gerencia educativao

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1 
 
 
 
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO 
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN 
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA 
 
 
MODALIDAD PRESENCIAL 
 
 
SÍLABO 
 
“GERENCIA EDUCATIVA” 
 
OCTAVO SEMESTRE 
 
 
 
Danny Rivera Flores 
Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional 
Magister en Diseño Curricular y Evaluación Educativa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Abril – Septiembre 2015 
Ambato - Ecuador 
 
 
2 
 
NOCIÓN BÁSICA 
 
 
En el Ecuador se está viviendo una gran transformación y complejidad en la educación y el 
pensamiento de cada uno de nuestros estudiantes es por ello que nuestro compromiso de 
actualizarlos y prepararlos para enfrentar las situaciones del mundo globalizado nos 
compromete a considerar a la ética en la gerencia como el prototipo de tema transversal pues, 
más que un cuerpo de conocimientos, es una forma de enseñar más humana que conduce 
actuar con base en los valores asumiendo un comportamiento ético y la inserción del 
individuo en la sociedad, su ambiente natural y en la comunidad como ciudadano en el 
ejercicio de su profesión como ser activo y de relaciones. 
 
En este contexto el presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades 
integradas para: Aprender los fundamentos básicos de Gerencia y la administración educativa, 
analizar los procesos organizacionales de las instituciones Educativas, distinguir los niveles 
gerenciales del sistema educativo, planificar organizar, controlar, evaluar los procesos 
educativos y relacionar las funciones gerenciales y el desempeño en la educación, proponer 
direcciones al Departamento de Consejería Estudiantil. 
 
Para lograr los propósitos de aprendizaje es necesario que los estudiantes realicen procesos 
permanentes de meta cognición a fin de ir construyendo y reconstruyendo los conocimientos, 
a través de las guías instruccionales de trabajo autónomo, foros virtuales, aprendizaje en 
colaboración y evidenciando desempeños auténticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
ÍNDICE DE CONTENIDO 
 
Contenido Pág. 
 
I. Datos básicos del Módulo 4 
 
II. Ruta formativa 5 
 
III. Metodología de formación 6 
 
IV. Planeación de la Evaluación 11 
 
V. Guías instruccionales 16 
 
VI. Material de apoyo 18 
 
VII. Validación del módulo 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO 
 
GERENCIA EDUCATIVA 
 
Código: CHPE86 
 
Prerrequisitos: 
 
- Evaluación Educativa 
- Orientación Vocacional y Profesional 
 
Competencia específica: 
 
Permitir conocer los principios, técnicas y 
herramientas que rigen el proceso 
administrativo y organizativo de las 
instituciones educativas que rigen los destinos 
de la formación del ser humano, y desarrollar 
competencias y el valor ético que sustenta una 
gerencia eficaz y eficiente en los sistemas 
educativos partiendo de una situación real en 
un contexto específico. 
Correquisitos: 
 
- Emprendimiento 
- Taller de prácticas profesionales II 
Créditos: 
 
4 
Ciclo Semestral: 
 
8
vo.
 “A” 
Horas Clase semanal: 
Horas de trabajo en clase: 4 horas 
Horas de trabajo autónomo: 4 horas 
Total Horas Clase al semestre: 
Horas de trabajo en clase: 80 horas 
Horas de trabajo autónomo: 80 horas 
Nivel de formación: 
 
Terminal de Tercer Nivel 
 
Nombre del docente: Danny Rivera Flores 
Título y Grado Académico: Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional – Magister 
en Diseño Curricular y Evaluación Educativa 
Área Académica por Competencia Global: Profesionalizante 
Horario de atención: 14h00 – 15h30 todos los días. 
Teléfonos: 0984425320 
E-mail: dannygriveraf@uta.edu.ec 
 
 
 
 
mailto:dannygriveraf@uta.edu.ec
5 
 
II. RUTA FORMATIVA 
 
Nodo problematizador: 
Desconocimiento de gerencia educativa, investigación formativa, en función a la práctica 
profesional, administrativa y organizacional, en el área de la gestión en función del buen vivir. 
 
Competencia Global: 
Desarrollar competencias de aplicación práctica de las ciencias de psicodiagnóstico, intervención y 
psicopedagógicas para atender a los pacientes de acuerdo a parámetros psicoterapéuticos. 
 
