Ciclo vital

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Ciclo vital 
Aspectos generales y posibles 
psicopatológicos 
Docente 
Médico psiquiatra Diana Romero
Asignatura Psiquiatría infantil
Valledupar César 
2023
Perinatalidad, lactante y niño 
Históricamente, el análisis del desarrollo del ser humano empieza
con el nacimiento, donde convergen los factores intrauterinos
endógenos y exógenos dentro de los esquemas de desarrollo.
El marco de tiempo durante el que tiene lugar el desarrollo del
embrión y el feto se conoce como período prenatal. Después de
la implantación, el óvulo empieza a dividirse y da paso a lo que se
conoce como embrión. El Crecimiento y el desarrollo tienen lugar
a un ritmo rápido, de manera que al finall de la semana 8, la
forma ya puede reconocerce como humana y el embrión se ha
convertido en feto.
Vida prenatal
✓ Conducta: Movimientos fetales entre 
semana 16 y 20, aunque en la semana 
14 por medio de estimulación 
intrauterina puede ponerse en 
movimiento, reponde a ruidos fuertes a 
la semana 18, reflejo de prensión a la 
semana 17, semana 20 aplicación de luz 
brillante sobre pared abdominal de la 
madre provoca cambio de posición, 
semana 24 reflejo de Moro (sobresalto), 
semana 28 reflejo de succión. 
✓ Conformacion del sistema nervioso 
por medio de la placa neural, vesícula 
cerebral y hemisferios cerebrales.
✓ Poda: eliminación programada, 
durante el desarrollo, de neuronas, 
sinapsis, axones y otras esructuras 
cerebrales a partir del número presente 
en el momento del nacimiento hasta 
alcanzar uno menor, con el fin de 
limpiar el SN de las células que 
participaron en el desarrollo del cerebro 
Estrés 
materno 
Adrenalina
Noradrenalina
Corticotropina 
Aumento de 
presión 
cardíaca, 
arterial y nivel 
de actividad 
Uso de sustancias por la madre:
- Alcohol = Sindrome de alcohólico 
fetal 
- Tabaquismo = Síndrome de 
muerte súbita del lactante con el 
hábito tabáquico materno 
- Otras sustancias = Síndrome de 
abstinencia al nacer, 
malformaciones 
Hitos del desarrollo en la lactancia
✓ Reflejos: 
Succión 
Prensión 
Plantar (Babinski) 
Rotuliano
Sobresalto 
abdominales
Cervical tónico 
✓ Sistema de supervivencia al 
nacer: 
Respiración
Succión
Deglución
Homeostasis de la 
circulación
Temperatura
Movimientos 
oculares rápidos
Lenguaje y desarrollo cognitivo
• Pueden hacer ruidos pero no 
vocalizan hasta la semana 8
• Persistencia y evolución del 
lenguaje depende del refuerzo de 
los padres
• Al terminar la lactancia los reflejos 
se han transformado en acciones 
voluntarias que construyen la 
cognicion
• Interactúan con el entorno, 
reciben experiencia de su propio 
cuerpo, intención en sus acciones, 
lenguaje simbólico 
• A las 3 semanas imitan 
movimientos faciales de sus 
cuidadores 
• 3/4 meses se obtienen 
conductas de imitación 
precursoras de la vida emocional
• Respuesta de sonrisa:
Desarrollo emocional y social
Sonrisa endógena Aparece a los dos 
meses y no está 
relacionada a un 
estimulo 
Sonrisa exógena Se estimula desde el 
exterior en la semana 
16 (normalmente por 
padre/ madre) 
• Durante el primer año los estados de ánimo del 
lactante son muy variables y estos se 
relacionan con sus estado internos 
• Estados de ánimo crece en relación a claves 
sociales externas 
• Prevalece el sentido del placer por el mundo 
exterior y cuidadores principales
• Separación prolongada de la madre o cuidador 
principal durante los primeros 6 meses de vida 
puede provocar depresión que persista en la 
sss adulta y carácter del individuo 
Chess y Thomas identificaron 
9 dimensiones conductuales 
de temperamento y estas han 
demostrado una estabilidad 
de 25 años 
aproximadamente donde en 
algunos se mantiene y en 
otros no 
Diferencias de 
temperamento 
Características 
innatas de los 
lactantes (Efectos 
genéticos )
Trato de los 
padres (factores 
ambientales)
Conducta 
posterior/personali
dad 
Apego
Relación que desarrolla 
el niño con sus 
cuidadores 
Apego seguro 
Apego inseguro con evitacion
Apego inseguro ambivalente 
• Ansiedad ante un extraño: El miedo ante lo extraño se observa a la 
semana 26 de vida y se desarrolla en la semana 32 (8 meses) Aún 
cuando este, se encuentre en brazos de su madre o cuidador principal
• Ansiedad por separación tiene lugar entre los 10 y 18 meses Y se 
