cuadernillo alumno lenguaje y comunicacion-10-basico

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1° Básico
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
C
ua
de
rn
o 
de
 T
ra
ba
jo
Módulo 1
Vamos a la 
escuela
Mi escuela y
mis amigos
Mi familia y yo
en el barrio
Asesoría a la Escuela para la Implementación 
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autoras:
Universidad Alberto Hurtado
Carola Gana A.
Moira Lee O.
Viviana Galdames F.
Ministerio de Educación:
Lilia Concha C.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº XXXX
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
1
Mi nombre es: 
Mi curso es: 
Mi escuela se llama: 
Cuaderno de Trabajo
Primer Año Básico
MÓDULO 1
Vamos a la 
escuela
Mi familia y yo
en el barrio
Mi escuela y
mis amigos
�
3LENGUAJE y COMUNICACIÓN
�
Soy Memo 
y quiero aprender 
a leer igual que Nano. 
Él se entretiene mucho 
leyendo cuentos.
¡Hola! 
Soy Watson
y les quiero presentar 
a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano. 
Ellos nos acompañarán 
en la gran aventura 
de aprender a leer 
y escribir.
¡Hola! Soy Pepa, 
tengo seis años 
y estoy en primer año.
Vivo con mi familia: 
mi abuelita Domi, 
mi mamá y mi 
hermano Nano.
�
CLASE 
1
�. ¿Quiénes son mis compañeros?
Yo me llamo 
�
Ahora repasa y completa tu silueta.
Dibuja lo que te gusta hacer.
�
�. Preparémonos para leer
• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?
• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?
• ¿Cómo van vestidos los niños?
• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
�
�. Vamos a leer 
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili 
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y 
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. 
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a 
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida 
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? 
se pregunta ella.
�. Comentemos la lectura
• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?
Piensa y responde 
• ¿Cómo se llaman los niños?
• ¿Por qué están emocionados?
• ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?
�
�. Camino hacia la escuela
• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a 
la escuela.
Une los puntos 
para completar el 
camino que nos llevó 
a la escuela.
•
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•
•
�0
TAREA
�. Escribamos nuestros nombres 
• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.
�. Juguemos a leer nuestros nombres
• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas 
 con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus 
 compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien! 
Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida, 
que escriba una característica tuya que a ti y a 
ellos les gusta. 
Lo que más me gusta de ti es 
��
CLASE 
2
�. Conversemos sobre nuestra tarea
• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.
�. Completemos la Constelación de palabras
 
• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.
Quiero
aprender a...
��
�. Lectura compartida: ¡Vamos a leer!
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili 
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y 
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. 
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a 
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida 
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? 
se pregunta ella.
Piensa y responde
• ¿Cómo se llama la gatita?
• ¿Por qué la gatita los sigue?
• ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela? 
 ¿Qué querrá aprender?
��
 Reconozco los personajes
• Une cada personaje con su nombre.
PEPA
MEMO
LILI
��
�. Hagamos títeres
Hoy fabricaremos títeres para representarnos 
a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:
1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.
2. Escribe tu nombre y edad.
3. Pega el palito para sostener el títere.
4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros. 
• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo 
con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy? 
¿Qué fue lo que más me gustó?
��
CLASE 
3
�. Recordando lo que hemos aprendido
• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en 
un círculo. 
�. Preparémonos para leer 
¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?
¿Dónde aparecen 
estos nombres 
en el texto de la clase 
anterior?
PEPA
NANO
MEMO
LILI
��
�. ¡Vamos a leer!
 
• Escucha la lectura del poema. 
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
 a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
 
�. Comentemos la lectura
• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?
• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema? 
 ¿Por qué?
��
�. Nuestra palabra clave
 • ¿Cuántas son las vocales?
 • ¿Por qué se habrá enojado la a?
 • ¿Qué vocales quedaron cuando la e 
 se fue a la cama?
 
�. Adivina, buen adivinador
En lo alto vive, 
en lo alto mora.
Teje que teje 
la tejedora. 
¿Qué es? 
Hoy día te queremos 
presentar la
a
��
• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.
A	 	 	 									 				a
�. Ha llegado un barco cargado de… 
 palabras que comienzan con a. 
��
araña
�. La araña
Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué? 
Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio 
una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por 
suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.
En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo las 
palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.
• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron.
�0
 
 ¿Sabías que...?
 
�. Dibujemos una araña tejiendo su tela
La araña no es un insecto, 
porque tiene � patitas. 
Los insectos tienen solo � patitas. 
Investiga sobre la araña si quieres 
saber más...
�0. Preparémonos para escribir
 
• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o 
profesor, mientras repiten la melodía: 
Se va, se va la lancha,
se va con el pescador,
y en esa lancha que cruza el mar
se va también mi amor.
��
Repasa las líneas de esta guirnalda.
��
��. MI Bitácora de Aprendizaje
 
Completen en la pizarra 
este cuadro 
sobre lo que han 
aprendido.
Hoy día aprendí: Sí No
Un poema sobre las vocales.
A reconocer la A mayúscula y la a 
minúscula. 
A identificar la a en palabras.
Una adivinanza.
A saber más sobre la araña.
 
 
TAREA
Trae tres recortes de palabras 
que comiencen con a. 
Ahora 
completa 
tu propio 
cuadro.
��
CLASE 
4
�. Conversemos sobre lo aprendido
• Recordemos las cinco vocales:
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letras 
a que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grande 
de papel y la colocan en un muro de la sala.
��
�. Lectura compartida
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
 a, e, i, o, u.
A, grita que grita,se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
Piensa y responde
• ¿Por qué la e se va a la cama? 
• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?
• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?
��
 
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
�. Repasemos las guirnaldas
• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el 
aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
Aplaude 
cada vez que aparece 
la letra e en la 
estrofa.
��
�. Busquemos palabras con la vocal e 
• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que 
contienen e. ¿Cuántas son?
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili 
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y 
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. 
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a 
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida 
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? 
se pregunta ella.
¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?
 
�. Nuestra palabra clave
• Observa esta palabra 
 y las cuatro formas 
 de escribir la vocal e.
E	 	 	 									 				e
��
�. Juguemos con Memo
• Une con una línea el 
 dibujo de la escuela con 
 los dibujos de palabras 
 que comienzan con e.
��
�. Ejercitando mi escritura 
• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.
Copia la oración en las líneas.
�. ¿Qué aprendí hoy?
 
Lo logré Lo estoy 
logrando
 
 
Lo lograré
Reconozco letras a y e en un 
texto.
Escribo la letra e. 
Leo textos junto con mi 
profesora y mi curso.
Copio una oración.
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares 
si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de 
su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran 
amigos. 
TAREA
.
��
CLASE 
5
�. Recordemos el nombre de la gatita
Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia. 
¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?
Preparémonos para leer 
• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda 
parte del poema? ¿Por qué? 
Mi nombre tiene 
cuatro vocales. 
¿Sabes cuáles son?
�0
�. ¡Vamos a leer! 
 
Las cinco vocales
I, chilla que chilla,
se sube a una silla,
porque ve un ratón.
Solo quedan dos.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
 a, e, i, o, u.
Junto a tus compañeros, responde estas preguntas 
que hará tu profesora o profesor:
• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?
• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?
• ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo?
��
Identifiquemos la letra i en el poema: 
• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y 
profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.
�. Observando el mapa de Chile
• Observa el mapa de Chile y responde:
• ¿Qué es una isla?
• ¿Conocen alguna isla?
• ¿Conocen el nombre de alguna isla?
��
�. Palabra clave
• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.
�. Unamos las palabras con i
• Traza una línea entre la vocal i 
 y los dibujos cuyas palabras 
 comienzan con el sonido i. 
 Observa el ejemplo.
i
I	 	 	 									 				i
.
��
Busca con 
tus compañeros en el diario, 
cuál programa de televisión 
quisieran ver hoy.
�. ¡Ya podemos leer!
Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey! 
Yo sé leer “ratón”.
Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como 
escuela.
��
�. Así me entretengo yo…
• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando 
no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.
• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.
 
• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:
��
�. Repasemos las tejas de la casa
• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.
��
�. Ahora escribamos la letra i
• Repasa y luego copia esta oración:
 
