Plan-de-area-2023-ciencias-naturales-cpsjt

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 
(BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA, PROCESO FISICOS QUIMICO) 
 
 
 
 
 
 
 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 
 
 
CIENCIAS NATURALES 
 
BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA 
4 horas 3 horas 1 hora 
 
 PROCESOS FISICO QUIMICOS (6°, 7°, 8° Y 9°) 
 
BÁSICA SECUNDARIA 
1 horas 
 
FISICA 
 
MEDIA ACADÉMICA 
3 horas 
 
QUÍMICA 
 
MEDIA ACADÉMICA 
3 horas 
 
1. CONTEXTO SOCIAL 
 
El colegio parroquial San Judas Tadeo se encuentra situado en el barrio Castilla 
en la comuna 5 en la zona noroccidental, limitan con el municipio de Bello, al sur 
con el barrio Robledo y al Occidente con el Doce de Octubre; cuenta con un gran 
número de estudiante con un estrato social 3, Los habitantes del barrio se 
caracterizan por ser personas alegres, entusiastas, colaboradoras y con un gran 
sentido de pertenecía; se unen para desarrollar proyectos de carácter comunal y 
para ayudar a las personas que tienen necesidades. En cuanto a cobertura, los 
estudiantes se reciben sin ninguna distinción, o discriminación alguna, este 
proceso se da en el marco del proyecto educativo de inclusión donde se tiene en 
cuenta las dificultades que pueden presentar los estudiantes en su proceso 
académico. 
 
 
2. IDENTIFICACIÓN DEL AREA 
 
En Colegio se trabaja con los estándares propuestos por el ministerio de 
educación nacional para plasmar los logros académicos en cada una de las 
unidades de las asignaturas de las ciencias naturales y educación ambiental, para 
poder llevar el control curricular del seguimiento escolar de lo que se le imparte al 
estudiante. 
 
De igual manera con los estándares se logra trabajar en equilibrio en el progreso 
de año a año, establecido en sus diferentes contextos y parámetros educativos. 
Con esto el sistema educativo no tiene desborde y descontrol en el progreso de 
los estudiantes. 
 
El mejoramiento de la calidad de las ciencias naturales se ve efectivamente 
favorecida con el compromiso real de los docentes, los docentes están en 
constante dialogo acerca de las ciencias naturales y la educación ambiental, 
buscando la confrontación de los ideales del estudiante, con los pensamientos del 
docente, el docente acompaña al estudiante y lo anima a ser crítico de las 
enseñanzas que recibe, a dialogar y exponer sus ideas. 
 
1.1 Modelo pedagógico 
 
El Colegio parroquial San Judas Tadeo instaura un modelo pedagógico a seguir 
en vista de las necesidades y prioridades de la comunidad educativa, en este 
mismo proceso el área se enfoca en sus referentes teóricos en torno al desarrollo 
y evaluación de lo propuesto a ejecutar en esta área, resaltando el valor de la vida 
en la construcción del conocimiento científico desde el análisis del conocimiento 
de lo común, empleando la tecnología como aporte de la misma ciencia para el 
fundamento y progreso de la humanidad; lo ideal es que el estudiante: 
 
 Desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría 
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo 
humano integral 
 Que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la 
sociedad y la naturaleza armónica, imaginar nuevas alternativas, nuevas 
posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una 
hipótesis o diseñar un experimento y el más importante contribuir con la 
construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita 
tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la 
conservación de la vida en el planeta 
 
1.2 Indicadores de Logros 
 
Los indicadores de logros se establecen de acuerdo con las prioridades que 
establezca la institución dentro de su contexto es en su pilar filosófico el trabajo en 
equipo en pro de cultivar el acompañamiento y apoyo entre todos los integrantes 
de la comunidad educativa. Donde se tiene en cuenta que todos los seres 
humanos somos sensibles ante ante cualquier circunstancia y en todos existen 
una personalidad que se identifica por medio de su carácter 
 
1.3 Metodología 
 
La metodología de los docentes en el colegio es el trabajo grupal, el desarrollo de 
guías y observaciones el ambiente natural, las clases magistrales se desarrollan a 
través del dialogo y confrontación de ideas docente- estudiante y viceversa. 
Actualmente se trabaja en la implementación de las TIC en el plan de áreas para 
así llevarlos a la asignatura donde se trabaje de forma didáctica a través de 
 
videos, clases de audiovisuales, presentaciones, trabajos por medio de distintas 
plataformas educativas. 
 
Los planes de apoyo al igual que la evaluación son inherentes a los procesos de 
desarrollo de los estudiantes y su promoción, por lo tanto, deben contribuir a evitar 
el fracaso escolar y crear condiciones que posibiliten el éxito del mismo. 
Las estrategias utilizadas en el favorecimiento del aprendizaje son: 
 
 Evaluaciones por competencias 
 Manejo de mapas conceptuales 
 Cuadros comparativos 
 Participación activa 
 Actividades extracurriculares 
 Mesas redondas 
 Debates 
 Ejercicios teóricos de manera escrita y oral. 
 
1.4 Proyecto Ambiental 
 
El área desarrolla el proyecto educativo ambiental, en cuanto al mejoramiento y 
sensibilización del carácter de reciclar, por mejorar las condiciones del ambiente 
escolar y de su entorno puesto que se encuentra en un espacio muy reconocido. 
De igual manera los estudiantes realizan procesos en la feria de la ciencia, como 
el fundamento de sus técnicas y la socialización de lo que hacen los estudiantes 
para con la comunidad educativa. 
Como comunidad educativa debemos trabajaren pro de cultivar sensibilización y 
cuidar nuestro entorno, de devolver a nuestro ambiente el cuidado y protección de 
ese medio que nos proporciona vida, que fortalece el espíritu de la vida del ser 
humano y de la diversidad de especies. Todo esto dado bajo la motivación y 
creatividad del conjunto que forman estudiantes y docentes con espíritu de ver 
progresar su colegio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. JUSTIFICACION: 
 
El área de ciencias naturales (Biología, Química, Física y procesos físicos 
químicos) buscan formar en el educando una concepción científica del mundo, a 
través del conocimiento objetivo de la realidad. Esto quiere decir que su 
enseñanza no tiene por meta transmitir a los estudiantes un cuerpo de 
conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten 
una actitud científica crítica, gracias a la cual sean capaces de plantear 
interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar 
las respuestas que esta le proporcione. 
 
Para el Colegio Parroquial san judas Tadeo se hace prioritario que nuestros 
estudiantes adquieran un hábito crítico, investigativo e interrogativo a cerca de 
todo lo que acurre a su alrededor y que el interés y pasión por las ciencias ayuden 
y fomenten la participación activa de los estudiantes en espacios científicos 
permitiendo la exposición y desarrollo de ideas innovadoras en cuanto a ciencia se 
refiere. 
 
Nuestro currículo como componente vital en el área de Ciencias 
Naturales, además de proporcionar al estudiante la apropiación de conocimientos, 
debe aportar al desarrollo de enfoque crítico de los impactos que genera la ciencia 
y la tecnología en su entorno, con la finalidad de lograr personas comprometidas 
con la sociedad. 
El presente Plan de Área tendrá en cuenta las anteriores situaciones 
mencionadas, con el fin de avanzar en el conocimiento científico y proporcionar a 
los niños y jóvenes pautas para la mejora del desarrollo cognitivo en la 
alfabetización científica, permitiendo por lo tanto un progreso en un enfoque 
científico, tecnológico, ambiental y social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. MARCO LEGAL 
 
 
La constitución política de Colombia dedica 35 artículos de los380 que tiene a lo 
ambiental, a los recursos naturales, a lo ecológico, al desarrollo sostenible, a la 
gestión y manejo ambiental, destacaremos algunos que tienen mucha relación con 
el área de ciencias naturales. 
En lo referente a la educación el artículo 67 establece que “la educación formará 
al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y 
en la práctica del trabajo y de recreación, para el mejoramiento cultural, científico, 
tecnológico y para la protección del ambiente”. El artículo 79 establece que “es 
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las 
áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de 
estos fines”. 
En lo referente al ambiente y a la calidad de vida el mismo artículo 79 establece 
que “todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano”. El artículo 
88 establece que “la ley regulará acciones populares para la protección de los 
derechos e intereses colectivos relacionados con el patrimonio, el espacio, la 
seguridad y la salubridad pública…”. En el artículo 95, establece los deberes de la 
persona y del ciudadano, dice “toda persona está obligada a cumplir la 
constitución y las leyes” y en el numeral 8 ordena a toda persona “proteger los 
recursos culturales y naturales del País y velar por la conservación de un ambiente 
sano”. 
En la ley 115 de 1994 o ley general de educación se establecen algunos artículos 
que tiene relación directa con el área de ciencias naturales, destacamos algunos 
de ellos. 
Del artículo 5 fines de la educación, el numeral 2: “La formación en el respeto a la 
vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de 
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de 
la tolerancia y de la libertad”; el numeral 5: “La adquisición y generación de 
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, 
sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales 
adecuados para el desarrollo del saber”; el numeral 7: “El acceso al conocimiento, 
la ciencia, le técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la 
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes 
manifestaciones”; el numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y 
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con 
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la 
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al 
progreso social y económico del País”; el numeral 10: “La adquisición de una 
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, 
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la 
preservación de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la 
defensa del patrimonio cultural de la Nación”; numeral 12: “La formación para la 
 
promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de 
problemas socialmente relevantes, la 
 
 
educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo 
libre”. 
 
 
3.1 Fines de la Educación 
 
De conformidad con la ley 115 y demás leyes aplicables a la educación se 
desarrollarán los siguientes fines, en relación con el área de ciencias 
naturales y educación ambiental: 
 
 
1. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más 
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, 
mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo 
del saber. 
2. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la 
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en 
sus diferentes manifestaciones. 
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el 
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al 
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la 
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al 
progreso social y económico del país. 
4. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y 
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de 
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura 
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación. 
5. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la 
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, 
la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y 
6. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, 
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo 
del país y le permita al educando Ingresar al sector productivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. OBJETIVOS GENERALES. 
 