produce cuando esté se separa del cuidador al que está unido
Periodo del niño pequeño 
El segundo año de vida está marcado por un desarrollo 
motor e intelectual acelerado 
• Caminar les proporciona mayor control sobre sus acciones
• Adquisición del habla, al final del segundo años inicios del tercero ya 
usan frases cortas
Hitos del desarrollo del niño pequeño 
Lenguaje y desarrollo cognitivo: 
✓ Escuchan explicaciones
✓ Crean nuevas conductas a raíz de las antiguas
✓ Participan en actividades simbólicas 
Desarrollo emocional y social:
• Mejor diferencia de agrado y 
desagrado 
• Referencias sociales: Busca en 
sus padres y otras personas 
claves emocionales de como 
responder a nuevos episodios 
• Excitación exploratoria, placer 
asertivo, placer al descubrir y 
desarrollar nuevas conductas 
Desarrollo sexual: Mediante la 
imitación, recompensa y coerción, 
los niños adoptan las conductas 
que sus culturas definen como las 
apropiadas en sus roles sexuales. 
• Identidad de genero: Conviccion 
de ser hombre o mujer inicia a 
los 18 mese y se afianza a los 
24/30 meses
• Rol sexual de genero: conducta 
de la sociedsd consideta 
apropiada 
Aprendizaje del orinal y el sueño: 
• Control de micciones a lo largo 
del día suele ser a los 2 años y 
medio y en las micciones 
nocturnas a los 4 años (control 
de esfínteres) 
• Sueño de 12 horas incluidas 
siestas de dos horas (La mayoría) 
lo normal es que tarden 30 
minutos a esa edad en conciliar 
del sueño 
Retos paternos: 
• Cubrir las necesidades de forma 
firme y coherente 
• Firmeza en límites de la 
conducta aceptable, pero 
dejándolos ser, y aprender de 
sus errores, ayudando cuando 
los retos superan sus habilidades
• Establecer equilibrio entre 
castigo y permisividad, 
estableciendo límites realistas en 
la conducta del niño 
Hitos del desarrollo preescolar 
• Lenguaje y desarrollo cognitivo: 
• Utilizan frases, las palabras 
tienen significados coherentes 
propios de la etapa
• Pensamiento simbólico 
egocentrico, incapacidad de 
empatizar, pensamiento 
intuitivo.
Periodo preescolar 
• 5/6 años de edad ya dominan 
tareas de socialización 
primarias, control de esfínteres, 
comer solos, control del llanto y 
accesos de ira (la mayor parte de 
las veces) 
Conducta emocional y social 
• Expresan emociones complejas por ejm: amor, celos, envidia. Y estas 
en su mayoría dependen de sus deseos somáticos 
(cansancio/hambre) 
• A los 4 años emerge la capacidad de colaborar y compartir, 
preocuparse por los demás, sentimientos de ternura
• La ansiedad que les produce una lesión corporal o la pérdida de un 
ser querido les resulta a veces perturbadora. Fase de tiritas, son 
concientes de que su cuerpo de extiende más allá de sus genitales por 
lo que muestran preocupacion por enfermedades o hacerse daño
• Se establece conciencia de lo que está bien o mal 
• Hasta los 7 años persibirá las reglas como absolutas y como algo de 
existe por su propio bien 
Rivalidad entre hermanos 
• Esta depende de la forma en 
que se eduque a los niños y se 
agraba en presencia de 
fanatismos de cualquier tipo
• La experiencia con ellos influye 
en las relaciones con los 
compañeros y con la autoridad 
mientras crecen 
Juego 
• Empiezan a distinguir la fantasía 
de la realidad y e. El juego se 
evidencia
• La conducta del niño durante el 
juego demuestra su nivel de 
desarrollo social 
Entre 2 a 
3 años 
3 años 
juego 
asocia 
tivo
4 años 
Juegos paralelos, juegos 
solos aún en compañía 
Juegos con los mismos 
jueguetes en pares o 
grupos pequeños 
Suelen poder compartir y 
participan en juegos de 
colaboración, 
interacciones reales, 
juegos por turnos 
Entre 3 a 4 años se puedeseguir el crecimiento por 
medio de dibujos:
✓ Primer dibujo: Pineda 
circular para boca nariz y ojos, 
orejas y pelo lo añade 
después, primero brazos y 
dedos que parecen palos y 
después las piernas. Lo último 
es el torso en proporción con 
el resto del cuerpo 
Amigos imaginarios
✓ Aparecen especialmente en 
los años escolares (50 % dentre 
los 3 y 10 años) normalmente 
en niños con inteligencia 
superior a la media y tienen 
por lo general forma de 
personas, cosas o juguetes 
✓ Se desconoce su significado 
pero estas figuras suelen ser 
amistosas alivian la soledad y 
reducen la ansiedad. 