Competencias específicas que conforman la competencia global: 
- Permitir conocer los principios, técnicas y herramientas que rigen el proceso administrativo y 
organizativo de las instituciones educativas que rigen los destinos de la formación del ser humano, y 
desarrollar competencias y el valor ético que sustenta una gerencia eficaz y eficiente en los sistemas 
educativos partiendo de una situación real en un contexto específico. 
 
Módulos que conforman la competencia específica: 
- Gerencia Educativa 
 
Descripción de la Competencia Específica: 
Conoce los principios, técnicas y herramientas que rigen el proceso administrativo y organizativo de 
las instituciones educativas. 
 
Elementos de Competencia: 
1. Aprender los fundamentos básicos de Gerencia y la administración educativa. 
2. Analizar los procesos organizacionales de las instituciones Educativas. 
3. Distinguir los niveles gerenciales del sistema educativo. 
4. Planificar organizar, controlar, evaluar los procesos educativos y relacionar las funciones 
gerenciales y el desempeño en la educación. 
5. Proponer direcciones al Departamento de Consejería Estudiantil. 
 
Áreas de investigación del módulo: 
Conducta y comportamiento: La línea de Investigación referente a la Conducta y Comportamiento 
contribuirá al análisis de comportamientos y conductas en los diferentes contextos sociales para el 
óptimo desarrollo de los estudiantes, maximizando su rendimiento actitudinal en relación a su 
entorno. 
 
Vinculación con la sociedad a través del módulo: 
Generar procesos de vinculación con instituciones educativas para organizar capacitaciones al 
personal administrativo de las mismas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN 
 
Enfoque didáctico general: 
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO y Ciclo de Kolb 
Ambientes de Aprendizaje: 
Aula, biblioteca, familia, hogar, ciudad, entre otros. 
Elementos de 
Competencia 
Contenidos 
Cognoscitivos 
Contenidos 
Procedimentales 
Contenidos 
Actitudinales 
Estrategias Didácticas 
Específicas 
Tiempo 
Elemento 1. 
Aprender los 
fundamentos 
básicos de 
Gerencia y la 
administración 
educativa. 
1. Calidad 
Educativa 
1.1. La Educación 
en el Ecuador. 
1.2. Calidad 
Educativa 
1.3. Características 
de un sistema 
educativo de 
calidad. 
1.4. Principios de 
la calidad total en 
la educación. 
1.5. Indicadores de 
Calidad 
1.6. Calidad de un 
centro educativo. 
1.7. Estándares de 
calidad de la 
gestión, 
administrativas, 
docentes y 
estudiantes. 
 
 
Esquematizar los 
conceptos 
básicos de 
Gerencia. 
 
 
 
 
Buscar los 
principios de 
calidad en 
función de los 
estándares para 
conseguir 
aprendizajes 
significativos. 
 
 
 
 
 
 
 
Remembrar y 
practicar los 
conocimientos. 
 
 
 
 
 
Desarrollar 
trabajo en 
equipo. 
 
 
 
 
Poseer 
creatividad para 
desarrollar la 
capacidad 
investigativa. 
 
 
 
SENSIBILIZACIÓN 
- Dinámica 
- Lecturas 
 
CICLO DEL 
APRENDIZAJE 
 
- Experiencia 
- Reflexión 
- Conceptualización 
- Aplicación 
 
LLUVIA DE IDEAS 
 
- Presentación del tema 
- Conversación dialogada 
acerca del problema. 
-Encontrar ideas brillantes 
dentro de los criterios 
expresados. 
 
 
10 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica y considera la importancia de la gerencia educativa para 
administrar acertadamente en el ámbito educativo. 
Elemento 2. 
Analizar los 
procesos 
organizacionale
s de las 
instituciones 
Educativas.2. La 
administración 
2.1. Definición 
etimológica. 
2.2. La supervisión 
escolar 
2.3. 
Administración 
escolar. 
2.4. Misión de la 
administración 
educativa. 
2.5. Elementos de 
la administración 
educativa. 
2.6. Elementos de 
la administración 
educativa. 
Asimilar la 
importancia que 
tiene la 
administración 
como supervisión 
escolar. 
 
Esquematizar las 
características de 
las funciones 
gerenciales. 
 
Ejemplificar los 
elementos de la 
administración 
partiendo de la 
estructura de una 
institución 
educativa. 
Desarrollar el 
trabajo en 
equipo. 
 
 
 
 
Demostrar una 
actitud crítica 
acerca del 
tema. 
 