De conformidad con el artículo 13 de la ley 115 y el artículo 67 de la 
constitución política de Colombia, se tienen objetivos comunes a los niveles, 
de los cuales atañen al área los siguientes: 
 
4.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 
 
 Desarrollar un pensamiento científico a través del aprendizaje de 
las Ciencias Naturales (Biología, Química, Física), que conlleven a la formación 
integral del estudiante, además que le permita conocer el mundo natural y 
físico mediante estrategias pedagógicas que propendan por el desarrollo de 
competencias para dar solución a situaciones prácticas apoyados en 
razonamientos lógicos, usando como metas las innovaciones y los 
descubrimientos para el mejoramiento de la vida. 
 
 Establecer parámetros de calidad educativa en el área de Ciencias 
Naturales (Biología, Química, Física) que conlleven a la excelencia 
institucional, basados en los parámetros estatales como pruebas ICFES, 
SABER, entre otras y así, de esta manera posicionar al Colegio Parroquial San 
Judas Tadeo como un referente zonal en materia de educación. 
 
 
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 
 
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIA: 
 
a) Fomentar la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad 
social, así como del espíritu crítico 
b) Promover la higiene y la salud del propio cuerpo como mecanismo de 
prevención de diferentes enfermedades, además de la aceptación social y el 
enriquecimiento de la autoestima. 
c) Promover la formación en la protección de la naturaleza y el ambiente 
d) Asimilar conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de 
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad” 
 
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE 
SECUNDARIA: 
a) propiciar el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y 
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y 
la observación experimental” 
 
b) Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de 
la naturaleza y el ambiente” 
c) Incentivar El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, 
de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de 
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. 
d) Promover la comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos 
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad 
para utilizarla en la solución de problemas 
 
 
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA: 
 
a. Profundizar en conocimientos avanzados de las ciencias naturales 
b. Promover La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, 
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, 
económico, político y social 
c. Desarrollar capacidades para profundizar en un campo delconocimiento, 
de acuerdo con las potencialidades e intereses 
 
 
5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA 
 
Se emplearan estrategias metodológicas que permitan un aprendizaje significativo 
en la enseñanza de las ciencias y que den progreso a una mejora de su cognición 
y comprensión de los fenómenos y conceptos de la naturaleza; con el propósito 
de posibilitar en ellos la exploración de su entorno natural y del medio en el cual 
viven, es decir, que los estudiantes sean partícipes activos de su aprendizaje, a 
través de la observación y análisis de experiencias previas con el entorno en el 
que viven y así de esta manera comiencen a dar respuesta a los múltiples 
interrogantes que se plantean sobre fenómenos físicos , químicos y tecnológicos. 
Por lo tanto, se necesita que el docente en primer lugar sea mediador entre esas 
ideas y los saberes que el estudiante, En segundo lugar, que el docente sea 
mediador entre el proceso enseñanza – aprendizaje. Además, las estrategias 
metodológicas se apoyarán en los siguientes parámetros de aprendizaje dentro 
del aula. 
a) Ampliación y apropiación del vocabulario científico y el desarrollo de la 
comprensión 
b) Interpretación de gráficas y diagramas conceptuales, elaboración de 
instrumentos mentales y producción de textos 
c) La utilización de técnicas como el debate, mesa redonda, exposiciones, el 
diálogo, conversatorios, etc., 
d) Desarrollo de guías de aprendizaje que presentan actividades de consultas y 
talleres de aplicación para el desarrollo del conocimiento científico. 
e) El trabajo dinámico e investigativo en grupo o individual ayudado 
f) Consultas en Internet para encontrar la relación ciencia tecnología. 
g) Elaboración de historietas, fábulas, cuentos, portafolios, carteleras, folletos, 
plegables y periódicos. 
h) Plantear preguntas que giren en torno al tópico trabajado o información 
consignada en una narración visual, en un periódico, revista, diccionario técnico. 
 
i) Experiencias de laboratorio, donde realicen observaciones del entorno, de 
fenómenos y procesos propios de la biología, física y química. 
j) Salidas de campo a sitios de interés, desarrollo y presentación de sencillos 
proyectos finales que se proponen desde la estructura de la clase. 
k) Explicaciones por parte del docente cuando los temas así lo ameriten. 
l) Evaluaciones orales y escritas. 
 
 
 
6. REFERENTE CONCEPTUAL 
 
6.1 Fundamentos lógico-disciplinares del área 
 
La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construcción y 
deconstrucción. Con las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas 
realidades donde las ideas iniciales entran a hacer parte del mundo de las 
“antiguas creencias”. El conocimiento en el área de Ciencias Naturales y 
Educación Ambiental se construye en una comunidad académica, y esto es similar 
a la forma como un estudiante construye su propio conocimiento, a partir de la 
confrontación de saberes adquiridos previamente con experiencias de aula que le 
llevan al reordenamiento de su sistema de conocimientos, estableciendo 
relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico, entre los 
procesos biológicos, químicos y físicos (MEN, 1998). En el proceso infinito de 
multiplicación de las preguntas que Karl Popper, 1967 (citado por MEN, 2006) 
llama “búsqueda sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la 
mente humana, las preguntas emergentes proyectan hacia nuevos conocimientos, 
permitiendo el surgimiento de posibles explicaciones que van elaborando y 
reestructurando aquellas concepciones que se tienen sobre el mundo y sus 
fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente como la 
culminación de un camino hacia la verdad PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS 
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL sino, más bien, como un nodo de una 
red en continuo crecimiento, donde el estudiante construye hipótesis que pueden 
aportar a la consolidación de un cuerpo de saberes o que, por el contrario, 
ameritan el surgimiento de nuevos interrogantes. En esta reestructuración de los 
saberes es importante destacar el error como un proceso natural en el marco de la 
actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han sido puntos 
importantes en la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él 
permanentemente y no debe ser asumido como una acción negativa. Y 
precisamente en este proceso de construcción y deconstrucción de conocimientos, 
el desarrollo de una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia 
puede contribuir a ampliar las concepciones de realidad y de verdad que manejan 
los estudiantes (concepciones en algunos casos absolutistas y totalitarias), para 
de esta manera atender a las visiones descontextualizadas de la actividad 
científica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las cuales impiden 
una adecuada construcción del conocimiento científico. Con la integración de una 
dimensión histórica y epistemológica, articulada a la enseñanza de las ciencias, se 
contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico, entendiéndolo 
así como un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar. De 
esta forma, el estudiante comprende la estructura del conocimiento en ciencias y 
 
la forma como éste se construye, relacionando los conceptos propios del área con 
otras fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de acontecimientos que 
han marcado la historia de la disciplina. 
 
5.2 Fundamentos pedagógico – didáctico 
 
¿Cómo enseñar Ciencias Naturales y Educación Ambiental? 
 
La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar 
el desarrollo del pensamiento crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de 
la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la sociedad, provocando la 
formulación de preguntas que lleven a problematizar la enseñanza en el área. Bajo 
esta directriz, la formación en Ciencias Naturales y PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS 
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Educación Ambiental debe ser un acto 
comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a medida 
que se forma en valores en pro de la construcción de una mejor sociedad en 
términos de calidad de vida. Para este proceso, el maestro actúa como facilitador 
y mediador entre el conocimiento común del estudiante y el conocimiento 
científico, orientando la reflexión acerca de su quehacer educativo, 
constituyéndose como un investigador de su propia práctica. (MEN, 1998). 
Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la 
apropiación del estudiante de lo científico, cómo transitar de lo natural, proveniente 
de la experiencia cotidiana, hacia un manejo apropiado de los términos y 
conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso regular en el 
lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y 
amerite el uso de conceptos más precisos y tecnificados. (MEN, 1998) De igual 
manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del 
trabajo en el aula y, lo que es aún más importante, del trabajo en el laboratorio. 
Formar en ciencias no se reduce a demostrar principios y leyes que han sido 
asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un espacio para interrogar, 
reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre 
los aprendizajes conceptuales y la observación de fenómenos físicos, químicos y 
biológicos y las implicaciones que estos tienen en el desarrollo social y tecnológico 
(MEN, 1998). 
 
 
7. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE 
APRENDIZAJE 
 
En el colegio parroquial San Judas Tadeo en cuanto al proceso de enseñanza- 
aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación ambiental ha usado 
tradicionalmente una metodología donde el estudiante recibe la información dada 
por el profesor y este se limita a estudiar (en el mejor de los casos) y luego a 
presentar una evaluación,exposición o trabajo sobre el tema estudiado, y solo en 
algunas ocasiones se recurre a la experiencia de laboratorio. 
 
Los diagnósticos son diversos y de muchos tipos, pero sabiendo que las Ciencias 
Naturales y Educación Ambiental es el espacio más adecuado para desarrollar 
 
todo ese potencial investigativo, experimental y creativo de los estudiantes se 
tienen las siguientes estrategias: 
 
 Desarrollar trabajos que le permitan al educando analizar los procesos 
evolutivos del conocimiento científico a través del tiempo, ósea su transformación 
histórica en la cual se dan los cambios o rupturas de paradigmas. 
 Trazar formas de trabajo, forma de discusión. 
 Implementar y ejecutar los diagnósticos entregados por el respectivo 
especialista 
 Resaltar las fechas alusivas al área. 
 
MALLA CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACAION AMBIENTAL 
GRADO: PRIMERO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: 
• Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos. 
• Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos. 
• Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros. 
 
Periodo Pregunta 
problematizadora 
Ejes de los 
estándares 
Competencias Contenidos 
temáticos 
Competencias 
Ciudadanas 
Indicadores de 
desempeño 
Derechos 
Básicos de 
Aprendizaje 
DBA 
Periodo 
1 
¿Por qué 
es importante 
reconocer las 
partes de nuestro 
cuerpo y como mi 
cuerpo me ayuda 
a relacionarme 
con mi entorno? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Formulo 
preguntas 
sobre objetos, 
organismos y 
fenómenos de 
mi entorno y 
exploro 
posibles 
respuestas. 
 
Manejo 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
-El cuerpo 
humano. 
 
-Órganos 
externos e 
internos. 
 
-Sistema 
óseo y 
muscular. 
 
-Los 
alimentos. 
 
 
-Cuidados 
del cuerpo y 
Identifico las diferencias 
y semejanzas de 
género, aspectos 
físicos, grupo étnico, 
origen social, 
costumbres, gustos, 
ideas y tantas otras que 
hay entre las demás 
personas y yo 
(Conocimiento y 
cognitiva) 
 
Identifico cómo me 
siento yo o las personas 
cercanas cuando no 
recibimos buen trato y 
expreso empatía, es 
Diferenciar las 
partes del 
cuerpo humano 
y valora su 
importancia. 
 
Representar los 
órganos 
externos e 
internos y 
nombra su 
función. 
 
 
Formular 
hábitos 
alimenticios y 
-Comprender 
que los 
sentidos le 
permiten 
percibir algunas 
características 
de los objetos 
que nos rodean 
(temperatura, 
sabor, sonido, 
olor, calor, 
textura y 
formas) 
 
-describe y 
caracteriza, 
utilizando el 
 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
 
Describo mi 
cuerpo y el de 
mis 
compañeros y 
compañeras. 
 
Describo y 
clasifico 
objetos según 
características 
que percibo 
con los cinco 
sentidos 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Respeto y 
cuido los seres 
vivos y los 
objetos de mi 
entorno. 
 
 
las 
vacunas. 
 
decir, sentimientos 
parecidos o compatibles 
con los de 
otros(emocional) 
 
de higiene para 
crear 
conciencia del 
cuidado y 
protección del 
cuerpo. 
 
 
sentido 
apropiado: 
sonido, 
sabores, 
olores, colores 
y texturas y 
formas. 
 
-compara y 
describe 
cambios en la 
temperatura( 
mas caliente, 
similar menos 
caliente ) 
utilizando el 
acto en 
diversos 
objetos con 
diferente color. 
Sometidos a 
fuente de calor 
como el sol. 
 
-describe y 
caracteriza, 
utilizando la 
vista diferentes 
tipos de luz 
(color, 
intensidad y 
 
fuente) 
 
Usa 
instrumento 
como lupa par 
realizar 
observaciones 
de objetos 
pequeños y 
representarlos 
mediante 
dibujos. 
Periodo 
2 
¿Qué 
características 
tienen los seres 
vivos y los 
objetos? 
 
 
 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Observo mi 
entorno. 
Hago 
conjeturas para 
responder mis 
 preguntas. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Establezco 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
Los seres 
vivos e 
inertes. 
 
-Los 
animales. 
 
 
-Las 
plantas. 
 
-Reino fungí 
y mónera. 
 
 
Conozco y respeto las 
reglas básicas del 
diálogo, como el uso de 
la palabra y el respeto 
por la palabra de la otra 
Persona(comunicativa) 
 
Comparo cómo me 
siento cuando me 
discriminan o me 
excluyen... y cómo, 
cuándo me aceptan. Así 
puedo explicar por qué 
es importante aceptar a 
las personas. 
(cognitiva) 
 
 
Clasifica los 
diferentes seres 
del ámbito 
natural. 
 
Representar 
cada una de las 
partes de las 
plantas como 
raíz, tallo, 
hojas, flores y 
frutos 
 
Clasifica 
materiales de 
uso cotidiano a 
partir de 
características 
que percibe 
con los 
sentidos, 
incluyendo 
materiales 
sólidos como 
madera, 
plástico, vidrio, 
metal, roca y 
líquidos como 
opacos, 
incoloros, 
transparentes, 
así como 
 
relaciones 
entre las 
funciones de 
los cinco 
sentidos. 
 
Diferencio 
objetos 
naturales de 
objetos 
creados por el 
ser humano. 
 
Describo 
características 
de seres vivos 
y objetos 
inertes, 
establezco 
semejanzas y 
diferencias 
entre ellos y los 
clasifico 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Valoro y utilizo 
el conocimiento 
algunas 
propiedades 
(flexibilidad, 
dureza, 
permeabilidad 
al agua, color, 
sabor y 
textura). 
 
- Predice 
cuáles podrían 
ser los posibles 
usos de un 
material (por 
ejemplo, la 
goma), de 
acuerdo con 
sus 
características. 
 
-Selecciona 
qué materiales 
utilizaría para 
fabricar un 
objeto dada 
cierta 
necesidad (por 
ejemplo, un 
paraguas que 
evite el paso 
del agua). 
 
de diversas 
personas de mi 
entorno. 
 
Reconozco la 
importancia de 
animales, 
plantas, agua y 
suelo de mi 
entorno y 
propongo 
estrategias 
para cuidarlos 
 
 
- Utiliza 
instrumentos 
no 
convencionales 
(sus manos, 
palos, cuerdas, 
vasos, jarras) 
para medir y 
clasificar 
materiales 
según su 
tamaño. 
Periodo 
3 
¿Qué causas 
producen el 
deterioro 
ambiental y cuáles 
son 
sus principales 
consecuencias? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
 
Diseño y 
realizo 
experiencias 
para poner a 
prueba mis 
conjeturas. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
-Cuidado 
del medio 
Ambiente. 
-El 
ecosistema. 
-El clima. 
 
La 
naturaleza 
me brinda. 
 
-Los 
estados de 
la materia. 
 
-Materia y 
energía 
Entiendo el sentido de 
las acciones 
reparadoras, es decir de 
las acciones que buscan 
enmendar el 
daño causado cuando 
incumplo normas o 
acuerdos. (emocional) 
 
Me preocupo porque los 
animales, las plantas y 
los recursos del medio 
ambiente reciban 
buen trato(Conocimiento 
y cognitiva) 
 
 
plantear 
soluciones 
pertinentes 
para el cuidado 
y protección del 
medio ambiente 
 
Reconocer 
las relaciones 
entre los seres 
vivos y su 
medio. 
 
plantear 
soluciones 
pertinentes 
para el cuidado 
Clasifica seres 
vivos (plantas y 
animales) de su 
entorno, según 
sus 
características 
observables 
(tamaño, 
cubierta 
corporal, 
cantidad y tipo 
de miembros, 
forma de raíz, 
tallo, hojas, 
flores y frutos) 
y los diferencia 
de los objetos 
 
ciencias 
naturales 
Clasifico y 
comparo 
objetos según 
sus usos. 
 
Identifico y 
comparo 
fuentes de luz, 
calor y sonido y 
su efecto sobre 
diferentes 
seres vivos. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Escucho 
activamente a 
mis 
compañeros y 
compañeras y 
reconozco 
puntos de vista 
diferentes. 
 
 
 
y protección del 
medio 
ambiente 
 
Identifica los 
estados de la 
materia: sólido, 
líquido y 
gaseoso 
 
inertes, a partir 
de criterios que 
tienen que ver 
con las 
características 
básicas de los 
seres vivos. 
- Compara 
característicasy partes de 
plantas y 
animales, 
utilizando 
instrumentos 
simples como 
la lupa para 
realizar 
observaciones. 
 
-Describe las 
partes de las 
plantas (raíz, 
tallo, hojas, 
flores y frutos), 
así como las de 
animales de su 
entorno, según 
características 
observables 
(tamaño, 
cubierta 
 
corporal, 
cantidad y tipo 
de miembros). 
 
 
- Propone 
acciones de 
cuidado a 
plantas y 
animales, 
teniendo en 
cuenta 
características 
como tipo de 
alimentación, 
ciclos de vida y 
relación con el 
entorno 
Periodo 
4 
¿Cómo la energía 
influye en la 
manera que 
percibimos el color 
y el movimiento? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Identifico 
condiciones 
que influyen en 
los resultados 
de una 
experiencia. 
 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
-El color. 
 
Fuentes de 
energía, 
luz. 
 
Movimiento 
y fuerza 
 
-El sistema 
solar. 
 
 
Colaboró activamente 
para el logro de metas 
comunes en mi salón y 
reconozco la 
importancia que tienen 
las normas para lograr 
esas 
metas(integradora) 
 
Expreso mis ideas, 
sentimientos e intereses 
en el salón y escucho 
respetuosamente los de 
Reconocer las 
diferentes 
fuentes de 
energía. 
 
Analizar el color 
y su implicación 
en el estudio de 
fenómenos de 
luz 
 
Entender el 
sistema solar 
-Registra 
cambios físicos 
ocurridos en su 
cuerpo durante 
el crecimiento, 
tales como 
peso, talla, 
longitud de 
brazos, 
piernas, pies y 
manos, así 
como algunas 
características 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Registro el 
movimiento del 
Sol, la Luna y 
las estrellas en 
el cielo, en un 
periodo de 
tiempo. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Cumplo mi 
función y 
respeto la de 
otras personas 
en el trabajo en 
grupo. 
 
 
 
los demás miembros del 
grupo. 
 
 
como ente 
universal 
 
 
que no varían 
como el color 
de ojos, piel y 
cabello. 
 
 
- Describe su 
cuerpo y 
predice los 
cambios que se 
producirán en 
un futuro, a 
partir de los 
ejercicios de 
comparación 
que realiza 
entre un niño y 
un adulto. 
 
 
- Describe y 
registra 
similitudes y 
diferencias 
físicas que 
observa entre 
niños y niñas 
de su grado 
reconociéndose 
y reconociendo 
al otro. 
 
 
-Establece 
relaciones 
hereditarias a 
partir de las 
características 
físicas de sus 
padres, 
describiendo 
diferencias y 
similitudes 
 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 
GRADO: SEGUNDO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: 
 Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de la 
materia. 
 Identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que 
transforman el entorno. 
 
