Tema7

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TEMA 7 
 
PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y DE LOS SERVICIOS SOCIALES 
 
Susana Puertas Valdeiglesias 
 
Departamento de Psicología. Universidad de Jaén 
 
 
 
ESQUEMA 
 
 
1. INTRODUCCIÓN 
 
2. GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA 
 
3. PRINCIPALES MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN 
UTILIZADAS 
 
4. PROGRAMA TIPO DE INTERVENCIÓN EN PREVENCIÓN DE CONSUMO 
DE DROGAS PARA ADOLESCENTES 
 
 
 
 
Lecturas recomendadas para profundizar: 
 
Blanco, A. (1993). La psicología comunitaria, ¿una nueva utopía para el final del siglo XX?. 
En A. Martín, F. Chacón y M. Martínez, Psicología Comunitaria, pp. 11-33. Madrid: 
Visor. 
 
Hombrados, M. I. (1996). Introducción a la Psicología Comunitaria. Málaga: Aljibe. 
 
Martín, A. (Ed.). (1998). Psicología Comunitaria: Fundamentos y aplicaciones. Madrid: 
Síntesis. 
 
Martín, A., Chacón, F. y Martínez, M. (Comps.) (1993). Psicología Comunitaria. Madrid: 
Visor. 
 
Recursos a través de Internet: 
 
http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-comunitaria/psicologia-comunitaria.shtml 
 
 En esta página aparece una monografía muy completa sobre la Psicología 
Comunitaria, sus orígenes y su desarrollo. 
 
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/yramiro/comunitaria.shtml 
 
http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-comunitaria/psicologia-comunitaria.shtml
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/yramiro/comunitaria.shtml
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En esta página se encuentra un artículo de la profesora Yolanda Ramiro Sánchez 
titulado: “Los Modelos Teóricos en Psicología Comunitaria”. 
 
http://www.apsique.com/tiki-index.php?page=SeccionComu 
 
En esta página encontrarás lecturas relacionadas con la psicología comunitaria. 
 
http://biblioteca.universia.net/html_bura/vernivel/params/nivel/6114.04.html 
 
 En esta página puedes encontrar varios artículos de profesionales relativos a la 
psicología comunitaria y a algunos de sus tópicos. 
 
http://web.usal.es/~mayteveg/restringido/recprof.html 
 
En esta página puedes encontrar inventarios e instrumentos de medida para utilizar con 
la comunidad. 
 
http://www.educaweb.com/p_cursos-psicologia_comunitaria.html 
 
En esta página encontrarás amplia información sobre los diversos cursos, expertos y 
masters que puedes realizar en el ámbito de la Psicología Comunitaria. 
 
 
 
OBJETIVOS 
 
 Los objetivos que se pretenden conseguir en el presente tema son: 
 
Objetivo general 
 
 
- Se pretende introducir al alumnado en los conceptos básicos de la Psicología 
Comunitaria así como facilitarle la adquisición de técnicas y estrategias de evaluación 
e intervención en la comunidad a través de los Servicios Sociales. 
 
Objetivos específicos 
 
- Dar una visión global sobre la importancia, utilidad y conveniencia de la Psicología 
Comunitaria para la formación integral del psicólogo así como contextualizar la 
práctica del psicólogo comunitario en el plano interventivo social. 
- Conocer el origen de la Psicología Comunitaria, qué diferencias tiene con respecto al 
movimiento que le dio origen, así como descubrir cuál ha sido la evolución de la 
misma y en qué momento se encuentra actualmente, tanto en el plano teórico como en 
el práctico. 
- Resumir las principales teorías y modelos explicativos que se han propuesto y se 
manejan en Psicología Comunitaria así como las técnicas y herramientas que 
habitualmente se utilizan para el análisis de necesidades, el diseño de programas e 
intervención y la evaluación de la eficacia de dichos programas. 
 
http://www.apsique.com/tiki-index.php?page=SeccionComu
http://biblioteca.universia.net/html_bura/vernivel/params/nivel/6114.04.html
http://web.usal.es/mayteveg/restringido/recprof.html
http://www.educaweb.com/p_cursos-psicologia_comunitaria.html
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1. INTRODUCCIÓN 
 
Tan solo con echar un vistazo a nuestro alrededor, comprobamos el creciente número 
de problemáticas sociales que tienen que ver con grupos concretos de nuestra sociedad, con 
comunidades. Para trabajar con dichas comunidades, el psicólogo o psicóloga necesita de 
herramientas específicas que le ayuden en su labor. Pues bien, la disciplina que nos ocupa 
viene a cubrir la formación necesaria para intervenir en estas situaciones. 
 
