlos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo piensas que se benefician cada planta y su polinizador en su interacción?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué consideras que se adaptó en cada caso, la flor o el polinizador?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué consideras que pasaría con las plantas y animales de cada especie si alguna de las dos poblaciones se extinguiera?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Si las flores de los cactus se abrieran solo de día ¿Qué pasaría con los murciélagos que se alimentan de su néctar?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
ACTIVIDAD 6. CONOCIENDO LAS ADAPTACIONES PARA LA REPRODUCCION ANIMAL Parte B
A. INSTRUCCIONES: Clasifica la siguiente lista de organismos de acuerdo con el tipo de adaptación para
 la reproducción.
	Pavorreal macho, Lobas, Mariposa Monarca, Oso Polar, Gallo, Ciervo Macho, León, Ballena Jorobada, Salmón, Pingüino, Luciérnaga, Polilla, Perra, Ratón Macho, Garzas, Ser Humano.
	DIMORFISMO SEXUAL
	CORTEJO
	ESTRO O CELO
	MIGRACIÓN
	FEROMONAS
	
	
	
	
	
REACTIVO.
Es el conjunto de comportamientos de los animales destinados a atraer a individuos del sexo opuesto.
a) Cortejo 
b) Migración
c) Dimorfismo sexual
d) Celo
B. INSTRUCCIONES: organízate con algunos compañeros y efectúa una observación de los seres vivos o animales de traspatio que tienes en tu casa; puedes investigar o preguntar a tus mayores sobre las adaptaciones reproductivas de estos animales.
	Adaptaciones Reproductivas de los animales de traspatio
	Organismo/Animal
	
	Características generales.
	
	Habitad.
	
	Tipo de reproducción.
	
	Tipo de Fecundación
	
	Tipo de desarrollo del embrión.
	
	Adaptaciones reproductivas externas.
	
	Comportamiento del cortejo
	
	Cuidado de las futuras crías.
	
	Observaciones de Campo
	
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y 
 ADAPTACIÓN.
Subtema: Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
· Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
ACTIVIDAD 7. LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS.
 Instrucciones: Recorta las palabras y las imágenes del recuadro y complementa el siguiente mapa mental. (material: tijeras y pegamento)
Reproducción
Asexual 
Esporulación
Gemación 
Fisión o división
Binaria 
Fragmentación 
Vegetativa 
Helecho 
Musgos 
Hidra 
Corales 
Esponja 
Animales 
Tubérculos 
	Esqueje
	
	Rizomas
	
	Bulbos
	
	Estolones 
REACTIVO
Tipo de reproducción donde los individuos son idénticos al progenitor.
a) Sexual
b) Asexual
c) Variabilidad
d) Diversidad
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y 
 ADAPTACIÓN. 
Subtema: Comparación entre reproducción sexual y asexual.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
ACTIVIDAD 8. RELACIONANDO A LAS DIFERENTES TIPOS DE REPRODUCCION.
INSTRUCCIONES: Complementa las siguientes aseveraciones en la tabla y ubica las respuestas en la sopa de letras.
		1.-    Tipo de reproducción asexual al que pertenecen los corales, las esponjas y las hidras.
	gemación
	2.-    En esta reproducción un óvulo sin fecundar se desarrolla hasta convertirse en un nuevo individuo. Ejemplo: las abejas machos (zánganos).
	Partenogénesis
	3.-    Reproducción sexual a la que pertenecen las sanguijuelas y las lombrices de tierra.
	Fragmentación
	4.-    Lugar donde descargan sus gametos los anfibios, aves y reptiles.
	
	5.-    Gónadas masculinas que producen los espermatozoides.
	
	6.-    Gónadas femeninas que producen los óvulos.
	
	7.-    Estos animales se reproducen por fragmentación.
	
	8.-    Se forma al unirse el ovulo con el espermatozoide.
	