Period
o 
Pregunta 
problematizadora 
Ejes de los 
estándares 
Competen
cias 
Contenidos 
temáticos 
Competencias 
Ciudadanas 
Indicadores 
de 
desempeño 
Derechos 
Básicos de 
Aprendizaje 
DBA 
Period
o 1 
¿Qué cambios 
experimenta mi 
cuerpo y que 
cuidados debo tener? 
Me aproximo 
al 
conocimient
o como 
científico(a) 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
 -Mi cuerpo 
por fuera y 
por dentro 
 
-Los 
 
Analizo el manual de 
convivencia y las 
normas de mi 
institución; las cumplo 
 Reconoce los 
sentidos como 
medio para 
observar el 
entorno. 
-Compara los 
cambios de 
forma que se 
generan 
sobre objetos 
 
natural 
 
Persisto en la 
búsqueda de 
respuestas a 
mis 
preguntas. 
 
Manejo 
conocimient
os propios 
de las 
ciencias 
naturales 
 
Observo y 
describo 
cambios en mi 
desarrollo y 
en el de otros 
seres vivos. 
 Identifico 
necesidades 
de cuidado de 
mi cuerpo y el 
de otras 
personas. 
 
Identifico y 
describo la 
flora, la fauna, 
en equipo sentidos 
 
 
-La 
locomoción 
 
-Sistemas 
digestivo, 
respiratorio y 
circulatorio 
voluntariamente y 
participo de manera 
pacífica en su 
transformación 
cuando las 
considero injustas. 
(conocimiento) 
 
Exijo el cumplimiento 
de las normas y 
los acuerdos por 
 parte de las 
autoridades, de mis 
compañeros y de mí 
mismo/a.(cognitiva) 
 
 
Nombra las 
funciones de 
los seres 
vivos y 
algunos 
aparatos que 
las simulan. 
 
 
Reconoce las 
necesidades 
de los seres 
vivos. 
 
 
 
 
constituidos 
por distintos 
materiales 
(madera, 
hierro, 
plástico, 
plastilina, 
resortes, 
papel, entre 
otros), 
cuando se 
someten a 
diferentes 
acciones 
relacionadas 
con la 
aplicación de 
fuerzas 
(estirar, 
comprimir, 
torcer, 
aplastar, 
abrir, partir, 
doblar, 
arrugar). 
 
 
Clasifica los 
materiales 
según su 
resistencia a 
 
el agua y el 
suelo de mi 
entorno 
Desarrollo 
compromiso
s personales 
y sociales 
 
Reconozco la 
importancia 
de animales, 
plantas, agua 
y suelo de mi 
entorno y 
propongo 
estrategias 
para 
cuidarlos 
 
ser 
deformados 
cuando se les 
aplica una 
fuerza. 
 
Predice el 
tipo de acción 
requerida 
para producir 
una 
deformación 
determinada 
en un cierto 
material y las 
comunica 
haciendo uso 
de diferentes 
formatos 
(oral, escrito). 
Period
o 2 
 ¿Qué 
características tienen 
los seres vivos y 
objetos de interés? 
Me aproximo 
al 
conocimient
o como 
científico(a) 
natural 
Analizo, con 
la ayuda del 
profesor, si la 
información 
obtenida es 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
Las plantas 
 
Animales 
vertebrados e 
invertebrados
 
 
Fauna, 
flora, 
agua y 
suelo 
Comprendo qué es 
una norma y qué es 
un acuerdo 
(Conocimiento). 
 
Entiendo el sentido de 
las acciones 
reparadoras, 
es decir, de las 
acciones que buscan 
enmendar 
Reconocer la 
flora, la fauna 
y el suelo de 
su entorno. 
 
Reconocer el 
efecto del 
clima, la 
alimentación y 
el medio 
ambiente en 
-Clasifica 
materiales de 
su entorno 
según su 
estado 
(sólidos, 
líquidos o 
gases) a 
partir de sus 
propiedades 
básicas (si 
 
suficiente 
para contestar 
mis 
preguntas. 
 
Manejo 
conocimient
os propios 
de las 
ciencias 
naturales 
Propongo y 
verifico 
necesidades 
de los seres 
vivos. 
 
Asocio el 
clima con la 
forma de vida 
de diferentes 
comunidades. 
Explico 
adaptaciones 
de los seres 
vivos al 
ambiente. 
 
Identifico tipos 
de 
movimiento 
 el daño causado 
cuando incumplo 
normas 
o acuerdos. 
(cognitiva) 
 
el desarrollo 
de los seres 
vivos 
 
Identifica las 
adaptaciones 
de los seres 
vivos a 
diferentes 
ambientes. 
 
tienen forma 
propia o 
adoptan la 
del recipiente 
que los 
contiene, si 
fluyen, entre 
otros). 
- Compara 
las 
característica
s físicas 
observables 
(fluidez, 
viscosidad, 
transparencia
) de un 
conjunto de 
líquidos 
(agua, aceite, 
miel). 
 
- Reconoce el 
aire como un 
material a 
partir de 
evidencias de 
su presencia 
aunque no se 
pueda ver, en 
el marco de 
 
en seres vivos 
y objetos, y 
las fuerzas 
que los 
producen 
 
Desarrollo 
compromiso
s personales 
y sociales 
 
Respeto y 
cuido los 
seres vivos y 
los objetos de 
mi entorno. 
 
distintas 
experiencias 
(abanicar, 
soplar, entre 
otros) 
Period
o 3 
¿Sabes en verdad 
cuantos elementos 
conforman tu sistema 
solar? 
 
 
Me aproximo 
al 
conocimient
o como 
científico(a) 
natural 
Propongo 
respuestas a 
mis preguntas 
y las comparo 
con las de 
otras 
personas. 
 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
La materia y 
 sus estados 
 
Cambios 
físicos, y 
químicos de 
la materia 
 
 
 Ciclo del 
agua 
 
 
Entiendo el sentido de 
las acciones 
reparadoras, es decir 
de las acciones que 
buscan enmendar el 
daño causado cuando 
incumplo normas o 
acuerdos. 
(emocional) 
 
Me preocupo porque 
los animales, las 
plantas y los recursos 
del medio ambiente 
 
-Identificar 
características 
de la materia 
y cambios 
físicos y 
químicos que 
ocurren en 
esta 
 
-Reconocer 
los cambios 
físicosque se 
presentan en 
Describe y 
clasifica 
plantas y 
animales de 
su entorno, 
según su tipo 
de 
desplazamien
to, dieta y 
protección. 
 
 
 Explica 
cómo las 
 
Manejo 
conocimient
os propios 
de las 
ciencias 
naturales 
 
 
Propongo y 
verifico 
diversas 
formas de 
medir sólidos 
y líquidos. 
 
Identifico 
diferentes 
estados 
físicos de la 
materia (el 
agua, por 
ejemplo) y 
verifico 
causas para 
cambios de 
estado. 
 
Identifico 
situaciones en 
las que ocurre 
transferencia 
reciban 
buen trato(Conocimie
nto y cognitiva) 
 
Cumplimiento de 
funciones propias y 
respeto las de otras 
personas en el trabajo 
en 
grupo(integradora) 
 
 
 
 
el ciclo del 
agua 
 
Clasificar 
cuerpos de la 
naturaleza 
según el 
estado de la 
materia en el 
que se 
encuentra. 
 
 
 
característica
s físicas de 
un animal o 
planta le 
ayudan a vivir 
en un cierto 
ambiente. 
 
 Predice 
posibles 
problemas 
que podrían 
ocurrir 
cuando no se 
satisfacen 
algunas de 
las 
necesidades 
básicas en el 
desarrollo de 
plantas y 
animales, a 
partir de los 
resultados 
obtenidos en 
experimentac
iones 
sencillas. 
 
-Establece 
relaciones 
 
de energía 
térmica 
y realizo 
experiencias 
para verificar 
el fenómeno. 
 
Desarrollo 
compromiso
s personales 
y sociales 
 
Escucho 
activamente a 
mis 
compañeros y 
compañeras y 
reconozco 
puntos de 
vista 
diferentes. 
 
 Cumplo mi 
función y 
respeto la de 
otras 
personas en 
el trabajo en 
grupo. 
 
entre las 
característica
s de los seres 
vivos y el 
ambiente 
donde 
habitan 
Period ¿Qué hace que Me aproximo Identificar,  Luz Colaboró activamente -Reconoce los -Representa 
 
o 4 algunos aparatos 
emitan luz y sonido? 
al 
conocimient
o como 
científico(a) 
natural 
 
Comunico de 
diferentes 
maneras el 
proceso de 
indagación y 
los resultados 
obtenidos. 
 
Manejo 
conocimient
os propios 
de las 
ciencias 
naturales 
Identifico 
objetos que 
emitan luz o 
sonido. 
 Identifico 
aparatos que 
utilizamos hoy 
y que no se 
utilizaban en 
épocas 
pasadas. 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
 
 sonido
 
 
 sistem
a solar 
 
para el logro de metas 
comunes en mi salón 
y reconozco la 
importancia que 
tienen las normas 
para lograr esas 
metas(integradora) 
 
Expreso mis ideas, 
sentimientos e 
intereses 
en el salón y escucho 
respetuosamente los 
de los demás 
miembros del grupo. 
 
 
elementos del 
sistema solar 
 
Reconocer 
algunas 
fuentes de luz 
y de sonido 
que se han 
usado en la 
historia 
 
Valora y 
compara 
fuentes de luz, 
calor y sonido 
y su efecto 
sobre 
diferentes 
seres vivos 
 
con dibujos u 
otros 
formatos los 
cambios en el 
desarrollo de 
plantas y 
animales en 
un período de 
tiempo, 
identificando 
procesos 
como la 
germinación, 
la floración y 
la aparición 
de frutos. 
 
 Representa 
con dibujos u 
otros 
formatos los 
cambios en el 
desarrollo de 
los animales 
en un período 
de tiempo, 
identificando 
procesos 
como el 
crecimiento y 
la 
 
 
Desarrollo 
compromiso
s personales 
y sociales 
Valoro y 
utilizo el 
conocimiento 
de diversas 
personas de 
mi entorno. 
 
reproducción 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 
GRADO: TERCERO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: 
 Comprender la relación entre los seres vivos y sus ciclos de vida. 
 Explicar los fenómenos físicos y la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano. 
 
Periodo Pregunta 
problematizadora 
Ejes de los 
estándares 
Competencias Contenidos 
temáticos 
Competencias 
Ciudadanas 
Indicadores de 
desempeño 
Derechos 
Básicos de 
Aprendizaje 
DBA 
Periodo 
1 
¿Por qué nos 
parecemos a 
nuestros padres? 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Busco 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
Los seres. 
vivos, ciclo 
vital de las 
plantas, 
animales y 
del ser 
Me preocupo 
porque los 
animales, las 
plantas y los 
recursos del medio 
ambiente reciban 
Clasifica los reinos de la 
naturaleza describiendo 
características sencillas 
y diferencias entre ellos. 
 
Representa el ciclo vital 
-Compara, en 
un 
experimento, 
distintos 
materiales de 
acuerdo con la 
 
información en 
diversas fuentes 
(libros, Internet, 
experiencias 
propias y de 
otros...) y doy el 
crédito 
correspondiente. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Comparo fósiles 
y seres vivos, 
identifico 
características 
que se 
mantienen en el 
tiempo. 
 
Identifico 
patrones 
comunes a los 
seres vivos. 
 
Describo y 
verifico ciclos de 
vida de seres 
vivos. 
humano. 
 
 
 
buen trato. 
(Competencias 
cognitivas y 
emocionales) 
 
Identifico las 
diferencias y 
semejanzas de 
género, aspectos 
físicos, grupo 
étnico, 
origen social, 
costumbres, 
gustos, ideas 
y tantas otras que 
hay entre las 
demás 
personas y yo 
(Competencias 
cognitivas y 
conocimiento) 
 
 
 
de una planta, de un 
animal y del ser 
humano 
 
 
cantidad de luz 
que dejan 
pasar (opacos, 
transparentes, 
translúcidos y 
reflectivos) y 
selecciona el 
tipo de material 
que elegiría 
para un cierto 
fin (por 
ejemplo, un 
frasco que no 
permita ver su 
contenido). 
 
 
 Selecciona la 
fuente 
apropiada para 
iluminar 
completamente 
una 
determinada 
superficie 
teniendo en 
cuenta que la 
luz se propaga 
en todas las 
direcciones y 
viaja en línea 
 
Reconozco que 
los hijos y las 
hijas se parecen 
a sus padres y 
describo algunas 
características 
que se heredan. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
 
 
recta. 
 
 
-Describe las 
precauciones 
que debe tener 
presentes 
frente a la 
exposición de 
los ojos a 
rayos de luz 
directa (rayos 
láser, luz del 
sol) que 
pueden 
causarle daño. 
Periodo 
2 
¿Qué son los 
recursos y porque 
ellos ayudan a 
que mejoremos 
nuestra vida? 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Selecciono la 
información 
apropiada para 
dar respuesta a 
mis preguntas. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
Recursos 
naturales 
Identifico las 
ocasiones en que 
mis amigos/as o yo 
hemos hecho sentir 
mal a alguien 
excluyéndolo, 
burlándonos o 
poniéndole apodos 
ofensivos 
(cognitiva) 
 
Entiendo el sentido 
de las acciones 
reparadoras, es 
decir de las 
Clasifica los recursos 
naturales renovables y 
no renovables 
 
Comprende la 
importancia del cuidado 
del agua, del aire y suelo 
a través de experiencias 
sencillas 
 
 
Reconoce la importancia 
del cuidado de los seres 
naturales renovables y 
no renovables 
- Predice 
dónde se 
producirá la 
sombra de 
acuerdo con la 
posición de la 
fuente de luz y 
del objeto. 
 
- Desplaza la 
fuente de luz y 
el objeto para 
aumentar o 
reducir el 
tamaño de la 
 
naturales 
 
Identifico tipos 
de movimiento 
en seres vivos y 
objetos, y las 
fuerzas que los 
producen. 
 
Verifico las 
fuerzas a 
distancia 
generadas por 
imanes sobre 
diferentes 
objetos. 
 
 
Analizo la 
utilidad de 
algunos aparatos 
eléctricos a mí 
alrededor. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Valoro y utilizo el 
conocimiento de 
acciones que 
buscan enmendar 
el daño causado 
cuando incumplo 
normas o 
acuerdos. 
(emocional) 
 
Identifico las 
diferencias y 
semejanzas de 
género, aspectos 
físicos, grupo 
étnico, 
origen social, 
costumbres, 
gustos, ideas 
y tantas otras que 
hay entre las 
demás 
personas y yo 
(Competencias 
cognitivas y 
conocimiento) 
 
 sombra que se 
produce según 
las 
necesidades. 
 
- Explica los 
datos 
obtenidos 
mediante 
observaciones 
y mediciones, 
que registra en 
tablas y otros 
formatos, de lo 
que sucede 
con el tamaño 
de la sombra 
de un objeto 
variando la 
distancia a la 
fuente de luz 
 
diversas 
personas de mi 
entorno. 
 
 
Periodo 
3¿Qué se 
necesita para que 
los objetos se 
muevan? 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Registro mis 
observaciones 
en formas 
organizada y 
rigurosa (sin 
alteraciones), 
utilizando 
dibujos, palabras 
y números. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Identifico 
circuitos 
eléctricos en mi 
entorno. 
Construyo 
circuitos 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
Materia y 
energía. 
 
 
 
Colaboró 
activamente para el 
logro de metas 
comunes en mi 
salón y reconozco 
la importancia que 
tienen las normas 
para lograr esas 
metas. 
(Por ejemplo, en 
nuestro proyecto 
para la Feria de la 
Ciencia). 
(Competencias 
integradoras) 
Entiendo el sentido 
de las acciones 
reparadoras, 
es decir de las 
acciones que 
buscan enmendar 
el daño causado 
cuando incumplo 
normas 
o acuerdos. 
(cognitiva) 
Identifica la materia y 
sus propiedades 
 
Reconoce la importancia 
de la energía y sus 
transformaciones 
 
 
Identifica en su entorno 
el estado de la materia 
en el que se encuentran 
algunos cuerpos 
 
-Demuestra 
que el sonido 
es una 
vibración 
mediante el 
uso de fuentes 
para 
producirlo: 
cuerdas 
(guitarra), 
parches 
(tambor) y 
tubos de aire 
(flauta), 
identificando 
en cada una el 
elemento que 
vibra. 
 
 
- Describe y 
compara 
sonidos según 
su altura 
(grave o 
agudo) y su 
 
eléctricos 
simples con 
pilas. 
 
Propongo 
experiencias 
para comprobar 
la propagación 
de la luz y del 
sonido. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Cumplo mi 
función y respeto 
la de otras 
personas en el 
trabajo en 
grupo. 
 
 
 intensidad 
(fuerte o débil). 
q Compara y 
describe cómo 
se atenúa 
(reduce su 
intensidad) el 
sonido al pasar 
por diferentes 
medios (agua, 
aire, sólidos) y 
cómo influye la 
distancia en 
este proceso. 
 
 
- Clasifica 
materiales de 
acuerdo con la 
manera como 
atenúan un 
sonido 
Periodo 
4 
¿Por qué no 
puede verse la 
música? 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Realizo 
mediciones con 
instrumentos 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo 
El sol y la 
tierra 
Colaboró 
activamente para el 
logro de metas 
comunes en mi 
salón y reconozco 
la importancia que 
tienen las normas 
para lograr esas 
Identifica las fuentes 
naturales y artificiales de 
calor luz y sonido. 
 
Reconoce el sol como el 
centro del sistema solar 
y la Tierra como su 
planeta. 
-Interpreta los 
resultados de 
experimentos 
en los que se 
analizan los 
cambios de 
estado del 
agua al 
 
convencionales 
(regla, metro, 
termómetro, 
reloj, balanza...) 
y no 
convencionales 
(vasos, tazas, 
cuartas, pies, 
pasos...). 
 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Clasifico luces 
según color, 
intensidad y 
fuente. Clasifico 
sonidos según 
tono, volumen y 
fuente. 
 
Establezco 
relaciones entre 
magnitudes y 
unidades de 
medida 
apropiadas. 
 
metas(integradora) 
 
Manifiesto mi punto 
de vista cuando se 
toman decisiones 
colectivas en la 
casa y en la vida 
escolar. 
(Competencias 
Comunicativas).. 
 
 
 
Comprende e identifica 
los movimientos de 
traslación y rotación con 
el día, la noche y el año. 
 
 
 Diferencia entre estrella, 
planeta y satélite. 
 
 
predecir lo qué 
ocurrirá con el 
estado de una 
sustancia dada 
una variación 
de la 
temperatura. 
 
Explica 
fenómenos 
cotidianos en 
los que se 
pone de 
manifiesto el 
cambio de 
estado del 
agua a partir 
de las 
variaciones de 
temperatura (la 
evaporación 
del agua en el 
paso de líquido 
a gas y los 
vidrios 
empañados en 
el paso de gas 
a líquido, entre 
otros). 
 
 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Escucho 
activamente a 
mis compañeros 
y compañeras y 
reconozco 
puntos de vista 
diferentes. 
 
-Utiliza 
instrumentos 
convencionales 
(balanza, 
probeta, 
termómetro) 
para hacer 
mediciones de 
masa, volumen 
y temperatura 
del agua que le 
permitan 
diseñar e 
interpretar 
experiencias 
sobre los 
cambios de 
estado del 
agua en 
función de las 
variaciones de 
temperatura. 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 
GRADO: CUARTO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: RECONOCER LOS PROCESOS BIOLOGICOS, QUIMICOS Y FISICOS 
 
Perio
do 
Pregunta 
problematiza
dora 
Ejes de los 
estándares 
Compete
ncias 
Contenidos 
temáticos 
Competencias 
Ciudadanas 
Indicadores 
de 
desempeño 
Derechos 
Básicos de 
Aprendizaje 
DBA 
Perio
do 1 
¿Cómo están 
organizados 
los seres 
vivos? 
Me aproximo al 
conocimiento como 
científico(a) natural 
Observo el mundo en 
el que vivo. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias naturales 
Explico la 
importancia de la 
célula como unidad 
básica de los seres 
vivos. 
 
