Aprendizaje I

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APRENDIZAJE
Cambio de conducta, relativamente permanente, producto de la experiencia.
Nociones
Cambios que no son aprendizaje
Tipos
Características
Factores
Enfoques
Como producto
Como proceso
Como internalización
Atención-Concentración
Biológicos
Cognoscitivo
Afectivo
Implica una interacción del sujeto con el medio ambiente.
Implica un cambio de conducta.
Resultado de la experiencia.
Relativamente permanente.
Estados temporales del organismo
Maduración.
Reflejos innatos.
Reacciones emocionales
Instintos.
Adaptación sensorial.
Social
Motor.
Cognoscitivo
Afectivo o visceral
Sensorial
Actitudinal o valorativo
Conductual
Cognoscitivo
Observacional
-Proceso de internalización que originándose en la interacción con el medio externo (medio social) modifica la afectividad interna generando un nuevo nivel de desarrollo. El aprendizaje genera proceso de desarrollo mental estimulando a aquellos funciones que aun no han madurado.
-Social culturalismo: Lev. S. Vygotsky. 
-Cambios internos del sujeto.
-Esquema: E-O-R
-Cambio de conducta.
-Respuestas observables.
-Esquema: E	 R.
-Conductismo: 
John Watson.
Prof. Víctor Soto
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APRENDIZAJE I: ENFOQUE CONDUCTUAL
Condicionamiento clásico o modelo básico de Asociación de Estímulos: Ivan Pávlov y John Broadus Watson.
Principios: Reforzamiento, extinción, castigo.
Modelo: E- E.
Principio: Asociación de estímulos o apareamiento.
Condicionamiento instrumental u operante: Burrhus Frederick Skinner
 considerando la Ley del Efecto planteada por Edward Thorndike, formuló la Ley del Refuerzo que explica por qué se repiten las conductas: “Si una conducta operante es seguida por la presentación de un reforzador, esta se fortalece”
Elementos
-EI: Estímulo Incondicionado.
-RI: Respuesta Incondicionada.
-EN: Estímulo Neutro.
-EC: Estímulo Condicionado.
-RC: Respuesta Condicionada.
-Extinción.
La triple relación de contingencia:
Ed- Ro-Ec.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE 
Iván Petrovich Pávlov
-Estimulo Incondicionado (EI): estímulo que provoca naturalmente una respuesta innata, no aprendida. 
-Respuesta Incondicionada (RI): respuesta innata, no aprendida, producida por el estímulo incondicionado. 
-Estimulo Neutro (En): estímulo que, antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.
-Estimulo Condicionado: estímulo antes neutro, que después de varias asociaciones con el Estímulo incondicionado, adquiere la propiedad de provocar una respuesta similar a la generada por el estímulo incondicionado.
-Respuesta Condicionada: respuesta de apariencia similar a la respuesta incondicionada, pero producida por un estímulo condicionado. 
Principio: Asociación de estímulos o apareamiento.
Si se suprime este refuerzo, el potencial provocador de RC que adquirió el Ec se debilita hasta desaparecer, a esto se denomina Extinción.
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DIFERENCIAS
Aprendizaje instrumental
Edward Lee Thorndike
Ley del efecto: el enunciado de esta ley dice "Las conductas exitosas se retienen y fijan; las infructuosas son olvidadas".
Ley del ejercicio: tiene como enunciado "Las conexiones entre una situación y una respuesta se fortalecen mediante la práctica, y se debilitan u olvidan cuando se interrumpe la práctica". Según esta ley, las conductas aprendidas deben ser repetidas para que no se olviden. Esta ley se refiere al fortalecimiento de las conexiones mediante la práctica (Ley del uso) y al debilitamiento de las conexiones u olvido, cuando la práctica se interrumpe (Ley del desuso). 
Ley de la disposición: Implica un nivel de concentración y deseo. Un individuo aprende mejor cuando está preparado de manera física, mental y emocional. Si las personas tienen un propósito sólido, un objetivo claro, y una razón definida para aprender algo, presentan un mayor progreso que si carecen de desmotivación.
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE
Principios: Reforzamiento, extinción, castigo.
La triple relación de contingencia
Burrhus Frederick Skinner
Ley del Refuerzo que explica por qué se repiten las conductas: “Si una conducta operante es seguida por la presentación de un reforzador, esta se fortalece”.
a) Estímulo discriminativo: es la situación en que se da la conducta.
b) Conducta operante: es la conducta misma, la cual opera sobre el ambiente generando consecuencias.
c) Estímulo consecuente: es el efecto que produce la conducta. Variable que permite controlar la conducta.
(Conducta)
(Antecedente)
Ro
Ed
Ec
Ref+
Castigo
Ref-
(Consecuencias)
Cada vez que se enciende la luz roja y el animalito presiona la palanca, cae una bolita de comida en el dispensador de alimento. La luz funciona como una señal de aviso de que, si presiona la palanca en ese momento, recibirá comida. 
- Al estímulo luz se le llama estímulo discriminativo y actúa como señal; esto es, determina la ocasión para realizar la conducta, no provoca la respuesta, solo señala la ocasión.
- Presionar la palanca, es la conducta operante.
- La bolita de comida en el dispensador, es el estímulo consecuente o reforzador
Intermitente
(# de respuestas)
Reforzamiento
Continuo
Fijo
Razón 
Intervalo
Variable
Fijo
Variable
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
(# de tiempo)
Razón Fija
Intervalo Fijo
Intervalo Variable
Razón Variable
	Principios	Efecto	Positivo (sumar)	Negativo (restar)
	Reforzamiento	Aumenta la
conducta	La conducta (Ro) es reforzada con un estímulo agradable.	La conducta operante (Ro) elimina un estímulo 
desagradable.
	Castigo	Disminuye la conducta	La conducta (Ro) es seguida por un estímulo aversivo.	Producida la conducta (Ro), se retira o pierde un estímulo agradable.
	Extinción	Decremento de la conducta	 	 
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
	Conceptos del Condicionamiento Operante	
	Adquisición	La respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisición la respuesta se vuelve más fuerte o más frecuente, debido a su relación con la consecuencia reforzante.
	Generalización	Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un conjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clásico. Cuando más parecidos sean los contextos, más probable es la generalización.
	Discriminación	Los individuos desarrollan también discriminaciones al reforzarse las respuestas en una situación, pero no en otra.
	Extinción	Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha conducta disminuye su frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma frecuencia con que ocurría antes del reforzamiento. Sin embargo, es importante advertir que en muchas ocasiones, después de que se retiren los reforzadores, se advierte inicialmente un aumento de la cantidad de respuesta y de la frustración antes de que empiece la disminución.
	Recuperación espontánea	Al igual que en el condicionamiento clásico, las respuestas que se han extinguido vuelven a aparecer algunas veces, es decir, se da una recuperación espontánea después de un descanso.
Tipos de reforzamientos
R. Primarios o intrínsecos: cuando la respuesta es reforzante por sí misma, es decir, cuando la respuesta es en sí una fuente de sensaciones agradables y la acción se fortalece automáticamente cada vez que ocurre. Ejemplo, beber, comer, sensación de progreso en una habilidad.
R. Secundarios o extrínsecos: son aprendidos, y en ellos el premio o gratificación no es parte de la actividad misma, sino que obtienen su carácter de refuerzo por asociación con los reforzadores primarios Ejemplo, las recompensas monetarias se convierten en refuerzo porque permiten a su vez conseguir refuerzos primarios, el afecto, la atención o la aprobación.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Castigo Positivo
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Castigo negativo
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
2. Después de escuchar la 5ta sinfonía de Beethoven, se aplica zumo de limón en elojo de un estudiante de Psicología provocando un reflejo palpebral. Según el condicionamiento clásico, el zumo de limón viene a ser
A) un estímulo incondicionado. 
B) una respuesta condicionada.
C) un estímulo condicionado. 
D) un reflejo incondicionado.
PREGUNTAS
3. En el condicionamiento operante, el aprendizaje se produce por
A) asociación de estímulos. 
