TESIS_CUADERNILLO_AÑO_2_N_34_ACTIVIDAD_N_8_CRUZADOS_LCDA_MARITZA

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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO 
PRÁCTICO SOBRE EL ESQUEMA 
CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 8: 
“CRUZADOS” 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas 
maritza.osuna@gmail.com 
 
 
 CUADERNILLO AÑO 2 - N° 34 
 
 
NOVIEMBRE DE 2022 
 
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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICO SOBRE 
EL ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 8: 
“CRUZADOS” 
 
 
PRESENTACIÓN 
 
El presente Cuadernillo refleja la parte práctica de mi Tesis 
para optar el Título de Licenciada en Educación de la 
Universidad Central de Venezuela por el sistema de Estudios 
Universitarios Supervisados (EUS). 
 
En este Cuadernillo Año 2 - N° 34, estoy publicando la 
Actividad N° 8: “CRUZADOS”, de quince (15) actividades que 
están en la Tesis, que poco a poco las estaré compartiendo con 
todes ustedes. 
 
Las mismas en su momento las dirigí a los docentes de la I 
Etapa de Educación Básica, pero ustedes las pueden adaptar a 
cualquier Nivel de la Educación. 
 
Deseo les sean de gran utilidad para su trabajo diario como 
educadoras y educadoras. 
 
 
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ACTIVIDAD N° 8 
 
 
 
 
DIRIGIDO A ALUMNOS: 6 a 8 años de edad. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 18 participantes. 
TIEMPO DE DURACIÓN: Dos (2) sesiones de 45 
minutos aproximadamente cada una. 
ÁREAS ACADÉMICAS A INTEGRAR: Lengua y 
Literatura, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias 
Sociales, Matemática, Educación Estética y Educación 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
-Utilizar las vocales y consonantes en la formación de 
palabras. 
-Interpretar canciones sencillas. 
-Manifestar sentimientos, emociones y deseos al 
expresarse con sus gestos y movimientos. 
-Utilizar el metro para expresar algunas medidas de 
longitud en las cuales no se adecúa el uso de medidas 
no convencionales. 
-Imitar sonidos naturales producidos por “pájaros”, 
“viento”, “lluvia” y “truenos”, provenientes del medio 
ambiente. 
-Ejecutar los siguientes desplazamientos: “caminar”, 
“trotar” y “correr”. En diferentes distancia y 
direcciones. 
-Ejecutar lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e 
impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden 
de complejidad creciente. 
-Lanzar pelotas y otros objetos de diferentes pesos y 
tamaños, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos 
brazos y manos, desde por encima, a la altura y por 
debajo de los hombros, sin y con desplazamientos 
totales del cuerpo. 
-Golpear pelotas y otros objetos de diferentes pesos y 
tamaños, dirigiéndolos a sitios y distancias diversas; 
con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a 
 
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la altura y por debajo de los hombros, sin y con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Recibir pelotas y otros objetos de diferentes pesos y 
tamaños, provenientes de direcciones y distancias 
diversas; con uno y ambos brazos y manos, sin y con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Rebotar pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra 
el piso; con uno y ambos brazos y manos, sin y con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Impulsar pelotas y otros objetos de diferentes pesos 
y tamaños, dirigiéndolos a diversos sitios y distancias; 
con uno y ambos brazos y manos, sin y con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Adoptar las posiciones corporales correctas en la 
“relajación global” de cada parte del cuerpo en 
“decúbito dorsal”. 
-Realizar “la relajación global” con las principales 
posiciones corporales en “decúbito dorsal”. 
-Realizar la “relajación segmentaria”, inmovilización y 
movilización de diferentes partes del cuerpo a partir de 
las posiciones corporales: “sentados” y “decúbito 
dorsal”. 
-Realizar los movimientos corporales que acompañan a 
“la respiración pulmonar” llamadas: “inspiración” y 
“expiración” (torácicos o abdominales) a través de una 
actividad previamente señalada. 
 