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy? 
¿Qué fue lo que más me gustó?
¿Por qué?
TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras 
que ya puedes leer. Tráelas mañana.
. . . .
��
CLASE 
6
�. Recitemos la estrofa de la i 
• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho 
ánimo.
• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.
�. Lectura compartida
• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de 
leerla sin ayuda.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
• ¿Cómo se mueve la letra o?
• ¿Qué significa la palabra “esfuma”?
• ¿Cuál es la letra que queda después 
 de que la o se esfuma?
Descubramos palabras con o
• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un 
golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.
��
�. Completemos oraciones 
• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar 
estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de 
la pizarra.
• El oso tiene dos . 
• El oso tiene dos . 
• El animal que vive en el Polo Norte es el
 polar.
�. Completemos este cuadro sobre el oso 
• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría 
saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que 
todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció 
más interesante.
OSO
Lo que sabemos Lo que queremos saber
��
¡Vamos a leer!
�. Preparemos la lectura
• Observa las ilustraciones de este texto y responde:
• ¿Qué tipo de texto será este? 
• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento? 
• ¿Por qué piensas eso?
• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?
�0
�. Lectura del cuento
• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.
Ricitos de Oro y los tres osos
(Anónimo)
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un 
bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato 
para comer: un plato grande 
para el Papá Oso, un plato 
mediano para la Mamá Osa 
y un plato pequeño para el 
Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la 
silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama 
grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una 
cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la 
pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras 
la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que 
se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y 
le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta 
y entró.
��
Cuando vio los platos de sopa encima 
de la mesa se puso muy contenta, 
pues tenía mucha hambre. Primero 
probó la sopa del plato grande, que 
era del Papá Oso, pero la encontró 
muy caliente. Luego probó la sopa 
del plato mediano, la de Mamá Osa, 
pero estaba demasiado fría. Y por fin 
probó la del plato pequeño, la del 
Osito, que no estaba fría ni caliente, 
sino justo para su gusto. La encontró 
tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una 
silla para sentarse. Primero se sentó 
en la silla de Papá Oso, pero era 
muy dura. Luego se sentó en la silla 
de Mamá Osa, pero era demasiado 
blanda. Al fin se sentó en la silla 
del Osito, que no encontró ni dura 
ni blanda, sino justo para su gusto. 
Pero se sentó con tanta fuerza, que 
la silla se rompió y Ricitos de Oro 
cayó al suelo.
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía 
mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama 
del Papá Oso,pero la almohada era demasiado alta. Luego se 
acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. 
Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto 
y enseguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho 
apetito.
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.
��
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.
- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito 
con voz chiquitita, y comenzó a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso 
vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa 
con voz suave.
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo 
aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó 
y cuando vio a los tres osos 
saltó y salió por la ventana. 
Corrió y corrió por el bosque 
lo mas rápido que pudo. Y los 
tres osos no la volvieron a ver 
nunca más.
 (En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)
��
�. Piensa y responde
• ¿Cuántos osos formaban la familia osa?
• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron 
 al bosque? 
• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?
• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?
• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?
• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?
�. Mi comida favorita
• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta 
comer a ti?
• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les 
gusta comer. 
Dibuja aquí tu comida favorita.
��
�. Palabra clave
• Observemos y leamos la palabra clave.
�0. Dibujemos
• Dibuja un oso en el cuadrado. 
• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
O	 	 	 									 				o
��
��. Dibujemos círculos para la escritura de la letra O
• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa 
que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas.
��
TAREA
Piensa en rimas que puedas formar con la 
palabra oso. 
Por ejemplo: Un oso muy chistoso. 
Trae tus ideas a la escuela.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy? 
¿Qué fue lo que más me gustó del cuento?
¿Por qué?
��
CLASE 
7
• ¿Dónde se va la u? 
 ¿Por qué se fue?
• ¿Te gustaría ir a la luna? 
¿Por qué?
�. Juguemos a las mímicas
• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una 
vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica 
para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes 
imitar a un oso.
�. Lectura compartida
• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú? 
 a, e, i, o, u.
��
�. Leamos sobre los osos
• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que 
queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos 
informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la 
lectura en tu Cuaderno.
El oso
Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos 
pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes, 
salvo en África y Australia.
El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el 
norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas 
Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones 
que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies 
de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso 
superior a los 700 kilos.
Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan 
principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran 
o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces. 
En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados, 
después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.
��
El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en 
los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido 
lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad. 
El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso 
sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.
El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso 
verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso 
polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un 
frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo. 
Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los 
cadáveres de cetáceos que puede encontrar.
 www.icarito.cl
• ¿Encontré respuestas a las preguntas que 
formulé en el cuadro de dos columnas? 
 ¿A cuáles?
• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre 
 los osos? ¿Qué deseo saber?
• ¿Dónde podríamos encontrar más 
información sobre estos animales?
�. Pienso y respondo
�0
�. Escribamos las vocales a y o
• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.
• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:
 uto m t 
p l 
��
�. Ya conozco la u
• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a 
palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:
u
��
�. Decoremos con u
¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó 
la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la 
decoración.
• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.
�. Palabra clave
• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de 
escribirla.
U	 	 	 									 				u
��
�. Dramaticemos el cuento
• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de 
Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.
�0. Copiemos esta oración
• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.
��
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué fue lo que más me gustó hoy?
¿Qué fue lo más difícil?
TAREA
Busca nombres de personas que comiencen con 
alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y 
los traes mañana a la escuela.
��
CLASE 
8
�. Las vocales al revés y al derecho
• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros. 
No es muy difícil si te preparas antes.
�. Lectura compartida
• Jueguen a leer el poema completo de las vocales.
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
 a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
I, chilla que chilla,
se sube a una silla,
porque ve un ratón.
Solo quedan dos.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
U,muy asustada, 
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú? 
 a, e, i, o, u.
��
¿Sabías que 
hay una palabra que 
contiene las cinco vocales? 
Pues así es y se trata de 
un animal. ¡Adivinen 
cuál es!
�. La anécdota de Petunia 
¿Quieren saber 
lo que le ocurrió 
a Petunia este 
verano?
¡Una palabra increíble! 
 Adivinanza: 
Parece ratón, pero vuela;
se sabe las vocales, 
aunque no va a la escuela.
¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:
��
La aventura de Petunia
Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor. 
Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.
El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y 
Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata 
corría por todo el patio haciendo mucho ruido. 
La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía 
verlo.
Petunia lo perseguía. Nosotrosnunca habíamos visto uno y teníamos 
mucha curiosidad.
No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones. 
Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de 
su presa. 
De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin 
moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y 
unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para 
dormir.
Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.
��
�. Pienso y respondo
• ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo?
• ¿Por qué gritaba?
• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto 
 cuando lo atrapó Petunia?
• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?
• ¿Conoces a los murciélagos?
�. Pienso y comparto
• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas 
que te hará tu profesora: 
 • ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?
 • Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?
�. Dibujemos las mascotas
• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:
��
�. Secuencia del cuento
• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos 
esta Secuencia de Hechos junto al profesor.
¿Qué cosas tenían los osos 
en su casa del bosque? 
 
 
¿Qué hicieron los osos 
mientras la sopa se 
enfriaba?
¿Qué hizo Ricitos de Oro 
cuando llegó a la casa de los 
osos?
¿Dónde se acostó a dormir 
Ricitos de Oro? ¿Por qué?
¿Qué hicieron los osos 
cuando regresaron?
�0
�. Recordemos las vocales 
• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan 
con la misma vocal que aparece al inicio de la línea. 
• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de 
la línea que comienzan con a.
Pinta los dibujos 
cuya palabra comience 
con la vocal que aparece 
al inicio de la línea.
a
e
i
o
u
��
¿Aprendimos las vocales?
• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu 
profesora. Luego, completa este cuadro:
Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré
¿Completé bien la línea de a?
¿Completé bien la línea de e?
¿Completé bien la línea de i?
¿Completé bien la línea de o?
¿Completé bien la línea de u?
��
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
�. Escribamos las vocales
• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado.
• Ya puedo escribir murciélago.
...
.
63LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Mi familia y yo
en el barrio
64
CLASE 
1
1.	 Observa	la	ilustración:	piensa	y	responde
•	 ¿De	qué	creen	ustedes	que	tratará	esta	unidad?
•	 ¿Quiénes	están	en	la	lámina?
•	 ¿Qué	están	haciendo?	¿Qué	lugar	será?	
•	 Busca	alguna	palabra	del	título	que	puedas	leer.
Mi familia y yo en el barrio
65
2.	 Completa	este	cuadro	con	tus	compañeros	y	compañeras
familia
66
3.	 Vamos	a	leer															
		
Preparémonos	para	leer:
•	 ¿Qué	nos	contará	Memo	de	su	familia?
•	 ¿Quiénes	forman	su	familia?
•	 ¿A	qué	le	gustará	jugar	a	Memo?	
•	 ¿Quién	tiene	un	hermano(a)	guagua,	o	que	va	a	nacer?
Memo y su familia
67
4.		 Escucha	atentamente	el	texto
¡Hola,	soy	Memo!	
Vivo	con	mis	papás	y		estoy	muy	contento,		
porque	voy	a	tener	un		hermanito	o	hermanita	
que	nacerá	en	octubre.
Mi	papá	trabaja	como	carpintero	y	mi	mamá	es	la	cocinera	de	mi	
escuela.	¡Qué	suerte	tenerla	cerca!
Vivo	cerca	de	una	plaza,	donde	juego	con	mis	amigos		
Pepa	y	Nano.
Durante	las	vacaciones	vamos	a	visitar	a	mis	abuelos	
mapuche	a	la	isla	Huapi.	Ellos		saben	muchas	
historias	entretenidas	que	nos	
encanta	escuchar.
68
5.	 Comentemos	la	lectura
•	 Escucha,	piensa	y	responde	las	preguntas.	
•	 Pinta	las	respuestas	correctas.
•	 ¿Con	quién	vive	Memo?
•	 ¿En	qué	trabaja	su	papá?	
•	 ¿A	quién	visita	Memo	en	la	isla	Huapi?
cartero vendedor carpintero
69
6.	 Dibuja	y	pinta	a	tu	familia
70
71
7.	 Completa	tu	ficha	familiar	escribiendo	tus	datos.	
•	 Dibuja	tu	cara	en	el	recuadro.
Mi ficha familiar
1.		Yo	me	llamo	 		
2.			Vivo	con	 		
3.			Mi	 	se	llama	
4.		Mi	 	se	llama	
5.		Tengo	 	hermanos
6.		Tengo	 	años
7.		Me	parezco	a	
72
8.	 Comparte	con	tu	compañera	o	compañero	tu	dibujo	y	tu	ficha	
familiar
9.	 Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
•	 Responde	estas	preguntas.
•	 ¿Qué	aprendí	hoy?
•	 ¿Qué	fue	lo	que	más	me	gustó?
73
CLASE 
2
¿Qué 
les conté 
ayer?1.	 Conversemos	sobre	lo	que	hemos	hecho
•	 Enumera	del	1	al	4	siguiendo	el	orden	de	la	historia:
•	 Revisa	tu	trabajo	con	un	compañero	o	compañera.
74
2.	 Lectura	compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,	como	todos	los	martes,	Memo	y	Pepa	salieron	de	la	escuela	y	se	
fueron	caminando	hasta	la	casa	de	Pepa,	donde	la	abuelita	Domitila	
los	cuida	y	ayuda	con	las	tareas.
Pero	 esta	 tarde	 fue	 especial,	 ya	 que	 la	 abuelita	 les	 tenía	 una	 linda	
sorpresa:
-		Niños,	hoy	saldremos	de	paseo	a	la	plaza.	Ustedes	se	han	portado	
muy	bien	y	merecen	un	
premio.
-	 Gracias,	abuelita	Domi	-
dijeron	los	niños,	mientras	
la	abrazaban.	
La	plaza	está	llena	de	
gente,	porque	hoy	
un	grupo	del	Centro	
Cultural	Pablo	Neruda	
presenta	un	espectáculo	
de	malabaristas.	¡Qué	
alegría!
Comentemos la lectura:
•	 ¿Cómo	es	la	abuelita	Domi?	
•	 ¿Por	qué	la	abuelita	invita	a	los	niños	a	la	plaza?	
•	 ¿Esta	lectura	se	trataba	de	lo	que	dijeron?	¿Por	qué?	
•	 Lee	con	tus	compañeros	y	di	ALTO	cada	vez	que	encuentres	la	letra	m	en	la	
lectura.
75
3.		 Palabra	clave
Formemos sílabas:
•	 Rellena	la	letra	m	con	líneas	horizontales	de	colores	y	repasa	el	borde.
•	 Junta	la	letra	con	las	vocales	y	forma	sílabas.
M m	
m
a		
		
e		
	
i		
o		 	
																													
u		
76
4.	 	Lee	y	une	las	palabras	con	su	dibujo	correspondiente
										malabarista
										muñeca	
										mesa
										micro
										mono
77
5.		 Dibuja	y	pinta
•	 ¿Cómo	te	imaginas	a	los	malabaristas	que	vieron	Memo	y	Pepa	en	la	plaza?
•	 Escribe	un	título	para	tu	dibujo.
Título:		
78
6.	 Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
•	 Responde	estas	preguntas.
	