Clasifico seres vivos 
en diversos grupos 
taxonómicos 
(plantas, animales, 
microorganismos…). 
 
 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
Los seres 
vivos. 
 
 
 
¡Me cuido a mí 
mismo! Comprendo 
que cuidarme y 
tener hábitos 
saludables favorece 
mi bienestar y 
mis relaciones. 
(integradoras) 
 
Identifico cómo me 
siento yo o las 
personas cercanas 
cuando no recibimos 
buen trato y expreso 
empatía, es decir, 
sentimientos 
parecidos o 
compatibles con los 
de otros(emocional) 
 
Reconocer las 
características 
básicas de los 
seres vivos 
parte de un 
grupo 
taxonómico. 
 
Representar lo
s 
diversos siste
mas 
de órganos 
del ser 
humano y 
explica su 
función 
 
Cuidar 
y respeta 
su cuerpo y el 
de las demás 
personas. 
-Describe las 
característica
s de las 
fuerzas 
(magnitud y 
dirección) 
que se 
deben aplicar 
para producir 
un efecto 
dado 
(detener, 
acelerar, 
cambiar de 
dirección). 
 
Indica, a 
partir de 
pequeñas 
experiencias, 
cuando una 
fuerza 
 
Establezco 
relaciones entre 
microorganismos y 
salud. 
 
Analizo el 
ecosistema que me 
rodea y lo comparo 
con otros. 
 
Analizo 
características 
ambientales de 
mi entorno y peligros 
que lo amenazan. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Cuido, respeto y exijo 
respeto por mi 
cuerpo y el de las 
demás personas. 
 
Respeto y cuido los 
seres vivos y los 
objetos de mi 
entorno. 
 
 
 
 
aplicada 
sobre un 
cuerpo no 
produce 
cambios en 
su estado de 
reposo, de 
movimiento o 
en su 
dirección. 
 
 
-Comunica 
resultados 
sobre los 
efectos de la 
fuerza de 
fricción en el 
movimiento 
de los 
objetos al 
comparar 
superficies 
con distintos 
niveles de 
rozamiento. 
 
 
 Predice y 
 
explica en 
una situación 
de objetos 
desplazándo
se por 
diferentes 
superficies 
(lisas, 
rugosas) en 
cuál de ellas 
el cuerpo 
puede 
mantenerse 
por más 
tiempo en 
movimiento. 
Perio
do 2 
¿Qué causas 
producen el 
deterioro 
ambiental y 
cuáles son 
sus 
principales 
consecuencia
s? 
Me aproximo al 
conocimiento como 
científico(a) natural 
Formulo preguntas a 
partir de una 
observación o 
experiencia y escojo 
algunas de ellas para 
buscar posibles 
respuestas. 
 
Propongo 
explicaciones 
provisionales para 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
Los seres 
vivos y su 
hábitat 
 
El 
ecosistema 
 
 
Conozco y respeto 
las reglas básicas 
del diálogo, como el 
uso de la palabra y 
el respeto por la 
palabra de la otra 
Persona(comunicativ
a) 
 
Comparo cómo me 
siento cuando me 
discriminan o me 
excluyen... y cómo, 
cuándo me aceptan. 
Establecer 
relaciones de 
semejanza 
entre los 
diferentes 
ecosistemas 
 
Identificar 
algunas forma
s de cómo el 
ser humano 
altera el 
equilibrio de 
los 
 Explora 
cómo los 
cambios en 
el tamaño de 
una palanca 
(longitud) o 
la posición 
del punto de 
apoyo 
afectan las 
fuerzas y los 
movimientos 
implicados 
 
responder mis 
preguntas. 
 
Manejoconocimientos 
propios de las 
ciencias naturales 
Identifico fenómenos 
de camuflaje en 
el entorno y los 
relaciono con las 
necesidades de los 
seres vivos. 
 
Identifico 
adaptaciones de los 
seres vivos, teniendo 
en cuenta las 
características de los 
ecosistemas en que 
viven. 
Comparo 
movimientos y 
desplazamientos de 
seres vivos y 
objetos. 
 
Asocio el clima y 
otras características 
del entorno con los 
materiales de 
Así puedo explicar 
por qué es 
importante aceptar a 
las personas. 
(cognitiva) 
 
ecosistemas. 
 
 
Explicar 
las característi
cas 
generales de l
as 
poblaciones bi
ológicas, 
poblaciones hu
manas 
y comunidades 
biológicas. 
 
 
 Describe la 
función que 
cumplen 
fuerzas en 
una máquina 
simple para 
generar 
movimiento. 
q Identifica y 
observa 
máquinas 
simples en 
objetos 
cotidianos 
para explicar 
su utilidad 
(aplicar una 
fuerza 
pequeña 
para generar 
una fuerza 
grande, 
generar un 
pequeño 
movimiento 
para crear un 
gran 
movimiento). 
 
construcción, los 
aparatos eléctricos 
más utilizados, los 
recursos naturales y 
las costumbres de 
diferentes 
comunidades. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Escucho activamente 
a mis compañeros y 
compañeras, 
reconozco puntos de 
vista diferentes y los 
comparo con los 
míos. 
 
Propongo 
alternativas para 
cuidar mi entorno y 
evitar peligros que lo 
amenazan. 
 
 
 
- Identifica y 
describe 
palancas 
presentes en 
su cuerpo, 
conformadas 
por sus 
sistemas 
óseo y 
muscular 
Perio
do 3 
¿Cuáles son 
las 
aplicaciones 
de la 
Me aproximo al 
conocimiento como 
científico(a) natural 
Identifico condiciones 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
Materia, 
energía y 
conversione
s de las 
Entiendo el sentido 
de las acciones 
reparadoras, es 
decir de las acciones 
Comprender 
en el medio y 
en objetos 
cercanos, los 
- Registra y 
realiza 
dibujos de 
las sombras 
 
electricidad 
en la vida 
cotidiana del 
ser humano 
con las cuales 
se produce 
luz, calor 
sonido o 
efectos 
magnéticos? 
que in- fluyen en los 
resultados de una 
experiencia y que 
pueden permanecer 
constantes o cambiar 
(variables). 
 
Diseño y realizo 
experimentos 
modificando una sola 
variable para dar 
respuesta a 
preguntas. 
 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias naturales 
Identifico las 
funciones de los 
componentes de un 
circuito eléctrico. 
 
Investigo y describo 
diversos tipos de 
neuronas, las 
comparo entre sí y 
con circuitos 
eléctricos. 
 
y trabajar 
en equipo 
mismas. 
 
 
 
que buscan 
enmendar el daño 
causado cuando 
incumplo normas o 
acuerdos. 
(emocional) 
 
Me preocupo porque 
los animales, las 
plantas y los 
recursos del medio 
ambiente reciban 
buen trato(Conocimi
ento y cognitiva) 
 
 
 
 
conceptos 
básicos de la 
materia. 
 
Construir el 
concepto de 
masa, peso, 
volumen y 
densidad 
a través de la 
observación 
y descripción 
de diferentes 
objetos y 
sustancias. 
 
que proyecta 
un objeto 
que recibe la 
luz del Sol en 
diferentes 
momentos 
del día, 
relacionándol
as con el 
movimiento 
aparente del 
Sol en el 
cielo. 
 
 
-Explica 
cómo se 
producen el 
día y la 
noche por 
medio de 
una maqueta 
o modelo de 
la Tierra y 
del Sol. 
 
 
 
 Observa y 
 
Identifico y 
establezco las 
aplicaciones de los 
circuitos eléctricos en 
el desarrollo 
tecnológico. 
 
Identifico y describo 
aparatos que 
generan energía 
luminosa, térmica y 
mecánica. 
 
Verifico la 
conducción de 
electricidad o calor 
en materiales. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Reconozco y acepto 
el escepticismo de 
mis compañeros y 
compañeras ante la 
información que 
presento. 
 
Cumplo mi función 
cuando trabajo en 
registra 
algunos 
patrones de 
regularidad 
(ciclo del día 
y la noche), 
elabora 
tablas y 
comunica los 
resultados. 
 
grupo, respeto las 
funciones de otros y 
contribuyo a lograr 
productos comunes. 
 
 
Perio
do 4 
¿Cuántos 
movimientos 
realizan la 
tierra y qué 
beneficios le 
brinda el sol a 
la tierra? 
Me aproximo al 
conocimiento como 
científico(a) natural 
Realizo mediciones 
con instrumentos 
convencionales (bala
nza, báscula, 
cronómetro, 
termómetro...) y no 
convencionales 
(paso, cuarta, pie, 
braza, vaso...). 
 
Registro mis 
observaciones, datos 
y resultados de 
manera organizada y 
rigurosa (sin 
alteraciones), en 
forma escrita y 
utilizando esquemas, 
gráficos y tablas. 
 
Manejo 
conocimientos 
Identificar, 
indagar, 
explicar, 
comunicar 
y trabajar 
en equipo 
Nuestro 
sistema 
solar 
Colaboró 
activamente para el 
logro de metas 
comunes en mi 
salón y reconozco la 
importancia que 
tienen las normas 
para lograr esas 
metas(integradora) 
 
Reconozco que 
tengo derecho a mi 
privacidad e 
intimidad; exijo el 
respeto 
a ello.(integradoras) 
 
Reconocer los 
movimientos d
e rotación y 
traslación de la 
tierra y 
otros planetas.
 
 
Ilustrar el 
universo 
reconociendo 
las característi
cas de cada 
uno de los 
planetas, 
satélites y el 
sol 
 
- 
Realiza 
observacione
s de la forma 
de la Luna y 
las registra 
mediante 
dibujos, 
explicando 
cómo varían 
a lo largo del 
mes. 
 
 
- Predice 
cuál sería la 
fase de la 
Luna que un 
observador 
vería desde 
la Tierra, 
dada una 
cierta 
posición 
 
propios de las 
ciencias naturales 
Describo y verifico el 
efecto de la 
transferencia de 
energía térmica en 
los cambios de 
estado de algunas 
sustancias. 
 
