ICIV-Analisis-Estructural-VF

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Universidad Veracruzana 
Dirección General del Área Académica Técnica 
Licenciatura en Ingeniería Civil 
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Programa de estudio de experiencia educativa 
1. Área académica 
Área Académica Técnica 
2.-Programa educativo 
Ingeniería Civil 
3.- Campus 
Xalapa, Boca del Río, Ixtaczoquitlán, Coatzacoalcos y Poza Rica. 
4.-Dependencia/Entidad 
Facultad de Ingeniería, Facultad de Ingeniería Civil, Facultad de Ingeniería de la 
Construcción y el Hábitat Región Veracruz. 
 
5.- Código 
6.-Nombre de la experiencia 
educativa 
7.- Área de formación 
Principal Secundaria 
CVES 18003 Análisis Estructural D No aplica 
8.-Valores de la experiencia educativa 
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 
8 3 2 75 Ninguna 
9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluación 
Curso- Taller ABGHJK=Todas 
11.-Requisitos 
Pre-requisitos Co-requisitos 
Estructuras isostáticas Ninguno 
12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje 
Individual / Grupal Máximo Mínimo 
Grupal 40 10 
 
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13.-Agrupación natural de la 
Experiencia educativa 14.-Proyecto integrador 
Academia de estructuras No aplica 
15.-Fecha 
Elaboración Modificación Aprobación 
Enero 2020 --- Junio 2020 
16.-Nombre de los académicos que participaron 
Integrantes de la Academia de estructuras de las regiones donde se imparte el plan de 
estudios. 
17.-Perfil del docente 
Licenciatura en Ingeniería Civil, con estudios de posgrado en Ingeniería o en Estructuras, 
preferentemente con tres años mínimo de experiencia profesional en el ramo de la 
Ingeniería Estructural, con dos años de experiencia docente en el nivel superior y cursos 
pedagógicos. 
18.-Espacio 19.-Relación disciplinaria 
Interfacultades Interdisciplinar 
20.-Descripción 
Esta experiencia educativa se localiza en el AFD, cuenta con 3 horas teóricas, 2 horas 
prácticas y 8 créditos y tiene equivalencia con la experiencia educativa Análisis 
Estructural, que integra el plan de estudios 2010 del programa educativo de Ingeniería 
Civil. Su propósito es conocer y determinar las fuerzas y momentos flexionantes a los 
que se somete una estructura hiperestática. Es indispensable para el estudiante aplicar 
las distintas herramientas necesarias en elementos con condiciones de equilibrio 
hiperestático, y así obtener las fuerzas axiales, cortantes y momentos flexionantes; para 
su desarrollo se proponen las estrategias metodológicas de explicación de 
procedimientos, atención a dudas, asesorías grupales, aprendizaje basado en solución de 
problemas, aprendizaje autónomo. Por lo tanto, el desempeño de la unidad de 
competencia se evidencia mediante la correcta obtención e interpretación de los 
correspondientes diagramas de fuerzas axiales, fuerzas cortantes y momentos 
flexionantes; todo ello logrado a partir de la evaluación de exámenes y portafolio de 
evidencias. 
21.-Justificación 
La mayoría de la obra civil requiere que se diseñen elementos estructurales para que 
cumpla su cometido de manera segura y eficiente, pero estas estructuras previamente 
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deben ser analizadas mediante fórmulas de modelos conceptuales manualmente o con 
simuladores, el egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los 
componentes del modelo basado en las teorías y normas del análisis estructural. Es 
necesario que los profesionales manejen conceptos básicos del análisis estructural, las 
estructuras son parte fundamental para el estudio del comportamiento físico de sus 
elementos, que le permiten desarrollar una visión más amplia de la realidad. Al aplicar 
de forma lógica conceptos básicos de la ingeniería estructural en conjunto con otras 
experiencias educativas e identificarlos con el objetivo y necesidad social de cada obra, 
el alumno se forma integralmente. 
22.-Unidad de competencia 
El estudiante analiza elementos estructurales hiperestáticos, mediante la comprensión y 
aplicación de la teoría, conceptos y modelos analíticos matemáticos, para determinar las 
reacciones en los apoyos de los elementos estudiados y conocer los elementos 
mecánicos de las barras que conforman la estructura, de manera que estas en su 
conjunto general se mantengan siempre en equilibrio; tomando las consideraciones 
necesarias, siempre haciendo uso de la autocrítica y actuando con compromiso, de 
manera honesta, responsable y creativa; representando resultados mediante los 
diagramas de fuerza axial, fuerza cortante y momento flexionante de los elementos 
estructurales en cuestión. 
 23.-Articulación de los ejes 
Los alumnos reflexionan en un marco de orden y respeto mutuo, sobre el análisis de las 
estructuras hiperestáticas; analizando y examinando los elementos estructurales y 
aplicando con ello las ecuaciones y modelos matemáticos necesarios, obteniendo los 
elementos mecánicos respectivos, evaluándose mediante exámenes y trabajos 
individuales; finalmente comparan y comprueban los resultados de cada uno con 
respecto a los correctos 
24.-Saberes 
Teóricos Heurísticos Axiológicos 
Conceptos básicos de 
análisis estructural (3) 
• El análisis dentro del 
proceso de diseño 
estructural. 
• Identificación de 
estructuras 
hiperestáticas. 
Cálculo de Deflexiones 
 
