Tel clasificaciones

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Clasificación
autor
Características
Ingram (70´s)
Basado en la
severidad
Considera
producción y
expresión 
Cuadro Leve: 
- Por inicio del lgje esperado
- Dificultades en la producción
de palabras inteligibles
- Presentan errores en
consonantes y grupos
consonánticos
- Muchos PSF
- Forma gramatical normal
- Vocabulario normal
- Comprensión normal
Cuadro moderado: 
- Atraso significativo del lgje
- Progresión lenta (1° a los 2
años ½)
- Mayor uso de PSF
- Forma gramatical muy simple
para la edad
- Vocabulario restringido
- Comprensión normal pero en
pruebas se observan
deficiencias
Cuadro severo: 
- Severo atraso en la
producción de sonidos
y palabras
- Dificultades
importantes en el
desempeño
gramatical
- Dificultades
importantes en el
manejo de
vocabulario
- Dificultades de
comprensión
evidentes
- Mayor utilización de
gestos
Cuadros muy
severos:
- Graves
dificultades para
comprensión de
lenguaje oral
- Expresión verbal
mínima o
inexistente
Rapin y Allen
(80’s)
Basado en la
sintomatologia
demostrada
Se asocia a
cuadros ue
pueden superar el
TEL
Trastornos de la vertiente
expresiva
Dispraxia verbal: 
- Fluidez muy limitada
- Grave afectación de la
articulación o ausencia
absoluta del habla
- Enunciados de 1 o 2 palabras
- Articulación no mejora a la
repetición
- Comprensión normal o
próxima 
Problemas fonológicos y
articulatorios, hablan con mucho
esfuerzo y poca fluidez. 
Trastorno de la programación
fonológica:
- Fluidez limitada
Trastornos de la comprensión
y expresión 
Trastorno fonológico-sintáctico: 
- Déficit mixto
- Comprensión mejor que la
expresión depende de:
o Longitud de los
enunciados
o Ambigüedad semántica
o Contextualización del
mensaje
o Velocidad de la emisión
- Sintaxis deficiente
- Déficit de organización
secuencial del enunciado
- Síntomas de trastorno de
programación fonológica 
Presentan dificultades de
articulación, fonología y
Trastornos del proceso central de
tratamiento y formulación 
Trastorno léxico sintáctico: 
- Habla fluente con pseudotartamudeo por
dificultades en recuperación léxica
- Articulación normal o con ligeras dificultades
- Sintaxis perturbada
- Secuenciación temporal dificultosa
- Uso frecuente de muletillas
- Comprensión auditiva conservada en
palabras pero deficiente a nivel de
enunciado 
Presentan dificultades léxicas, morfológicas y de
evocación de palabras. Les cuesta encontrar la
palabra correcta, sintaxis inmadura aunque las
habilidades fonológicas y articulatorias se
encuentran dentro de la normalidad.
Trastorno semántico pragmático:
- Articulación confusa (aumento
de ininteligibilidad según
longitud del enunciado)
- Notable mejoría en repetición
de silabas y palabras de baja
metría
- Comprensión normal o
próxima
La producción verbal imprecisa e
ininteligible es el problema
principal de los niños de este
grupo. Presentan habla fluida, e
incluso abundante, aunque no
consiguen el mínimo de calidad ni
claridad para hacerse entender
por sus interlocutores. Mejoran
durante la edad escolar.
morfosintaxis tanto de tipo
expresivo como receptivo. Emiten
enunciados muy cortos con
frecuente omisión de palabras
funcionales y marcadores
morfológicos los problemas de
compresión son menores que los
de producción y solo se
evidencian en el lenguaje
abstracto y descontextualizado.
Agnosia auditivo verbal: 
- Fluidez verbal perturbada
- Comprensión auditiva verbal
severamente afectada o
ausente
- Expresión ausente o limitada a
palabras sueltas
- Articulación severamente
comprometida
- Comprensión normal de
gestos
No comprenden el lenguaje
aunque si los gestos simbólicos
TEL poco frecuente.
- Inicio del lgje normal
- Articulación normal o casi
- Habla fluente (logorreica)
- Uso de frases y oraciones estereotipadas
- Adecuada construcción gramatical
- Significativas dificultades comprensivas
(literal, focalizada a uno o dos elementos del
enunciado)
- Significativas dificultades en situaciones
comunicativas
- Probable ecolalia o perseverancia
No siempre se identifican como propios de un
TEL, aunque su habla es fluida y
estructuralmente correcta, presentan problemas
severos de comprensión del significado de los
mensajes verbales, ya que los suelen interpretar
de una forma completamente literal. No
responden adecuadamente a las preguntas o lo
hacen basándose en alguna palabra que hayan
comprendido. Pueden presentar lgje ecolálico y
Perseveraciones. 
Clasificacion
del DSM-IV
Basada en
aspectos
conductuales
(1994)
Considera
variables de
expresion y
comprensión 
Trastorno del lenguaje expresivo:
- Vocabulario limitado
- Errores en manejo de tiempos
verbales
- Dificultades en la
memorización de palabras
- Dificultades en la producción
de enunciados de longitud y
complejidad propias de la
etapa del d del lgje
Las puntuaciones obtenidas del
D° del lgje expresivo quedan por
debajo de la media. 
Presentan buen vocabulario
receptivo, buena comprensión
sintáctica, duración de memoria
normal y adecuada discriminación
fonológica, pero tiene dificultades
con la semántica y sintaxis
expresiva, así como con la
formulación de secuencias
motoras rápidas. En habla
espontanea cometen más errores
gramaticales y omiten más
palabras funcionales en frases
que requieren mayor demanda de
procesamiento verbal y no verbal.
Trastorno mixto del lenguaje 
- Alteraciones lingüísticas
similares al trastorno
expresivo
- Se asocia además dificultad
en la comprensión de
palabras, frases o tipos
específicos de palabras
- Asociado a:
o Trastorno fonológico
o Alteración en el ritmo y
fluidez del habla
trastorno del
aprendizaje
Las puntuaciones obtenidas del
D° del lgje expresivo y
receptivo quedan por debajo de
la media. 
Deficiencias en vocabulario
receptivo, comprensión sintáctica
y discriminación fonológica, junto
con una capacidad de memoria
limitada, además de deficiencias
en sintaxis y semántica
expresiva. Sin embargo en la
producción de diptongos y
palabras fonológicamente
complejas y de palabras
multisilábicas es
significativamente mejor que los
TEL-E en discurso son más lentos
y menos eficientes.
Conti-
Ramsden
(2000)
Reformulacion
de clasificacion
de Rapin y Allen
Basado en
sintomatología
Trastorno expresivo del
lenguaje
Trastorno expresivo con
implicación de la semántica y
sintaxis
Trastorno expresivo
receptivo del lenguaje
Subgrupo con trastorno
gramatical del lenguaje 
Subgrupo fonológico sintáctico
Trastorno complejo del lenguaje
Subgrupo trastorno pragmático puro del
lenguaje
Subgrupo trastorno pragmático plus del
lenguaje
Asocia cuadros
que pueden
superar la
deficion de TEL
Clasificacion
del DSM-V
(2013)
Basado en
aspectos
conductuales y
no evolutivos
No considera las
variables de
expresión y
comprensión
Trastorno del lenguaje
- Dificultades persistentes de
adquisición y uso del
lenguaje en todas sus
modalidades (hablado,
escrito, signado u otro), en
comprensión y/o
producción.
o Vocabulario reducido.
o Estructura
gramatical limitada
(morfología y
sintaxis).
o Deterioro del
discurso.
- Las capacidades de
lenguaje están por debajo
de lo esperado para la edad
(desde el punto de vista
cuantificable), lo que
produce limitaciones
funcionales.
- El inicio de los síntomas se
produce en las primeras
fases del desarrollo.
- No se atribuye a deterioro
sensorial, motor, cognitivo
o a otra afección médica.
Trastorno de la comunicación
social
- Dificultades persistentes en
el uso social de la
comunicación verbal y no
verbal reflejadas en:
o Uso de la
comunicación con
fines sociales
(saludar, compartir
información, etc.).
o Capacidad para
adaptar la
comunicación al
contexto (registros).
o Seguimiento de
normas de la
conversación
(Hab.Pragmáticas
Verb. Y No Verb).
o Comprensióninformación explícita
y significados no
literales.
- Causa limitaciones
funcionales en la
comunicación, relaciones
sociales, logros académicos
y/o el desempeño laboral.
- Los síntomas comienzan en
las primeras fases del
período de desarrollo.
- No se puede atribuir a otra
afección médica, ni a la
baja capacidad en los
dominios de morfología y
sintaxis, y no se explican
mejor por un TEA o DI.
Estudiar dispraxia verbal, concepto de agnosia,
Trastorno fonológico?