Se puede decir que esta rama de la psicología tiene como objetivo principal el estudiar 
" los factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y el poder 
que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social, para solucionar 
problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social". 
 
En la Psicología Comunitaria se destaca el énfasis del control y supervisión de la 
comunidad y no del interventor o "sabelotodo". De este modo, la psicología comunitaria se 
plantea como una psicología para el desarrollo y progreso del individuo, su hábitat y las 
relaciones individuo-grupo-sociedad, para generar cambios cuantitativos y cualitativos. 
 
Para poder entender con plenitud a lo que nos vamos a referir a lo largo del todo el 
tema, vamos a tomar una definición consensuada sobre lo que se entiende por 
COMUNIDAD: “sistema o grupo social de raíz local, diferenciable en el seno de la sociedad 
de que es parte en función de características e intereses compartidos por sus miembros y 
subsistemas que incluyen: localidad geográfica (vecindad), interdependencia e interacción 
psicosocial estable y sentido de pertenencia a la comunidad e identificación con sus símbolos 
e instituciones”. 
 
El que exista una comunidad implica la existencia del sentido psicológico de 
comunidad (sentimiento personal de pertenencia e interdependencia de un grupo más amplio 
del que se recibe y al que se aporta). Con la creación de la psicología comunitaria se presentan 
muchas oportunidades para desarrollar nuevas perspectivas para incluir al psicólogo como un 
participante activo en el desarrollo de los recursos de la comunidad. 
 
Por otra parte, la Psicología Comunitaria se ha convertido en el principal enfoque de 
trabajo de los Servicios Sociales (Comunitarios y Especializados). 
 
 
2. GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA 
 
La Psicología comunitaria surge en Estados Unidos, movida por la insatisfacción de 
los Psicólogos que se encontraban preocupados por la orientación de la psicología clínica 
hacia la salud mental, la injusticia social, la pobreza y las limitaciones del paradigma 
psicológico vigente para enfrentar esta problemática. Los antecedentes socio- políticos que 
caracterizaron a los años 60 a los Estados Unidos, caracterizada por haber sido una época en 
donde se desarrollaron fuertemente los movimientos de los derechos cívicos, derechos 
humanos, la ideología separatista de los negros, las crisis urbanas, la guerra en contra de la 
pobreza, los arrestos y demostraciones de inconformidad estudiantil, produjeron una 
disposición y hasta un verdadero caldo de cultivo para los psicólogos de manera que los 
ideales de cambio social y lucha por los derechos de los marginados sea una bandera de 
reivindicación social comunitaria. Podemos resumir estos factores en 6: 
http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/foucuno/foucuno.shtml#CONCEP
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT
http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO
http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/conce/conce.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/soci/soci.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtml
http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/
http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/
http://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#queson
http://www.monografias.com/trabajos12/podes/podes.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/smenfins/smenfins.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtml
http://www.monografias.com/Derecho/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/podes/podes.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/mcrisis/mcrisis.shtml#QUEES
http://www.monografias.com/trabajos14/memoriacolect/memoriacolect.shtml
http://www.monografias.com/Derecho/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml
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a). Rechazo del hospital psiquiátrico 
b). Desencanto de la psicoterapia 
c). Rechazo de los conceptos y roles ligados al modelo médico de salud mental 
d). Desproporción entre necesidades de salud mental y mano de obra. 
e). La responsabilidad social del psicólogo en relación con la salud mental y los 
problemas psicosociales. 
f). Ambiente y movimiento de cambio social en los años 60. 
 