• Evaluación de 
elementos 
estructurales. 
 
• Aplicación de las 
ecuaciones básicas de 
la estática. 
 
• Aplicación de 
teoremas a vigas y 
marcos rígidos. 
 
• Autocrítica al 
momento de trabajar 
en equipo. 
 
• Compromiso para 
desarrollar las 
diferentes tareas 
asignadas. 
• 
Honestidad para 
reconocer los criterios 
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Deflexiones por 
flexión. (15) 
• Importancia del 
control de las 
deformaciones en una 
estructura. 
• Criterios normativos 
para el límite de 
servicio aplicable. 
• Ecuación diferencial de 
la curva elástica. 
• Método de la doble 
integración. 
• Diagramas de 
momentos por partes. 
• Teoremas de Mohr 
aplicado en vigas. 
• Teoremas de Mohr 
generalizados aplicado 
a marcos. 
• Método de la Viga 
Conjugada (vigas de un 
claro, vigas 
hiperestáticas de dos o 
más claros). 
Métodos energéticos. 
(10) 
• Conceptos de Trabajo 
Virtual. 
• Principio de Trabajo 
Virtual. 
• Teoremas de 
Castigliano. 
• Teoremas de Maxwell. 
 
Análisis de estructuras 
hiperestáticas. 
 
Método de las Fuerzas 
(10) 
• Concepto de 
flexibilidad. 
• Determinación de 
reacciones. 
 
• Reconocimiento de los 
elementos mecánicos. 
 
• Aplicación de 
equilibrio en la 
estructura. 
 
• Elaboración de 
diagramas de 
elementos mecánicos 
de aplicación 
correctos. 
• 
Responsabilidad para 
trabajar en conjunto 
con el grupo. 
• 
Creatividad al aplicar y 
analizar los distintos 
problemas de clase. 
 
 
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• Compatibilidad de 
deformaciones y 
aplicación del principio 
de superposición. 
• Estructura primaria. 
• Ecuaciones de 
compatibilidad. 
• Obtención de 
coeficientes de 
flexibilidad y 
características. 
• Análisis de vigas, 
marcos y armaduras 
por el método de las 
flexibilidades. 
 
