7-c nat_septimo-grado_c4

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Secretaría de Gestión Educativa 
Dirección General de Educación Primaria
ión Primaria 
4to. CUADERNILLO DE 
ACTIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERCER CICLO 
 
Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020 
CIENCIAS NATURALES 7°GRADO 
TÉCNICO 
RESPONSABLE: 
PROF. 
BASCONCELLO 
MERCEDES 
LIC. MERCADO 
ANALÍA 
PROF. PAOLA 
GOMEZ 
PROF. ROSANA 
FAJARDO 
 
 
 
¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas 
con mucha alegría y desafiarte ante 
nuevos conocimientos!!! 
LA MAGIA TE ESPERA… 
 
 
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LA SIGUIENTE PROPUESTA DIDÁCTICA PARTE DE LA RELACIÓN ENTRE LOS 
DISTINTOS EJES DEL DISEÑO CURRICULAR PROVINCIAL, EN ESTA OPORTUNIDAD 
ABORDAREMOS EL EJE N°2: LOS SERES VIVOS, UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERACCIONES Y 
CAMBIOS CON EL FIN DE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES INDAGAR, RELACIONAR, 
INTERPRETAR Y REFLEXIONAR ACERCA DE LOS ORGANISMOS AUTÓTROFOS (FOTOSÍNTESIS) 
Y LOS HETERÓTROFOS (NUTRICIÓN EN EL HOMBRE) BUSCANDO DESARROLLAR LAS 
CAPACIDADES DEL ÁREA TALES COMO RECONOCIMIENTO DE HECHOS Y CONCEPTOS, LA 
OBSERVACIÓN, EL REGISTRO, LA COMUNICACIÓN Y EL ANÁLISIS DE SITUACIONES. 
 
 
 
 
 
PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS: 
 
 
 Diferenciar las formas de alimentación que presentan los organismos 
autótrofos y heterótrofos. 
 Relacionar la etimología de la palabra autótrofa y heterótrofa con el rol que 
desempeñan dichos organismos en un ecosistema. 
 Entender la fotosíntesis como proceso de fabricación de la materia. 
 Identificar los sistemas que intervienen en la función de nutrición en el 
hombre y cuál es su papel. 
 Conocer los mecanismos relativos a la obtención y utilización de energía por 
parte de los seres, en función de sus necesidades y su relación con el medio. 
 Comunicar a través de diferentes formatos información relevante. 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTENIDOS 
 
CAPACIDADES 
EJE N° 2: LOS SERES VIVOS: UNIDAD, 
DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y 
CAMBIOS 
 Organismos autótrofos: fotosíntesis. 
 Heterótrofos: nutrición en el hombre 
 
 RECONOCIMIENTO DE 
HECHOS Y CONCEPTOS 
 OBSERVACIÓN Y 
REGISTRO 
 COMUNICACIÓN 
 ANÁLISIS DE SITUACIÓN. 
 
 
 
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1.-TE PROPONGO… 
a) Una observación de los seres vivos de tu entorno cercano. 
b) Luego, escribe los nombres de los mismos en tu cuaderno y responde: 
¿Todos los seres vivos se alimentan de la misma manera? ¿Por qué? 
 
 
 
COMO PODRÁS APRECIAR EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES HAY DIFERENTES 
MANERAS DE OBTENCIÓN DE MATERIA Y ENERGÍA. 
 
LA DISPONIBILIDAD DE MATERIA Y ENERGÍA EN EL AMBIENTE ES UN 
FACTOR IMPORTANTE PARA LA SUPERVIVENCIA DE UN 
ORGANISMO. SIN EMBARGO, NO TODOS LOS SERES VIVOS 
INTERCAMBIAN MATERIA Y ENERGÍA DE LA MISMA MANERA. 
MÁS ALLÁ DE LA VARIEDAD DE ESTRUCTURAS Y ESTRATEGIAS DE 
LAS QUE DISPONEN, EXISTEN DOS FORMAS BÁSICAS. VEAMOS 
CUÁLES SON. 
 