Por tanto, la disciplina fue fundada en los Estados Unidos de América por psicólogos 
que buscaban superar las limitaciones de la psicología clínica tradicional en la promoción de 
la salud mental. Estos psicólogos tenían interés, sobre todo, en ampliar la práctica psicológica 
a un mayor segmento de población asimismo en superar el paradigma de daño-y-cura para 
trabajar desde un enfoque preventivo. 
Las ideas básicas de esta nueva visión de la psicología se evidencian en el constructo 
"Sentido de Comunidad o Pertenencia" (Sense of Community), introducido el año 1974 por 
Seymour Sarason, un destacado psicólogo educativo profesor emérito de la Universidad de 
Yale. Por estos mismos años se produjo la propuesta del modelo educativo piramidal hecha 
por Edward Seidman y Julian Rappaport, donde se proponía que psicólogos expertos en 
consejería trabajaran en forma conjunta con psicólogos de menor experiencia y 'promotores 
comunales' realizando un trabajo educativo comunitario que permitiera aliviar los problemas 
de las personas y prevenir sus dificultades. Además, se produciría un intercambio de saberes 
que en un futuro permitiría a las personas solucionar por si solas sus dificultades, es decir 
serían autónomos para ejercer poder sobre su bienestar emocional. Este modelo fue un 
planteamiento osado y revolucionario para la época, siendo la piedra fundacional del enfoque 
de empoderamiento. 
 
La primera vez que se utilizó el término Psicología Comunitaria fue en Mayo de 
1965, en una conferencia celebrada en Swampscott Massachussets, la misma que se realizó 
como iniciativa de un grupo de psicólogos del instituto nacional de Salud Mental de los 
Estados Unidos. 
 
Bennet, Anderson, Cooper, Hazlo, Klein y Rosemblum en 1966, vieron la necesidad 
de crear una rama de la Psicología que se encargara de estudiar el comportamiento y la 
conducta comunitaria. Diez años más tarde en América Latina se gestaron movimientos 
aislados de desarrollo comunitario, los cuales se había sembrado desde fines de los 50 y que 
comulgaban más cercanamente con la idea de psicología comunitaria tal y como se la 
considera en la actualidad. 
 
En el año 1986, luego de 22 años de trabajo tras las senda de la propuesta de Seymor 
Sarason, se dio un salto mayor al publicarse la Teoría del Sentido de Comunidad y el Índice 
del Sentido de Comunidad (Theory of Sense of Community and Sense of Community Index). 
Esta teoría es bastante amplia y permite aplicar el modelo a comunidades de distinta índole, 
como las religiosas, políticas, grupos étnicos, e incluso a organizaciones, como por ejemplo 
los centros laborales y las escuelas. Sus autores son David McMillan (la teoría) y David 
Chavis (índice). 
 
Newbrough en 1992 distingue tres etapas en el desarrollo de la PC: 
http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_de_Am%C3%A9rica
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Promoci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_mental
http://es.wikipedia.org/wiki/Segmento
http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma
http://es.wikipedia.org/wiki/Prevenci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sentido_de_Comunidad&action=edit
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Consejer%C3%ADa&action=edit
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Promotores_comunales&action=edit
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Problemas&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Futuro
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Bienestar&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Planteamiento&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89poca
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Empoderamiento&action=edit
http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/
http://www.monografias.com/trabajos7/orat/orat.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml
http://www.monografias.com/Salud/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/amlat/amlat.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_del_Sentido_de_Comunidad&action=edit
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=%C3%8Dndice_del_Sentido_de_Comunidad&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela
http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml
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La primera abarca desde 1965, año en el que se realizó la conferencia de Swampscott a 
la cual se atribuye el nacimiento oficial de la disciplina, donde se pretendió definirla y 
desarrollar modelos de entrenamiento del psicólogo comunitario, hasta la conferencia de 
Austin en 1975, etapas marcadas por las formas alternativas de entrenamiento. 
 
La segunda etapa abarca desde 1975 hasta 1989, y se caracteriza por un énfasis 
preventivo en la salud mental comunitaria orientada por el enfoque ecológico y el abordaje de 
problemas sociales padecidos por grupos marginados socialmente. 
 
La tercera etapa se caracteriza por una mayor consideración de los problemas sociales, 
su abordaje interdisciplinario y por la integración del conocimiento generado. 
 