Método de los 
desplazamientos 
(Rigideces) (10) 
• Análisis de Vigas planas 
• Análisis de Armaduras 
planas 
• Análisis Marcos planos. 
Método de Pendiente-
Deflexión. (12) 
• Planteamiento General 
• Ecuaciones de 
Equilibrio y análisis en: 
Vigas Continuas, 
Marcos sin 
desplazamiento 
Lateral, Marcos con 
desplazamiento 
Lateral. 
Método de Cross. (15) 
• Generalidades, 
Convención de signos, 
aplicación de rigidez 
angular y lineal. 
• Aplicación de factor de 
transporte angular y 
lineal.Universidad Veracruzana 
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• Concepto y aplicación 
de factor de 
distribución. 
• Interpretación de 
momentos de 
empotramiento. 
• Concepto de 
distribución de 
momentos alrededor 
de un nudo elástico. 
• Aplicación en vigas 
continuas, - Aplicación 
en marcos 
hiperestáticos sin 
desplazamiento lateral. 
• Aplicación en marcos 
hiperestáticos con 
desplazamiento lateral. 
• Aplicación de 
conceptos de simetría 
y antisimetría en 
estructuras. 
25.-Estrategias metodológicas 
De aprendizaje De enseñanza 
- Diagrama de Flujo 
- Exposición con apoyo tecnológico 
variado 
- Lluvia de ideas 
- Resumen 
- Discusión de problemas 
- Investigación documental 
- Aprendizaje basado en problemas 
(ABPs) 
- Aprendizaje basado en proyectos (ABPy) 
- Aprendizaje basado en TIC 
- Problemario 
- Simulación 
- Aprendizaje autónomo 
- Aprendizaje cooperativo 
- Aprendizaje in situ 
- Aprendizaje interdisciplinario 
- Atención a dudas y comentarios 
- Planteamiento de preguntas guía 
- Explicación de procedimientos 
- Recuperación de saberes previos 
- Asesorías grupales 
- Asignación de tareas 
- Supervisión de trabajos 
 
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26.-Apoyos educativos 
Materiales didácticos Recursos didácticos 
- Libros 
- Software 
- Fotocopias 
- Videos 
- Animaciones 
- Páginas web 
- Foros 
- Películas 
- Presentaciones 
- Grabadora 
- Proyector/cañón 
- Pantalla 
- Tablet 
- Pizarrón 
- Computadoras 
- Bocinas 
 
27.-Evaluación del desempeño 
Evidencia (s) de 
desempeño 
Criterios de 
desempeño 
Ámbito(s) de 
aplicación 
Porcentaje 
Exámenes 
* Proceso de 
Solución 
* Claridad 
* Creatividad 
* Presentación 
Aula 60 
Portafolio de 
evidencias 
(Problemario, 
tareas, 
investigaciones, etc.) 
* Entrega en tiempo 
y forma 
* Claridad 
* Suficiencia 
* Pertinencia 
Biblioteca, aula y 
casa 
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28.-Acreditación 
Para acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con idoneidad y 
pertinencia cada evidencia de desempeño, es decir, que en cada una de ellas haya 
obtenido cuando menos el 60%, además de cumplir el porcentaje de asistencia 
establecido en el estatuto de alumnos 2008. 
29.-Fuentes de información 
Básicas 
• Cross Hardy,” Método de Hardy Cross” 
• González Cuevas O. “Análisis Estructural” Edit. Limusa 
• Hibbeler, Russel C. (2012). “Análisis Estructural”. Octava Edición 
• Kassimali, Aslarn. Análisis Estructural. Edit. Thomson. 
• Nelson; McCormac “Análisis de Estructuras” Edit Alfa Omega 
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• Sterling Kinney J. (1977). “Análisis de Estructuras Indeterminadas Edit. CECSA, 
México. 
• Yu Hsieh, Yuan “Teoría elemental de Estructuras” Edit Prentice Hall 
Hispanoamericana. México 
Complementarias 
• Biblioteca virtual UV 
• Ghail, A; Neville, A. M. (2004) “Análisis Estructural” Edit IMCYC 
• Megson, T.H.G. (2008). “Structural and Stress Analysis” edit Elsevier USA 
Reglamentos y Normas vigentes.