 
 
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A. LOS QUE PRODUCEN SU ALIMENTO (ORGANISMOS 
AUTÓTROFOS) 
B. LOS QUE SE ALIMENTAN DE OTROS SERES VIVOS 
(ORGANISMOS HETERÓTROFOS) 
EN OTRAS PALABRAS, LA NUTRICIÓN ES EL 
PROCESO COMÚN A TODOS LOS SERES VIVOS. 
2.Realiza la lectura del siguiente cuadro y luego cópialo o pégalo 
en tu cuaderno. 
 
 
 
 
 
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1. Solito, realiza la lectura del relato siguiente y luego resuelve. 
 
 
LA HISTORIA DE LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS 
HASTA EL SIGLO XVII SE CREÍA QUE LAS PLANTAS TOMABAN SU ALIMENTO 
DEL SUELO. SIN EMBARGO, AL QUÍMICO JAN BAPTISTE VAN HELMONT ESTA 
HIPÓTESIS NO LO CONVENCÍA, Y DECIDIÓ LLEVAR ADELANTE UNA 
EXPERIENCIA. PLANTÓ UN SAUCE QUE PESABA 2,2 KG, EN UN RECIPIENTE 
CON 90 KG DE TIERRA ARENOSA. AL CABO DE 5 AÑOS, EL ÁRBOL PESABA 
76,7 KG Y LA TIERRA ALREDEDOR DE 90 KG. ENTONCES CONCLUYÓ QUE LA 
MATERIA DEL ÁRBOL NO PROVENÍA DEL SUELO Y SUPUSO QUE PODRÍA 
VENIR DEL AGUA DE RIEGO. 
EN 1971, EL CIENTÍFICO JOSEPH PRIESTLEY ENCERRÓ EN UN RECIPIENTE 
HERMÉTICO UNA VELA ENCENDIDA HASTA QUE SE APAGÓ. EN ESTE 
AMBIENTE ERA IMPOSIBLE QUE SOBREVIVIERA NINGÚN ANIMAL, DADO QUE 
LA VELA CONSUME OXÍGENO. CUANDO SE APAGA, ES PORQUE SE HA 
CONSUMIDO TODO EL OXÍGENO INDISPENSABLE PARA LA COMBUSTIÓN Y 
TAMBIÉN PARA LA RESPIRACIÓN. PERO PRIESTLEY INTRODUJO UN ANIMAL Y 
UNA PLANTA JUNTO A LA VELA. ASOMBRADO, OBSERVÓ COMO LA VELA 
SEGUÍA ARDIENDO Y EL ANIMAL SOBREVIVÍA. EVIDENTEMENTE “ALGO” QUE 
LIBERABA LA PLANTA TENÍA QUE VER CON ESTOS RESULTADOS… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. Relee el texto y responde: 
a) ¿Cuál era la hipótesis que se tenía sobre la nutrición de las 
plantas antes del Van Helmont? 
b) ¿A qué se debe que el experimento de Van Helmont llevó a 
cambiarla por otra hipótesis? ¿Cuál fue la “pista” que este 
investigador encontró en sus resultados? 
c) ¿Cuáles fueron los aportes del científico Priestley al tema de la 
nutrición de las plantas? 
d) ¿Qué es ese “algo” que liberan las plantas y que es tan importante para los 
seres vivos? ¿En qué proceso se libera ese “algo”? 
e) Hoy también sabemos que las plantas liberan dióxido de carbono al ambiente. 
¿Cómo lo explicarías? 
3. Observa las imágenes. Luego, responde: 
 
a) ¿Qué proceso se menciona en ellas? 
b) Los gases que participan en dicho proceso ¿forman parte del aire que 
respiramos? Argumenta. 
c) ¿Qué otras sustancias participarán en el proceso que realizan las plantas 
para obtener su alimento? 
 
