1_PROYECTO_EDUCACION_FISICA_1_PRIMARIA_ABPCONOCIENDO_MI_CUERPO

Vista previa del material en texto

EDUCACIÓN FÍSICA 
 
PROYECTO: CONOCIENDO MI CUERPO 
 
1° GRADO 
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. 
CONTENIDOS: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y 
de relación 
 
PDA: Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación 
espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. 
 
VINCULACIÓN CON OTRO CAMPO FORMATIVO: 
SABERES Y PENSAMIENTO 
CIENTÍFICO 
 
CONTENIDOS: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su 
cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. 
PDA: Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; 
propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y por qué. 
. 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
PLANO DIDÁCTICO 
 
Escuela: PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN NOMBRE DEL PROYECTO: conociendo mi cuerpo 
Zona Escolar: 028 Grado: 1° Grupo: A Fase: 3 
FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN: 
Problemática o 
tema de interés de 
los alumnos 
Presentan mínima identificación de sus segmentos 
corporales, imposibilitando el reconocimiento de su 
esquema e imagen corporal 
PRODUCTO DE TRABAJO: Se realizara un memorama o 
rompecabezas 
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas que hacen del proceso una 
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. 
Temporalidad 4 SEMANAS 
Propósito Reafirmar el conocimiento, uso y cuidado de su esquema corporal, así como el poder integrar su 
imagen corporal para poder reflejarla de forma segura para el mismo y los demás. 
Campos formativos Contenidos Vinculación 
(LTG) 
Procesos de desarrollo de aprendizaje 
 
De lo humano y lo 
comunitario 
Posibilidades cognitivas, expresivas, 
motrices, creativas y de relación 
 Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones 
cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y 
coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. 
 
 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico 
Cuerpo humano: 
estructura externa, 
acciones para su cuidado 
y sus cambios como 
parte del crecimiento. 
 
Páginas: 190-
204 
PROYECTOS 
DE AULA Mi 
cuerpo y sus 
movimientos 
Páginas: 194-
205 
Compara y representa las partes externas del 
cuerpo humano, explica su funcionamiento; 
propone y practica acciones para cuidarlo y 
argumenta frecuencia con que recomendable 
llevarlas a cabo y por qué. 
Ejes articuladores 
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de 
género 
Vida saludable Apropiación de las culturas a 
través de la lectura y la escritura 
Artes y experiencias estéticas 
 
ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES 
1.Selección/identificación/negociación del problema 
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se 
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular 
con claridad el problema: 
3. Formación de equipos. 
4. Definición de los productos parciales y de un producto 
final que permita una posible solución al problema. 
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo 
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis 
de la información. 
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del 
producto final que incluya una propuesta de solución al 
problema inicial. 
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el 
producto final con la propuesta de solución al problema 
inicial 
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión 
sobre la experiencia. 
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación 
 
 
 
. – Realizamos actividades que los acerquen al contenido de esquema e 
imagen corporal. 
. - Presentamos a los alumnos el tema que se pretende abordar. 
. - ¿será posible aprendernos la mayor cantidad de partes del cuerpo? 
. - ¿creamos un juego para aprendernos las partes del cuerpo? 
. - investigar sobre las funciones de las partes del cuerpo y su importancia 
de cuidarlas. 
. – analizar que tipos de juegos podríamos crear para aprendernos las partes del 
cuerpo y sus funciones. 
. -Identificar y expresar que habilidades puedo realizar con algunas partes 
del cuerpo. 
. - Diseñar y crear un memorama por equipos. 
. - recortar, pegar, colorear, entre otras acciones que se propongan. 
. -Presentar la culminación del memorama e invitar a otros grupos. 
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus 
compañeros. 
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y 
manifestación motriz. 
. - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus 
compañeros. 
-Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual 
como grupal. 
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto 
realizado. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Programación de sesiones del proyecto 
 
 Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Participar en situaciones que permitan el descubrimiento y exploración de las 
posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo. 
Recursos Materiales: aros, cuerdas, bocina. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz 
DESARROLLO 
 
El tren: al ritmo de la pista dispersos por el espacio y en sus lugares deberán realizar las acciones de la pista. 
Los niños se colocan por parejas separados frente a frente a una señal deberán de tocar la parte del cuerpo 
de su compañero, que el profesor indique. 
Variantes en esta ocasión cambiaran de parejas y jugaran a los espejos donde uno hará de espejo tomando 
la parte del cuerpo que el otro toque. 
caminar libremente por el espacio y a una señal hacer alto manteniendo diferentes posturas (pata coja, con objetos sobre 
la cabeza o palma de la mano. 
Se divide el grupo en dos equipos, a cada uno se les proporcionan varios materiales para formar una figura 
del cuerpo: conos y aros. 
Ya para culminar plantearemos las siguientes preguntas para iniciar a los alumnos en la situación que se 
abordará con nuestro proyecto: ¿Será posible aprendernos la mayor cantidad de partes del cuerpo? 
. - ¿Qué les parece si creamos un juego para aprendernos las partes del cuerpo? 
Dejamos como reto, investigar porque es importante que las y los niños conozcan las diferentes partes 
que integran su cuerpo. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 2: Planteamiento y recuperación. 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Reforzar el conocimiento y dominio de su esquema corporal en relación con la utilización 
de este en las actividades sugeridas. 
Recursos y Materiales: pelotas, rompe 
cabezas, hojas 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: circuito de juego, juego motriz 
DESARROLLO 
Realizamos una adecuación mediante un juego de captura 
“Sanfermines “: un alumno la lleva, es el “toro”, y debe pillar al resto que corre libremente por el 
espacio. Éstos, para evitar ser pillados, deben subirse a una altura. Cuando un alumno es pillado por 
“el toro” pasa a pillar y el anterior se libra.Nos colocamos en el centro del espacio para dialogar sobre las preguntas que se expusieron y la información 
recabada sobre la importancia de conocer las diferentes partes del cuerpo. 
 
En el espacio de juego distribuiremos un circuito de juegos de la siguiente forma: 
 
1.- colocamos un sobre una mesa un memorama el cual intentarán resolver en equipo, pero participando de 
uno en uno para levantar la ficha, (deberán desplazarse una corta distancia de un punto a la mesa donde está 
el memorama.) 
 
2.- colocamos pelotas en un punto para ser trasportadas hacia otra marca determinada bajo la consigna de ser 
llevadas con la cabeza, espalda, orejas, glúteos, etc. por parejas. 
 
3.- habrá una pista que indica acciones con diferentes partes del cuerpo en donde ellos pueden proponer como 
realizar la pista… 
 
4.- colocamos un rompecabezas referente a las partes del cuerpo, el cual deberán de armar en equipos 
participando de uno en uno para ir colocando las partes, pueden ser dos equipos con los alumnos de la 
estación., (deberán desplazarse una corta distancia de un punto hacia donde se coloque el rompecabezas.) 
 
Bien para terminar realizamos una plática sobre la actividad realizada, haciendo hincapié en las cuestiones del 
porque es importante conocer y cuidar las diferentes partes cuerpo. 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
 
Sesión 3: Definición de los productos parciales 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 3 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Aceptar y valorar la propia realidad corporal, aumentando la confianza en sí mismo, 
en el marco del juego y la actividad motriz. 
Recursos Materiales: cintas, pañuelos Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego motriz-cooperativo 
DESARROLLO 
“La mancha”: un alumno se la queda. Con la mano en un determinado lugar del cuerpo (la mancha), trata de pillar al 
resto. Cuando un alumno es pillado, debe colocarse la mano en el lugar del cuerpo en donde ha sido tocado, y así ir a 
pillar a los compañeros. 
Una posible variante del juego es nombrar la parte del cuerpo donde “llevas la mancha” y así recordar las diferentes 
partes del cuerpo (codo derecho, muslo izquierdo, espalda...). 
Formamos los equipos colaborativos para determinar los productos que se realizaran en las próximas sesiones, se 
establece que material ocuparemos para que se contemple, de igual forma escucharemos sus propuestas e ideas para 
realizar la actividad. 
Una vez anotadas las propuestas realizadas por los alumnos, seguiremos reforzando el tema con las siguientes 
actividades. 
“Ata las cintas”: por parejas, cada una con 8 cintas. Hay que atar las cintas en las articulaciones 
(codo, rodilla, tobillo, muñeca...) del compañero a la señal del profesor. 
¿Qué pareja consigue hacerlo antes? ¿Quién desata antes las cintas del compañero?. 
Ir cambiando de roles. 
Variantes: realizar la actividad por equipos de más alumnos. 
Platica sobre lo realizado en la sesión y recordatorio sobre el material a traer la próxima clase. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
 
Sesión 4: Planificación 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 4 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: crear situaciones que permitan estructurar el esquema corporal mediante la 
utilización, la percepción, la identificación y la representación del propio cuerpo 
Recursos Materiales: Resistol, recortes, 
cartulinas 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: actividades didácticas y juego organizado 
DESARROLLO 
 Realizamos una adecuación comuna pista musical para involucrar a todo el grupo. 
 
 
Con las cartulinas marcadas en recuadros pediremos a los alumnos que recorten los cuadros. 
 