•			Hoy	aprendí	la	letra:		
•			Lo	que	más	me	gustó	de	la	clase	fue:
H Tarea 
•	 Escribe	un	recordatorio	del	material	que	debes	traer	mañana.
firma
79
1.	 Conversemos
Piensa y responde:
•	 ¿Qué		lugares	conoces	en	tu	barrio	o	comunidad?
MI BARRIO
Lo que conozco Lo que me gustaría conocer
											
CLASE 
3
80
2.	 Lectura	compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,	como	todos	los	martes,	Memo	y	Pepa	salieron	de	la	escuela	y	se	
fueron	caminando	hasta	la	casa	de	Pepa,	donde	la	abuelita	Domitila	
los	cuida	y	ayuda	con	las	tareas.
Pero	 esta	 tarde	 fue	 especial,	 ya	 que	 la	 abuelita	 les	 tenía	 una	 linda	
sorpresa:
-		 Niños,	hoy	saldremos	de	paseo	a	la	plaza.	Ustedes	se	han	portado	
muy	bien	y	merecen	un	premio.
-	 Gracias,	abuelita	Domi	-dijeron	los	niños,	mientras	la	abrazaban.	
La	plaza	está	llena	de	gente,	porque	hoy	un	grupo	del	Centro	Cultural	
Pablo	Neruda	presenta	un	espectáculo	de	malabaristas.	¡Qué	alegría!
81
Escucha, piensa y responde:
•	 ¿Tienes	abuelita	o	abuelito?
•	 ¿Cómo	son	ellos?
•	 ¿Qué	te	gusta	hacer	con	tus	abuelitos?
•	 Busca	las	palabras	escritas	con	mayúscula.	
3.		 Juega	a	buscar	y	decir	palabras	que	empiecen	con	el	sonido	
m,	como	malabarista
4.			Aprendamos	a	escribir	la	letra	m
•	 Repasa	con	tres	colores	
	 la	letra	cursiva.
•	 Repasa	las	líneas	punteadas.
•	 Sigue	el	sentido	de	las	flechas.
•	 Copia	estas	sílabas	según	el	modelo.
82
5.		 Lee	con	tu	profesora	la	lista	de	materiales	que	necesitan	para	
hacer	una	maqueta	del	barrio	
Proyecto: Mi barrio
	 Materiales
	
•	 cajas	de	fósforos	y	de	cartón
•	 trozos	de	tela
•	 cartulina,	papeles
•	 pinceles
•	 lápices	de	colores	y	témpera
•	 tijeras
•	 pegamento
•	 greda	o	plasticina
•	 ramitas,	hojas,	tierra,	flores,	piedras
	
6.			Lee	 con	 tu	 profesora	 o	 profesor	 los	 pasos	 que	 debes	 seguir	
para	hacer	la	maqueta	
	 Instrucciones:
•	 Formen	un	grupo	de	cuatro.
•	 Elijanqué	lugar	del	barrio	quieren	representar.
•	 Acuerden	en	conjunto	cómo	lo	van	a	construir	
	 y	qué	van	a	poner	en	el	lugar	elegido.
•	 Decidan	qué	hará	cada	integrante	del	grupo.
•	 Escribe	una	tarjeta	con	el	nombre	de	lo	que	construiste.
•	 Arma	la	maqueta	con		las	producciones	del	grupo.
83
7.	Escribe	y	completa	tu	ficha	de	trabajo
Los	nombres	de	los	integrantes	del	grupo	son:
Este	lugar	está	en	la	comuna	de:
8.		 Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
 Revisemos nuestra maqueta:
•	 Lee	con	tu	profesora	o	profesor	lo	que	debes	revisar.
•	 Marca	con	una	cruz	la	respuesta	que	crees	que	corresponde	al	trabajo	que	
hicieron.
NUESTRA	MAQUETA: Sí No
Muestra	con	claridad	el	lugar	elegido.
Tiene	personajes.
Utilizamos	variados	materiales.	
Los	carteles	escritos	se	entienden.
Todos	colaboramos.	
84
H Tarea
•	 Pide	a	algún	adulto	de	tu	familia	que	te	cuente	lo	que	hace	cada	institución		
del	barrio.	
•	 Dile	que	te	ayude	a	escribirlo.	
FICHA
¿Qué	función	cumplen	las	siguientes	instituciones?:
Consultorio	
	
Bomberos
Correos
Plaza
Escuela
	
85
CLASE 
4
1.	 Conversemos	sobre	lo	que	hemos	hecho
•	 Presenta	y	comparte	con	tu	curso	la	ficha	hecha	con	tu	familia.
2.	 Observa	el	plano	del	barrio
•	 Identifica	las	instituciones	que	investigaste	en	tu	tarea	y	píntalas.
•	 Escribe	el	nombre	de	cada	una.
	
86
3.	 Lectura	compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,	como	todos	los	martes,	Memo	y	Pepa	salieron	de	la	escuela	y	se	
fueron	caminando	hasta	la	casa	de	Pepa,	donde	la	abuelita	Domitila	
los	cuida	y	ayuda	con	las	tareas.
Pero	 esta	 tarde	 fue	 especial,	 ya	 que	 la	 abuelita	 les	 tenía	 una	 linda	
sorpresa:
-		Niños,	hoy	saldremos	de	paseo	a	la	plaza.	Ustedes	se	han	portado	
muy	bien	y	merecen	un	premio.
-	 Gracias,	abuelita	Domi	-dijeron	los	niños,	mientras	la	abrazaban.	
La	plaza	está	llena	de	gente,	porque	hoy	un	grupo	del	Centro	Cultural	
Pablo	Neruda	presenta	un	espectáculo	de	malabaristas.	¡Qué	alegría!
87
Escucha, piensa y responde:
•	 ¿La	casa	de	Pepa	queda	lejos	de	la	escuela?	¿Cómo	lo	sabes?
•	 ¿Qué	día	va	Memo	a	la	casa	de	Pepa?
•	 ¿Por	qué	irá	ese	día?
•	 ¿A	quién	cuida	su	abuelita	o	algún	otro	pariente?
•	 Busca	con	tus	compañeros	y	compañeras	las		palabras	que	reemplacen	las	
que	diga	tu	profesora	y	que	tengan	significado	parecido.	
4.	 Copia	esta	oración
5.		 Vamos	a	leer
•	 ¿De	qué	se	podrá	tratar	un	texto	que	tiene	estos	dibujos?
•	 ¿Por	qué	crees	eso?	
88
Y tu padre, ¿qué hace?
Canción	grupo	Tiempo	Nuevo	(Adaptación)
Y	tu	padre,	¿qué	hace?
El	mío	es	labrador,
él	siembra	trigo	y	trabaja	la	tierra,
produce	alimentos	para	la	humanidad	entera.
Mi	padre	dice	que	no	habría	nada
sin	que	la	tierra	fuera	sembrada.
Cuando	yo	sea	grande,	voy	a	ser	como	él.	
Y	tu	padre,	¿qué	hace?
El	mío	es	albañil,
él	hace	casas	y	edificios	grandes	
que	forman	pueblos	como	gigantes.
Mi	padre	dice		que	gracias	a	eso,
a	todas	partes	llega	el	progreso.
Cuando	 yo	 sea	 grande,	 voy	 a	 ser	
como	él.
7.	 Comentemos	la	lectura			
Escucha, piensa y responde:
•	 ¿Esta	lectura	se	trataba	de	lo	que	dijeron?	
•	 ¿Por	qué?	
6.	 Escucha	atentamente	la	lectura
89
8.	 Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
•	 Piensa	y	responde	lo	que	te	preguntará	tu	profesora	o	profesor.
•	 Copia	las	respuestas	en	tu	Cuaderno.
H Tarea 
•	 Lee	 las	 preguntas	 y	 pide	 a	 algún	 adulto	 de	 tu	 familia	 que	 te	 ayude	 a	
responderlas.		
Mi	mamá	trabaja	en:		 	
Mi	papá	trabaja	en:		 		
¿Por	qué	crees	que	los	niños	del	poema	quieren	ser	como	sus	padres	
cuando	sean	grandes?		
•	 Hoy	aprendí:	
•	 Lo	que	más	me	gustó	de	la	clase	fue:
	
90
1.	Recordemos	lo	que	hemos	hecho
2.	¡Vamos	a	leer!														
Preparémonos	para	leer:
	•		¿De	qué	creen	que	tratará	este	cuento?
	•		 ¿Por	qué	piensan	eso?
	•	 ¿Qué	irá	a	preparar	la	gallinita	roja?
CLASE 
5
91
3.	Ahora	escucha	atentamente	el	cuento
La gallinita roja y los granitos de trigo
(Cuento	tradicional)
Un	 día,	 la	 gallinita	 roja	 con	 sus	 ocho	 pollitos	 amarillos	 como	 el	 oro	
escarbaban	en	el	corral,	cuando		de	repente	encontraron	unos	granitos	
de	trigo.	Los	pollitos	se	pusieron	muy	contentos	y	quisieron	comérselos	
de	inmediato,	pero	Mamá	gallina	les	dijo:
-	 Será	mejor	que	los	sembremos.	Así	tendremos	mucho	trigo	y	podremos	
hacer	un	rico	pan.
-		 ¿Quién	me	ayudará	a	sembrar?	-preguntó.
-	 Yo	no	-	dijo	el	pavo.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	gato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	pato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	perro.		
-	 Muy	bien	-	dijo	la	
	 gallina	-.	Entonces	
	 los	sembraré	con	
	 mis	pollitos	yo	sola.
Y	sembraron	todos	los	granitos	de	trigo.	Al	cabo	de	un	tiempo	los	granos	
crecieron	y	maduraron	que	daba	gusto	verlos.
La	gallina	roja	dijo:
-	 Hay	que	segar	el	trigo	y	llevarlo	al	molino.	¿Quién	me	ayudará	a	segar?
-	 Yo	no	-	dijo	el	pavo.	
92
-	 Yo	no	-	dijo	el	gato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	pato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	perro.		
-	 Muy	bien	-	dijo	la	gallina	-.	Entonces	lo	segaré	con	mis	pollitos	yo	sola.
Y	segó	el	trigo.	Después	volvió	a	preguntar:
-	 ¿Quién	me	ayudará	a	llevar	el	trigo	al	molino?
-	 Yo	no	-	dijo	el	pavo.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	gato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	pato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	perro.	
-	 Muy	bien;	entonces	
	 lo	llevaré	con	mis	pollitos.
Cuando	el	trigo	se	transformó	en	harina,	preguntó:
¿Quién	me	ayudará	a	amasar?
-	 Yo	no	-	dijo	el	pavo.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	gato.		
-	 Yo	no	-	dijo	el	pato.	
-	 Yo	no	-	dijo	el	perro.	
-	 Muy	bien;	entonces	lo	haré	con	mis	pollitos.	
93
Y	amasó	y	amasó	hasta	que	hizo	muchos	panes	y	los	puso	a	cocer	en	el	
horno.	
Cuando	el	pan	estuvo	listo,	preguntó:
-	 ¿Quién	se	comerá	el	pan?
-	 Oh,	yo,	con	mucho	gusto	-	dijo	el	pavo.
-	 Oh,	yo,	enseguida	voy	-	aseguró	el	gato.
-	 Oh,	yo,	claro	que	sí	-	contestó	el	pato.
-		 Oh,	yo,	no	me	lo	perdería	por	nada	-	dijo	el	perro.
Pero	la	gallina	roja	se	empezó	a	reír	de	ellos	y	les	dijo:
-	 No,	no	lo	comerán,	porque	no	me	ayudaron.	Mis	pollitos	y	yo	comeremos	
estos	ricos	panes.
Los	animales	pensaron	en	lo	tontos	que	fueron	al	no	ayudar	a	la	gallinita,	y	
se	fueron	a	otro	lado	para	no	sentir	el	rico	olor	del	pan	caliente.
94
4.		 Comentemos	la	lectura
•	 ¿El	cuento	se	trataba	de	lo	que	dijiste?
•	 ¿Por	qué	sí?	¿Por	qué	no?
Escucha, piensa y responde las preguntas:
•	 ¿Qué	encontró	la	gallinita?
•	 ¿A	quién	le	pidió	ayuda	la	gallinita?
•	 ¿Qué	hizo	con	el	grano	de	trigo?
•	 ¿Por	qué	no	la	ayudaron	sus	amigos?
•	 ¿Qué	aprendieron	los	amigos	de	la	gallinita?
•	 ¿Cómo	se	sintió	la	gallinita	con	sus	amigos?
•	 ¿Por	qué	no	compartió	el	pan	con	sus	amigos?
•	 ¿Qué	habrías	hecho	tú	en	el	lugar	de	la	gallinita?
•	 ¿Qué	haces	tú	cuando	te	piden	ayuda?
95
5.		 Responde	completando	la	frase	con	la	palabra	que	
corresponde
1.	 La	gallinita	le	pidió	ayuda	a	sus	 	.
2.	 La	gallinita	comió	el	 	con	sus	pollitos.
3.	 Los	 	aprendieron	la	lección.
pan							animales							amigos	
6.			Encierra	los	dibujos	que	empiezan	con	la	consonante	m
96
H Tarea
Dibuja	qué	cosas	haces	
en	tu	casa	para	ayudar	
a	tu	familia	y	escríbelo.
				