4. Observa el siguiente material audiovisual (debajo encontrarás el link). 
Luego, amplía y completa el dibujo para construir un mapa conceptual en 
tu carpeta resaltando los principales conceptos del tema. 
https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54
 
 
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HOY APRENDIMOS QUE… 
1. LOS ORGANISMOS QUE FABRICAN, 
PRODUCEN SU PROPIO ALIMENTO SE 
DENOMINAN ORGANISMOS 
AUTÓTROFOS 
2. QUE TODOS LOS ORGANISMOS 
DEPENDEN DEL ALIMENTO PRODUCIDO POR 
MEDIO DE LA FOTOSÍNTESIS. 
3. ADEMÁS, EN LA FOTOSÍNTESIS SE LIBERA 
OXÍGENO QUE UTILIZAN TODOS LOS SERES 
VIVOS PARA RESPIRAR. 
4. UN CASO PARTICULAR… 
¿SABÍAS QUÉ… LAS PLANTAS CARNÍVORAS 
Si PUEDEN HACER FOTOSÍNTESIS? 
SÍ, PERO COMO VIVEN EN SUELOS 
POBRES EN NITRÓGENO, 
COMPLETAN SUS DIETAS 
ATRAPANDO PEQUEÑOS INSECTOS. 
PARA ELLO HAN DESARROLLADO 
MECANISMOS MUY INGENIOSOS. 
 
 
¿QUÉ APRENDIMOS? 
 
 
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1. LEE SOLITO el siguiente texto y observa detenidamente las imágenes 
paratextuales que lo acompañan. 
LOS ORGANISMOS QUE NO REALIZAN 
FOTOSÍNTESIS DEBEN OBTENER LA 
MATERIA Y LA ENERGÍA ALIMENTÁNDOSE 
DE OTROS SERES VIVOS. ENTRE ELLOS SE 
INCLUYEN LOS ANIMALES, LOS HONGOS, 
MUCHOS PROTOZOOS Y ALGUNAS 
BACTERIAS ESTOS ORGANISMOS TIENEN 
QUE INCORPORAR 
SUSTANCIAS ELABORADAS 
POR OTROS SERES VIVOS. DE 
LA DESCOMPOSICIÓN DE ESAS 
SUSTANCIAS OBTIENEN OTRAS MÁS SENCILLAS Y, 
TAMBIÉN, ENERGÍA. COMO RESULTADO DE ESTE 
PROCESO, LIBERAN AGUA Y DIÓXIDO DE CARBONO. 
PARA PODER REALIZAR ESTA TRANSFORMACIÓN ES INDISPENSABLE 
LA INCORPORACIÓN DE OXÍGENO DEL AMBIENTE, QUE INTERVIENE 
EN LA DESCOMPOSICIÓN DE LA MATERIA INGERIDA. 
ESTE TIPO DE ALIMENTACIÓN SE DENOMINA HETERÓTROFA (DEL 
GRIEGO HETERO, “DIFERENTE” “DISTINTO”, Y TROFÓS, 
“ALIMENTACIÓN”). 
 
 
 
 
ACTIVIDAD N° 3: ¿SE ALIMENTAN DE OTROS?10 
 
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2. Teniendo en cuenta la información del texto, clasifica a los siguientes 
organismos según el tipo de nutrición (autótrofo o heterótrofo) 
ORGANISMOS TIPO DE NUTRICIÓN 
Quirquincho 
Alga 
Algarrobo 
Puma 
 
 
 