Los dibujos son representativos 
y formales en la primera 
infancia 
✓ Brindan perspectiva en la 
segunda infancia 
✓ Abstractos y cargados de 
afecto en la adolescencia
✓ También reflejan la idea que 
tienen de imagen corporal 
sexualidad y agresividad 
Años intermedios 
• Periodo entre los 6 años y la pubertad se denomina años 
intermitentes. Las demandas de aprendizaje y los logros académicos 
son determinantes en el desarrollo posterior de la personalidad
Lenguaje y desarrollo cognitivo:
✓ El lenguaje expresa ideas complejas y establece relaciones entre 
varios elementos, la exploración lógica tiende a dominar la fantasía
✓Mayor interés por reglas y órdenes, capacidad mayor de 
autorealizacion 
Hitos del desarrollo en la edad escolar
• Técnicas conceptuales y el pensamiento se vuelve organizado y lógico
• Capacidad de concentración bien establecida entre los 9-10 años 
• Mejor coordinación motora gruesa, mayor fuerza muscular, escritura 
con fluidez y creación de dibujos artísticos
• Aumento de independencia, aprendizaje y socialización
• Nuevas identificaciones con otros adultos (profesores, concejeros) 
• A los 6 años pueden darse dificultades en viculos en las niñas con sus 
madres y en los niños consis padres
• Capacidad de amar, compadecer, y compartir entre los 9 - 10 años 
bien desarrolladas
• Relaciones a largo plazo 
• Prefieren interactuar con niños 
del mismo sexo 
• El juego sexual y curiosidad son 
frecuentes en especial chicos 
pero también chicas 
• El mejor amigo: Aspecto 
importante en el desarrollo 
psicológico saludable futuro
• Rechazo al colegio: 
Normalmente asociado a 
ansiedad por separación 
Desarrollo del rol sexual
• Identificación con formas 
masculinas o femeninas 
culturalmente aceptados 
• Se alienta la independencia el 
juego físico, y la agresividad en 
los niños frente a la 
dependencia, la verbalización y 
la intimidad física de las niñas
• Actualmente mayores 
oportunidades para niños y 
niñas debido a mayor tolerancia 
de la conducta sexual
Sueños y sueño
1 año Los sueños se persiben como si 
fueran o pudieran ser reales 
(fantasías no se distinguen)
3 años Creencia de que los sueños se 
comparten 
4 años Entiende que los sueños son 
propios de cada uno 
3-6 años Miedo a la oscuridad, necesidad de 
dormir con la puerta abierta 
5-6 años Sueños donde se lesionan o 
mueren, vuelan o van en coche, 
saben que no son reales + 
conciencia y valores 
7 años Saben que ellos mismos crean sus 
sueños 
Periodo para tener hijos: Los 
riesgos para la madre y el hijo (en 
un segundo embarazo) se reducen 
si hay un lapso entre 3-5 años, 
después del parto anterior
• Orden de nacimiento: Los 
efectos del orden de nacimiento 
son variables, los primogenitos 
generalmente son más 
valorados y reciben más 
atención, orientados al logro y 
éxito
• Los menores aprenden de sus 
hermanos mayores, 
independientes y rebeldes en 
cuanto a normas culturales y 
sociales 
Los niños y el divorcio 
• Una vez se produce el divorcio 
aumentan los trastornos 
emocionales y conductuales en 
todos los rangos de edad 
• Lactantes presentan cambios en 
patrón de alimentación y sueño
• De 3-6 años no entienden que 
sucede y si lo hacen sienten 
responsabilidad de la separación 
• Albergan fantasías de que sus 
padres volverán 
• Adolescentes se tornan 
agresivos y siente culpa de la 
decisión
• Animadversión ante los nuevos 
compañeros de sus padres 
Efectos del divorcio en los niños 
• Periodo de maduración entre 
infancia y edad adulta 
• Aumento de riesgos que 
asumen, comportamiento sexual 
y necesidad de filiación con 
pares 
• Mayor dominio de retos 
complejos, tareas académicas y 
emocionales , nuevos intereses 
e identidades sociales
• Normalidad en la adolescencia 