Posteriormente con ayuda de recortes y Resistol deberán pegar sobre los recuadros las imágenes 
correspondientes a las partes del cuerpo debiendo ser dos por cada una para formar un memorama. En esta 
ocasión el memorama será individual y se ocupará una cartulina. Para esta actividad ocuparemos unos 15 o 
20 minutos en caso de no terminar se pide lo terminen en sus casas. 
 
Los alumnos corriendo libremente por el espacio, a la orden del profesor se juntarán por parejas y unirán, las 
diferentes partes del cuerpo que se indiquen: codo con codo, espalda con espalda, pierna con pierna ... 
Variantes: Correr libremente, y asignar un número a cada parte del cuerpo. Los alumnos tocarán esas 
partes según el número oído: ni 1= mover cabeza, nº 2= mover brazos, nº 3= mover piernas, etc. (Se podrá 
aumentar el nivel de dificultad añadiendo más números). 
Platica sobre lo realizado…. 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 5: Diseño y desarrollo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 5 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Participar en situaciones que permitan estructurar el esquema corporal mediante 
la utilización, la percepción, la identificación y la representación del propio cuerpo 
 
Recursos Materiales: fichas memorama, 
rompe cabezas 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego organizado, juego motriz 
DESARROLLO 
 
Realizamos una adecuación mediante un juego: “Stop dirigido”: todos trotando y un alumno se la queda. El 
profesor dirá “stop” y una postura determinada para quedarse estáticamente. El que la lleva, podrá tocar al 
alumno que no mantenga esa postura de forma continuada (unos tres segundos), pasando este último a 
capturar. 
 
Formamos equipos de 4 0 6 integrantes quienes deberán de presentar sus memoramas para jugar entre 
ellos con los memoramas. (dejamos jugar por uso 15 minutos) 
Colocamos a los equipos en uno de los extremos del área de juego mientras que del otro extremo 
colocaremos unos 3 rompecabezas por equipo, se indica la salida al primer integrante de cada equipo para 
que salga e intente traer una pareja formada por las imágenes del memorama para lo cual tendrá la 
oportunidad de realizar 4 movimientos de levantar la tarjeta. 
 
Para concluir esta sesión nos reunimos y comentamos sus avances, así como dificultades encontradas, con 
la intención de fortalecer la práctica. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 6: Realización y. Elaboración 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA:Intervenir en propuestas de acción cooperativas que conlleven la creación de 
propuestas lúdicas que le permitan reafirmar el conocimiento de sí. 
 
Recursos Materiales: tijeras, pegamento, 
cartulina 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: creatividad y exposición 
DESARROLLO 
 A manera de adecuación y a la vez de observar que impacto se mantiene sobre el objetivo 
del proyecto, pedimos a los niños recuerden que juegos o actividades recuerdan para jugar 
alguna en esta ocasión. En caso de que las respuestas sean pocas podemos apoyarles. 
 
Pedimos a los alumnos preparen su material como tijeras, y pegamento ya que en esta 
ocasión realizaremos un memorama, pero gigante ocupando un cuarto de cartulina para cada 
ficha del memorama. 
 
Con las fichas ya recortadas solo pediremos a los alumnos que sean quienes peguen las 
imágenes impresas…. 
 
Una vez terminado de pegar las imágenes, pedimos a los alumnos que expongan sobre las 
partes del cuerpo, su función, así como su importancia de cuidarlas. 
 
 
Explicamos que deberán de investigar y estudiar los puntos anteriores para exponerlos en la 
próxima clase… 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 7: Realización y. Elaboración (Ajustes) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Construir sentimientos de confianza al interactuar con sus madres o padres de familia demostrando 
sus esfuerzos en la realización de las actividades. 
 
Recursos Materiales: Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: creatividad y exposición 
DESARROLLO 
 Con la finalidad de fortalecer nuestro proyecto en esta sesión invitamos a las madres y padres de 
familia para que observen y a la vez se involucren en la actividad brindando apoyo y sugerencias. 
 
Realizamos una adecuación general con todo el grupo, posteriormente se agrupan en sus equipos 
para seguir colaborando y practicando sus propuestas. 
 
Mientras tanto de igual manera el docente dará una pequeña explicación sobre el proyecto que los 
alumnos están realizando y la importancia de que ellos madres y padres los apoyen. 
 
Pedimos que los niños expliquen sus trabajos, así como la importancia de conocer las partes de su 
cuerpo. de igual forma pediremos que expliquen el juego para ponerse a jugar entre adultos y 
niños. 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 8: Presentación, difusión, 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: implicarse activamente de forma individual y grupal para demostrar su producto final ante otros grupos 
de la escuela. 
 
 
Recursos Materiales: bocina Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: creatividad y exposición 
DESARROLLO 
 En esta sesión los alumnos presentaran entre ellos la culminación del proyecto, para esto 
invitamos a los demás grupos para estar presentes… 
 
 
Antes de iniciar realizaremos una activación general con todos los grupos presentes a cargo 
del docente ocupando alguna de las pistas relacionadas con la temática del proyecto. 
 
