38-ED-Molina-Estudio

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EDUCACIÓN 
 
Estudio de la osteología veterinaria y montaje de esqueletos para museología didáctica 
 
Molina MS1,2, Auat M1, Rodriguez S1, Gottero M2, Torres JC3. 
 
1Cátedra de Anatomía y Fisiología Animal. 2Cátedra de Fisiología Animal. 3Cátedra Zootecnia 
Especial. msandramolina@gmail.com 
 
La osteología es concebida en la pedagogía veterinaria como una de sus bases 
epistemológicas, por lo tanto como punto de partida para la integración conceptual de muchas 
asignaturas específicas. En el siguiente trabajo se hizo uso de las tecnologías de la información y la 
comunicación (TIC) como material de ayuda en los procesos académicos, donde se exploró una nueva 
pedagogía para acceder a la información. La actividad se desarrolló en dos prácticas supervisadas 
consecutivas, transcurridas entre los meses de marzo y septiembre; cada una con una duración de 90 
días y 15 alumnos de la carrera. Tomando en cuenta la anatomía comparada, se reconocieron las 
características específicas de los animales en estudio. Los objetivos de esta práctica se centraron en 
reforzar las habilidades para identificar piezas óseas entre especies, utilizando la anatomía comparada, 
y entre regiones topográficas; procesarlas según técnicas propias de la conservación de tejidos y 
asociarlos en su disposición estéreo-espacial natural para el montaje final de los esqueletos según la 
ortostasis normal de cada ejemplar y además elaborar un atlas, que quede como material de estudio. 
Como primera medida, el auditorio participó de una exposición teórica en la que se repasaron las 
principales normas de bioseguridad en el trabajo con insumos químicos y material biológico. Los 
alumnos, bajo la supervisión de docentes, fueron provistos de material bibliográfico en papel (libros(1) 
y atlas(2)), programas de computadora (softwares(3)), huesos correspondientes a distintas especies 
(caninos, felinos, equinos y bovinos), y material para el armado de los esqueletos, tales como plateas 
de madera, tornillos, alambres, perforadoras, pegamento, gubias, lijas, etc y máquina de fotos. Las 
piezas óseas fueron identificadas y clasificadas según especies, se obtuvieron registros fotográficos, 
para finalmente proceder al tratamiento y armado de los distintos esqueletos. 
 
Foto1: Identificación de piezas oseas 
 
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Foto 2: Armado de esqueleto Equino 
Los resultados demostraron que ésta experiencia fue suficiente para que los participantes sean 
capaces de identificar gran número de piezas óseas de varias especies, reconocer sus contralaterales y 
relacionarlos rápidamente con sus respectivas vecindades óseas. Posteriormente, se tomaron fotos de 
cada pieza ósea y de los esqueletos armados, para copilar material que fue incluido en el atlas. 
Además, se generaron excelentes materiales de estudio, por un lado los esqueletos, que acrecentaron 
las piezas museológicas y por otro el atlas, impreso en papel. En vista de la asistencia de los 
participantes y el entusiasmo evidenciado durante el proceso se concluye que el método de estudio es 
muy bien recibido por los alumnos, por lo que podría implementarse como una actividad constante de 
integración vertical entre disciplinas. 
Palabras Claves: Enseñanza, Huesos, Esqueletos, Atlas 
Bibliografía 
1- Sisson, S. y Grossman J.D. Vol. I y II. 2004 “Anatomía de los animales Domésticos”. (Revisión de R. Getty) 
Ed. Salvat. 5ta Edición. 
2- Ashdown R., R., Done S. H., Barnett S. W. y Baines E. A. 2011.Atlas en color de Anatomía Veterinaria. 
Editorial: ELSEVIER ESPAÑA 
3- Biosphera(http://biosphera.org) Software: 3D Bovine-Anatomy-V1-0-4. 2017 
4- Popesko P. 1998. Atlas de anatomía topográfica de los animales domésticos. Tomos I, II y III. Masson SA, 
Barcelona