Rappaport en 1977, propuso no delimitar a la Psicología comunitaria sino considerarla 
como una perspectiva científica orientada a la búsqueda de nuevos paradigmas, que nos 
permitan nuevas formas de comprender y actuar; a la vez sugirió la consideración de tres 
elementos importantes en su constitución: 
 
a. La relatividad cultural 
b. La diversidad humana y el derecho de la gente a acceder a los recursos de la 
sociedad y elegir sus metas y estilo de vida 
c. La ecología o ajuste entre personas y ambiente en el que se destaca el social como 
un determinante del bienestar humano. 
 
La consideración de estos elementos requiere de un adecuado desarrollo de recursos 
humanos, el compromiso político orientado al cambio social y una actitud científica dirigida a 
la investigación. 
 
Mann en 1978 considera que en el interior de la psicología comunitaria se desarrollan 
tres áreas fundamentales que constituyen su objetivo: 
 
• el análisis de procesos sociales 
• el estudio de las interacciones en un sistema socialespecífico 
• el diseño de intervenciones sociales. 
 
En el siguiente cuadro podemos identificar las diferencias principales que existen entre 
la Psicología Comunitaria (PC) y la Salud Mental Comunitaria (SMC): 
 
 
 SMC PC 
Campo de acción Salud mental Problemas y bienestar 
psicosociales en comunidad 
Finalidad Preventiva Potenciadora-desarrollista 
Blanco o destinatario Poblaciones de riesgo Comunidad total 
Tipo de actividad Prestación y distrib de ss de 
salud mental 
Cambio comunitario y 
social 
 
 
http://www.monografias.com/trabajos7/orat/orat.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/orat/orat.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/smenfins/smenfins.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/aglo/aglo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT
http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#queson
http://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtml
http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/soci/soci.shtml
http://www.monografias.com/Ecologia/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml
http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/Recursos_Humanos/
http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml
http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti
http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT
http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE
http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml
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 La psicología comunitaria ha demostrado ser útil y válida tanto desde la perspectiva 
científico-académica como desde la socio-institucional. Además de la legitimación 
institucional de la praxis comunitaria, hay también datos indicativos de la factibilidad y 
potencial de los métodos comunitarios (paraprofesionales, etc.). El hecho de que exista una 
división en el APA (la 27) de Psicología Comunitaria que contaba en 1984 con 1748 
miembros, ocupando el puesto 14 en el ranking total de volumen de afiliación a pesar de su 
juventud, demuestra que la psicología comunitaria está alcanzando la madurez como 
disciplina que algunos echaban en falta. 
 
En la actualidad, la Psicología Comunitaria ha tenido un amplio desarrollo, sobre todo, 
en América Latina, lo cual tiene sus raíces en la década de los ochenta. En España la 
disciplina tiene un lugar destacada y afianzado dentro de la intervención psicosocial en 
numerosos ámbitos. 
 
3. PRINCIPALES MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INTERV ENCIÓN 
UTILIZADAS 
 
La Psicología Comunitaria es una disciplina orientada, fundamentalmente, a la 
solución de problemas y a la optimización de recursos. Debido a esto, los psicólogos 
comunitarios cuentan con una serie de modelos teóricos, métodos y técnicas eficientes tanto 
para generar conocimiento como para intervenir en la realidad social. Cabe señalar que 
muchas de estas herramientas son compartidas con múltiples disciplinas sociales pero que ya 
en el contexto contemporáneo vienen a ser un elemento multidisciplinar. 
 
De entre todos los modelos que más se utilizan en Psicología Comunitaria vamos a 
resumir dos de ellos a continuación. 
 
Modelo ecológico: una de las piedras angulares de la perspectiva ecológica es que 
pone el énfasis en el contexto local. La premisa de la perspectiva ecológica es que los 
servicios comunitarios como intervenciones en una comunidad específica debieran contribuir 
al desarrollo de la comunidad. La perspectiva ecológica es la evaluación de un escenario 
natural a fin de rediseñar el contexto que gira en torno a un problema social, de manera que un 
problema comunitario específico se altere a medida que el medio ambiente que lo contiene 
también se modifica. La perspectiva ecológica ofrece la posibilidad de no enfocarse 
únicamente en los efectos sino en las causas sistemáticas. 
 
El adoptar la perspectiva ecológica significaría desligar el enfoque en nuestras 
comunidades de nuestras aspiraciones e intereses personales, o institucionales, y, en lugar de 
ello, convertir las circunstancias y los eventos locales en el objetivo importante de nuestro 
trabajo. Aquello significaría hacer cosas nuevas y diferentes, conocer la complejidad de la 
comunidad como un todo a fin de identificar los talentos y recursos que todavía están 
presentes. Significa identificar a aquellas personas que se interesan en su comunidad. 
 
El observar a una comunidad ecológicamente significativa es mirar como se inter-
relacionan las personas, como se manejan sus roles, las organizaciones y los eventos. Si 
podemos ver la comunidad como una serie de sistemas inter-relacionados, tenemos una mejor 
oportunidad de diseñar proyectos, sistemas y servicios que se aproximen a las necesidades de 
la comunidad. 
 
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Disciplina&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Soluci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Problema
http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso
http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml
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El programa ecológico puede establecerse desde la base en la comunidad, y no 
restringirse, únicamente a un grupo de profesionales o a un estrato social. La perspectiva 
ecológica aclara que si nos situamos en el interior de un contexto social, es más probable que 
hagamos un esfuerzo para resolver un problema social en la comunidad, y no simplemente 
ofreceremos una actitud adecuada con nuestras habilidades profesionales. 
 
Una de las mayores dificultades en el suministro de servicios humanos es la resistencia 
de los profesionales a trabajar sobre problemas genéricos o sociales. Ciertamente, los 
problemas de la pobreza, el racismo, y la contaminación van más allá de nuestras capacidades 
y perspectivas. El desarrollo ecológico de una comunidad significa que el profesional debe 
tener el deseo de desarrollarse con su comunidad. Debe ser capaz de dejar su molde 
profesional y adherirse al sentimiento de muchas personas y a los recursos que éstas posean. 
 
Proporcionar bienestar ecológico significa ayudar a desarrollar los recursos naturales 
de una comunidad. El bienestar no representa la ausencia de enfermedad en los individuos, el 
bienestar se concibe como el desarrollo y la creación de recursos dentro de la comunidad. 
 
Para la perspectiva ecológica los criterios sufren una modificación y se orientan hacia 
las inter-relaciones de los seres humanos, hacia la forma en que los recursos prevalecen se 
fortalecen, hacia la manera en que las sub-unidades de la comunidad pueden desarrollarse y 
evolucionar, de tal manera de que la comunidad se adapte a nuevas influencias, hacia el como 
las comunidades múltiplesy más pequeñas se suceden unas a otras a través del tiempo. 
 
Percibir a la comunidad como un conjunto complejo de recursos, en la que 
determinadas restricciones impiden el desarrollo de la comunidad local, estas restricciones 
relacionadas con la pobreza o con la sobre abundancia, posiblemente representan una 
restricción, que en la mayoría de los casos son debidos a la falta de determinación de las 
autoridades superiores. La comunidad debe ser concebida más como poseedora potencial de 
recursos materiales y humanos de los cuales debemos facilitar su desarrollo consiguiendo así, 
la comunidad, autonomía. 
 
 Modelo de acción social: propone que la ideología, la conciencia, la comunicación y 
el lenguaje son los instrumentos a través de los cuales la definición social se hace accesible a 
los seres humanos incorporándose subjetivamente como conciencia. Los procesos de control y 
desviación social determinan la activación social, la cual llevará a un cambio social que 
implique una mejor distribución del poder. 
 
 La intervención desde este modelo implica: 
 
- la implicación activa de los participantes 
- la investigación tiene lugar en condiciones naturales y reales 
- se asienta sobre el marco teórico expresado 
- contiene una visión histórica del fenómeno estudiado 
- debe ser responsable y socialmente útil en sus posibles aplicaciones 
- intenta corresponder a los sujetos participantes, mientras sea posible, con información, 
resultados e ideas útiles. 
 