Yo	ayudo	en	
7.	Escucha	y	lee	esta	rima
																				
A	la	una	mi	fortuna
a	las	dos	mi	reloj
a	las	tres	vuelta	es	
a	las	cuatro	mi	zapato	y	
a	las	cinco	pego	un	brinco.
8.	Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
Escucha, piensa y responde:
•	 ¿Qué	aprendieron?	
•	 ¿Para	qué	les	sirve	lo	que	aprendieron?
	
97
CLASE 
6
1.		Recordemos	lo	que	hemos	hecho
				
2.		Dibuja	e	inventa
•	 Dibuja	los	hechos	principales	del	cuento	en	el	orden	en	que	ocurrieron.	
•	 Inventa	otro	final	para	el	cuento	y	dibújalo	en	el	último	recuadro.
1. 2.
3. 4.
5.
98
3.	Lectura	compartida	
La cuncuna amarilla 
(Fragmento)	
Grupo	Mazapán
Una	cuncuna	amarilla
debajo	de	un	hongo	vivía
allí	en	medio	de	una	rama
tenía	escondida	su	cama.
Comía	pedazos	de	hojas
tomaba	el	sol	en	las	copas
le	gustaba	subirse	a	mirar	
a	los	bichitos	que	pueden	volar.
¿Por	qué	no	seré	como	ellos?
preguntaba	mirando	a	los	cielos.	
¿Por	qué	me	tendré	que	arrastrar	
si	yo	lo	que	quiero	es	volar?
Piensay	responde:
•		 ¿De	qué	se	trata	el	texto?	
•		 ¿Cómo	es	la	cuncuna?	
•		 ¿Esta	lectura	se	trataba	de	lo	que	dijeron	antes	de	leerla?	¿Por	qué?	
•		 Cuenta	 las	 sílabas	 de	 las	 palabras	 que	 tienen	 la	 letra	 m	 con	 golpes	 de	
manos.
99
4.	Preparémonos	para	leer
Escucha,	piensa	y	responde:
•	 ¿Quiénes	están	en	esta	lámina?
•		 ¿Cómo	crees	que	lo	están	pasando?
•		 ¿De	qué	se	tratará	este	texto?
5.	Escucha	atentamente	el	texto
¡Hola,	soy	Memo!	¿Recuerdas	que	soy	mapuche?
Mis	padres	nacieron	en	la	isla	Huapi		a	orillas	del	lago	Budi,	un	lago	de	
aguas	saladas	en	el	sur	de	Chile.
Todos	los	veranos		en	las	vacaciones	viajo	a	ver	a	mis	abuelos.	Mi	abuela	
es	Machi	y	muy	respetada	en	nuestra	comunidad.
Ella	 me	 enseña	 a	 curar	 males	 y	 a	 disfrutar	 de	 las	 estrellas	 colgando	
infinitamente	en	el	cielo.
100
6.			Comentemos	la	lectura			
Escucha,	piensa	y	responde:
•		 ¿Cuándo	va	de	vacaciones	Memo	con	su	familia?
•		 ¿De	qué	lugar	son	los	abuelos	de	Memo?
•		 ¿Por	qué	las	estrellas	cuelgan	del	cielo?
•		 ¿Conoces	algún	lago?	¿Cómo	se	llama?
7.	Representemos	la	canción
•		 Dibuja	el	personaje	que	vas	a	dramatizar.	
•		 Escribe	tu	nombre.
•		 Ahora	representa	la	canción	con	tus	compañeros	y	compañeras.	
8.	Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
Completa	tu	bitácora	escribiendo	lo	que	aprendiste.
•	 Yo	aprendí	
H Tarea
Copia	esta	invitación. Abuelitos:
Los invito a una presentación 
el a las 
Nombre 
101
1.			Recordemos	lo	que	hemos	aprendido
2.			Lectura	compartida	
La cuncuna amarilla 
(Fragmento)	
Grupo	Mazapán
Una	cuncuna	amarilla
debajo	de	un	hongo	vivía
allí	en	medio	de	una	rama
tenía	escondida	su	cama.
Comía	pedazos	de	hojas
tomaba	el	sol	en	las	copas
le	gustaba	subirse	a	mirar	
a	los	bichitos	que	pueden	volar.
¿Por	qué	no	seré	como	ellos?
preguntaba	mirando	a	los	cielos.	
¿Por	qué	me	tendré	que	arrastrar	
si	yo	lo	que	quiero	es	volar?
CLASE 
7
102
Palabras	que	nombran	cosas
Escucha,	piensa	y	responde:
•	 ¿Por	qué	la	cuncuna	quería	volar?	
•			 ¿Dónde	vivía	la	cuncuna?	
•			 ¿Qué	miraba	en	el	cielo?		
•		 Lee	 con	 tus	 compañeros	 el	 texto	 y	 busca	 las	 palabras	 que	 sirven	 para	
nombrar	cosas.	
•		 Cada	vez	que	aparezca	una	palabra	que	sirva	para	nombrar	cosas,	di	ALTO.	
•	 Copia	en	tu	Cuaderno	las	palabras	que	nombran	cosas.
103
Sigue	los	pasos	de	la	receta	y	preparemos	
las	bolitas	de	chocolate.
	 Preparación:
	 1.		Moler	las	galletas
	 2.		Mezclar	con	la	leche	condensada
	 3.		Agregar		el	chocolate	en	polvo
	 4.		Mezclar	hasta	que	todo	esté	unido
	 5.		Formar	las	bolitas	y	pasar	por	azúcar	flor	o	coco	rallado.
3.	Preparémonos	para	leer
•		 ¿Qué	tipo	de	texto	será?																																			
•		 ¿Por	qué	crees	tú	que	es	una	receta?
•		 ¿Para	qué	sirven	las	recetas?
Lee	con	tu	profesora	o	profesor	esta	receta
Bolitas de chocolate
Ingredientes
1	tarro	de	leche	condensada
2	paquetes	de	galletas
1	caja	de	250	gramos	de	chocolate	en	polvo
1	sobre	de	coco	rallado	o	azúcar	flor
Materiales
1	fuente
1	plato
1	cuchara	de	palo
1	rallador	o	mortero
104
5.	Mi	Bitácora	de	Aprendizaje	
•		 Piensa	y	responde	las	preguntas	que	te	hará	tu	profesora	o	profesor.
•		 Escríbelas		en	tu	Cuaderno.
•	 ¿Qué	aprendí	hoy?	
•	 ¿Cómo	trabajé?	
	
H Tarea 
												
•		 Dibújate	a	ti	mismo	para	hacer	un	regalo	a	tus	abuelitos	en	la	presentación.	
•		 Escribe	una	tarjeta	con	tu	nombre	y	un	mensaje	para	tu	abuela	o	abuelo.			
4.			Lee	y	aprende	este	poema
Abuelita 
Tomás	Allende	Iragori
Quién	subiera	tan	alto
como	la	luna
para	ver	las	estrellas
una	por	una,	
y	elegir	entre	todas	la	más	bonita
para	alumbrar	el	cuarto	de	la	abuelita.
105
1.	Recordemos	lo	que	hemos	hecho
Júntate	 con	 una	 compañera	 o	 compañero	 y	 comparte	 tu	 dibujo	 y	 tu	 tarjeta	
para	tus	abuelitos.
2.	Lectura	compartida
La cuncuna amarilla 
(Fragmento)	
Grupo	Mazapán
Una	cuncuna	amarilla
debajo	de	un	hongo	vivía
allí	en	medio	de	una	rama
tenía	escondida	su	cama.
Comía	pedazos	de	hojas
tomaba	el	sol	en	las	copas
le	gustaba	subirse	a	mirar	
a	los	bichitos	que	pueden	volar.
¿Por	qué	no	seré	como	ellos?
preguntaba	mirando	a	los	cielos.	
¿Por	qué	me	tendré	que	arrastrar	
si	yo	lo	que	quiero	es	volar?
CLASE 
8
106
Palabras	que	riman
						
						
						
						
						