B) los antecedentes de la operante.
C) asociación de respuestas. 
D) las consecuencias de la operante.
PREGUNTAS
4. El que una conducta, socialmente indeseable, disminuya poco a poco por falta de reforzamiento, se explica mediante el principio conductual denominado
A) castigo. 
B) extinción. 
C) reforzamiento.
D) imitación. 
PREGUNTAS
5. Una alumna baila muy bien las danzas japonesas; cuando le preguntan dónde le enseñaron esas danzas ella indica que aprendió al ver las películas japonesas. Este caso ilustra el
A) condicionamiento clásico. 
B) reflejo incondicionado.
C) aprendizaje observacional. 
D) condicionamiento respondiente.
PREGUNTAS
6. Una señora va a la iglesia de su barrio cada vez que no tiene para comer, y el párroco le regala víveres para que ella y sus hijos puedan alimentarse. En este caso, los víveres que el párroco le obsequia constituyen el
A) costo de respuesta. 
B) estímulo incondicionado.
C) estímulo discriminativo. 
D) reforzador positivo.
PREGUNTAS
7. Pedro terminó la secundaria hace tres años y sus compañeros de promoción, siempre le preguntan “¿ingresaste?”; para evitar esta incómoda situación, ya que Pedro sigue en la PRE, ha optado por tomar otro camino para ir a su casa. Este es un ejemplo de
A) castigo positivo. 
B) reforzamiento positivo.
C) reforzamiento negativo. 
D) castigo negativo.
PREGUNTAS
8. Un profesor le quita el examen y le pone 00 a un alumno porque lo encontró plagiando durante el examen. Este caso ilustra el principio conocido como
A) reforzamiento positivo. 
B) castigo positivo.
C) reforzamiento negativo. 
D) castigo negativo.
PREGUNTAS
9. Durante la clase, un alumno está conversando muy entusiasmado con una chica, así que el profesor opta por cambiar de sitio a la chica. Este caso ilustra el
A) aprendizaje observacional. 
B) reforzamiento negativo.
C) reforzamiento positivo. 
D) castigo negativo.
PREGUNTAS
10. Un niño mira cómo, en la cancha de básquet encesta su amiguito; luego él lanza la pelota igual a como lo hacía su amiguito, y continúa ensayando hasta que logra encestar. Este es un caso de
A) castigo positivo. 
B) reforzamiento negativo.
C) aprendizaje observacional. 
D) castigo negativo.
PREGUNTAS
11. Es incorrecto, en relación con el aprendizaje, afirmar que
A) implica un cambio en el comportamiento.
B) se produce en la interacción sujeto – medio.
C) es relativamente estable.
D) solo aprendemos conocimientos.
PREGUNTAS
12. Señale el principio de aprendizaje compatible con la frase “El sujeto aprende en función de las consecuencias de su acción”.
A) Condicionamiento clásico 
B) Aprendizaje observacional
C) Condicionamiento operante 
D) Aprendizaje por insight
PREGUNTAS
13. Según el condicionamiento clásico, la alegría que experimentan los estudiantes del colegio al oír el sonido del timbre que señala la hora de recreo constituye la variable denominada
A) estímulo incondicionado. 
B) respuesta condicionada.
C) estímulo condicionado. 
D) estímulo neutro.
PREGUNTAS
14. Es una afirmación correcta respecto al condicionamiento clásico.
A) Se aprende en base a la observación de modelos.
B) El estímulo incondicionado se convierte en condicionado.
C) La ley del efecto es fundamental para esta teoría.
D) Se puede extinguir la respuesta condicionada.
PREGUNTAS
15. Para aprender a realizar actos de malabarismo, Mariano constantemente veía a su hermano cómo realizaba con destreza esa actividad. Este caso ejemplifica un aprendizaje según la teoría del
A) condicionamiento clásico. 
B) aprendizaje por descubrimiento.
C) aprendizaje social. 
D) condicionamiento respondiente.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.
PREGUNTAS
1. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por
A) asociación de respuestas. 
B) asociación de estímulos.
C) observación. 
D) ejecución.