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-Reconocer los movimientos corporales que acompañan 
a “la respiración”: “inspiración” y “expiración”. 
-Alternar los movimientos de “inspiración” y 
“expiración” en un tiempo determinado. 
-Alternar la “inspiración nasal” con “expiración nasal”, 
en las actividades propuestas. 
-Respirar siguiendo un “ritmo respiratorio” “e 
introduciendo un tiempo breve de apnea voluntaria”. 
-Realizar ejercicios físicos sencillos siguiendo un “ritmo 
respiratorio”. 
 
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ACTIVIDADES 
 
ACTIVIDAD 1.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de sonido, CD de música 
instrumental. 
El facilitador de acuerdo a su criterio, en un 
espacio amplio organizará a los niños y a las 
niñas en dos (2) “filas”, quedando una frente 
a la otra, en parejas, sin medias, tocándose los 
pies, y adoptando la posición “decúbito 
dorsal”. Cada niño (a) deberá tomar “la mano 
izquierda” de su compañero (a) inmediato que 
tiene su “derecha”. El facilitador, colocará la 
música instrumental de fondo, y los niños y 
las niñas con “los ojos cerrados”, deberán 
“inspirar” y “expirar” el aire, por “la nariz” 
siguiendo un ritmo respiratorio e 
introduciendo un tiempo breve de “apnea 
voluntaria” de cuatro (4) segundos, cada 
uno. Luego, les pedirá que cambien de puesto 
con su pareja con la posición de “cuadrúpedo” 
y al llegar al puesto cambiar a la posición de 
sentado “moro”, con los ojos cerrados, los 
niños y las niñas procederán a “inspirar” y 
“expirar” el aire, libremente y despacio. El 
facilitador, se sentará en la misma posición, 
cada vez que “inspire” gritará con fuerza, la 
palabra “amor”. Toma el aire y lo bota, en 
la medida que pronuncia la palabra, y les 
pedirá a los niños y a las niñas, que lo 
“imiten”. 
AREAS: L, CN, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 2.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de sonido, CD de música 
instrumental. Instrumentos de la Banda 
Rítmica. 
El facilitador en un área amplia, de acuerdo a la 
metodología que considere conveniente, 
organizará a los participantes en un “círculo”, 
tomados de las manos. Cada niño (a) deberá, 
tener al frente a uno de sus compañeros, 
observando con mucho cuida el sitio en el que 
está y quien lo ocupa. Siguiendo las 
instrucciones del facilitador y la letra de la 
canción utilizada, cantada por los 
participantes cambiarán de posición, 
intercambiándose los puestos, cruzando de 
un lado a otro y realizando los movimientos 
totales, de acuerdo a la letra de la Canción: 
 
Con una marcha, 
al escuchar la pandereta 
camino con pasos adelante por 
todo el espacio. 
 
Con el toc-toc, 
vuelvo al círculo a mi posición inicial 
con pasos a los lados. 
 
Con un calipso, 
cuando escucho el ritmo 
me desplazo con pasos hacia delante, 
intercambiando con mi compañero. 
 
Cuando no escucho ningún instrumento, 
marco el acento con palmadas, caminando 
libremente hacia atrás. 
 
Con joropo, 
me desplazo con el ritmo, con 
mi pareja formando círculos. 
(El (la) alumno (a) toma con su mano 
derecha la izquierda de su pareja para 
levantar los brazos y en esta posición, 
impulsa a su compañera (o) para 
ÁREAS: L, M, EE, EF. 
EJES: L, V, DP. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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que gire hacia el lado derecho). 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 3.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Canción o pieza musical del 
repertorio. 
Los niños estarán ubicados en un “círculo”, y 
siguiendo las instrucciones del facilitador y la 
letra empleada realizarán diversos 
movimientos. 
 
Cuando escucho la música me muevo, 
cuando se detiene, me paro 
y quedo como una estatua. 
 
Aquí el facilitador deberá incluir frases como 
una estatua “alegre”, “triste”, “gorda”, “alta” 
“pequeña”, los niños y lasniñas realizarán 
“gestos” y diversas “posiciones corporales”. 
El facilitador podrá incorporar en la letra, 
“desplazamientos” como: “saltar”, 
“caminar”, o “trotar”, en diferentes distancias 
y direcciones. 
El facilitador incentivará a los niños y niñas a 
que expresen el valor de la gestualidad en la 
comunicación. 
 
ÁREAS: L, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 4.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Cajas, almohadillas, envases de 
diversos tamaños y pesos. 
El facilitador procederá a organizar, de 
acuerdo a su criterio, a los niños y niñas en 
parejas, formando dos (2) “columnas”. Los 
participantes llevarán objetos sobre la cabeza, 
como: cajas, almohadillas, envases de 
diversos tipos. Se establecerá una línea de 
partida y otra de llegada. 
A una señal auditiva del facilitador, se inicia el 
juego con la primera pareja de cada 
“columna”. Se desplazarán hacia el “lado 
contrario”, “caminando” en forma de “zig- 
zag”, sobre una línea dibujada previamente. 
Los participantes se cruzarán con la pareja 
contraria, sin tropezarse. Deberán a lo largo 
de la práctica, trabajar en conjunto, 
superando las dificultades que se les puedan 
presentar hacia donde se ha establecido la 
meta. Si logran llegar a la meta, sin dejar caer 
el objeto deberán emitir sonidos imitativos de 
la naturaleza tales como “truenos”, “cantos de 
aves”. 
ÁREAS: L, CNT, E, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 5.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Una pelota, una red o malla, un 
reloj o cronómetro y una cinta métrica. 
El facilitador, de acuerdo a su criterio, dividirá 
a los participantes en dos (2) grupos, formados 
en “fila”, manteniendo la posición “de pie”, 
estarán separados por una red o malla 
colocada a una distancia de cinco (5) metros, 
medidos con exactitud mediante una cinta 
métrica, por un (a) voluntario (a). Cada equipo 
deberá elegir a un “Capitán”. 
La actividad consiste en que los jugadores de 
cada equipo, van a lanzar una pelota, en 
AREAS: L, CN, M, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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forma continua al otro lado de la malla. El 
otro equipo intentará devolver la pelota, sin 
que toque el suelo. Cada vez que la pelota pasa 
la malla y toca suelo del lado del equipo 
contrario, se consigue un punto. Los jugadores 
pueden utilizar un solo o ambos “brazos” y 
“manos” por “encima” o al “nivel de los 
hombros” y realizar “desplazamientos totales” 
del cuerpo. Si la pelota, toca el suelo, el 
“Capitán” del lado donde cayó la pelota 
deberá golpearla con las manos utilizando un 
solo “brazo” o ambos y “manos” por 
“encima” o a “nivel de los hombros” y realizar 
“desplazamientos totales” del cuerpo hacia el 
otro lado y nombrar un (1) animal cuyo 
nombre comience por la “vocal” o la con 
“consonante”, que indique el facilitador, el 
“Capitán” o un (a) voluntario (a) del equipo 
contrario, “antes” de volverla a colocar en 
circulación. Los capitanes de los equipos 
tienen libertad para pedir prestado jugadores 
ubicados en el lado contrario, tanta veces 
como el facilitador lo permita y cada equipo 
podrá sustituir al “Capitán”, cuando éste no 
realice la actividad correctamente en el tiempo 
estipulado para la misma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SE HAN PUBLICADO DE LAS QUINCE (15) ACTIVIDADES 
DE LA TESIS: 
 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICA SOBRE 
ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE 
LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
 
LA ACTIVIDAD N° 1: “AEROBIC”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 7, el día viernes 07-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 2: “EL EMPELOTADO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 11, el día viernes 14-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 3: “NO ME DEJES CAER”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 17, el día viernes 21-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 4: “PUEDES HACER LAS COSAS MÁS 
RÁPIDO O LENTO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 22, el 
día sábado 29-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 5: “LOS INDIOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 25, el día viernes 04-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 6: “SIGAMOS LA MÚSICA”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 29, el día viernes 11-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 7: “MOLIENDO MAIZ”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 30, el día viernes 18-11-22. 
 
 
12 
LA ACTIVIDAD N° 8: “CRUZADOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 34, el día viernes 25-11-22. 
 
 
 
 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas.