3Secundaria_Unidad Didáctica 6(1)

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Unidad Didáctica6
“Campeones por la Paz”
3° SECUNDARIA
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Secundaria
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 3
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en la acción motriz. 
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para Tercer grado de secundaria, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos.
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 14 a 15 años de edad., En esta Unidad didáctica se busca ofrecer a los alumnos diversas situaciones que les lleve a reflexionar en torno al juego limpio y a las actitudes que se manifiestan en la interacción motriz con los compañeros o adversarios. Lo anterior es fundamental para resolver conflictos por medio del diálogo y, sobre todo, para la formación de valores que se promueve desde la educación física.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
3° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	3° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	3° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	3° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo
Unidad Didáctica VI
“Campeones por la Paz”
2018-2019
	3° GRADO
SECUNDARIA
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	Creatividad de la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Promueve relaciones asertivas con sus compañeros en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su autoestima y fomentar el juego limpio y la confrontación lúdica.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	Torneo deportivo, juegos pre deportivos, deportes alternativos, circuito de acción motriz. 
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Asume actitudes asertivas vinculadas con el juego limpio.
· Participa en la organización de torneos.
· Hace propuestas que permiten solucionar conflictos que se presentan en el desarrollo de las tareas.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Corro y me paro
Cada alumno uno con su balón van botando por todo el terreno, a la señal del profesor los alumnos deberán sujetar el balón con ambas manos y pararnos en un tiempo.
Mordedura de serpientes
Se organiza la clase en dos grupos que se colocan en filas enfrentadas y separadas cinco metros, con los alumnos agarrados por la cintura. A la señal, los primeros de cada fila intentan tocar (“morder”) al último de la serpiente contraria. La serpiente que consiga morder a la otra en la “cola” gana un punto. Tras cada mordedura, el último de la fila pasa al primer lugar. a. Hacer parejas de serpientes más pequeñas: ocho alumnos, seis alumnos… b. Tocar en una parte concreta del cuerpo: la espalda, la cabeza, el brazo derecho.
Relevos sin fin
Grupos de diez alumnos que se colocan en fila cinco frente a los otros cinco, separados dos metros. A la señal, el primero de un lado tiene que correr a dar una palmada al compañero de enfrente y luego vuelve al final de su fila, y éste hará lo mismo con el siguiente del otro lado. Así sucesivamente, cuando el último recibe la palmada corre a dársela al que empezó y continúa el juego. a. Aumentar la separación: tres metros, cuatro metros, cinco metros… b. Hacerlo: dando palmadas con las dos manos, entregando na pelota al primero de la otra fila, colocando un banco en medio que hay que saltar… c. El alumno que da la palmada se queda en la fila del que la recibe.
Super-voley
Se forman grupos de seis alumnos con una pelota gigante y se colocan tres a cada lado de la red. Jugar un partido a 15 puntos con las siguientes reglas: El saque se juega a cara o cruz. El saque se hará mediante lanzamiento a dos manos desde la zona de defensa. Máximo tres toques por equipo. Se considera punto siempre que el balón toque el suelo del campo contrario o salga fuera de las líneas de juego.
Con las piernas separadas y brazos arriba, realizarán una flexión lateral de tronco; ocho tiempos hacia cada lado. Realizar inspiraciones y expiraciones. Realizar estiramientos de brazos, hombros, gemelos, aductores, cuádriceps.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	Pichar
Este juego es exactamente que el béisbol, pero en vez de batear, se golpea un balón con el pie. Recordamos que el balón de deberá de lanzar a ras del suelo. Dividiremos la clase en dos equipos. En este caso el equipo rojo se encargará de golpear el balón y correr por las bases. El equipo amarillo se encargará de lanzar el balón y de recogerlo para poder eliminar a los jugadores del equipo contrario. Una vez se eliminen todos los jugadores del equipo rojo mediante strikes o que no lleguen a las bases o que alguno de los jugadores del equipo amarillo coja el balón de primeras, se cambiarán los equipos y el amarillo hará lo que hacía el rojo y viceversa.