se refiere a la capacidad de 
adaptación psicológica adecuada 
de la etapa
• Integración de experiencias 
pasadas con los cambios 
actuales se denomina 
integración del yo (Erickson) 
Adolescencia 
Inicio de la adolescencia 
• 12- 14 años: Mayores cambios 
físicos, actitudinales y 
conductuales
• Critica a habitos familiares, 
importancia a estilo/apariencia 
• Nueva conciencia de sexualidad, 
experimentación con sustancias 
Plena adolescencia 
• 14-16 años: mayor razonamiento 
abstracto, toma de decisiones y 
criterio social 
• Autoestima: Eje central de 
conductas positivas o negativas
• Identificación con un grupo, 
sentido de omnipotencia 
Etapas de la adolescencia 
Final de adolescencia 
• 17-19 años: Los adolescentes 
adaptados correctamente se 
sienten cómodos con laa 
actividades, gustos u aficiones 
pero saben que su identidas se 
seguirá refinando hasta el inicio 
de la edad adulta 
Componentes de la adolescencia 
✓ Desarrollo físico: crecimiento 
rápido entre 10/12 años en niñas, 
en niños a los 13 años 
✓Menarquia = Ovulación 
(estrógeno y progesterona 
favorecen maduración sexual)
✓ Desarrollo de esperma 
(hormona folículoesrimulante) 
Maduración 
cognitiva
Socialización Desarrollo moral Autoestima 
Del pensamiento 
concreto al 
pensamiento 
abstracto (Piaget) 
Ser visto como una 
persona socialmente 
competente
Brote de desarrollo 
cognitivo 
Medición de sentido 
del yo 
Mayor conciencia de 
dones y talentos 
intelectuales 
Pertenencia a un 
grupo es signo de 
adaptación 
Reconocen las reglas 
en la medida que 
sean buenas buenas 
para la sociedad 
Percepción física, 
valor que le 
conceden 
Sentido de la 
inmunidad frente al 
peligro 
Amistades se 
individualizan y se 
comparten secretos 
Moralidad 
preconvencional,rol 
convencional, P.M 
aceptados 
Medida por 
información positiva 
de su entorno 
Adaptación cognitiva 
influida por las 
relaciones sociales 
(Piaget)
Mayor estabilidad en 
amistades= Mayor 
reciprocidad en 
interacciones 
Maduración unificada 
de ambos sexos 
Chicas presentan 
mayores problemas 
para mantener la 
autoestima 
• Conducta sexual del 
adolescente:
• Masturbación
• Tocamientos genitales sin 
cohitos con pareja 
• Sexo oral e inicio de las 
relaciones sexuales
• Factores he influyen en la 
conducta sexual del adolescente: 
• Personalidad, sexo, 
antecedentes culturales, 
religiosos, factores raciales, 
actitudes familiares, programas 
de educación y prevención 
sexual
Influencias ambientales actuales y 
adolescencia 
• Anticonceptivo 
• Embarazo
• Aborto
• Consumo de sustancias: Alcohol, 
nicotina, cannabis, cocaína, 
opiáceos, heroína
• Violencia 
• Acoso escolar/bullying, 
ciberacoso 
• Bandas 
• Armas 
• Violencia escolar
• Agresión sexual 
• Prostitución
• Tatuajes y piercing
Adopción de conductas de riesgo 
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2
	Diapositiva 3
	Diapositiva 4: Vida prenatal
	Diapositiva 5
	Diapositiva 6: Hitos del desarrollo en la lactancia 
	Diapositiva 7: Lenguaje y desarrollo cognitivo 
	Diapositiva 8: Desarrollo emocional y social 
	Diapositiva 9
	Diapositiva 10: Diferencias de temperamento 
	Diapositiva 11
	Diapositiva 12
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16: Periodo preescolar 
	Diapositiva 17: Conducta emocional y social 
	Diapositiva 18
	Diapositiva 19
	Diapositiva 20
	Diapositiva 21: Años intermedios 
	Diapositiva 22
	Diapositiva 23
	Diapositiva 24: Sueños y sueño
	Diapositiva 25
	Diapositiva 26
	Diapositiva 27: Efectos del divorcio en los niños 
	Diapositiva 28: Adolescencia 
	Diapositiva 29: Etapas de laadolescencia 
	Diapositiva 30
	Diapositiva 31
	Diapositiva 32
	Diapositiva 33: Influencias ambientales actuales y adolescencia 
	Diapositiva 34
	Diapositiva 35