Verifico que la 
cocción de alimentos 
genera cambios 
físicos y químicos. 
 
Comparo el peso y la 
masa de un objeto en 
diferentes puntos del 
sistema solar. 
 
Describo los 
principales 
elementos del 
sistema solar y 
establezco relaciones 
de tamaño, 
movimiento y 
posición. 
 
Establezco 
relaciones entre 
relativa entre 
la Tierra, el 
Sol y la 
Luna. 
 
objetos que tienen 
masas iguales y volú- 
menes diferentes o 
viceversa y su 
posibilidad de flotar. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Valoro y utilizo el 
conocimiento de 
diferentes personas 
de mi entorno. 
 
Identifico y acepto 
diferencias en las 
formas de vida y de 
pensar. 
 
Reconozco y respeto 
mis semejanzas y 
diferencias con los 
demás en cuanto a 
género, aspecto y 
limitaciones físicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 
GRADO: QUINTO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: 
 Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico que les permiten desarrollarse en un entorno y 
que se utilizan como criterios de clasificación. 
 Describir las características de la Tierra e identificar características de la materia y algunos métodos de separación de 
mezclas. 
 Identificar transformaciones del entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que 
permiten el desarrollo de tecnologías. 
Period
o 1 
¿Cómo 
funcionan 
internamente los 
seres vivos? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
 
Busco 
información en 
diversas 
fuentes (libros, 
Internet, 
experiencias y 
experimentos 
propios y de 
otros…) y doy 
el crédito 
Identificar, 
indagar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
Disposición 
para aceptar 
la 
naturaleza 
abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimient
o 
-Reproducción 
de las especies 
 
-Órganos de 
circulación de 
energía en los 
seres vivos 
 
Cadenas 
alimenticias 
 
 
 
 
 
Reconozco el 
valor de las 
normas y los 
acuerdos para la 
convivencia en la 
familia, en el 
medio escolar y 
en 
otras situaciones. 
(integradoras) 
 
Reconozco que 
tengo derecho a 
mi privacidad e 
intimidad; exijo el 
respeto a ello. 
(integradoras) 
 -Reconocer la 
reproducción 
como la función 
que permite la 
continuidad de 
las diferentes 
especies de 
seres vivos 
 
-Comprendeel 
ciclo de 
circulación de la 
materia y la 
energía, a 
través de las 
cadenas 
alimenticias. 
- Realiza 
circuitos 
eléctricos 
simples que 
funcionan con 
fuentes (pilas), 
cables y 
dispositivos 
(bombillo, 
motores, 
timbres) y los 
representa 
utilizando los 
símbolos 
apropiados. 
 
 
correspondient
e. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Explico la 
dinámica de un 
ecosistema, 
teniendo en 
cuenta las 
necesidades de 
energía y 
nutrientes de 
los seres vivos 
(cadena 
alimentaria). 
Identifico los 
niveles de 
organización 
celular de los 
seres vivos. 
 
Represento los 
diversos 
sistemas de 
órganos del 
ser humano y 
explico su 
 - Identifica y 
soluciona 
dificultades 
cuando 
construye un 
circuito que no 
funciona. 
 
 
 Identifica los 
diferentes 
efectos que se 
producen en 
los 
componentes 
de un circuito 
como luz y 
calor en un 
bombillo, 
movimiento en 
un motor y 
sonido en un 
timbre 
 
función. 
Identifico en mi 
entorno objetos 
que cumplen 
funciones 
similares a las 
de mis órganos 
y sustento la 
comparación 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Respeto y 
cuido los seres 
vivos y los 
objetos de mi 
entorno. 
 
Cuido, respeto 
y exijo respeto 
por mi cuerpo y 
el de las demás 
personas. 
 
Reconozco y 
respeto mis 
semejanzas y 
diferencias con 
los demás en 
 
cuanto a 
género, 
aspecto y 
limitaciones 
físicas. 
 
Period
o 2 
¿Cuál es la 
importancia de 
los ciclos 
biogeoquímicos 
de la naturaleza 
y la importancia 
en la afección del 
equilibrio 
ambiental, 
proponiendo 
alternativas de 
solución? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Selecciono la 
información 
que me permite 
responder a 
mis preguntas y 
determino si es 
suficiente. 
 
Establezco 
relaciones 
entre la 
información y 
los datos 
recopilados. 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Identificar, 
indagar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
Disposición 
para aceptar 
la 
naturaleza 
abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimient
o 
Organización 
celular en los 
ecosistemas 
 
 Relacione
s entre las 
especies de un 
ecosistema 
 
 
 Ciclo de la 
energía en los 
ecosistemas 
 
 
¡Me cuido a mí 
mismo! 
Comprendo que 
cuidarme y tener 
hábitos 
saludables 
favorece mi 
bienestar y 
mis relaciones. 
(integradoras) 
 
Ayudo a cuidarlas 
plantas, los 
animales y el 
medio ambiente 
en mi 
entorno cercano. 
(integradoras) 
 
Reconocer la 
importancia de 
la célula como 
unidad 
constitucional 
de los seres 
vivos. 
 
Comprender 
la importancia 
de la circulación 
de materia y 
energía en un 
ecosistema. 
 
Describir 
la dinámica de 
un ecosistema 
teniendo en 
cuenta las 
necesidades de 
energía y 
nutrientes de los 
seres vivos. 
 
-Construye 
experimentalm
ente circuitos 
sencillos para 
establecer qué 
materiales son 
buenos 
conductores 
de la corriente 
eléctrica y 
cuáles no. 
 
 
 Identifica, en 
un conjunto de 
materiales 
dados, cuáles 
son buenos 
conductores 
de corriente y 
cuáles son 
aislantes de 
acuerdo a su 
comportamient
 
Relaciono el 
estado de 
reposo o 
movimiento de 
un objeto con 
las fuerzas 
aplicadas sobre 
éste. 
 
Indago acerca 
del tipo de 
fuerza 
(compresión, 
tensión o 
torsión) que 
puede fracturar 
diferentes tipos 
de huesos. 
 
Identifico 
máquinas 
simples en el 
cuerpo de 
seres vivos y 
explico su 
función. 
 
Reconozco los 
efectos nocivos 
del exceso en 
el consumo de 
 o dentro de un 
circuito 
eléctrico 
básico. 
 
- Explica por 
qué algunos 
objetos se 
fabrican con 
ciertos 
materiales (por 
ejemplo, por 
qué los cables 
están 
recubiertos por 
plástico y 
formados por 
metal) en 
función de su 
capacidad 
para conducir 
electricidad. 
 
 
- Verifica, con 
el tacto, que 
los compontes 
de un circuito 
(cables, pilas, 
 
cafeína, 
tabaco, drogas 
y licores. 
 
Establezco 
relaciones 
entre deporte y 
salud física y 
mental. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Escucho 
activamente a 
mis 
compañeros y 
compañeras, 
reconozco 
puntos de vista 
diferentes y los 
comparo con 
los míos. 
Identifico y 
acepto 
diferencias en 
las formas de 
vida y de 
pensar. 
 
bombillos, 
motores) se 
calientan 
cuando están 
funcionando, y 
lo atribuye al 
paso de la 
corriente 
eléctrica 
 
 
Period
o 3 
¿De qué manera 
puedo utilizar la 
fabricación y 
separación de 
mezclas para 
contribuir a la 
mejora de mi 
comunidad? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
 
Propongo 
respuestas a 
mis preguntas y 
las comparo 
con las de otras 
personas. 
 
Persisto en la 
búsqueda de 
respuestas a 
mis preguntas. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Describo 
fuerzas y 
torques en 
máquinas 
simples. 
Identificar, 
indagar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
Disposición 
para aceptar 
la 
naturaleza 
abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimient
o 
Mezclas y 
separación de 
sustancias. 
 
La fuerza 
. 
 
 
 
Puedo actuar en 
forma asertiva 
(es decir, 
sin agresión, pero 
con claridad y 
eficacia) para 
frenar situaciones 
de abuso en mi 
vida escolar. (Por 
ejemplo, cuando 
se maltrata 
repetidamente a 
algún compañero 
indefenso.) 
(integradora) 
 
Reconozco cómo 
se sienten otras 
personas cuando 
son agredidas o 
se vulneran sus 
derechos y 
contribuyo a 
aliviar 
su malestar. 
(integradora y 
emocional) 
 
 
-Utilizar 
diferentes méto
dos 
se separación 
de mezclas 
 
-Identificar las 
fuerzas que 
generan 
cambios de 
posición en los 
cuerpos 
 
Comprende 
que los 
sistemas del 
cuerpo 
humano están 
formados por 
órganos, 
tejidos y 
células y que 
la estructura 
de cada tipo 
de célula está 
relacionada 
con la función 
del tejido que 
forman. 
 
Explica la 
estructura 
(órganos, 
tejidos y 
células) y las 
funciones de 
los sistemas 
de su cuerpo. 
 
- Relaciona el 
funcionamient
 
 
Identifico 
máquinas 
simples en 
objetos 
cotidianos y 
describo su 
utilidad. 
 
Identifico, en la 
historia, 
situaciones en 
las que, en 
ausencia de 
motores 
potentes, se 
utilizaron 
máquinas 
simples. 
 
Construyo 
máquinas 
simples para 
solucionar 
problemas 
cotidianos. 
Verifico la 
posibilidad de 
mezclar 
diversos 
líquidos, 
o de los tejidos 
de un ser vivo 
con los tipos 
de células que 
posee. 
 
 
 Asocia el 
cuidado de sus 
sistemas con 
una 
alimentación e 
higiene 
adecuadas. 
 
sólidos y 
gases. 
 
Propongo y 
verifico 
diferentes 
métodos de 
separación de 
mezclas. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
 
Reconozco y 
acepto el 
escepticismo 
de mis 
compañeros y 
compañeras 
ante la 
información 
que presento. 
 
Cumplo mi 
función cuando 
trabajo en 
grupo, respeto 
las funciones 
de otros y 
 
contribuyo a 
lograr 
productos 
comunes. 
 