Gigantes
Se distribuyen los alumnos en equipos de cinco jugadores, dos de ellos juegan un partido en una mitad de la cancha y los otros dos en la otra mitad. Los partidos tendrán la particularidad de que sólo se puede encestar si un alumno se sube encima de otro de su mismo equipo para lanzar a canasta. Estas parejas se establecen en el momento del lanzamiento y no tienen por qué ser siempre las mismas. El resto de los participantes juegan de manera normal. Cuando haya que defender a un “gigante” no se le puede tocar, sólo con los brazos levantadosy saltando delante de él. Gana el partido el equipo que primero realice tres encestes. a. Si hay más de cuatro equipos, cuando uno pierda se retirará y entrará a jugar el siguiente.
Voley-globo
Se divide la clase en dos grupos que se sitúan uno a cada lado de la red de la pista de voleibol con un globo. Los alumnos se distribuyen por las diferentes zonas de juego. Cada equipo intenta conseguir que su globo toque suelo contrario, e impedírselo a los oponentes. Se pueden realizar un máximo de tres toques por equipo. a. Introducir nuevos globos.
Consigue el autógrafo. 
Los alumnos escriben en hojas las siguientes consignas:
1.Consigan el autógrafo de alguien que su segundo nombre inicie con letra A: ___
2.Consigan el autógrafo de alguien que sea hermano mayor: ___________
3. Consigan el autógrafo de alguien que sepa jugar futbol!: ___________
4.Consigan el autógrafo de alguien que haya comprado un celular: _________
Buscan realizarlas
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Dime tu nombre
Los alumnos completaran los retos de acuerdo a las letras del abecedario que conforman su nombre. Es necesario previamente asignarle un reto a cada letra del abecedario.
Por ejemplo: A: 15 sentadillas B: 10 Lagartijas C: 20 saltos etc…Los alumnos realizarán todos los retos de acuerdo a cada letra del abecedario que conforma su nombre.
Ruleta 
La actividad se realiza en equipo de 5 a 6 integrantes. Se marca en el piso con gis un círculo y que tendrá que dividirse en 5 o 6 partes iguales (dependiendo de la cantidad de alumnos que conforman los equipos). Cada alumno elegirá un reto físico; por ejemplo: 30 saltos, 15 lagartijas, etc. Lo escribirán en el espacio asignado dentro del círculo. Con una botella de plástico colocada en el centro del círculo pasarán por turnos a girarla. Y dependiendo del espacio que señale la botella, el alumno cumplirá con ese reto.
Voleibol ciego
Se organiza la clase en dos equipos, separados por una red de voleibol en la cual pondremos unas sábanas para que los jugadores no puedan ven por donde se dirige el balón.
Rebotear es puntuar
Se distribuyen los alumnos en equipos de cinco jugadores, dos de ellos juegan un partido en una mitad de la cancha y otros dos en la otra mitad. El objetivo del juego será realizar un lanzamiento errado para que otro miembro del mismo equipo atrape el rebote, consiguiendo de este modo dos puntos. Gana el partido el equipo que primero consiga seis puntos. a. Si hay más de cuatro equipos, cuando uno pierda se retirará y entrará a jugar el siguiente.
Relax
Se le pide a los alumnos que cierren los ojos y se estiren como deseen durante un tiempo.
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Policías y ladrones
El policía debe coger a los ladrones que sólo se desplazan en posición básica defensiva. Habrá repartidos varios aros por todo el espacio donde podrán hacer una parada de un tiempo y descansar.
Zona fútbol
Dividimos el campo en tres zonas. Hacemos dos equipos y colocamos a los jugadores en cada una de las zonas, es decir, a los defensas, centrocampistas y delanteros. Los jugadores jugarán un partido de fútbol con dos balones sin que salgan de sus zonas. Al cabo de unos minutos podemos ir rotando a los jugadores de zona.
Todos jugamos
Se distribuyen los alumnos en equipos de cinco jugadores, dos de ellos juegan un partido en una mitad de la cancha y otros dos en la otra mitad. En estos partidos para poder lanzar a canasta el balón debe haber pasado por todos los jugadores del equipo. Siempre que haya un lanzamiento o algún contrario toque o intercepte el balón, se reiniciará la cuenta. Ganará el partido el equipo que primero consiga tres canastas. a. Si hay más de cuatro equipos, cuando uno pierda se retirará y entrará a jugar el siguiente.
Súper balón
Organizamos la clase en dos equipos y les damos a cada equipo balones. En el centro del campo colocaremos pelotas grandes. A la señal los alumnos empezaran a lanzar los balones a las pelotas para desplazarlos al campo del equipo contrario. 
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Los alumnos, por parejas, se unirán por cualquier parte de su cuerpo (nuca con nuca, hombro con hombro, espalda con espalda, etcétera), evitando las zonas más convencionales como las manos o los codos. 
En un primer momento, se comienza a desplazarse, posteriormente se realizan acciones tales como: bajar al suelo sin despegarse, levantarse, sortear obstáculos, bailar, etcétera.
Balón reactor
Colocamos a todos los alumnos a un lado del campo excepto a dos de ellos que tendrán cada uno un balón. El juego empieza cuando los jugadores que tienen el balón lo lanzan a la vez a la pared y cogerlo. Mientras el resto de jugadores deberá de salir corriendo hasta llegar a la otra parte del campo sin que sean golpeados por el balón. En el caso de que sean golpeados deberán de quedarse en el suelo quietos. Se repetirá el mismo proceso cuando los jugadores tengan que volver a la otra parte del campo.
Fút tenis
Por parejas con un balón, cada una delimita un espacio con gis en el suelo a modo de campo de tenis, empleando como red un banco sueco. Los alumnos de cada pareja juegan uno contra el otro, con las reglas y la puntación del tenis. Se puede golpear el balón con cualquier parte del cuerpo menos con las manos, y se permiten dos botes en el suelo. a. A la señal, cambiar de pareja. b. Permitir sólo un bote del balón en el suelo.
Espaldas
Los alumnos se distribuirán por parejas. Uno se coloca detrás mirando la espalda de su compañero y reproduciendo los movimientos de éste como si se tratase de su sombra.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	¿Qué propones?
Se forman grupos de 3 a 5 integrantes. En cada grupo los integrantes proponen un movimiento para calentamiento, el que conozcan o se le ocurra en ese momento.
• 5 minutos mínimo y 7 minutos máximo.
El protegido
Se forman 2 equipos con un jugador que oficiará de capitán. El Protegido se ubicará en la línea de fondo contraria a su terreno de juego, dentro de un aro posado en el suelo (el aro estará fijo en un lugar). Con los conos se delimita un área paralela a la línea final de un ancho aproximado de 3 metros. Los equipos se darán pases e intentarán acercarse al Protegido del equipo contrario sin adentrarse en el área delimitada con los conos, para lanzar el balón y golpearlo. El Protegido no puede salirse del aro. El equipo que toque más veces al protegido contrario será el ganador.
Fútbol playa
Colocamos las colchonetas lateralmente para que formen entre las cuatro un hueco en el medio. Hacemos dos equipos y cada equipo tendrá su balón de playa. El juego consiste en meter el balón en el hueco que forman las colchonetas del equipo contrario utilizando los pies.
Front-fútbol
Por parejas con un balón y situadas delante de una pared, cada una delimita un rectángulo con tiza en el suelo de tres metros de ancho y cuatro de largo. El juego comienza cuando uno de los miembros de la pareja golpea el balón contra la pared, y el compañero debe devolverla. El objetivo a conseguir es que después de un bote en el suelo el otro miembro de la pareja no sea capaz de devolver el balón. Sólo se puede golpear con el pie. a. Dibujar una línea en la pared a medio metro de altura, el balón siempre debe golpear la pared por encima de la misma. b. Aumentar las medidas del terreno de juego. c. Dibujar una línea de saque a dos metros de la pared, cuando se saca el balón debe superarla, y no se puede invadir el espacio que delimita para golpearlo.
Imitador corporal
En parejas frente a frente, un compañero con los ojos vendados tocara con las manos a su compañero y tratara de imitar la posición en la que se encuentra.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	Cuatro esquinas
Organizamos la clase en cinco equipos. Colocamos cuatro equipos cada uno en una esquina y al quinto en el medio. A la señal los grupos deberán buscar rápidamente una esquina libre. El grupo que no la encuentre se queda en el medio. Es importante remarcar que el equipo consigue la esquina cuando todos losintegrantes han llegado a ella.
Casa, Inquilino y Terremoto
Se dividen todos los participantes en tríos, solo debe quedar una persona suelta (animador), los tríos se deben formar de la siguiente manera: dos personas se toman de la mano frente a frente para formar la casa y dentro de ella se coloca la otra persona que será el inquilino.
La persona que quedo fuera (animador) iniciará el juego, y dirá cualquiera de las siguientes palabras: Casa, Inquilino, Terremoto.
Si grita Casa: Todas las casas, sin romperse, deben salir a buscar otro inquilino. Los inquilinos no se mueven de lugar.
Si grita Inquilino: Los inquilinos salen de la casa donde están en busca de otra. Las casas no se mueven de lugar.
Si grita Terremoto: Se derrumban las casas y escapan los inquilinos, para formar nuevos tríos.
La lógica del juego es que el animador busque como quedar en uno del trío una vez que grite la palabra para que la otra persona que quede fuera
Mini-futsal
Grupos de cuatro alumnos con un balón, cada uno delimita un espacio con tiza en el suelo a modo de campo de fútbol sala, con conos a modo de porterías. Se enfrentan dos contra dos por campo de juego, según las reglas del fútbol sala, pero con la particularidad de que no hay ni fueras de banda, ni saques de esquina, ni portero, por lo que nadie puede utilizar las manos. El gol sólo es válido si el lanzamiento se hizo una vez pasado el centro del campo de juego. a. A la señal, cambiar las parejas que se enfrentan en cada campo. b. Jugar con pelotas de tenis.
Nos ayudamos
Se forman equipos de tres. Iniciarán actividades de estiramiento individual, observándose mutuamente. Mientras ejecutan los movimientos podrán platicar acerca de cómo se deben realizar los movimientos. Los ejercicios de flexibilidad deben llevar un orden (empezar de cabeza a pies o de pies a cabeza). Se debe estirar cada región muscular durante 20 segundos.
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	Calentamiento.
Realizar movimientos de articulaciones comenzando de pies a cabeza. 8 tiempo de duración por articulación
Trote con movimientos articulares. 16 tiempos de duración por articulación.
Saque campeón
Dividimos la clase en dos equipos. Repartimos los balones a unos de los equipos y estos deberán de realizar un saque de voleibol, con el objetivo de que se quede el máximo de balones en el campo contrario. Una vez lancen todos a la vez, repetirá lo mismo el equipo contrario. El equipo que consiga meter más balones en el campo del equipo contrario gana.
Zona caliente.
Un alumno se sitúa en la línea central del patio, y sus compañeros a un lado del campo.
- El profesor comienza a contar en voz alta "10, 9, 8, 7, 6…".
- Antes de que acabe el conteo regresivo, todos los alumnos deben pasar a la otra mitad del campo sin ser tocados por el compañero que está en el medio. Éste debe tener siempre al menos un pie en contacto con la línea central
- Quien gana el juego, es decir, el compañero que al final no ha sido atrapado, se la quedará en la siguiente partida.
Fut-voley
Grupos de cuatro alumnos con un balón, cada uno delimita un espacio con gis en el suelo a modo de campo de voleibol, con una cuerda como red. Se disponen dos alumnos a cada lado de la red y se enfrentan de acuerdo a las reglas de voleibol, pero con la particularidad de que no se puede golpear el balón con las manos y que podrá dar dos botes en el suelo. a. Permitir sólo un bote del balón en el suelo. b. Limitar el número de pases y toques que pueden dar entre sí cada pareja antes de pasar el balón al otro campo.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	El balón que quema
Grupos de cinco o seis alumnos, cada grupo con un balón. Los jugadores se pasan el balón entre ellos sin poder negarse a recibir el balón. Cuando el profesor de una señal, aquel jugador que posea el balón se anota un punto. Gana el que menos puntos tiene.
Carretera peligrosa
Hacemos dos grupos, uno de ellos serán los corredores y el otro los lanzadores. Colocaremos a los lanzadores en los laterales del campo con sus balones de espuma, y a los corredores a un lado del campo. A la señal los corredores deberán ir corriendo hasta la otra parte del campo sin que sean golpeados por el balón, en el caso de que sean golpeados se quedarán sentados. Una vez todos los corredores lleguen hasta la otra parte del campo y los lanzadores recojan los balones, repetirán exactamente los mismo, pero esta vez los corredores deberán de tener mucho más cuidado debido a que los corredores que se habían quedado sentados pueden atraparlos.
El guardián del tesoro
Se forman cuatro grupos que se sitúan dos en cada mitad del campo. En el centro de cada parte se coloca una mini-portería o una valla de atletismo, rodeada de un círculo pintado en el suelo con tiza que delimitará el área que no se podrá sobrepasar. El grupo que tenga el balón será el atacante e intentará meter el balón en la portería, y el grupo defensor trata de evitarlo. Cambio de roles cada vez que se marque un gol o el equipo atacante pierda el balón. a. Cambiar los grupos que se enfrentan entre sí. b. Antes de meter gol los atacantes deben realizar al menos cinco pases entre ellos. c. Para que el gol sea válido el balón debe entrar en la portería y un compañero debe controlarlo por detrás de ella.
El nudo humano.
Consiste en hacer una larga fila, tomados de la mano, moverse al compás de cualquier melodía popular, como “La víbora de la mar”. Tres alumnos permanecerán en un lugar donde no tengan visibilidad de cómo se forma el “nudo humano”.
- Quien está delante de la fila, jala a todos bailando al compás de la música. La fila pasará por debajo de los brazos unidos de sus compañeros hasta formar un “nudo humano”.
- Cuando el nudo esté formado, se pide a los tres estudiantes que vuelvan con el grupo y, de forma colaborativa, deshagan el “nudo”.
-Quienes forman el nudo no pueden soltar sus manos ni moverse, serán los tres estudiantes quienes deben indicar quién se mueve y en qué dirección para desatar el nudo sin soltarse.
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	Calentamiento.
Realizar movimientos de articulaciones comenzando de pies a cabeza. 8 tiempo de duración por articulación
Trote con movimientos articulares. 16 tiempos de duración por articulación.
Bote 500
A una parte del campo situaremos a un alumno que se encargará de lanzar el frisbee y en la otra colocaremos el resto de alumnos. El que lanza el frisbee dirá un número del 0 al 500 (bote). Una vez lance el frisbee quien lo coja obtendrá esos puntos. Y los podrá ir acumulando con el objetivo de obtener 500 (Bote)
En el caso de que una vez se lance el frisbee si lo han cogido, fallan y cae al suelo, en vez de sumar, se restará.
En el caso de que se lance el frisbee y nadie lo agarre, la puntuación no afecta a nadie.
El balón malabar
Cada alumno con un balón de voleibol, debe lanzarlo al aire de diferentes formas e intentar recepcionar sin que se le caiga al suelo. a. Lanzar el balón al aire y: recogerlo a ras del suelo, pero sin que llegue a contactar con él, dejar que dé un bote el suelo y volverlo a lanzar, recogerlo por detrás de la espalda y desde ahí volverlo a lanzar para recogerlo por delante. b. Lanzar el balón al aire y hacer que rebote: en la cabeza, en los hombros, en las rodillas, en un pie.
Caminando por el patio los alumnos deberán ir despidiéndose de sus compañeros siguiendo las consignas del profesor, (con alegría, con triste, enojados, etc.)
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	Carrera continua suave.