	9.- Los óvulos fecundados son conducidos al:
	
	10.- Organismos que presentan los dos tipos de órganos reproductores
	
	H
	D
	Q
	W
	E
	R
	T
	Y
	U
	I
	O
	P
	A
	S
	D
	F
	G
	S
	E
	H
	G
	J
	K
	L
	Ñ
	Z
	X
	C
	V
	S
	O
	I
	R
	A
	V
	O
	R
	M
	E
	D
	U
	S
	A
	S
	M
	N
	B
	U
	V
	C
	X
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	A
	L
	M
	Q
	M
	F
	F
	R
	A
	G
	M
	E
	N
	T
	A
	C
	I
	O
	N
	U
	A
	S
	A
	U
	I
	O
	P
	Ñ
	L
	K
	J
	E
	H
	G
	F
	D
	S
	C
	F
	E
	C
	I
	B
	O
	T
	O
	N
	C
	I
	R
	Q
	M
	W
	N
	E
	I
	R
	R
	I
	Z
	P
	X
	O
	C
	I
	L
	A
	O
	C
	T
	V
	R
	B
	T
	O
	T
	O
	P
	A
	R
	T
	E
	N
	O
	G
	E
	N
	E
	S
	I
	S
	S
	D
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	V
	U
	A
	O
	N
	T
	A
	A
	T
	H
	J
	K
	L
	A
	E
	I
	U
	V
	K
	T
	Y
	G
	D
	X
	C
	T
	H
	S
	K
	L
	V
	G
	T
	T
	I
	Q
	M
	W
	N
	I
	H
	D
	A
	R
	E
	W
	Q
	Z
	C
	B
	M
	A
	O
	A
	S
	D
	X
	C
	P
	I
	Y
	R
	W
	Q
	A
	D
	G
	H
	K
REACTIVO
En este tipo de reproducción participan dos gametos; Ovulo y espermatozoide.
a) Variabilidad.
b) Asexual
c) Diversidad
d) Sexual
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCION : RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO 
 Y ADAPTACIÓN.
Subtema. Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual 
 
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
Cuando llega la primavera muchas plantas se recubren de flores de muchas formas y tamaños. Parece que tuvieran la misión de embellecer los campos. Pero la flor tiene una misión más importante que es la reproducción. De la flor se originan las semillas, que a su vez producirán nuevas plantas.
ACTIVIDAD 9. CONOCIENDO A LAS FLORES.
Instrucciones:
1.- Escribe sobre la línea el nombre de las partes de la flor que se indican
REACTIVO
¿Cómo es la variabilidad dependiente de la reproducción sexual?
a) Dos progenitores.
b) Un progenitor
c) Invariable
d) Homóloga
2.- Completa el siguiente ejercicio con las palabras del cuadro.
Cáliz (2)		sépalos	corola		pétalos (2)	antera	(2)
Pistilo (2)		ovario		estambres (2)		óvulos
	1.- Formado por hojas verdes.
	
	2.- Las hojas del cáliz se llaman.
	
	3.- Formada por hojas de colores.
	
	4.-Las hojas de la corola son los.
	
	5.-Sirve para proteger el capullo.
	
	6.-Atrae a los insectos.
	
	7.-El órgano masculino es
	
	8.-El estambre termina en un saquito o
	
	9.-El órgano femenino es
	
	10.-Lo que contiene los óvulos
	
	11.-Están dentro del ovario
	
	12.-Está lleno de polen
	
	13.-Hay varios
	
	14.-Hay uno solo
	
3.- Lee con atención los siguientes conceptos y subraya la opción correcta sobre la reproducción de las plantas y fecundación de la flor.
	1.-Los granos de polen están en la
antera polen insectos fecundación ovuloestigma
	2.-Al abrirse la antera sale el
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
	3.-Parte del polen cae en
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
	4.-Transportan el polen los
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
	5.-El polen se une con el
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
	