 
Period
o 4 
¿Cómo 
interaccionan 
nuestro planeta y 
el universo y 
que maquinas 
utilizan 
estas interaccion
es para nuestro 
beneficio? 
Me aproximo 
al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
 
Saco 
conclusiones 
de mis 
experimentos, 
aunque no 
obtenga los 
resultados 
esperados. 
 
Comunico, 
oralmente y por 
escrito, el 
proceso de 
indagación y 
los resultados 
que obtengo. 
 
Manejo 
Identificar, 
indagar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
Disposición 
para aceptar 
la naturalez
a abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimient
o 
 Maquinas 
 
 La tierra y 
el Universo 
 
 
Identifico y 
manejo mis 
emociones, como 
el temor a 
participar o la 
rabia, durante las 
discusiones 
grupales. (Busco 
fórmulas 
secretas 
para tranquilizar
me) emocional 
 
Identifico mis 
sentimientos 
cuando me 
excluyen o 
discriminan y 
entiendo lo que 
pueden sentir 
otras personas 
en esas mismas 
situaciones. 
(emocional) 
 
Describir en las 
maquinas 
simplesla 
acción de las 
diferentes 
fuerzas, sus 
componentes y 
aplicaciones en 
la solución de 
problemas 
cotidianos. 
 
-Conocer las 
características 
físicas de la 
tierra su 
posición, 
movimientos y 
como estos 
influyen en el 
cambio 
climático. 
 
 
Explica el 
camino que 
siguen los 
alimentos en el 
organismo y 
los cambios 
que sufren 
durante el 
proceso de 
digestión 
desde que son 
ingeridos 
hasta que los 
nutrientes 
llegan a las 
células. 
 
 
 Relaciona las 
características 
de los órganos 
del sistema 
digestivo (tipos 
de dientes, 
 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Describo las 
características 
físicas de la 
Tierra y su 
atmósfera. 
 
Establezco 
relaciones 
entre el efecto 
invernadero, la 
lluvia ácida y el 
debilitamiento 
de la capa de 
ozono con la 
contaminación 
atmosférica. 
 
Relaciono el 
movimiento de 
traslación con 
los cambios 
climáticos. 
 
Establezco 
relaciones 
entre mareas, 
corrientes 
 características 
de intestinos y 
estómagos) de 
diferentes 
organismos 
con los tipos 
de alimento 
que 
consumen. 
- Explica por 
qué cuando se 
hace ejercicio 
físico 
aumentan 
tanto la 
frecuencia 
cardíaca como 
la respiratoria 
y vincula la 
explicación 
con los 
procesos de 
obtención de 
energía de las 
células. 
 
 
- Explica el 
intercambio 
 
marinas, 
movimiento de 
placas 
tectónicas, 
formas 
del paisaje y 
relieve, y las 
fuerzas que los 
generan 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Propongo 
alternativas 
para cuidar mi 
entorno y evitar 
peligros que lo 
amenazan. 
 
Valoro y utilizo 
el conocimiento 
de diferentes 
personas de mi 
entorno. 
 
 
gaseoso que 
ocurre en los 
alvéolos 
pulmonares, 
entre la sangre 
y el aire, y lo 
relaciona con 
los procesos 
de obtención 
de energía de 
las células. 
 
 
 
 
 
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 
GRADO: SEXTO 
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: 
 Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. 
 Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades de las 
sustancias que la constituyen. 
 Reconocer la importancia de los recursos naturales en la obtención de energía e identificar los factores que influyen en el 
movimiento de los objetos. 
 
Perio
do 
Pregunta 
problematizadora 
Ejes de los 
estándares 
Competenci
as 
Contenidos 
temáticos 
Competencias 
Ciudadanas 
Indicadore
s de 
desempeñ
o 
Derechos 
Básicos de 
Aprendizaj
e 
DBA 
Perio
do 1 
¿Cómo 
la conformación del 
movimiento del 
universo influye en 
nuestra vida? 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Formulo 
explicaciones 
posibles, con base 
en el 
conocimiento 
cotidiano, teorías 
y modelos científic
os, para contestar 
preguntas. 
 
Establezco 
Indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
 
 Disposición 
para aceptar 
la naturaleza 
abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimiento 
y para 
reconocer la 
Teorías del origen 
del universo 
 
Tipos de galaxias 
 
Cuerpos celestes 
 
 
Sistema solar 
 
Movimiento de 
tierra con relación 
al sol: rotación, 
traslación 
 
Historia de la 
Conozco 
procesos y 
técnicas de 
mediación 
de conflictos. 
(conocimiento) 
 
Sirvo de 
mediador en 
conflictos entre 
compañeros y 
compañeras, 
cuando me 
autorizan, 
fomentando el 
diálogo 
Comprende
r las 
característic
as del 
planeta 
Tierra, los 
fenómenos 
asociados a 
sus capas y 
las medidas 
de 
seguridad 
en caso de 
desastres 
naturales. 
 
Comprende 
cómo los 
cuerpos 
pueden ser 
cargados 
eléctricame
nte 
asociando 
esta carga 
a efectos 
de 
atracción y 
repulsión 
 
 
 
diferencias entre 
descripción, 
explicación y 
evidencia. 
 
Persisto en la 
búsqueda de 
respuestas a mis 
preguntas. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Explico el origen 
del universo y de 
la vida a partir de 
varias teorías. 
 Explico la 
estructura de la 
célula y 
las funciones 
básicas de sus 
componentes. 
 
Comparo 
sistemas de 
división celular y 
argumento su 
importancia en la 
dimensión 
social del 
conocimiento 
y asumirla 
responsable
mente. 
 
química 
 
Ramas de la 
química 
 
Historia del átomo
 
 
Átomo 
 
y 
el entendimient
o. 
(integradora) 
 
Describir 
las 
característic
as del 
Sistema 
Solar como 
parte del 
universo y 
la influencia 
del Sol y la 
Luna sobre 
el planeta 
Tierra. 
. 
Reconoce 
la 
importancia 
de la 
química a 
través de la 
historia. 
 
Comprende
r como está 
organizada 
la materia a 
nivel 
atómico. 
 
 Utiliza 
procedimie
ntos (frotar 
barra de 
vidrio con 
seda, barra 
de plástico 
con un 
paño, 
contacto 
entre una 
barra de 
vidrio 
cargada 
eléctricame
nte con una 
bola de 
icopor) con 
diferentes 
materiales 
para cargar 
eléctricame
nte un 
cuerpo. 
 
 
 Identifica si 
los cuerpos 
tienen 
 
generación de 
nuevos 
organismos y 
tejidos. 
 
Clasifico 
organismos en 
grupos 
taxonómicos de 
acuerdo con las 
características de 
sus células. 
 
Explico las 
funciones de los 
seres vivos a 
partir de las 
relaciones entre 
diferentes 
sistemas de 
órganos. 
 
Analizo las 
implicaciones y 
responsabilidades 
de la sexualidad y 
la reproducción 
para el individuo y 
para su 
comunidad. 
 
cargas 
iguales o 
contrarias a 
partir de los 
efectos de 
atracción o 
repulsión 
que se 
producen. 
 
Desarrollo 
compromisos 
personales y 
sociales 
Cuido, respeto y 
exijo respeto por 
mi cuerpo y por 
los cambios 
corporales que 
estoy viviendo y 
que viven las 
demás personas. 
 
Reconozco y 
acepto el 
escepticismo de 
mis compañeros y 
compañeras ante 
la información que 
presento. 
 
 
Perio
do 2 
¿Cuál 
es la importancia de 
los ciclos 
biogeoquímicos de la 
naturaleza y la 
importancia en la 
afección del equilibrio 
ambiental, 
proponiendo 
Me aproximo al 
conocimiento 
como 
científico(a) 
natural 
Busco información 
en diferentes 
fuentes. 
 
Indagar, 
explicar, 
comunicar y 
trabajar en 
equipo. 
 
 Disposición 
para aceptar 
la naturaleza 
Desarrollo 
histórico del 
concepto de 
célula. 
 
Estructura y 
funcionamiento 
celular. 
 
Apelo a la 
mediación 
escolar, si 
considero que 
necesito ayuda 
para 
resolver conflict
os. 
(integradora) 
-Clasificar y 
reconocer 
las células 
además las 
relaciona 
con las 
teorías del 
origen de la 
vida, del 
-Interpreta 
los 
resultados 
de 
experiment
os en los 
que se 
observa la 
influencia 
 
alternativas de 
solución? 
Analizo si la 
información que 
he obtenido es 
suficiente para 
contestar mis 
preguntas o 
sustentar mis 
explicaciones. 
 
Sustento mis 
respuestas con 
diversos 
argumentos. 
 
Manejo 
conocimientos 
propios de las 
ciencias 
naturales 
Caracterizo 
ecosistemas y 
analizo el 
equilibrio dinámico 
entre sus 
poblaciones. 
Establezco las 
adaptaciones de 
algunos seres 
vivos en 
ecosistemas de 
Colombia. 
abierta, 
parcial y 
cambiante 
del 
conocimiento 
y para 
reconocer la 
dimensión 
social del 
conocimiento 
y asumirla 
responsable
mente. 
 
 
 
 
 
 
Clases de célula 
 
La célula animal y 
vegetal. 
 
Estados de la 
materia 
 
Propiedades de la 
materia 
 
Transformación 
de la materia 
 
Los elementos 
químicos en 
nuestro medio 
 
Organización de 
los elementos en 
la tabla periódica 
 
 
 
 
Reconozco el 
conflicto como 
una 
oportunidad 
para aprender 
y fortalecer 
nuestras relaci
ones. 
(cognitiva) 
 
universo y 
del sistema 
solar. 
 
-Compara 
los 
procesos 
de 
transporte 
celular y 
determina 
las 
diferencias 
que se 
presentan 
entre estos 
 
-Identifica 
las 
característic
as e 
importancia 
de la 
materia al 
analizarla y 
aplicar esto 
a la vida 
diaria. 
 
Construye e 
identifica 
de la