Después por equipos anteriormente formados en las clases participaran con una explicación 
relacionada a las diferentes partes del cuerpo, uso y cuidado. 
 
Se colocan mesas de juego en las cuales los niños del grupo coordinaran y explicaran de 
que trata el juego para que los demás jueguen. 
 
 
Al termino se agradece por la atención… 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 9: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 9 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reafirmar lo aprendido durante el desarrollo del proyecto, así como evaluar avances y dificultades 
para ser retroalimentadas posteriormente. 
Recursos Materiales: bocina Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas 
 
Esta sesión estará destinada a responder de forma colectiva las preguntas iniciales del 
proyecto, así como al análisis reflexivo de su participación en el mismo, para esto se deberán 
de llenar los formatos de autoevaluación, y coevaluación, los cuales en relación con la 
heteroevaluación permitirá al docente hacer observaciones generales y personales. 
 
Pero antes de aplicamos una activación con música y algunas de las actividades 
desarrolladas anteriormente que nos permitan observar avances y dificultades en caso de 
existir en relación con el reconocimiento de su esquema e imagen corporal… 
 
El tren: al ritmo de la pista dispersos por el espacio y en sus lugares deberán realizar las acciones de la pista. 
Los niños se colocan por parejas separados frente a frente a una señal deberán de tocar la parte del cuerpo 
de su compañero, que el profesor indique. 
Variantes en esta ocasión cambiaran de parejas y jugaran a los espejos donde uno hará de espejo tomando 
la parte del cuerpo que el otro toque. 
caminar libremente por el espacio y a una señal hacer alto manteniendo diferentes posturas (pata coja, con objetos sobre 
la cabeza o palma de la mano. 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Cronograma para la realización del proyecto 
 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 
1. 04/09/23 
Selección/identificación 
11/09/23 Definición 
de los productos 
parciales 
18/09/23 Diseño y 
desarrollo 
25/09/23 
Realización y. 
Elaboración 
02/10/23 
Presentación, 
difusión 
2. 06/09/23 
Planteamiento y 
recuperación. 
13/09/23 Planificación 20/09/23 Realización 
y. Elaboración 
27/09/23 
Ajustes 
Evaluación 
 (Respuesta 
colectiva a las 
preguntas 
iniciales, 
reflexión 
sobre la 
experiencia.) 
 
04/10/23 
 
 
OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en 
caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Instrumentos con indicadores y niveles de desempeño: 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN 
 
 2
6
/
0
8
/
2
0
1
9 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
F
E
C
H
A 
FE
C
HA 
 RESU
LTA
D
O
 
I F I F I F 
ZURI VALENCIA BÁEZ x 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I: evaluación al 
inicio 
F: evaluación final 
 
 
 
I: EVALUACIÓN AL INICIO F: EVALUACIÓN AL FINAL Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO 
 
RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS. 
 
 
 
 
RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
 
Reconoce sus diferentes segmentos 
corporales, los nombra y los ubica para 
percibirlos. 
 
Identifica pocos o ni un 
segmento corporal que lo 
integra 
Reconoce varios segmentos 
corporales siendo capaz de 
nombrarlos presentando un poco 
de dificultad, pero los ubica. 
Identifica y reconoce con facilidad sus 
diferentes segmentos corporales, 
nombrándolos de forma correcta y 
fluida. 
 
Emplea distintos segmentos 
corporales al compartir sus 
posibilidades expresivas y motrices 
en actividades y juegos, para mejorar 
el conocimiento de sí. 
Utiliza limitadamente o nula el 
empleo de sus segmentos 
corporales para poder 
expresarse y realizar acciones 
motrices 
Manifiesta un buen uso de sus 
segmentos corporales para 
expresarse, así como para 
realizar acciones motrices en 
actividades y juegos. 
Sus posibilidades expresivas y motrices 
las realiza con facilidad reconociendo y 
empleando sus distintos segmentos 
corporales para realizar las actividades 
y juegos. 
 Trabajo por equipo en las diferentes 
fases que conforman el proyecto 
desde el inicio, desarrollo y hasta el 
final de este. 
 
 
 
 
 
Mantiene una disposición nula 
por el trabajo en equipo en la 
realización de las actividades. 
Mantienen una disposición 
intermitente con regular 
disposición por el trabajo en 
equipo en un margen de respeto. 
Mantiene excelente disposición por el trabajo en 
equipo apoyando a sus compañeros 
constantemente en la realización de las 
actividades en un margen de respeto y 
confianza. 
 
 
 
 
 
 
Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta