2Preescolar_Unidad Didáctica 6

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6
Unidad Didáctica
“Divirtiéndose juntos”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Preescolar
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 2°
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en acción motriz
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica V, se concluye el trabajo con el componente pedagógico “Creatividad en la acción motriz”. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad, se busca e implica que el alumno reconozca su capacidad para controlar con respuestas más adecuadas su cuerpo en el entorno, realiza satisfactoriamente ajustes posturales e identifica distancias, trayectorias, secuencias.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
2° A
	15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	2° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica VI
“Divirtiéndose juntos”
2018-2019
	2° GRADO
PREESCOLAR
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	
Creatividad en la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades física a partir de normas de convivencia.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Juegos de persecución, retos motrices, formas jugas, juegos tradicionales, mini olimpiadas, juegos cooperativos.
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	
Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Participa en juegos que requieren colaboración.
· Expresa sus ideas ante los compañeros.
· Propone juegos en lo que interactúa con los demás .
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Conos, paliacates, aros, colchonetas, pelotas, cuerdas.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	
Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Pelota al aire
Los alumnos forman un grupo, excepto uno, que se sitúa en el centro con una pelota y tendrá que lanzarla hacia arriba al tiempo que dice el nombre de un compañero. El que ha sido nombrado tiene que atraparla antes de que de dos botes en el suelo. Si lo consigue pasa a colocarse en el centro, y en caso contrario continuará el niño que estaba.
Toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el patio y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a. Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos. b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. 
Los pajaritos
Se reparten por el patio tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en el sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así sucesivamente, siempre se queda un pajarito sin nido. a. Reducir el número de nidos, se quedará más de un pajarito sin él.
Cruzar el puente
Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, una a cada lado de dos cuerdas colocadas en medio a lo largo bien estiradas. Por orden, los niños deben cruzar al otro lado caminando por encima de una de las cuerdas.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	Desplazarse
De espaldas; con pasos cortos; con pasos largos; tocando con los talones en los glúteos; elevando las rodillas; a gatas; en cuclillas; en carrera suave… b. Colocarse a la señal: sentado en el suelo; tumbado boca arriba; tumbado boca abajo; de rodillas; con los brazos en cruz.
La charca
Los alumnos se colocan en cuclillas alrededor de varias cuerdas colocadas en el suelo formando un círculo amplio. Cuando el profesor diga “A la charca”, todos los niños saltan dentro del círculo como las ranas, y cuando diga “A la orilla” tienen que saltar fuera de ella. a. Saltar dentro y fuera de la charca: a pies juntos; a la pata coja con la pierna derecha; a la pata coja con la pierna izquierda; de lado; hacia atrás… b. Colocar un pie dentro y otro fuera cuando el profesor diga “En la charca y en la orilla”
El guardián de la frontera
Se colocan varias cuerdas paralelas en el centro del patio, separadas dos metros, que formarán la frontera. En medio de ellas se coloca el guardián, y el resto de la clase se sitúa en un extremo del terreno. A la señal, los niños salen corriendo tratando de pasar al otro lado sin que les atrape el vigilante. El que sea pillado tendrá que quedarse en la frontera y ayudar al guardián a apresar al resto. Así sucesivamente, hasta que todos sean pillados. El último en ser atrapado pasará a ser el nuevo guardián.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del profesor.
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Toda contra uno
Los alumnos se reparten dispersos por el terreno de juego, el profesor nombra a un alumno y los demás tienen que atraparlo.El lobo y los corderos
Los alumnos se reparten por todo el terreno, uno será el lobo y el resto los corderos. A la señal, el lobo tendrá que perseguir a los corderos, que escapan de él y pueden salvarse si se meten dentro de alguno de los aros repartidos por el suelo. Si el aro está ocupado y el cordero perseguido toca al que está dentro, éste tiene que salir y pasará a ser el nuevo cordero. Cuando el lobo pilla a algún cordero se cambian los papeles. a. Jugar desplazándose todos saltando a pies juntos. b. Jugar con dos lobos. 
El gato y el ratón
Por parejas agarradas de la mano y colocadas dentro de alguno de los aros repartidos por el suelo, excepto dos alumnos que serán el gato y el ratón. A la señal, el gato perseguirá al ratón y éste para librarse puede agarrarse a la mano de algún compañero. Cuando esto suceda, el otro miembro de la pareja queda libre y pasa a ser el nuevo ratón. Si el gato atrapa al ratón se cambian los papeles. a. Jugar con dos ratones.
La tortuga
Cada alumno es una tortuga y tiene que desplazarse muy lentamente por todo el terreno.
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Peces y tiburones
Se escogerán a cuatro alumnos que serán “Los tiburones”, se colocarán en el centro del patio. Todo el grupo se colocará en un extremo y serán “Los peces”. A la indicación todos los peces tendrán que pasar al otro extremo del patio y los tiburones en el centro del patio podrán atrapar a los que pasen, a los que atraparon se convertirán en tiburones y les ayudarán para atrapar más peces.
Florencio y sus hijos
Un alumno hace de Florencio y en una esquina del terreno habrá unos aros que serán su casa. A la señal, Florencio tiene que atrapar a alguno de sus compañeros. Cuando atrape a alguien lo lleva hasta su casa caminando para recuperar, y se convertirá en su hijo. Luego, los dos saldrán a atrapar a los demás. El juego continúa de la misma forma, hasta que todos sean atrapados. El último en ser atrapado pasará a ser Florencio la siguiente vez.
Saltando de día y de noche
En el centro de la cancha se ponen todas las cuerdas juntas en forma vertical y los alumnos se ponen encima de la cuerda. Se les explica que a la derecha está el día y a la izquierda la noche. El maestro da ideas para ir al día o a la noche. Por ejemplo, si el maestro dice una actividad como puede ser el almuerzo, los participantes van al lugar del día. Otras actividades pueden ser: me acuesto, me pongo el pijama, voy a clase, desayuno, etcétera.
Fotografías 
Se distribuyen libremente por todo el patio, desplazándose a su gusto. Al momento en que el profesor dice: ¡foto! los alumnos se acomodan en un lugar previamente acordado y conforman una fotografía con posiciones estáticas.
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Gritos y silencios
Los alumnos corren por todo el espacio haciendo el mínimo ruido posible, a una señal del profesor saltan hacia arriba, eleva los brazos y lanzan un fuerte grito. Caen, se recuperan y repiten la acción.
Puertas giratorias
Se forman dos grupos, uno de ellos forma una fila con los brazos en cruz, separados un metro entre sí, y serán las puertas giratorias. A la señal, los miembros del otro grupo tienen que ir pasando por orden en zigzag, avanzando desde un extremo de la fila hasta el otro girando las puertas para pasar. El siguiente no sale hasta que no acabe el anterior. Cuando todos hayan pasado los dos grupos cambian sus papeles.
Cara y cruz:
Se divide la clase en dos grupos iguales que se colocan a ambos lados de la línea central del terreno, de pie y emparejados de espaldas, uno junto al otro. En cada extremo habrá una línea que delimita la zona de salvación. Un equipo será cara y el otro hará de cruz. El profesor tirará una moneda al aire y gritará lo que haya salido, cara o cruz. El equipo nombrado debe pillar a los contrarios, que saldrán corriendo a refugiarse en su zona de salvación.
El conductor y el viajero
Por parejas, uno es el conductor y tiene que llevar al compañero hasta un lugar del terreno mediante las instrucciones que le vaya dando, por ejemplo, un paso hacia la izquierda, dos pasos largos de frente, cuatro saltos a la derecha.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	Escape del ratón vaquero
Se escogen cinco “Los ratones” y el restante forma un círculo “Los gatos”. Éstos últimos cantarán: “Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas mueven la nariz, uno dos, tres, cuatro, corren al rincón porque ahí viene el gato a comer ratón”. Terminando la canción los ratones tratarán de escapase del círculo y los gatos tratarán de impedírselo sin soltarse de las manos.
Fuga de la cárcel
Se divide la clase en dos grupos, los miembros de uno de ellos se colocan agarrados de las manos formando un corro que será la cárcel, y los otros se sitúan dentro de él y serán los presos. A la señal, los presos intentan fugarse pasando entre las piernas y los brazos de sus compañeros, que tratan de impedirlo. Cuando todos hayan conseguido escapar de la cárcel los dos grupos intercambian sus papeles.
Bacterias y vitaminas
Antes de comenzar la actividad, el profesor les dará una explicación a los alumnos que todos los alimentos contienen bacterias y que siempre se deben de lavar antes de comerse. Y que las vitaminas son mecanismos que nos ayudan a estar sanos y que las bacterias no porque que nos enfermemos. Que depende de la higiene que se tenga al consumir los alimentos que nos hagan daño o no.
Se eligen a 2 alumnos que serán las bacterias y 2 que serán las vitaminas. Los primeros tendrán un paliacate de color negro (u otros colores) y los segundos de color azul y anaranjado. A la señal las bacterias persiguen a sus compañeros tratando de tocarlos con el paliacate en el cuerpo, al ser tocados deberán de permanecer con las manos en el estómago simulando que les duele mucho. Las vitaminas tendrán que tocar con sus paliacates y poner sanos a los enfermos para que vuelvan al juego. Cierto tiempo cambio de roles.
La tortuga
Cada alumno es una tortuga y tiene que desplazarse muy lentamente por todo el terreno.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	El rey
Los alumnos se colocan formando una fila, el primero será rey y caminará haciendo los movimientos que quiera. Los demás le siguen y deberán imitar todo lo que él haga. A la indicación del profesor, el rey pasa al último lugar de la fila. a. Hacer varias filas, cada una con un rey.
El policía ciego
Todos los alumnos de pie formando un grupo agarrados de las manos excepto uno, que será el policía y estará en el centro con los ojos vendados. A la señal, tendrá que atrapar a alguno de los compañeros que forman el círculo. Éstos podrán girar, moverse, agacharse…, para evitar que los atrapen, pero siempre sin soltarse de las manos. Cuando el policía atrapa a un compañero tiene que tocarlo para intentar reconocerlo, si lo consigue se cambian los papeles y, en caso contrario, continuará en el centro. 
Pelota robada
Todos los alumnos de pie formando un círculo excepto uno, que será el vigilante y estará sentado en el centro con los ojos vendados y una pelota delante de él. A la señal, los niños del corro intentarán robar la pelota sin ser oídos por el vigilante. Si oye un ruido tiene que señalar en la dirección por donde lo ha oído, y si pilla a un ladrón, ambos cambiarán su puesto. Si un niño roba la pelota obtiene un punto y la devuelve al centro para seguir jugando.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al suelo.
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	La víbora de la mar 
Cantar: “A la víbora, víbora de la mar de la mar por aquí pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrás se quedarán tras, tras, tras, tras…” Dos alumnos se tomarán de las manos con los brazos arriba y los demás formarán una fila que se paseará por el patio y pasarán por ese túnel que ha formado la pareja.
Tren sobre la vía 
Sobre una cuerda extendida en elsuelo (vía), los alumnos deberán pasar tomados de las manos en equipos de 5 personas (tren). Tendrán que ayudarse para no caer, pues si alguno de los integrantes del “tren” se sale de la “vía”, el equipo regresará al inicio. Si el grupo muestra gran dominio, se pueden implementar obstáculos para hacerlo más complejo
La lluvia y el caracol
Todos los alumnos sentados formando un grupo amplio salvo uno, que estará en el centro con los ojos vendados y será el caracol. El profesor colocará una pelota dentro del círculo y el caracol tendrá que encontrarla ayudado por sus compañeros, que harán la «lluvia» golpeando con las palmas de las manos en el suelo. Tienen que dar despacio y suave cuando el caracol está lejos de la pelota, y rápido y fuerte cuando está cerca de ella. Cuando la atrape se cambia el niño que hace de caracol, así hasta que todos hayan pasado por ese papel.
Escucho mi postura 
Se divide el grupo en dos, a los del primer turno se les tapan los ojos con un paliacate y escuchan al profesor que les indica la postura que deben adoptar (sentado, parado, acostado boca abajo, boca arriba, hincado, etcétera). Los alumnos del segundo turno observan la actividad y apoyan a sus compañeros de manera verbal y sin tocarlos a corregir la postura que se les pidió.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	La bruja María
Uno de los alumnos hace de bruja María y con una hoja de periódico enrollada tiene que intentar tocar con ella al resto de compañeros. El que sea tocado con ella se quedara sin movimiento hasta que alguien lo descongele.
El escondite
Se queda un alumno que tendrá que taparse los ojos contra una pared y contar hasta cinco mientras los demás corren a esconderse. Cuando termina la cuenta se vuelve y se mueve por el terreno de juego tratando de localizar a alguien. Si ve a algún compañero da un golpe en la pared diciendo su nombre, y éste queda eliminado. Si alguno los que estaban escondidos sale de su escondite y toca la pared se salva. Así hasta que todos estén eliminados o salvados. El primer salvado, o el último eliminado si nadie se salvó, pasará a quedarse la siguiente vez.