6.-Unión del polen y óvulo
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
	7.-Buscan el néctar los
antera polen insectos fecundación ovulo estigma
REACTIVO
Es la parte de la flor que está formada por pétalos y su función es atraer insectos portadores de polen.
a) Corola
b) Cáliz
c) Sépalo
d) Pistilo.
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y
 ADAPTACIÓN.
Subtema: Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos. 
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción. 
ACTIVIDAD 10: DESARROLLANDO… CRECIENDO…
Instrucciones: observa la imagen y escribe en el paréntesis el número que corresponde al
 concepto.
La función de la semilla es dar origen a una nueva planta. Para ello la semilla debe caer en terreno adecuado. En el dibujo observamos que las semillas son transportadas a diversos lugares por medio de:
1. El viento, que arrastra lejos ciertas semillas que tienen forma de ala o largos pelos (anemofilia).
2. El agua, por medio de los ríos.
3. Los animales, que se comen los frutos y dejan caer las semillas (zoófila).
4. El hombre, que siembra los granos de trigo o cebada en los campos agrícolas (artificial)
REACTIVO
Tipo de polinización que se efectúa cuando el polen cae en el gineceo de la misma flor.
a) Indirecta
b) Directa
c) Cruzada
d) Transversal
TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y
 ADAPTACIÓN.
Subtema: Relación de cromosomas, genes y ADN con la herencia biológica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
· Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas.
ACTIVIDAD 11: CROMOSOMAS, GENES Y ADN
Instrucciones: Después de haber investigado y estudiado el tema relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes, en equipo formen un cariotipo de un varón normal, utilizando los cromosomas de la hoja recortable, apoyándote en el siguiente procedimiento.
Material: 
Tijeras, hoja recortable, hoja blanca tamaño carta, papel marquilla y pegamento de contacto.
PROCEDIMIENTO:
1. Recorta los cromosomas de la hoja recortable.
2. Acomódalas en pares semejantes en forma descendente por su tamaño.
3. Sigue los criterios enunciados para ordenar cromosomas
4. Guíate en el cariotipo fotografiado de un varón normal.
5. Pégalos en la plantilla en blanco y separa los grupos.
6. Compara con tus compañeros el trabajo terminado y hagan una exposición de cariotipos.
INFORMACIÓN: En base a la localización del centrómero, los cromosomas se clasifican en:
	Metacéntrico
	
Tienen el centrómero en la parte media de las cromátidas hermanas, los brazos son del mismo tamaño
	Submetacéntrico
	
Tienen los brazos de diferente longitud, los de arriba son más pequeños.
	Acrocéntrico
	
El centrómero se encuentra cerca de uno de los extremos del cromosoma, por lo que un par de brazos es mucho mas largo que el otro par.
	Telocéntrico 
	
