EL APRENDIZAJE I (TEORÍAS) - UNI

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EL APRENDIZAJE 
 
I. DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE: 
El aprendizaje es el proceso por el cual adquirimos nuevos conocimientos en base a la 
experiencia. 
 
II. TIPOS DE APRENDIZAJE: 
 
1. Aprendizaje implícito. 
2. Aprendizaje explícito. 
3. Aprendizaje asociativo. 
4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización). 
5. Aprendizaje significativo. 
6. Aprendizaje cooperativo. 
7. Aprendizaje colaborativo. 
8. Aprendizaje emocional. 
9. Aprendizaje observacional. 
10. Aprendizaje experiencial. 
11. Aprendizaje por descubrimiento. 
12. Aprendizaje memorístico. 
13. Aprendizaje receptivo. 
 
III. MODALIDADES DEL APRENDIZAJE 
 
A. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO 
 El modelo básico utilizado por IVAN PÁVLOV es conocido como asociación de estímulos 
porque presenta conjuntamente dos estímulos para establecer un reflejo condicionado. Reflejo o 
respuesta refleja es la reacción involuntaria ante un estímulo. 
 Para establecer la respuesta condicionada debe probarse primero que el Ei (Estímulo 
incondicionado) provoca una Ri (Respuesta incondicionada). Esto es, que existe un reflejo 
incondicionado: Ei → Ri; luego se identifica un En (Estímulo neutro); procediendo al apareamiento, 
primero se presenta el estímulo neutro e inmediatamente después el estímulo incondicionado; para 
producir un condicionamiento clásico es condición ineludible establecer esta secuencia de manera 
taxativa. 
 En la situación experimental de Pávlov, el sonido de un metrónomo era el En y el Ei la comida. 
El orden en que los presentó definió el carácter asociativo del condicionamiento clásico: En → Ei. 
Después de unas diez asociaciones, empezó a aparecer ante el En una R parecida a la Ri. Es decir, 
el En ya no era más «neutro», pasó a ser E condicionado (Ec) por cuanto, a fuerza de presentarse 
asociado al Ei, producía una R igualmente condicionada. La respuesta condicionada es de la forma: 
Ec → Rc. 
 Una vez aprendida la conducta, el concepto de refuerzo en el modelo de Pávlov, consiste en 
fortalecer el Ec al ser apareado de vez en cuando con el Ei. La extinción se genera si no se vuelve a 
aparear, en definitiva, el Ec con el Ei. 
UGEL 02 R.D. 4419-05 
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B. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE 
 ANTECEDENTE: EDUARD THORNDICKE 
 MODELO TEÓRICO – EE. UU. 
 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL 
 LEY DEL EJERCICIO 
 CAUSA Y EFECTO. 
 
 El condicionamiento instrumental u operante de BURRHUS FREDERICK SKINNER (1904-
1990), es un principio de adquisición conductual según el cual la conducta se aprende y mantiene por 
las consecuencias que produce en el entorno. Se le llama «instrumental» porque la respuesta o 
conducta es el medio (instrumento) a través del cual el sujeto obtiene los estímulos que requiere y 
«operante» porque la conducta involucrada opera (actúa) sobre el entorno produciendo resultados 
que la mantienen como estímulos reforzadores o consecuentes. 
 
Skinner llamó “Conducta respondiente” a la conducta refleja del condicionamiento clásico 
pavloviano; y “Respuesta operante”, a la conducta que un organismo emite para producir un 
resultado deseable. El modelo básico skinneriano consta de tres elementos: 
a) la situación en que se da la conducta (Estímulo antecedente o discriminativo: Ed); 
b) la conducta misma (Respuesta operante: Ro); y 
c) las consecuencias de la conducta (Estímulo consecuente). 
 Estos tres elementos constituyen las contingencias de reforzamiento conocida como “Triple 
relación de contingencia”: Ed → Ro → E, donde el estímulo discriminativo (Ed) viene a ser la 
situación u ocasión en que ocurre la respuesta; Ro, la respuesta que tiene lugar en dicha situación 
(Respuesta operante); y E, las consecuencias que produce la respuesta o conducta. 
 
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Presentamos un cuadro resumen de los principios aludidos. 
PRINCIPIO CONSECUENCIA 
TIPO 
POSITIVO (+) 
presentar, dar, 
entregar 
NEGATIVO (-) 
quitar, retirar, disminuir 
REFORZAMIENTO 
 
Aumenta la conducta 
La conducta (Ro) es 
reforzada con un 
estímulo agradable. 
La conducta operante (Ro) 
elimina el estímulo 
discriminativo por ser 
aversivo. 
CASTIGO Disminuye la conducta 
La conducta (Ro) es 
contingente a un 
estímulo aversivo. 
Producida la conducta (Ro) se 
retira el estímulo 
discriminativo que lo sostiene. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
R 
E 
F 
O 
R 
Z 
A 
M 
I 
E 
N 
T 
O 
POSITIVO (suma) 
 La Ro se + un E 
agradable; 
incrementando la 
probabilidad que la Ro 
se repita en el futuro. 
NEGATIVO (resta) 
La Ro se - un E 
desagradable, y en 
consecuencia incrementa 
la probabilidad que ésta 
Ro se repita en el futuro. 
 C 
 
A 
 
S 
 
T 
 
 I 
 
G 
 
O 
POSITIVO (suma) 
Producida la Ro ésta se + 
un E aversivo; y tiene como 
efecto, disminuir la 
probabilidad de emisión de 
la referida Ro indeseable 
NEGATIVO (resta) 
La Ro se - o quita un E 
agradable, y como 
consecuencia disminuye la 
probabilidad de su emisión 
en el futuro 
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C) CONDICIONAMIENTO VICARIO (SOCIAL U OBSERVACIONAL) 
 
• Representante : ALBERT BANDURA 
• Principio : Imitación 
• Teoría : 
 
* Denominada también aprendizaje por modelos.. 
* La observación de modelos y su respectiva imitación produce: 
 - Acercamiento del sujeto a la conducta del modelo. 
 - Imitación del modelo. 
 - Inhibición de respuestas contrarias a la conducta del modelo. 
 
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