Independientemente del modelo que se escoja para intervenir en la problemática social 
hay que iniciar la intervención con una “evaluación de necesidades” donde debemos analizar, 
al menos, las siguientes cuestiones: 
http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti
http://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/podes/podes.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/raciact/raciact.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/recuz/recuz.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/meti/meti.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/podes/podes.shtml
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- cuáles son los problemas y necesidades más importantes de la comunidad 
- cómo reacciona y se organiza la comunidad frente a ellos 
- recursos materiales y humanos de los que dispone la comunidad para organizarse y 
hacer frente a su problemática, ya sean formales o informales 
- accesibilidad y calidad de los servicios 
- qué más ayuda o servicios son precisos 
 
Algunas herramientas que se pueden utilizar son: 
 
- Los grupos nominales 
- Los paneles delphi 
- Encuestas 
 
Siempre habrá que incluir en el diseño e implementación de un programa de 
intervención comunitaria una “evaluación del programa” puesto que también requiere tiempo, 
esfuerzo, dinero y profesionales además de que es la que nos da información sobre los 
objetivos alcanzadas a corto, medio y largo plazo. 
 
 
4. PROGRAMA TIPO DE INTERVENCIÓN EN PREVENCIÓN DE CO NSUMO DE 
DROGAS PARA ADOLESCENTES Y PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA 
SALUDABLES 
 
Vamos a describir una guía de un programa que se ha llevado a cabo en 18 colegios 
públicos de la provincia de Granada. 
 
 Es un programa de educación para la salud dirigido a la consecución de dos objetivos 
principales: 
 
- incrementar el grado de información de los niños/as y adolescentes acerca de la 
relación entre hábitos de vida y salud 
- y estimularlos a adoptar un estilo de vida saludable. 
 
El programa de intervención se llevó a cabo en la escuela para que los adolescentes 
aprendan y adquieran un estilo de vida saludable en el mismo ámbito donde aprenden y 
adquieren otros conocimientos y destrezas necesarios para su desarrollo integral como 
personas. 
 
El programa incluye 5 componentes principales: 
 
EDUCACIÓN PARA LA SALUD: se potenciaba, principalmente, la participación activa de 
los adolescentes y se hacía énfasis en las consecuencias a corto plazo sobre la salud. Este 
módulo se completaba con actividades complementarias tales como pequeños experimentos 
prácticos en los que se manifestaban, por ejemplo, las consecuencias negativas del tabaco para 
la salud. 
 
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS): un rico abanico de hhss 
capacita para afrontar los retos que los cambios que están viviendo los adolescentes les 
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imponen y eso aleja la posibilidad de que hagan uso de la droga como recurso para afrontar 
esos retos. Se entrenaba en habilidades tales como: “decir no”, “pedir favores”, etc. 
 
PREPARACIÓN PARA LOS CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS QUE OCURREN 
DURANTE LA ADOLESCENCIA: la maduración sexual puede convertirse en una 
importante fuente de estrés. Se ha comprobado que los mitos generan angustia y en este 
módulo tratamos de naturalizar esos cambios y desmitificar algunas cuestiones que les 
preocupaban para su desarrollo sexual. 
 
DESARROLLO DE ACTITUDES CRÍTICAS FRENTE A LA PUBLICIDAD: de todos es 
conocidos la falsedad de mensajes publicitarios asociando el consumo de tabaco y alcohol con 
valores y sensaciones incompatibles y puesto que los modelos sociales desempeñan un papel 
importante en el inicio del consumo de drogas, en este módulo tratamos de descubrirles la 
verdad de la publicidad para que generaran actitudes críticas frente a ésta. 
 
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A CHAVALES DE ALTO RIESGO: se detectaron 
adolescentes de alto riesgo a los que se dedicaba una atención individualizada especial y 
adecuada a cada caso. 
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RESUMEN 
 