Consta de dos brazos ya que el centrómero está en uno de los extremos de los brazos.
Tomando en cuenta lo anterior los cromosomas se ordenan en grupos por pares
	Grupo
	Pares de cromosomas
	Características morfológicas
	A
	1-3
	Metacéntricos grandes
	B
	4-5
	Submetacéntricos grandes
	C
	6-12 y el cromosoma X
	Submetacéntricos medianos
	D
	13-15
	Acrocéntricos medianos
	E
	16-18
	Submetacéntricos cortos
	F
	19-20
	Metacéntricos cortos
	G
	21-22 y el cromosoma Y
	Acrocéntrico muy pequeño. 21 y 22
Utilizando el criterio anterior y auxiliándote de la figura, identifica los cromosomas en la fotografía del cariotipo de un varón normal.
Cariotipo de un varón normal
 HOJA RECORTABLE CON CROMOSOMAS
ORGANIZACIÓN DE UN CARIOTIPO
CARIOTIPO DE UN VARÓN NORMAL
REACTIVO
Síndrome ligado al sexo que se presenta en mujeres pues en el cromosoma 23 sólo se encuentra un cromosoma X dando como resultado 45 cromosomas.
a) Klinefelter
b) Down
c) Turner
d) Aneuploidea
TEMA: INTERACCIONES ENTRE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN
 DE NECESIDADES E INTERESES.
Subtema: Reconocimiento del carácter inacabado de los conocimientos científicos y 
 tecnológicos entorno a la manipulación genética.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
· Reconoce que los conocimientos científicos y tecnológicos asociados con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y depende de la sociedad en que se desarrollan.
ACTIVIDAD 12: CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA REPRODUCCION
Instrucción: Trabajo en equipo después de haber leído, investigado y trabajado los temas de manipulación genética, ingeniería genética y biotecnología selecciona y escribe en el recuadro el número correspondiente a la respuesta correcta.
1.- CLON	2.- BIOTECNOLOGÍA	3.- INVITRO		4.- GENOMA	
5.- CLONACIÓN	6.- INGENENIERÍA GENÉTICA 	7.- ADN RECOMBINANTE
8.- INSEMINACIÓN		9.- TRANSGÉNICOS	10.- ESCISIÓN
	· Se utiliza para describir los métodos de alteración de la estructura de una molécula de ADN
· Es el uso de seres vivos o compuestos obtenidos a partir de ellos para obtener productos de valor para los seres humanos.
· Método o técnica para obtener individuos clónicos.
· Proceso que consiste en implementar en la vagina de una mujer fértil el semen de un dónate.
· Son organismos a los que se les transfieren genes de otra especie, para lograr mejores productos. 
	· Nombre que recibe toda la familia de individuos idénticos, derivados de un solo organismo, fuera de cualquier tipo de sexualidad.
· Es la totalidad de genes que tiene una especie.
· Es la fecundación de un óvulo por un espermatozoide del cuerpo de una mujer.
· Se utiliza para obtener sustancias que normalmente se obtienen de fuentes naturales.
· Técnica que requiere una fecundación in vitro y cuando el embrión se ha dividido en dos células se realiza la separación y se implanta cada célula en el útero por separado.
2.- Investiga y escribe dos beneficios que se han obtenido con la aplicación de la Ingeniería genética en el mejoramiento del medio ambiente o en el campo y dos con la biotecnología en el área de salud.
	
Ingeniería genética
	
Biotecnología en el área de salud
	
	
	
	
REACTIVO
Término que significa operar con las manos.
a) Mutación
b) Inserción
c) Manipulación
d) Homólogo
 
LA FLOR: ESTRUCTURAS REPRODUCTORAS
OBJETIVO: Observar la disposición anatómica del androceo y del gineceo y los gametos 
 (óvulo y polen).
HABILIDAD DEPENSAMIENTO: Observar, identificar, concluir.
INTRODUCCIÓN: La flor es la parte de las angiospermas que contiene los órganos reproductores, los cuales se encuentran en el centro de la flor, protegidos por unas hojas modificadas llamadas verticilos florales.
Los órganos sexuales o reproductores son el androceo y del gineceo.
Los órganos masculinos son los estambres, y a su conjunto se le llama androceo.
Un estambre está constituido de dos partes: filamento y antera, en el cual se encuentran los granos de polen. Los granos de polen tienen forma esférica o elipsoide y están formados de dos membranas: exina e intina. La primera es la cubierta exterior del polen muy resistente, con pequeños poros que facilitan la salida del tubo polínico. La intina es la membrana interna delgada hecha de celulosa, dentro hay dos células, cada una con su núcleo.
El órgano femenino dela flor se llama gineceo y esta formado de uno o varios pistilos. Cada pistilo presenta tres partes: ovario, estilo y estigma. El ovario es la parte inferior del pistilo, es la parte mas ancha y en su interior hay cavidades llamadas carpelos, en donde se encuentran implantados los óvulos. El ovario se prolonga hacia arriba y forma el estilo, cuyo extremo termina en el estigma, que es una estructura impregnada de un líquido viscoso que sirve para que se adhieran los granos de polen.
					MATERIAL
					Una flor
					Portaobjetos
					Cubreobjetos
					Bisturí
					Microscopio
					Microscopio estereoscópico
DESARROLLO:
1.- Observa simple vista la flor.
2.- Quita con mucho cuidado cada uno de los pétalos y dibújala (ya sin pétalos)
3.- Identifica el gineceo y haz un corte longitudinal. Observa las células femeninas u óvulos, si es necesario con la lupa, y fíjate como están situados en el ovario (Placentación) Dibújalo.
4.- Identifica el androceo. Toma una antera, colócala en el portaobjetos y con la ayuda de la aguja de disección trata de extraer el polen. Agrega una gota de agua. 
5.- Coloca el cubreobjetos y observa al microscopio.
RESULTADOS: Realiza tus dibujos en los siguientes espacios:
	Observación de la flor
	Gineceo
	Androceo
	