Todos los alumnos se colocan de pie haciendo un círculo y separando las piernas. Deberán impedir que la pelota pasa por debajo de sus piernas. Deberán golpearla pelota con las manos para tratar de que pase entre las piernas de sus compañeros.
Piratas
Repartiremos los balones a todos los alumnos menos a tres de ellos. Mientras todos los que tienen balón lo van conduciendo libremente por el espacio, el jugador que no tenga balón se encargará de quitárselo a los demás. Quien se quede sin balón deberá de repetir elmismo proceso. Podemos ir quitando algunos balones con el fin de aumentar la dificultad del juego.
Tesoro
4 equipos tienen un "Tesoro", ubicado en su terreno, el cual deberá ser "Robado" por algún jugador de los equipos restantes para llevarlo a su territorio, Los jugadores de cada equipo defienden su territorio y su "Tesoro" con pelotas que lanzarán a quien intente robar su "Tesoro", los jugadores tocados por la pelotita deben abandonar el juego.
Voley-cesto
Se divide la clase en cuatro grupos y se sitúan dos en cada canasta. En cada una de ellas se juega un partido con un balón de voleibol. No se permite el bote, ni correr con el balón entre las manos, y cada equipo dispone de tres pases como máximo entre sus componentes antes de lanzar a canasta. El equipo contrario tratará de interceptar los pases. Se juega con las siguientes reglas: Los equipos se juegan a cara o cruz el saque inicial, que se realizará desde una línea de banda. Se juega a 8 puntos. Se considera punto a cada canasta conseguida. Si al final de los tres pases no hay lanzamiento, el saque pasa el equipo contrario. Habrá auto-arbitraje.
Realizar estiramientos de brazos, hombros, gemelos, aductores, cuádriceps. Realizar inspiraciones y expiraciones y aguantando respiración durante distintos tiempos, 10 segundos hasta 60 segundos.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	Evaluación final
Actividades
Corro y me paro
Cada alumno uno con su balón van botando por todo el terreno, a la señal del profesor los alumnos deberán sujetar el balón con ambas manos y pararnos en un tiempo.
Mordedura de serpientes
Se organiza la clase en dos grupos que se colocan en filas enfrentadas y separadas cinco metros, con los alumnos agarrados por la cintura. A la señal, los primeros de cada fila intentan tocar (“morder”) al último de la serpiente contraria. La serpiente que consiga morder a la otra en la “cola” gana un punto. Tras cada mordedura, el último de la fila pasa al primer lugar. a. Hacer parejas de serpientes más pequeñas: ocho alumnos, seis alumnos… b. Tocar en una parte concreta del cuerpo: la espalda, la cabeza, el brazo derecho.
Relevos sin fin
Grupos de diez alumnos que se colocan en fila cinco frente a los otros cinco, separados dos metros. A la señal, el primero de un lado tiene que correr a dar una palmada al compañero de enfrente y luego vuelve al final de su fila, y éste hará lo mismo con el siguiente del otro lado. Así sucesivamente, cuando el último recibe la palmada corre a dársela al que empezó y continúa el juego. a. Aumentar la separación: tres metros, cuatro metros, cinco metros… b. Hacerlo: dando palmadas con las dos manos, entregando na pelota al primero de la otra fila, colocando un banco en medio que hay que saltar… c. El alumno que da la palmada se queda en la fila del que la recibe.
Super-voley
Se forman grupos de seis alumnos con una pelota gigante y se colocan tres a cada lado de la red. Jugar un partido a 15 puntos con las siguientes reglas: El saque se juega a cara o cruz. El saque se hará mediante lanzamiento a dos manos desde la zona de defensa. Máximo tres toques por equipo. Se considera punto siempre que el balón toque el suelo del campo contrario o salga fuera de las líneas de juego.
Con las piernas separadas y brazos arriba, realizarán una flexión lateral de tronco; ocho tiempos hacia cada lado. Realizar inspiraciones y expiraciones. Realizar estiramientos de brazos, hombros, gemelos, aductores, cuádriceps.
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