•	 Lee	el	texto	con	tus	compañeros	y	busca	las	palabras	que	rimen	entre	sí,	es	
decir,	que	tienen	el	mismo	sonido	final.
•	 Cada	vez	que	aparezca	una	palabra	que	rime	di	ALTO	y		subráyala	con	lápiz	
de	color.
•	 Crea	otras	rimas	con	estas	palabras.	
•	 Escribe	las	palabras	que	encontraron.
107
3.	Busca	y	encuentra
•		Lee	las	palabras	que	hay	en	los	recuadros.
•		Dibuja	cada	animal	en	el	recuadro	que	tiene	su	nombre.
Pato Pavo
Gato Perro
108
4.	Sopa	de	letras
•			Busca	los	nombres	de	los	animales	en	esta	sopa	de	letras.	
•			Enciérralos	con	lápices	de	diferentes	colores.
a
c
m
p
a
v
o
l
n
t
o
h
x
k
i
x
o
t
w
l
s
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j
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y
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k
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b
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r
t
s
r
v
e
k
l
l
r
c
i
h
b
n
e
n
a
y
Pollito Gallina
109
5.	Hagamos	la	presentación
Ahora	realiza	con	tus	compañeros	y	compañeras	la	presentación	que	prepararon	
para	los	abuelitos.
					Lo	que	aprendí	en	este	módulo:	
•		A	imaginar	de	qué	se	va	a	tratar	una	historia	
	 que	leerá	mi	profesora	o	profesor.	
•		A	comprender	textos	que	me	leen.
•		A	responder	preguntas	sobre	la	lectura.
•		A	conocer	mejor	a	mi	familia.
•		A	conocer	más	sobre	el	lugar	en	que	vivo.
•		A	leer	y	escribir	palabras	con	m.
•		A	fabricar	una	maqueta.
•		A	cantar,	recitar	y	dramatizar.
•		A	jugar	a	leer.
•		A	descubrir	rimas.
Lo	que	más	me	gustó	fue:		
6.		Mi	Bitácora	de	Aprendizaje
•			Lee	con	tu	profesor	o	profesora	cada	oración.		
•			Escribe	sí	o	no	de	acuerdo	a	lo	que	aprendiste.
110
111LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Mi escuela y
mis amigos
112
113
CLASE 
1
1.	 Piensa	 y	 responde	 las	 preguntas	 que	 se	 encuentran	 junto	 al	
dibujo	de	la	escuela
•	 ¿Cómo	se	llama	nuestra	escuela?
•		¿Por	qué	creen	ustedes	que	nuestra	escuela	tiene	este	nombre?
•	 ¿Cuáles	son	los	lugares	que	más	te	gustan	de	tu	escuela?
•		¿Qué	es	lo	que	más	te	gusta	hacer	en	tu	escuela?
SALA DE
COMPUTACIÓN
SALAS 
DE CLASES
SALA DE 
PROFESORES
BIBLIOTECA
PATIO
114
2.	Copia	algunas	de	las	palabras	que	están	escritas	en	el	pizarrón
escuela
115
3.	Escribe	el	nombre	de	tu	escuela	en	los	rieles															
4.		Observa	la	ilustración
•		¿De	quién	crees	tú	que	hablará	este	texto?	
•		¿Cómo	lo	sabes?
•		Ahora	escucha	atentamente	la	historia	de	Lili.
116
Historia de Lili
Hola,	
mi	nombre	es	Lili	y	
quiero	contarles	mi	historia.	
Vivo	en	Santiago	con	mis	tíos	y	primos,	en	una	casa	
con	un	patio	para	jugar.	Mi	tía	es	hermana	de	mi	mamá.	
Mi	papá	y	mi	mamá	viven	en	Andacollo,	el	norte	de	Chile.	
Ellos	trabajan	mucho	y	no	me	pueden	cuidar	como	quisieran.	
El	lugar	donde	nací	es	muy	seco,	casi	no	llueve	y	hay	pocos	árboles.
En	Santiago	mis	tíos	son	muy	cariñosos,	igual	que	mis	primos.	
Me	ayudan	con	mis	tareas	y	juegan	conmigo.	
Cada	vez	que	puedo,	voy	a	ver	a	mis	papás	y	visitamos
	lugares	cercanos	que	cuentan	historias
de	nuestros	antepasados.	
Ellos	también	vienen	a	visitarme	
a	Santiago.
117
5.		Observa	las	ilustraciones	y	escucha	el	título	de	esta	leyenda
•		¿De	qué	se	puede	tratar	una	leyenda	que	tiene	este	nombre?
•		¿Qué	saben	sobre	Andacollo?
6.	Escucha	atentamente	la	leyenda
Historia de Andacollo
																																																								(Leyenda)
Caminaba	entre	los	cerros	un	indio	llamado	Collo,	que	vivía	en	el	
Norte	de	Chile,	cerca	de	la	Serena.	Trabajaba	todo	el	día	buscando	
oro,	 se	 movía	 de	 una	 mina	 a	 otra	 sin	 descansar.	 Todo	 lo	 que	
encontraba	debía	entregarlo	para	que	le	dieran	su	pago.
Un	día	hubo	un	gran	incendio	en	la		ciudad	de	la	Serena	y	todos	
arrancaron.	Algunos	de	los	que	allí	vivían	se	llevaron	las	imágenes	
de	la	virgen	y	las	escondieron	en	distintas	partes,	fuera	de	la	ciudad	
para	que	no	sequemaran.	Se	 llevaron	 las	estatuas	grandes	y	 las	
pequeñas,	y	las	dejaron	escondidas	en	lugares	muy	especiales.
118
El	 tiempo	 pasaba	 y	 Collo	 seguía	 trabajando	 sin	 parar.	 Era	 tal	 el	
cansancio,	 que	 apenas	 veía	 y	 se	 le	 confundían	 las	 cosas.	 Entre	 los	
cerros		por	donde	caminaba	vio	algo	extraño	en	un	gran	hoyo	que	
había	en	la	tierra;	se	acercó	pensando	que	era	el	mineral	que	tanto	
buscaba	 y	 cuando	 lo	 quiso	 tocar,	 se	 cayó.	 Un	 poco	 adolorido	 se	
acercó	a	lo	que	veía	y	una	luz	muy	fuerte	iluminó	el	agujero	donde	
había	caído	Collo.	
Muy	asustado,	escuchó	una	voz	que	decía:
-		Anda,	Collo,	y	cuéntale	a	tu	pueblo	lo	que	has	descubierto.
El	 indio	todavía	no	podía	saber	qué	era	y	buscó	cerrando	un	poco	
sus	ojos	por	el	resplandor	de	la	luz.	Finalmente,	lo	encontró:	era	una	
estatua	de	la	virgen.	La	tomó	con	cuidado;	muy	sorprendido	todavía,	
entendió	de	quién	era	la	voz	que	le	hablaba	y	escuchó	otra	vez:
-		Anda,	Collo,	y	cuéntale	a	tu	pueblo	lo	que	has	descubierto.	
Collo	salió	con	esfuerzo	y	corrió	sin	parar	hasta	donde	estaban	sus	
familiares	y	amigos.	Les	mostró	la	virgen	y	decidieron	ponerla	en	un	
lugar	donde	todos	la	vieran.	Con	el	tiempo,	se	levantó	una	iglesia	en	
honor	a	la	virgen	de	Andacollo.
7.	Piensa	y	responde
•		¿Qué		le	pasó	a	Collo?
•		¿Por	qué	Collo	trabajaba	tanto?	
•		¿Por	qué	Collo	no	podía	ver	tan	bien	cuando	se	cayó?
•		¿Por	qué	se	llama	la	Virgen	de	Andacollo?
•		Por	qué	crees	tú	que	Collo	estaba	asustado?
•		¿Qué	habrías	hecho	tú	si	hubieras	encontrado	algo	muy	especial?
119
8.	¿Qué	es	el	oro?
Pinta	los	objetos	que	son	de	oro	y	escribe	ORO	debajo	de	cada	dibujo	que	
sea	de	oro.
120
9.		Crea	un	nuevo	título	
•		En	 conjunto	 con	 tus	 compañeras	 y	 compañeros,	 inventen	 otro	 título	
para	la	leyenda.	Tu	profesora	o	profesor	los	irá	anotando	en	el	pizarrón.
•		Decidan	entre	todos	cuál	les	gusta	más	y	lo	copian	en	sus	Cuadernos.	
Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 ¿Qué	aprendimos	hoy?	
•	 ¿Qué	fue	lo	que	te	pareció	más	interesante	de	
la	leyenda?	¿Por	qué?
H TAREA 
•		Pregunta	a	tus	padres	u	otros	familiares	qué	cosas	se	hacen	con	
oro.
•		Busca	recortes	o	dibujos	de	diferentes	objetos	de	oro	y	tráelos	a	la	
clase.
121
CLASE 
2
1.		Recordemos	la	leyenda
•		¿Qué	recuerdas	de	la	leyenda?
•		Haz		4		dibujos	de	las	partes	más	importantes	
	 de	la	leyenda.
1. 2.
3. 4.
122
2.	Lectura	compartida	
•		Observa	la	ilustración	y	di	de	qué	crees	tú	que	tratará	este	poema.
•		Escucha	la	lectura	atentamente.
Poema de la L
																																																											Joaquín	Espejo	
La	L	está	en	la	luna,	
me	acompaña	
desde	la	cuna.
La	L	está	en	el	sol,
y	alumbra	como	un	farol.
Con	L	leo	Lectura
que	me	gusta	con	locura.
Mi	nombre	Lili	la	tiene	
y	por	eso	me	entretiene.
Piensa	y	responde:
•		¿De	qué	letra	habla	el	poema?
•		¿En	qué	palabras	dice	que	encontramos	esta	letra?
•		¿En	qué	nombres	de	personas	la	podemos	encontrar?
			
123
Presentación	de	la	letra	L:	
Observa	la	palabra	luna	y	las	cuatro	formas	en	que	se	puede	escribir	l.
3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L
•		Pinta	la	letra	l	con	tus	colores	preferidos.
•		Junta	la	letra		l	con	las	vocales	y	forma	sílabas.
L a				e		i		o		 																													
u		
Ahora,	lee	todas	las	sílabas	que	formaste.
L l	
124
4.		Juguemos	con	el	poema	de	la	L
•		Relee	el	poema	y	subraya	en	el	texto	las	palabras	que	tienen	l.
•		Junto	a	tu	profesora,	lee	las	palabras	que	subrayaste.
Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili
•		Observa	las	siguientes	sílabas	que	contienen	estas	palabras:
lu le lo li
•	 ¿Qué	sílaba	falta?	¿Conoces	una	palabra	que	tenga	esa	sílaba?	
125
5.		Unir	palabras	y	dibujos
•		Une	con	una	línea	las	palabras	el	o	la,	con	las	palabras	que	corresponden	
a	los	dibujos.	Observa	el	ejemplo.
•		Completa	las	palabras	escribiendo	
	 la	letra	que	falta.		
El
La
 una
 eón
pa a
s o 
126
6.	Un	cordón	enredado
A	Lili	se	le	enredó	el	cordón	del	teléfono.	Repásalo	con	el	color	que	quieras,	
siguiendo	la	línea	punteada.
7.		Lili	conversa	por	teléfono
Sigue	la	lectura	del	diálogo	de	Lili	con	sus	papás.
Aló, 
papá, mamá. 
¿Cómo están? En el colegio
 estoy aprendiendo muchas 
cosas, sé leer varias 
palabras.
Aló, Lili, 
estamos bien. ¿Y tú cómo 
estás? Nos pone muy contentos 
que estés aprendiendo tan rápido. 
Te hemos extrañado. Iremos de 
visita a Santiago y juntos 
leeremos algunos 
cuentos.
127
 Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 Hoy	aprendí	la	letra:		 	
•	 Lo	que	más	nos	gustó	de	la	clase	fue:
	
H TAREA 
•		En	tu	casa,	recorta	de	diarios	o	revistas	palabras	que	tengan	
	 la	letra	L.	Trae	tus	recortes	mañana.
128
1.	Completemos	este	cuadro	
La escuela
Lo que sabemos Lo que queremos saber
											
CLASE 
3
129
2.	Lectura	compartida
Leamos	en	conjunto,	siguiendo	cada	palabra	con	el	dedo.
Poema de la L
																																																											Joaquín	Espejo	
La	L	está	en	la	luna,	
me	acompaña	
desde	la	cuna.
La	L	está	en	el	sol,
y	alumbra	como	un	farol.
Con	L	leo	Lectura
que	me	gusta	con	locura.
Mi	nombre	Lili	la	tiene	
y	por	eso	me	entretiene.
			