	
	Observación de la flor
	Óvulo a menor aumento
	Granos de polen
	
	
CONCLUSION: ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
ESTRUCTURA DEL ADN
OBJETIVO: Simular la estructura de ADN.
HABILIDAD DE PENSAMIENTO: Identificar y analizar.
INTRODUCCION: Los ácidos nucleicos son largas cadenas que se forman a partir de compuestos más sencillos. Se encuentran en el núcleo de todas las células, ya sean animales o vegetales, incluyendo al hombre; también se encuentran en los virus, según su composición química se denominan ácido ribonucleico (ARN) y ácido desoxirribonucleico (ADN).
Loa ácidos nucleicos son importantes, porque forman los genes, estructuras necesarias para transmitir la información hereditaria; están formados por unidades llamadas nucleótidos, que contienen una variedad de azúcar. El ADN contiene una azúcar llamada desoxirribosa, de donde toma su nombre, un fosfato y cuatro bases nitrogenadas llamadas: adenina, citosina, timina y guanina.
La adenina solo se acopla a la timina y la citosina a la guanina, formando un conjunto de dos bandas que se enrollan y forman la doble hélice, que es como se conoce al ADN.
El ADN es característico del núcleo celular y tiene una importancia básica en el proceso hereditario; como constituyente de los genes pasa de una generación a otra y controla el desarrollo.
En las células de los organismos superiores, la doble hélice de ADN se asocia con proteínas constituyendo una estructura más compleja, la cromatina.
La cromatina se puede observar dentro del núcleo de las células y modifica su forma de acuerdo con la función que tenga que cumplir.
 MATERIAL SUSTANCIAS
 6 Cartones de varios colores Pegamento
 Tijeras
 Hoja de papel
 Lápiz
 Regla
DESARROLLO
1. Traza círculos amarillos que midan 2 cm. De diámetro y escribe en ellos la letra F; recórtalos, estos te servirán para representar a los fosfatos.
2. Traza rectángulos de 2 cm. De largo que serán las bases nitrogenadas según el siguiente patrón: utiliza rojo para la guanina y colócale la letra G: verde para la timina y coloca la letra T; azul para la adenina y la letra A; y negro para la citosina, letra C.
3. En el cartón café dibuja pentágonos de 2 cm. De lado que representan el azúcar y márcalos con la letra D.
4. Pega en tu hoja los elementos de los nucleótidos hasta que armes dos columnas siguiendo la estructura química: adenina con timina y citosina con guanina.
5.- Traza con plumón negro las líneas que representan los enlaces de las moléculas 
RESULTADOS: Pega al reverso de la hoja tu modelo de doble hélice:
1.- Elabora un mapa conceptual sobre los Ácidos Nucleicos (ADN y ARN).
2.- Investiga en Internet las formulas químicas de los 5 nucleótidos que forman los ácidos nucleicos.
3.- Deberás entregar tus trabajos a computadora.
CONCLUSIÓN:
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Implicación de embarazos
en adolescentes
Consecuencias
sociales
Personales
Uso de 
anticonceptivos
naturales