 
- El tema se inicia con una introducción en la que se contextualiza la “Psicología 
Comunitaria” como una disciplina teórico-interventiva y se ofrece una definición 
consensuada de ella (estudia "los factores psicosociales que permiten desarrollar, 
fomentar y mantener el control y el poder que los individuos pueden ejercer sobre su 
ambiente individual y social, para solucionar problemas que los aquejan y lograr 
cambios en esos ambientes y en la estructura social"). Se explica que la “comunidad” 
es la unidad clave de intervención de la PC y se define como: “sistema o grupo social 
de raíz local, diferenciable en el seno de la sociedad de que es parte en función de 
características e intereses compartidos por sus miembros y subsistemas que incluyen: 
localidad geográfica (vecindad), interdependencia e interacción psicosocial estable y 
sentido de pertenencia a la comunidad e identificación con sus símbolos e 
instituciones”. También se hace énfasis en que el psicólogo comunitario no debe 
adoptar una actitud fría y separada de “profesional-paciente” sino que debe implicarse 
en la realidad social con la que quiere intervenir. 
 
- En el segundo punto se comentan los orígenes y evolución de la Psicología 
Comunitaria, cómo surge en Estados Unidos con el “Movimiento de Salud 
Comunitaria”, qué fases establece Newbrough en 1992 de evolución de la misma. 
Cómo la delimita Rappaport es un dato importante y sobre todo cuáles son las causas 
por las que surge la SMC y cuáles son sus principales diferencias con la PC. 
 
- A continuación se recoge información sobre los dos modelos teóricos más utilizados 
en PC: “El modelo ecológico” (se enfoca en el contexto local) y e “El modelo de 
acción social” (conlleva participación activa de los participantes, de los miembros de 
la comunidad). Se explica la “evaluación de necesidades” con la que debe iniciarse 
cualquier proyecto de intervención social y se dan algunas herramientas con las que 
realizar dicha evaluación (los grupos nominales, los paneles delphi y las encuestas). 
- Por último, se describe un programa de intervención con adolescentes para prevenir el 
consumo de drogas y promover los hábitos de vida saludables.Dicho programa consta 
de varios módulos: educación para la salud, entrenamiento en hhss, preparación para 
los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la adolescencia, desarrollo de 
actitudes críticas frente a la publicidad y atención individualizada a chavales y 
chavalas de alto riesgo. 
http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/foucuno/foucuno.shtml#CONCEP
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT
http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO
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GLOSARIO 
 
APA: Asociación de Psicólogos Americana. 
 
Comunidad: sistema o grupo social de raíz local, diferenciable en el seno de la sociedad de 
que es parte en función de características e intereses compartidos por sus miembros y 
subsistemas que incluyen: localidad geográfica (vecindad), interdependencia e interacción 
psicosocial estable y sentido de pertenencia a la comunidad e identificación con sus símbolos 
e instituciones. 
 
Empoderamiento: Este concepto proveniene del vocablo inglés 'empowerment' y es muy 
discutido su uso al ser un anglicismo forzado por lo cual se emplean también términos como 
'fortalecimiento' y dar/otorgar poder'. El empoderamiento se refiere a que las personas y/o 
grupos organizados cobren autonomía en la toma de decisiones y logren ejercer control sobre 
sus vidas basados en el libre acceso a la información, la participación inclusiva, la 
responsabilidad y el desarrollo de capacidades. Así, el empoderamiento viene a ser una esfera 
superior en los procesos de organización social. 
 
Encuesta: se puede realizar en tres modalidades diferentes: entrevista personal, contacto 
telefónico o por correo. 
 
Evaluación de programas: su objetivo es medir los efectos de un programa por comparación 
con las metas que se propuso alcanzar a fin de contribuir a la toma de decisiones 
subsiguientes acerca del programa y para mejorar la programación futura. 
 
Grupo nominal: método de interacción grupal que consiste en una serie de reuniones en las 
que se opinan, informa y se hacen valoraciones en torno a las necesidades, problemas y 
servicios disponibles. Se realiza con informantes clave. 
 
Necesidades: es la discrepancia existente entre estatus y estándares cuando se analiza la 
situación de una comunidad (Kaufman, 1982). 
 
Panel Delphi: método de interacción grupal que consiste en una serie de reuniones en las que 
se opinan, informa y se hacen valoraciones en torno a las necesidades, problemas y servicios 
disponibles. Se realiza con expertos. 
 
Paraprofesionales: personas que son entrenadas por los psicólogos y psicólogas 
comunitarios para que trabajen con las comunidades como una extensión del propio 
profesional comunitario. Estas personas no tienen una formación específica en este ámbito. 
 