Jugado con el aro
Cada alumno tendrá un aro con el cual llevará a cabo las siguientes acciones motrices:
Trotar a diferentes ritmos marcados con palmadas y a la señal poner el aro en el suelo y realizar saltos al frente, atrás, izquierda, derecha, separar y juntar pies, lateral y al frente.
Tomar un aro y simular que es un volante de auto y desplazarse libremente por la cancha sin golpear a sus compañeros al ritmo de la música.
Colocar aros de acuerdo a los puntos cardinales, los alumnos se desplazan en el centro de la cancha al ritmo de la música, cuando ésta pare deberán salir corriendo hacia el punto cardinal antes establecido.
Los alumnos caminaran sobre la cuerda que estará en el suelo con curvas realizando inspiraciones profundas.
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	Se formará una hilera de conos separados cada uno a 1 metro. El alumno pasara corriendo en zigzag tratando de no tirar ninguno.
Aro inquieto
Los alumnos se distribuyen libremente por todo el patio, cada uno con un aro, tienen que manejarlo libremente, experimentando con él todas las posibilidades que se les ocurran. a. Rodar el aro por el suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos a la vez. b. Lanzar el aro hacia arriba y recogerlo en el aire con las dos manos, lanzándolo con la mano: derecha; izquierda. 
Tocado
Por parejas con un aro, uno va tocando con él en la mano derecha diferentes partes del cuerpo del compañero y éste debe nombrarlas con la máxima precisión posible. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Tocar al compañero sujetando el aro con la mano izquierda. b. Tocar al compañero en: la mano izquierda; el codo derecho; la rodilla derecha; la punta de la nariz.
Garras
Los alumnos se reparten sentados por el patio. A la señal, tienen que apretar la tercera falange de todos los dedos de la mano derecha contra la primera falange, excepto el pulgar, que aprieta contra la palma de la mano.
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	Saludos
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el patio y se saludan levantando la mano derecha. a. Saludarse levantando: la mano izquierda; las dos manos. b. Saludarse: dándose la mano derecha; dándose la mano izquierda; chocando las palmas de las manos.
Sigue la línea
Los alumnos se desplazan por todo el terreno caminando por encima de cualquier línea marcada en el suelo, con pasos normales. 
a. Desplazarse: con pasos largos; con pasos cortos; combinando un paso largo y otro corto; combinando dos pasos largos y otros dos cortos.
b. Desplazarse saltando a la pata coja con: la pierna preferida; la pierna no preferida; la pierna derecha; la pierna izquierda; alternando las dos piernas.
c. Desplazarse pisando: encima de la línea con los dos pies; con el pie derecho encima de la línea y el izquierdo por fuera; con el pie izquierdo encima de la línea y el derecho por fuera; con los dos pies por fuera, a un lado y al otro de la línea.} d. Caminar con los ojos cerrados sobre una línea recta durante un tiempo breve, a la señal tienen que pararse y abrir los ojos para comprobar cuanto se han desviado. 
e. Hacerlo caminando sobre líneas curvas.
Vibración
Los alumnos sentados en el patio, a la señal tienen que hacer vibrar las manos. a. Hacer vibrar a la señal: la cabeza; los brazos; las piernas; el tronco; las caderas. b. Hacer vibrar varias partes de forma conjunta: manos y cabeza; piernas y tronco; brazos y caderas… c. Hacerlo: lentamente; rápidamente.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación final
Actividades
Pelota al aire
Los alumnos forman un grupo, excepto uno, que se sitúa en el centro con una pelota y tendrá que lanzarla hacia arriba al tiempo que dice el nombre de un compañero. El que ha sido nombrado tiene que atraparla antes de que de dos botes en el suelo. Si lo consigue pasa a colocarse en el centro, y en caso contrario continuará el niño que estaba.
Toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el patio y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a. Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos. b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. 
Los pajaritos
Se reparten por el patio tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en el sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así sucesivamente, siempre se queda un pajarito sin nido. a. Reducir el número de nidos, se quedará más de un pajarito sin él.
Cruzar el puente
Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, una a cada lado de dos cuerdas colocadas en medio a lo largo bien estiradas. Por orden, los niños deben cruzar al otro lado caminando por encima de una de las cuerdas.
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