Piensa	y	responde:
•		Según	el	poema,	¿qué	le	gusta	hacer	a	Lili	con	locura?
•		¿A	ti	te	gusta	leer?	¿Por	qué?
•		¿	Cómo	alumbra	el	sol	en	este	poema?
Ahora,	leeremos	el	poema	y	diremos	más	fuerte	las	palabras	que	tienen	
la	letra	L.
130
3.		Peguemos	palabras	que	tienen	la	letra	L
Revisa	 con	 un	 compañero	 las	 palabras	 que	 trajeron	 recortadas	 y	 que	
tienen	la	letra	l.	Pega	aquí	las	palabras	que	tú	recortaste:
131
4.		Juguemos	a	las	rimas
Di	tu	nombre	y	escucha	el	final.	Luego,	busca	una	palabra	que	tenga	el	
mismo	sonido	final.
Ejemplos:		
Yo	me	llamo	Marcelo	y	tengo	mucho	pelo.
Mi	nombre	es	Andrés	y	camino	al	revés.	
Yo	soy	Teresa	y	como	cerezas.
5.		Así	escribo	la	letra	L
•		Repasa	la	L	y	la	l	con	diferentes	colores,	siguiendo	la	orientación	de	las	
flechas.
•		Ahora,	repasa	las	palabras	con	tu	lápiz	y	luego	las	copias.
132
6.	Ordenemos	palabras
Nano	es	un	poco	desordenado,	y	dejó	todas	estas	palabras	en	el	suelo.	
Colócalas	en	el	canasto	que	corresponde.	Observa	el	ejemplo:
la lo lu
133
7.	Escribamos	mayúsculas
La	profesora	de	Lili	está	escribiendo	las	tarjetas	de	todos	los	niños	y	niñas	
con	nombres	que	comienzan	con	l.	Fíjate	cómo	escribe	esa	letra:
Leamos	las	tarjetas:	¿Por	qué	creen	ustedes	que	la	L	está	escrita	así?	
¡Muy	bien!	Porque	es	la	letra	mayúscula	que	se	escribe	en	los	nombres	de	
personas.	
Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula.
134
8.	Dibujemos	el	poema
Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 Yo	aprendí	a:		 	
H TAREA 
Trae	 elementos	 relacionados	
con	el	teléfono,	como	una	guía	
telefónica	antigua,	una	agenda,	
un	teléfono	viejo,	un	celular	de	
juguete.	¡Vamos	a	entretenernos	
con	un	juego!
1. 2.
3. 4.
135
CLASE 
4
1.		Recordemos	la	tarea
Dibuja	o	escribe	lo	que	trajiste	relacionado	con	el	teléfono.
Yo	traje	
2.		Juego	de	roles
Forma	un	grupo	con	5	compañeros.	Con	algunos	de	los	elementos	que	
trajeron	(guía,	teléfono,	etc.),	inventen	una	situación	para	utilizarlos.
Por	ejemplo:	
Luisa:		 busca	un	número	en	la	guía	y	lo	dicta
Pablo:		 marca	el	número	y	hace	como	si	hablara	con	alguien
Marcela:		le	contesta	y	recibe	un	recado;	lo	dice	en	voz	alta
Lucas:		 juega	a	escribir	el	recado
Sara:		 juega	a	leer	
	 el	recado
		
136
3.		Lectura	compartida
Lee	junto	a	tu	profesora	o	profesor	y	a	tu	curso:
Poema de la L
																																																											Joaquín	Espejo	
La	L	está	en	la	luna,	
me	acompaña	
desde	la	cuna.
La	L	está	en	el	sol,
y	alumbra	como	un	farol.
Con	L	leo	Lectura
que	me	gusta	con	locura.
Mi	nombre	Lili	la	tiene	
y	por	eso	me	entretiene.
			
Piensa y responde
•		¿Qué	cosas	te	entretiene	hacer?
•		¿Por	qué	Lili	dice	que	la	luna	la	acompaña	desde	la	cuna?
137
Juguemos	a	“Ha	llegado	un	tren	cargado	de	cosas	quecomienzan	
con	L…”
Juega	con	tus	compañeros	a	decir	palabras	que	comiencen	con	l	y	sube	
al	tren.	
4.	Digamos	cualidades	de	estas	palabras	del	poema:	
	 Por	ejemplo:
	 Luna	 	linda
	 Farol	 	luminoso
							 Sol					
							 Cuna					
		
	 Libros				
138
5.		¡Ha	llegado	carta!
Lili	 está	 feliz,	 porque	 le	 llegó	 una	 carta	 de	 su	 familia.	 Les	 cuenta	 a	 sus	
amigos	Pepa,	Memo,	José	y	Nano.	Entre	todos	la	leen:
6.		Piensa	y	responde
•		¿Con	quién	vive	Lili?
•		¿Por	qué	los	papás	de	Lili	quieren	ir	a	verla?
•		¿Qué	quieren	visitar	ellos	cuando	vengan?	¿Por	qué?
•		¿Vives	con	tus	padres?	¿Cómo	te	sentirías	si	vivieras	lejos	de	ellos?
139
7.		Contesta	las	preguntas	eligiendo	uno	de	los	personajes	que	se	
nombran	en	el	cuadro
													 Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás
¿A	quién	está	dirigida	la	carta?
¿Quién	escribe	la	carta?
8.		Escribamos	una	carta
Completa	 lo	 que	 falta	 en	 la	 carta	 eligiendo	 alguna	 de	 las	 palabras	 que	
están	entre	paréntesis.	
Con	un	compañero	o	compañera	revisen	sus	cartas	y	traten	de	leerlas.
¿?
(																																														)
140
9.	Los	amigos	y	amigas
Dibuja	aquí	a	tus	mejores	amigas	y	amigos;	
pueden	ser	de	la	escuela	o	de	otro	lugar.
Ahora,	comparte	con	un	compañero	o	compañera	y	cuéntale	por	qué	son	
tus	amigos.
 Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué	aprendiste	hoy?		 	
141
CLASE 
5
1.	Comentemos	la	lámina
•		¿Por	 qué	 creen	 ustedes	 que	 los	 papás	 de	 Lili	 quisieron	 ir	 a	 la	
biblioteca?
•		¿Te	gustaría	ir	con	tus	papás	y	abuelos	a	una	biblioteca?	¿Por	qué?
•		¿Dónde	te	gustaría	ir	con	tus	papás?
Durante 
el fin de semana 
fuimos con mi mamá y mi 
papá a conocer la Biblioteca 
y nos sentamos a leer 
este cuento.
142
2.	Reconozcamos	cuentos
	•		Observa	los	dibujos	de	la	portada	de	los	libros	y	marca	con	una	X	los	
cuentos	que	conoces.	
•		Dibuja	en	el		espacio	en	blanco	otro	cuento	que	tú	conozcas.
3.	¡Vamos	a	leer!
•		¿De	qué	se	tratará	este	cuento?	¿Por	qué	lo	piensan?
•		¿Por	qué	a	los	padres	de	Lili	les	habrá	interesado	este	libro?
143
Escucha	atentamente	el	cuento:
La gallinita del mago Pope 
																																											Enid	Blyton	(Adaptación)
Un	día	el	duende	Pipo	pasó	frente	la	casa	
del	mago	Pope	y	lo	vio	acariciando	a	su	
gallina	color	chocolate	y	le	decía:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate, 
mientras yo cuento hasta diez!
El	mago	contó	hasta	diez,	muy	despacio,	y	cuando	terminó,	la	gallina	
cacareó	con	fuerza.	Le	dio	un	lindo	huevo	de	chocolate	envuelto	en	
una	cinta	roja.	Lo	puso	en	un	plato	y	otra	vez	dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
Mientras yo cuento hasta tres!
El	mago	contó	hasta	tres	y	el	huevo	creció	tres	veces	su	tamaño.
Pipo,	que	miraba	todo	muy	sorprendido,	dio	media	vuelta		y	se	fue	
para	que	el	mago	no	lo	viera.	Deseaba	tener	la	gallina	para	la	Pascua	
y	pensaba	en	lo	maravilloso	que	sería	tener	huevos	de	chocolate.
Cuando	 iba	 caminando	 por	 ahí,	 vio	 a	 la	 gallina	 color	 marrón	 y	
rápidamente	la	atrapó,	se	la	llevó	a	su	casa,	la	puso	en	la	mesa	de	la	
cocina	y	dijo:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate 
mientras yo cuento hasta diez!
144
Contó	hasta	diez	y	 la	gallinita	puso	un	huevo	con	una	 linda	cinta	
azul.	Pero	Pipo	quería	más	y	dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
mientras yo cuento hasta tres!
El	huevo	comenzó	a	crecer	y	no	paró	
de	crecer.	Con	el	peso	rompió	la	mesa	
y	con	el	porte	rompió	el	techo.	
Pipo,	muy	asustado	ya	que	no	
sabía	cómo	hacer	parar	al	huevo,	
fue	a	buscar	al	mago	que	le	dijo:
-		 Ja,	ja,	estás	recibiendo	un	
castigo	por	no	haber	
devuelto	la	gallina	y	por	
haberla	llevado	a	tu	casa	
sin	permiso.	Si	me	la	
hubieras	traído,	te	habría	
regalado	un	gran	huevo	
de	chocolate,	y	ahora	tienes	
uno,	pero	que	ya	no	lo	quieres.
El	mago	Pope	acompañó	al	duende	y	dijo	al	huevo:
¡Mi querido huevo, eres muy alto,
y creo que te prefiero más bajo!
De	inmediato	el	huevo	volvió	a	su	tamaño	real,	el	mago	se	lo	metió	
en	 el	 bolsillo,	 recogió	 la	 gallina,	 se	 despidió	 de	 Pipo	 y	 se	 fue.	 El	
duende	se	quedó	muy	triste	y	con	la	mesa	y	el	techo	para	arreglar.
145
4.	Pienso	y	respondo
•		¿Qué	hacía	Pope	con	su	gallina?
•		¿Qué	vio	el	duende	Pipo	que	le	llamó	la	atención?
•		¿Qué	le	pasó	al	huevo	cuando	el	duende	tenía	la	gallina?	
•		¿Cómo	era	el	duende?
•		¿Qué	hacía	que	se	produjera	la	magia?
•		¿Cómo	se	sintió	el	duende	cuando	vio	que	no	podía	volver	el	huevo	a	
su	tamaño	normal?	
•		¿Qué	pasa	cuando	uso	algo	que	no	es	mío	sin	permiso?
5.	Completa	las	oraciones	
Elige	 una	 de	 las	 palabras	 que	 están	 en	 el	 cuadro	 y	 completa	 las	
oraciones.	
mesa gallina duende
•		La				 				cacareó	con	fuerza.
•		La				 				se	rompió.
•		El				 					atrapó	la	gallina.
146
6.	Separemos	las	palabras
Cada	vez	que	les	diga	una	palabra	del	cuento,	ustedes	la	dicen	separando	
las	sílabas	y	dando	golpes	de	palmas.
•		Mago	 ma		-		go
•		Casa	 ca		-		sa
•		Mesa	 me		-		sa
•		Gallina	 ga		-		lli		-		na
•		Chocolate	 cho		-		co		-		la		-		te
Ahora	vamos	a	separar	estas	palabras	según	los	sonidos	de	sus	letras,	y	
cada	vez	vamos	a	dar	un	golpe	sobre	la	mesa.
•		Mago	 m		-		a		-		g		-o
•		Casa	 c		-		a		-		s		-		a
•		Mesa	 m		-		e		-		s		-		a
•		Gallina	 g		-		a		-		ll		-		i		-		n		-		a
•		Chocolate	 ch		-		o		-		c		-		o		-		l		-		a		-		t		-		e
147
7.	Hagamos	un	libro
Les voy a 
mostrar el libro que me 
regalaron en la biblioteca. 
Es un libro sorpresa, 
diferente a todos los 
demás, porque yo puedo 
escribir en él. 
148
149
8.	Creemos	un	cuento
Piensa	 una	 pequeña	 historia	 y	 dibuja	 en	 cada	 lado	 las	 partes	 más	
importantes.	Escribe	las	palabras	que	puedas	para	contar	la	historia	de	tu	
minicuento	y	luego	comparte	con	tus	compañeros.
 Mi Bitácora de Aprendizaje
•		¿Qué	aprendí	hoy?		 	
•		Dibújate	haciendo	lo	que	aprendiste.
H TAREA 
•		Pide	en	tu	casa	un	huevo	duro	para	traer	a	la	clase.
150
CLASE 
6
1.	Recordemos	la	clase	anterior
•		Observa	los	sombreros	que	muestra	tu	profesora	o	profesor.
•		Recuerda	y	dibuja	una	de	las	acciones	que	hizo	el	duende	y	otra	que	
haya	hecho	el	mago.
2.	Lectura	compartida
Lee	junto	a	tu	profesora	y	compañeros	este	párrafo	del	cuento:
Pipo,	que	miraba	todo	muy	sorprendido,	dio	media	
vuelta		y	se	fue	para	que	el	mago	no	lo	viera.	Deseaba	
tener	la	gallina	para	la	Pascua	y	pensaba	en	lo	
maravilloso	que	sería	tener	huevos	de	chocolate.
 Duende Mago
151
Pienso	y	respondo:
•		¿Por	qué		Pipo	no	quería	que	el	mago	lo	viera?
•		¿Para	qué	quería	Pipo	los	huevos	de	chocolate?
Reconozco	la	letra	P:
Relee	el	párrafo	junto	a	tu	curso	y	profesora;	cada	vez	que	aparezca	la	letra	
p	dicen	ALTO.
¿Cuántas	veces	aparece	la	letra	p?	
Muy	bien,	hay	siete	letras	p;	subráyalas.
3.	Juguemos	a	hablar	en	pequeño
Cuando	el	huevo	estaba	chico,	lo	llamaban	huevito.
-	¿Cómo	se	dirá	gallina,	mesa,	techo,	bolsillo,	cuando	son	pequeños?
Juega	con	tus	compañeros	a	descubrir	cómo	se	dice:
•		Gallina		 		gallinita
•		Techo	
•		Mesa	
•		Bolsillo	
152
4.	¡Vamos	a	leer!	
Nuestros	amigos	tendrán	nuevas	aventuras,	como	lo	verás	más	adelante.
•		¿De	qué	tratará	este	texto?	
•		¿Dónde	irán	los	niños?
Escucha	la	lectura,	mientras	la	sigues	en	tu	Cuaderno.
El curso va de paseo
Hoy	los	compañeros	de	Pepa	están	muy	contentos,	porque	van	a	ir	
de	paseo	al	campo	con	su	profesora.	
Todos	llevan	una	mochila	con	bebidas,	pan	y	fruta.	La	profesora	lleva	
una	pelota	para	que	puedan	jugar.	
Lo	que	nadie	sabe	es	que	Petunia	se	ha	escondido	en	la	mochila	de	
Memo…
153
5.	Pienso	y	respondo
•		¿Dónde	irán	de	paseo	los	niños?
•		¿Qué	lleva	la	profesora?	
•		¿Sabrá	Memo	que	lleva	a	Petunia	en	su	mochila?	¿Por	qué	lo	piensas?
6.	Palabra	clave
Observa	la	palabra	clave	que	tu	
profesora	o	profesor	presentará	
para	la	letra	p.
7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con P
•		Pinta	la	letra	p	contus	colores	preferidos.
•		Junta	la	letra		p	con	las	vocales	y	forma	sílabas.
P
a		
		