Sentido psicológico de comunidad: “sentido de que uno pertenece a una colectividad mayor, 
de la cual es parte significativa. El sentido de que hay una red y una estructura de relaciones 
que se fortalecen y no se diluyen en sentimiento de soledad (Sarason, 1979). 
 
Servicios Sociales Comunitarios (SSCC): constituyen el primer contacto del usuario con el 
sistema público de los Servicios sociales. Su actuación está basada en la asistencia, la 
prevención y en la actuación comunitaria. 
 
Servicios Sociales Especializados (SSEE): son aquellos que actúan sobre colectivos o 
sectores de la sociedad con especiales problemas de marginación, o sobre necesidades de 
http://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Participaci%C3%B3n&action=edit
http://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Empoderamiento&action=edit
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Organizaci%C3%B3n_social&action=edit
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atención particular en relación con la comunidad de la que forman parte y exceden de las 
necesidades de actuación de los Servicios Sociales Comunitarios. 
 
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PREGUNTAS DE REPASO 
 
 
1. ¿Cuáles son los orígenes del movimiento de salud mental comunitaria? 
 
2. ¿Qué es la “Psicología Comunitaria? 
 
3. ¿Cuáles son las principales diferencias entre la SMC y la PC? 
 
4. ¿A qué se dedica fundamentalmente la PC? 
 
5. Comenta la estructura de los SS.SS. 
 
6. ¿Cómo se entiende la “comunidad” desde la PC? 
 
7. ¿En qué consiste la tercera etapa que, Newbrough en 1992, propone en el desarrollo de 
la PC? 
 
8. ¿Cómo se debe proceder en la “evaluación de necesidades”? 
 
9. ¿Qué es el empoderamiento? Pon un ejemplo. 
 
10. Menciona los módulos de los que está compuesto el “Programa de prevención de 
drogas y promoción de hábitos de vida saludable” que se ha descrito en el tema. 
http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml
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PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 
 
1. La Psicología Comunitaria nació de: 
 
a. La Psicología Clínica 
b. La Salud Mental Comunitaria 
c. La Psiquiatría 
 
2. Uno de los modelos teóricos más utilizados en la Psicología Comunitaria es: 
 
a. El Modelo Ecológico 
b. El Modelo Sistémico 
c. El Panel Delphi 
 
3. Las personas que pueden ayudar profesionalmente a los psicólogos sociales a implementar un programa de 
intervención social son los: 
 
a. Paraprofesionales 
b. Pseudoprofesionales 
c. Voluntarios sociales 
 
4. La Psicología Comunitaria se ocupa, generalmente, de: 
 
a. Paliar las consecuencias negativas de la problemática social 
b. Asistir a aquellas comunidades que lo solicitan 
c. Favorecer el cambio social 
 
5. Seña cuál es una de las diferencias entre SMC y PC: 
 
a. La PC es únicamente preventiva 
b. La SMC se dedica únicamente a atender poblaciones de riesgo 
c. Ninguna de las anteriores es correcta 
 
6. Señala uno de los elementos básicos de la PC: 
 
a. Los paraprofesionales 
b. La intervención social 
c. La comunidad 
 
7. Señala el elemento que NO constituye uno de los motivos que propiciaron el origen de la PC: 
 
a. Un grupo de psicólogos preocupados por la realidad social 
b. Rechazo del hospital psiquiátrico 
c. Desencanto de la psicoterapia 
 
8. Señala una de las herramientas útiles para la evaluación de necesidades en Psicología Comunitaria: 
 
a. Los grupos nominales 
b. La entrevista 
c. Las dos anteriores son correctas 
 
9. Uno de los módulos del programa de prevención de drogas y promoción de hábitos de vida saludables es: 
 
a. Clases de apoyo académico 
b. Entrenamiento en HHSS 
c. Organización de talleres con expertos que ofrecían charlas sobre las drogas 
 
10. En la evaluación de necesidades hay que analizar, al menos: 
 
a. Cómo se organiza la comunidad frente a sus problemas 
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b. Los recursos materiales y humanos de los que dispone la comunidad 
c. Las dos anteriores son correctas