Apuntes de clases

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Proyecto de investigación 
 
Introducción: 
Presentación del problema, Contexto en el que se inserta la problemática, Hipótesis 
operativas que sirven para definir el problema 
. 
Objetivos generales y objetivos específicos. 
Tipo de estudio, Objeto de estudio. Alcance geográfico y temporal. 
 
Diagrama: muestra la consistencia de proyecto 
Áreas temáticas, Dimensiones. Recorte: aspectos del O. de estudio. 
Variables. Qué indicadores van a medir variables. 
 
Metodología y técnicas de relevamiento de información. 
El tipo de estudio, Las fuentes secundarias, Unidades de análisis 
Tipo y tamaño de la muestra. Condiciones para formar parte de la muestra. 
Técnicas de relevamiento de datos (encuesta). Controles de calidad y forma de tratamiento 
de los datos. 
 
Presupuesto. 
Diseño del proyecto. Diseño del instrumento, Puesta a prueba, Pago a encuestadores 
Supervisador, Procesamiento de datos, Cronograma de duración del proyecto. 
Encuesta 
 
Cada pregunta y cada posible respuesta deben tener un código. 
Preguntas abiertas, cerradas, semiabiertas. Respuestas guiadas, espontáneas. 
Cantidad de respuestas. Múltiples o simples Tipo de escala para medir las respuestas. 
 
 
Tipos de entrevista encuesta 
 
Presenciales -------- con encuestador 
Por teléfono ---------con encuestador 
Por correo ----------- Sin encuestador 
Por Internet --------- Sin encuestador 
 
Paradigmas: 
 
Marxismo: Por el lugar del sistema reproductivo. 
Positivista: Hechos sociales pensados como cosas. Análisis cuantitativos. 
Interaccionismo Simbólico: No busca generalizar, sin muestreo, considera a cada actor social. Cómo 
ve cada actor social la realidad. Análisis cualitativos. 
 
Categorías de respuesta: 
Abierta: Sin pautar. Es la voz del entrevistado. Son siempre espontáneas. Son más difíciles de procesar. 
Cerrada: Las respuestas se dan de antemano. El entrevistado selecciona de un conjunto de respuestas 
posibles, dadas. Puede ser abierta si el límite está en la realidad. Por ejemplo la carrera que cursa en la 
sede de Ramos. Es más fácil de procesar. 
Semi cerrada: Cuando en las opciones de respuesta agrego “otros”. Porque con las respuestas que doy 
no llego a cubrir todas las opciones posibles para que sea concluyente. 
 
Formulación de la categoría: 
Espontánea: Sin opciones de respuesta. 
Guiada: Las opciones de respuesta las da el entrevistador. 
 
Registro de la respuesta: 
Simple: Una sola posibilidad de respuesta. 
Múltiple: varias respuestas posibles. 
 
Tipos de escalas: 
Nominal: Un nombre para cada atributo: Sexo: F o M. No tiene valor, ni orden, ni distancia. 
Ordinal: Pueden ser ordenadas pero sin saber la distancia: educación: 1º completo/ incompleto… 
Intervalo: Se sabe la distancia: Edad 18 a 24… tiene un cero marcado arbitrariamente. 
De razón: Tiene un cero absoluto como la ausencia del atributo. Ingreso: 0 
 
Todas las variables tienen que ser mutuamente EXCLUYENTES, que se pueda elegir solo una opcion. Y 
EUSAUSTIVAS es decir que incluyen todas las respuestas posibles. 
Cuando no se conocen todos los atributos se pone “Otros” para cerrar la posibilidad, dando al entrevistado 
de encontrar otro atributo. 
 
 
Conceptualizar: Definir los conceptos claves del estudio. Desagregar, diferenciar aspectos del concepto. 
“derecho a abortar”. Los diferentes aspectos del concepto son dimensiones. 
Operacionalización: Crear técnicas de medición concretas. Mecanismos para medir las dimensiones. 
Indicadores: permiten saber si estamos frente a una dimensión. 
 
Consejos para armar cuestionarios: 
 
o Redactar claro, conciso, directo. 
o Lenguaje familiar. 
o Evitar términos ambiguos, ocasionalmente frecuentemente. 
o Evitar preguntar en negativo porque confunde. 
o Preguntas neutrales, sin sesgo. 
o El orden de las preguntas debe ser dinámico. 
o El diseño debe ser ágil, amigable. 
 
 
 
 
 
Análisis CUALITATIVO: 
Paradigma interaccionismo simbólico. 
 
Análisis CUANTITATIVO: 
Paradigma Positivista. 
Permite conocer con mayor profundidad 
Muestras más pequeñas. 
Análisis con posibilidad de sesgo por la interacción 
con la unidad de análisis. 
Entrevistas de mayor tiempo de duración. 
NO es posible generalizar. 
 
 
Muestras más grandes. 
Menor posibilidad de sesgo. 
 
Menor tiempo de duración 
Es posible generalizar. 
Técnicas de investigación: 
Entrevista: individual, grupal, técnicas de 
proyección, estudios de casos. Observación directa 
o participante. 
Técnicas de investigación: 
Encuesta, censo. 
 
El análisis cualitativo puede ser: 
1º preludio para una investigación cuantitativa. 
2º sustituto de una investigación cuantitativa. 
3º Confirmación de datos de una investigación cuantitativa. 
4º Enriquecer datos de una investigación cuantitativa. 
Se complementan una con la otra. 
 
El diseño de la investigación. 
Es la planificación de la investigación científica. Implica diseñar una estrategia para averiguar algo. Incluye 
un conjunto de decisiones referidas a qué materia se va a estudiar, qué objetivo tendrá el proyecto y 
qué métodos de investigación se utilizarán. 
 
Tres objetivos son los más comunes y útiles. 
 
Exploración: Satisfacer la curiosidad, comprobar la viabilidad para un estudio en profundidad, desarrollar 
métodos para complementar con un estudio cualitativo. 
Descripción: Describir situaciones y comportamientos. Observación y descripción. Se utiliza para 
adentrarse en un terreno nuevo. 
Explicación: Para saber el porque de comportamientos y preferencias. Porque algunas personas votan a 
A y otras a B. 
 
Unidad de análisis: Que es lo que se va a analizar 
 
Individuos: Estudiantes, trabajadores, votantes, padres. 
Grupos: Familias, bandas, matrimonios. 
Organizaciones: entendidas como corporaciones, como una globalidad. 
Artefactos sociales: libros, poemas, autos, canciones, edificios. 
 
Uso inapropiado de las unidades de análisis: 
Dos conceptos importantes con respecto a las unidades de análisis. 
 
Falacia ecológica: implica hacer afirmaciones sobre individuos como unidades de análisis basados en el 
examen de grupos. 
Examinar distritos como unidades de análisis y sacar conclusiones como votantes. 
Reduccionismo: explicar la conducta humana a partir de una sola disciplina. Reduccionismo económico, 
sociológico, psicológico etc. 
 
 
Estudios transversales: En un momento dado. 
Estudios longitudinales: a lo largo del tiempo. 
 
Datos primarios: son los datos originales, producidos específicamente para los objetivos del investigador 
y la investigación. 
Datos secundarios: son los recogidos por personas u organismos distintos del investigador y con fines 
diferentes a los buscados por el investigador.