e		
i		
o		 	
																												
u		
Ahora,	lee	todas	las	sílabas	que	formaste.
P p	
154
8.	Identifiquemos	la	letra	P
Vuelve	a	leer	el	texto	El curso va de paseo.	
Marca	con	un	círculo	las	palabras	que	tienen	la	letra	p.
9.	Pintemos	una	pelota	multicolor	
Pinta	la	pelota	repasando	las	líneas	con	los	colores	que	prefieras.	
155
10.	Completemos	este	dominó
Observa	el	dibujo	de	estas	tarjetas	y	escribe	la	sílaba	que	falta.
 la
 to
 llo
 lota
156
11.	Imaginemos	diálogos
Junto	 a	 un	 compañero	 o	 compañera,	 imaginen	 los	 diálogos	 de	 los	
personajes	 de	 esta	 historieta.	 Luego,	 hagan	 una	 representación	 con	
ellos.
 Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 ¿Qué	aprendimos	hoy?			
•	 ¿Para	qué	sirve	lo	que	hemos	aprendido?
	
Jueguen	a	escribir	el	diálogo	en	el	espacio	inferior	de	los	dibujos.
157
1.	Recordemos
•		¿Qué	pasó	con	Petunia	cuando	la	descubrieron	en	la	mochila?
•		¿Por	qué	se	habrá	escondido?
•		¿Cuál	ha	sido	el	paseo	que	más	te	ha	gustado?
2.	Lectura	compartida
Lee	junto	a	tu	profesor	o	profesora	y	tu	curso.
Pipo,	que	miraba	todo	muy	sorprendido,	dio	media	
vuelta		y	se	fue	para	que	el	mago	no	lo	viera.	Deseaba	
tener	la	gallina	para	la	Pascua	y	pensaba	en	lo	
maravilloso	que	sería	tener	huevos	de	chocolate.
Piensa	y	responde
•		¿Pueden	las	gallinas	poner	huevos	de	chocolate?	¿Por	qué?
•		¿Has	recibido	alguna	vez	un	huevo	de	chocolate?	¿Quién	te	lo	regaló?
Trabalenguas:	
Aprende	este	trabalenguas	
repitiéndolo	varias	veces,	
hasta	que	lo	aprendas	bien.
•		¿Cuál	es	el	sonido	inicial	de	todas	las	palabras?	
CLASE 
7
Pedro	Pablo	Pérez	Pereira,
pinta	pinturas	por	poca	plata,
para	poder	pasear	por	París.
158
3.	Recuerdos	del	paseo
Ya	sabemos	que	Watson	es	muy	
curioso;	ahora	está	mirando	las	
fotos	del	paseo.	Él	se	pregunta:
-		¿Por	qué	fue	Petunia	
	 al	paseo	y	yo	no?
•		 ¿Les	gustaría	hacer	un	paseo	con	el	curso?	
	 Pídanle	a	su	profesora	o	profesor	que	organicen	
	 un	paseo	a	un	lugar	interesante.
•		 Pueden	 hacer	 una	 votación	 para	 decidir	 el	 lugar:	 museo,	 parque,		
campo,	montaña,	playa.
4.	¡Escribamos	una	carta!	
Para	 ir	 de	 paseo	 necesitas	 que	 tus	 padres	 o	 quienes	 te	 cuidan	 te	 den	
permiso.	Les	escribiremos	una	carta,	primero	en	el	pizarrón	y	 luego	en	
una	hoja	que	te	dará	tu	profesora.
•		Escribamos	una	carta	para	obtener	permiso	para	el	paseo.	
Copia	esta	carta:
(Saludo	al	destinatario)
(Despedida)		
(Fecha)
(Firma)
159
5.	Revisemos	la	carta
Junto	a	tu	compañera	o	compañero	de	banco,	revisen	sus	cartas	y	luego	
completen	esta	pauta	que	leerán	junto	a	la	profesora.
NUESTRA	CARTA: Sí No
Tiene	fecha.
La	escritura	es	clara.
Tiene	firma.	
Si	lo	deseas,	puedes	escribir	nuevamente	tu	carta	para	mejorar	algunos	
aspectos.
6.	Pintemos	palabras	con	P
Pinta	los	globos	que	tienen	una	palabra	con	la	letra	p.	Lee	esas	palabras	
con	ayuda	de	tu	profesor	o	profesora.
SOPA
PAPEL
PERRO
DADO
LÁPIZ
160
7.	¡Vamos	a	leer!
En	la	hora	del	cuento,	la	profesora	de	Pepa	leyó	hoy	un	cuento	muy	lindo.	
Ahora	tu	profesora	se	los	leerá	a	ustedes.
Mira	las	ilustraciones	y	responde:
•		¿De	qué	tratará	este	cuento?
El pintor de pajaritos
	(Cuento	tradicional)
En	tiempos	muy	lejanos,	todos	los	pajaritos	eran	grises,	muy	grises.	
Un	día,	Dios	decidió	pintarlos	de	distintos	colores.
Rápidamente	 se	 corrió	 la	 voz	 y	 empezaron	 a	 llegar	 cientos	 de	
pájaros	con	la	esperanza	de	ser	pintados.
Primero	llegó	el	choroy	y	Dios	lo	pintó	de	verde;	a	la	loica	le	pintó	el	
pecho	rojo;	al	canario	lo	puso	amarillo...	El	buen	Dios	trabajó	todo	el	
día,	hasta	que	empezaron	a	acabarse	sus	tarros	de	pintura.
161
Cuando	 estaba	 limpiando	 los	 pinceles	 para	 guardarlos,	 llegó	
volando,	agotado,	un	diminuto	pajarillo.
-		 Perdón	 por	 atrasarme,	 querido	 Dios,	 le	 dijo.	 Como	 soy	 tan	
pequeño,	no	pude	llegar	antes.	¡Píntame	por	favor!
Entonces,	Dios,	compadecido,	comenzó	a	pintarlo	con	un	pincelito	
muy	fino,	utilizando	todos	los	restos	de	pintura	que	quedaban	en	
los	tarros.
Ahora	 tú	 puedes	 ver	 cómo	 quedó	 el	 picaflor,	 porque	 cuando	 un	
rayo	de	sol	se	refleja	en	sus	plumas,	ellas	muestran	todos	los	colores	
del	arcoiris.
(Fichas	para	niños:	Lenguaje.	Ministerio	de	Educación).
8.	Piensa	y	responde
•		¿Por	qué	Dios	habrá	pintado	a	los	pajaritos?
•		¿Por	qué	Dios	pintó	al	picaflor	de	todos	colores?
•		Si	tú	hubieses	sido	un	pajarito,	¿de	qué	color	te	hubiese	gustado	que	te	
pintaran?,	¿por	qué?
162
9.	Identifiquemos	palabras	del	cuento	con	la	letra	P
Relee	el	cuento	junto	a	tu	profesora	y	compañeros	y	aplaudan	cada	vez	
que	aparezca	una	palabra	que	tenga	la	letra	p.
10.	Pintemos	pajaritos
Pinta	estos	pajaritos	con	los	colores	que	tú	quieras.	
Puedes	agregar	otros	pájaros	si	lo	deseas.
 Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 Hoy	aprendimos	lo	siguiente:		 	
•	 Lo	que	más	me	gustó	fue:	
H TAREA 
																																											Trae	un	diario	de	tu	casa.
163
1.	Observemos	revistas	y	diarios
Revisa	junto	a	tu	grupo	los	diarios	que	trajeron	tus	compañeros	y	profesora,	
y	responde:
•		¿Qué	te	llamó	más	la	atención?
•		¿Quién	crees	tú	que	elabora	el	diario?
•		¿Cómo	crees	tú	que	las	personas	que	escriben	en	el	diario	saben	lo	que	
está	pasando?
¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!
2.	El	diario	de	la	escuela
Pepa,	Memo	Lili	y	Nano	quieren	hacer	un	reportaje	sobre	su	escuela.
Todos	vieron	un	programa	de	televisión	en	que	un	grupo	de	niños	jugaban	
a	ser	periodistas.	Ahora,	quieren	hacer	un	reportaje	sobre	su	escuela	y	sus	
compañeros.
Lee	este	diálogo	con	tu	profesora	o	profesor:
CLASE 
8
¿Vieron 
el programa 
de televisión 
ayer?
Sí, 
yo lo vi. 
Unos niños hacían 
reportajes en su 
escuela.
¡Tengo 
una idea! 
¿Les gustaría 
hacer algo 
parecido?
Sí, pero, 
¿cómo lo 
haremos?
164
3.	Elaboración	de	un	diario
Para	que	elaboremos	nuestro	diario	necesitamos	
algunos	materiales	como	los	siguientes:
Materiales:
•			 Hojas	blancas
•		 Recortes	de	fotografías	de	diario	o	revistas
•	 Fotocopias	de	los	textos	con	las	noticias,	anécdotas	o	avisos
•	 Lápices		•	 Tijeras			•		Pegamento
Instrucciones:
1.	 Recorten	 los	 textos	 que	 aparecen	 en	 las	 fotocopias	 y	
distribúyanlos	en	las	hojas	blancas.
2.		 Dibujen	el	contenido	de	cada	texto,	como	si	fueran	las	fotos	del	
diario.
3.		 Inventen	un	nombre	para	el	diario	y	un	titular	para	la	primera	
página.
4.		 Peguen	los	textos	con	los	dibujos.
5.		 Si	lo	desean,	agreguen	un	chiste	u	otro	texto.	
¡Recuerda	que	compartir	ayuda	a	un	mejor	trabajo!
Se me 
ocurre que 
podemos hacer un 
diario chico para 
contar historias de la 
escuela y así muchas 
personas las podrán
conocer.
Tenemos 
que organizarnos 
para pedir a los 
niños más grandes que 
escriban algunas cosas 
entretenidas que les
pasaron en la 
escuela.
165
NUESTRO	DIARIO: Sí No
Propuse	noticias	
para	el	diario.
Dibujé	uno	
de	los	textos.
Colaboré	
con	mi	grupo.
Trabajé	con	cuidado	
y	dedicación.
Terminé	el	diario	
con	mi	grupo.
4.	Revisemos	el	trabajo
Completa	 esta	 pauta	 marcando	 con	 una	 X	 en	 la	 columna	 que	
corresponda.
166
5.	Aprendamos	a	completar	un	crucigrama
Completa	 cada	 casillero	 con	 las	 vocales	 que	 faltan	 del	 dibujo	 de	 la	
palabra.
L
N
L
LS
V
 Mi Bitácora de Aprendizaje
•	 ¿Qué	aprendí	hoy?			
•	 ¿Para	qué	me	sirve	lo	aprendido?
	