¿SABÍAS QUE... LOS SERES HUMANOS 
SOMOS MAMÍFEROS Y UNO DE LOS 
GRUPOS DE ANIMALES VERTEBRADOS 
MÁS COMPLEJOS? 
NUESTRO CUERPO ESTÁ ORGANIZADO EN 
SISTEMAS DE ÓRGANOS QUE ACTÚAN DE 
MANERA CONJUNTA Y COORDINADA; DE 
ESTE MODO, ESTOS SISTEMAS LLEVAN A CABO TODAS LAS 
FUNCIONES PROPIAS DE LOS SERES VIVOS. LA FUNCIÓN 
DE NUTRICIÓN HUMANA INCLUYE CUATRO PROCESOS 
PRINCIPALES: LA DIGESTIÓN, LA CIRCULACIÓN, LA 
RESPIRACIÓN Y LA EXCRECIÓN. 
CADA UNO DE ESTOS PROCESOS ES REALIZADO POR UN 
SISTEMA DE ÓRGANOS. 
1. Escribe los nombres de los sistemas que intervienen en la función de 
nutrición y sus órganos principales y función en el siguiente esquema. 
 
 
ACTIVIDAD N° 4: ¿Y NOSOTROS? 
 
 
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1. Lee la siguiente situación y marca la opción correcta 
SITUACIÓN N° 1 
 
 
Analiza la situación y marca la opción correcta 
 
 
 
ACTIVIDAD N° 5: ¿ENTENDÍ? 
 
 
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SITUACIÓN N° 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Completa con el significado correspondiente: 
a) AUTO= ………………….. TROFOS=……………………………… 
b) HETERO=……………………………... TROFOS………………… 
c) Los seres vivos autótrofos son aquellos que……………………………… 
d) Los seres vivos heterótrofos son aquellos que……………………… 
 
3. Escribe el nombre de tres organismos autótrofos y tres heterótrofos. Luego, 
dibújalos. 
 
 4. Construye una infografía y explica brevemente qué es la fotosíntesis. No 
olvides especificar la parte de la planta dónde esta se realiza. 
 
 
 
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¡IMPORTANTE!! 
UNA INFOGRAFÍA ES UNA FORMA DE 
PRESENTAR LA INFORMACIÓN QUE INLCUYE 
TEXTOS EXPLICATIVOS BREVES ACOMPAÑADOS 
DE IMÁGENES. 
SI TIENES MUCHAS DUDAS, CONSULTALE A TU SEÑO /PROFE 
QUÉ ES Y CÓMO SE CONSTRUYE. 
 5. CON MUCHA ATENCIÓN 
a)Para pensar y luego investigar, selecciona solo una de estas opciones 
 
OPCIÓN A: 
Si las hojas de las plantas del desierto muchas veces se 
reducen a espinas, ¿dónde se realiza la fotosíntesis? 
OPCIÓN B: 
En su mayoría, las plantas que crecen a la sombra de los 
árboles en los ambientes tropicales, poseen hojas muy 
grandes. ¿Por qué? 
OPCIÓN C: 
Si colocamos una planta adentro de una caja, ¿podrá hacer 
fotosíntesis? ¿Por qué? 
 
b) Ahora que elegiste la opción, averigua la respuesta a esta situación. 
 
Puedes buscar datos en la 
página web o 
realizar el diseño experimental 
para el caso. 
 
 
 
 
 
 
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6.Observa detenidamente el siguiente esquema. 
 De acuerdo con lo observado, responde las siguientes preguntas en tu 
cuaderno. 
a) ¿Por qué es importante que estos sistemas intervengan en el proceso 
de nutrición? 
b) ¿Qué función primordial cumple cada uno de estos en ese proceso? 
c) ¿Qué sustancias del medio exterior incorpora el organismo? ¿A través 
de qué sistemas ingresan en el organismo? 
d) ¿Por qué el oxígeno es tan importante como los nutrientes? 
e) Las sustancias que elimina el organismo al medio exterior, ¿a través de 
qué sistema lo hace? ¿Cómo? 
f) ¿Por qué el organismo elimina estas sustancias? 
g) ¿Para qué comemos y para qué respiramos? 
7.Con tus palabras, elabora una conclusión que responda a las siguientes 
preguntas. NO OLVIDES incorporar palabras específicas de las 
Ciencias Naturales. 
a) ¿Qué se entiende por metabolismo? 
b) ¿Cuál es la diferencia entre anabolismo y catabolismo?