167LENGUAJE y COMUNICACIÓN
168
169
CLASE 
1
1. Nuestros juegos 
• ¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su 
escuela?
• ¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?
• ¿Quién puede leer el título?
2. Dibujo algunos juegos 
Elige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo que 
corresponde.
juegos
170
3. ¡Vamos a leer! 
• ¿De qué se podrá tratar un cuento 
 que tiene dibujos como estos?
• ¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldaditode plomo?
• ¿Conocen los soldaditos de plomo?
4. Escucho la lectura 
Escuchen atentamente el cuento:
El soldadito de plomo
Hans Christian Andersen (Adaptación)
Érase una vez dos hermanitos que tenían 
muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito 
de plomo al que le faltaba una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la 
ventana y el soldadito fue a dar a la calle.
Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una 
pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a 
navegar río abajo. Navegando por el río, el papel 
mojado del barquito se rompió y el soldadito fue 
a parar al fondo del mar.
171
El soldadito de plomo estaba 
desesperado, pensando que no volvería 
a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños 
tan buenos. Cuando, de repente, un pez 
muy grande se lo comió.
Los niños, al ver que no estaba el 
soldadito, se pusieron muy tristes, al 
igual que los juguetes. La bailarina, 
que estaba enamorada del soldadito, 
lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería.
Por casualidad, un pescador pescó al pez que 
se había tragado al soldadito y lo vendió a una 
pescadería. La mamá de los niños compró el 
pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo 
encontró al soldadito dentro.
Los niños estaban muy contentos por tener de 
nuevo su juguete más querido: el soldadito.
Los juguetes hicieron una fiesta celebrando el 
regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos 
enamorados fueron muy felices, pues estuvieron 
siempre juntos y los niños los quisieron mucho 
siempre.
5. Comentemos la lectura
Escucha, piensa y responde las preguntas:
• ¿Quién cayó por la ventana?
• ¿En qué llegó el soldadito al mar?
• ¿Dónde encontraron al soldadito?
172
• ¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?
• ¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?
• Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?
• ¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?
6. Pinta al personaje más importante del cuento
7. Recordemos
¿Recuerdas el título del cuento? Repásalo en tu Cuaderno.
H Tarea
Cuenta este cuento a alguien de tu familia: un hermano o hermana, tus 
padres, etc.
173
1. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada
2. Ordena los dibujos según el orden de la historia
 ¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia!
CLASE 
2
174
3. Lectura compartida 
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos 
había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana 
y el soldadito fue a dar a la calle.
Piensa y responde:
• ¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?
• ¿En qué terminó el cuento?
• ¿El final del cuento fue triste o feliz?
175
4. Conozcamos la palabra clave y formemos sílabas
Formemos sílabas:
• Pinta la letra s con el color que más te guste.
• Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas.
s
a 
 
e 
 
i 
o 
 
u 
S	 	 	 									 	s
176
5. Aprendamos la letra S
sa
se
si
so
su
el sapo
el serrucho
la silla
el sobre
la suma2 + 1 = 3
177
Mi Bitácora de Aprendizaje
Hoy aprendí la letra: 
Lo que más me gustó de la clase fue: 
Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por la 
consonante S
Repasa
178
1. Recordemos 
Esta semana estamos aprendiendo la letra: 
Leímos el cuento: 
El tema de nuestra unidad es: 
 
2. Lectura compartida 
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. 
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba 
una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana 
y el soldadito fue a dar a la calle.
CLASE 
3
179
Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en las 
palabras que terminan con s.
• ¿Por qué estas palabras terminan con s?
• ¿Qué pasaría si les quitamos la s final? 
 ¿Es lo mismo hermanito que hermanitos? 
 ¿Cuál es la diferencia? 
3. Lee y completa
Repasa
180
4. Adivinanzas 
¡Adivina buen adivinador!
• Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José 
y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en 
qué entretenerse. Entonces, Watson los desafió: ¡Juguemos a las adivinanzas! 
dijo, y todos estuvieron de acuerdo.
• Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú?
Aunque verde y con pancita, 
igual tengo muy buen tipo. 
¿Es verdad que cuando salto,
 pongo carita de hipo?
¿Quién soy? (El sapo)
Sin mí no existe el señor,
y vivo en medio de Asia,
entre cosas siempre estoy
y en el principio de sauce voy.
¿Quién soy? (La letra S)
181
H Tarea
Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a 
escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso.
1. 2.
Mi Bitácora de Aprendizaje
 
Hoy aprendí: 
182
1. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron
2. Lectura compartida 
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. 
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba 
una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana 
y el soldadito fue a dar a la calle.
• Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos 
sirven para nombrar a los personajes de la historia.
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje, 
ustedes dirán ALTO.
• Escriban las palabras que encontramos.
CLASE 
4
183
3. Leo y escribo 
Palabras que nombran 
 
4. Escucha la lectura 
 
En el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran los 
juegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo. 
¡Hola, soy Memo! 
¿Recuerdas que soy mapuche? 
Cuando visito a mi abuelo en vacaciones, 
él me enseña a cuidar nuestro mundo y su 
naturaleza. También me enseña a jugar palin. 
¿Qué es el palin? 
A continuación te lo cuento.
Los abuelos de Memo
184
5. ¡Vamos a leer! 
• ¿Qué estarán haciendo las personas 
 que aparecen en la fotografía?
• ¿Cómo crees que se sienten?
• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía? 
Así 
se juega 
palin.
Foto: www.serindigena.org/territorios/mapuche/pma_06.htm
6. Escucha la lectura atentamente
El juego del palin
(Texto informativo)
El palin es un juego comunitario que practican 
los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad. 
Se evita provocar daño físico en los contrincantes.
Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida.
¿Quiénes
juegan palin?
185
Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola 
de madera o cuero llamada pali y un palo que se 
encuentra curvado en el extremo inferior.
Juegan 15 jugadores por lado.
Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego, 
lo llamaron chueca.
¿Cuántas
personas
juegan por 
lado?
¿Qué es 
lo más importante 
del juego: competir, 
compartir o ganar? 
¿Cómo lo sabes?
¿De qué 
otra manera se 
puede llamar 
el juego 
del palin?
7. Para entender mejor
¿Para qué 
nos sirvió leer 
este texto?
¿Conocen 
algún otro juego 
o deporte que se 
parezca al palin? 
¿Cómo se 
llama?
8. Escritura
Escribe y recuerda usar las mayúsculas cuando corresponde.
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Mi Bitácora de Aprendizaje
 
¿Qué aprendimos hoy? 
Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños. 
Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un 
objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla 
en la próxima clase.
Ficha de