 
Manifestar 
interés en la 
investigación 
sobre los temas 
de estudio. 
SENSIBILIZACION 
- Lecturas 
- Videos 
 
CICLO DEL 
APRENDIZAJE 
- Experiencia 
- Reflexión 
- Conceptualización 
- Aplicación 
 
 
 
10 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica los elementos de la gerencia educativa en cuanto a sus 
características para mejorar la estructura de las instituciones educativas. 
7 
 
Elemento 3 
Distinguir 
los niveles 
gerenciales 
del sistema 
educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Planificación 
estratégica en el 
campo 
educacional 
3.1. Planificación 
estratégica 
3.2. Flujo de 
procesos de 
planificación 
3.3. Bases de la 
planificación. 
3.4. Plan 
estratégico del 
centro educativo. 
Reconocer los 
pasos para la 
planificación 
institucional. 
 
Desarrollar la 
planificación 
organizacional 
partiendo por el 
aula de clase. 
 
Aplicar un plan 
estratégico en 
base a una 
propuesta guiada 
 
Demostrar 
actitudes positivas 
frente a la 
investigación. 
 
Desarrollar el 
trabajo en equipo. 
 
 
 
 
Compartir con los 
demás los avances 
alcanzados. 
SENSIBILIZACION 
- Dinámicas 
- Visualizaciones 
 
CICLO DEL 
APRENDIZAJE 
- Experiencia 
- Reflexión 
- Conceptualización 
- Aplicación 
 
CONVERSACIÓN 
HEURÍSTICA 
- Búsqueda de una solución 
a los problemas. 
- Razonamiento de cada uno 
de los métodos que facilitan 
la solución de problemas. 
- Elaboración de 
Conclusiones. 
 
 
20 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Planifica de manera estratégica en el campo educacional estableciendo 
flujos de proceso de la planificación. 
Elemento 4 
 
Planificar, 
organizar, 
controlar, 
evaluar los 
procesos 
educativos y 
relacionar 
las 
funciones 
gerenciales 
y el 
desempeño 
en la 
educación. 
 
 
4. Desarrollo 
Organizacional 
4.1. Definición 
4.2. Pasos para 
implementar el 
desarrollo 
organizacional 
4.3. Limitaciones 
del desarrollo 
organizacional 
4.4. Valores del 
desarrollo 
organizacional 
4.5. Desarrollo 
organizacional 
educativo. 
Analizar y 
reconocer los 
modelos de 
organización 
Educativa. 
 
Liderar grupos y 
organizar 
actividades con 
otros de forma 
positiva. 
 
Investigar las 
normativas 
legales y 
disposiciones 
actualizadas. 
Manifestar interés 
en la investigación 
sobre los temas de 
estudio. 
 
Demostrar una 
actitud positiva 
frente al diálogo 
entre compañeros. 
 
Mostrar creatividad 
y participación en 
clase. 
 
 
LLUVIA DE IDEAS 
 
- Presentación del tema 
- Conversación dialogada 
acerca del problema. 
- Encontrar ideas brillantes 
dentro de los criterios 
expresados. 
 
 
 
 
 
CONVERSACIÓN 
HEURÍSTICA 
 
- Búsqueda de una solución 
a los problemas. 
- Razonamiento de cada uno 
de los métodos que facilitan 
la solución de problemas. 
- Elaboración de 
Conclusiones. 
 
 
20 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Desarrolla las técnicas dentro de planificación, organización, control y 
evaluación para mejorar los procesos educativos. 
Elemento 5 
 
Proponer 
direcciones 
al 
5. Liderazgo 
5.1. Liderazgo 
5.2. Funciones de 
Liderazgo 
5.3. Rasgos de 
 
Lidera procesos 
de mejora en el 
establecimiento 
educativo 
 
 
Demostrar 
pensamientos 
críticos lógicos. 
 
 
CICLO DEL 
APRENDIZAJE 
 
 
 
20 horas 
 
 
8 
 
Departament
o de 
Consejería 
Estudiantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
personalidad 
del líder 
5.4. Actitudes 
cultivadas de 
los líderes. 
5.5. Clases de 
liderazgo 
5.6. Estilos de 
liderazgo. 
 
6. Reingeniería de 
la educación 
6.1. Características 
de la reingeniería 
6.2. Herramientas 
de la reingeniería. 
6.3. Revisión del 
PEA. 
mediante 
actitudes 
positivas 
para el 
Departamento de 
Consejería 
Estudiantil. 
 
Ampliar el 
conocimiento de 
las disposiciones 
y reglamentos. 
 
 
Asimilar el lugar 
que le 
corresponde al 
Departamento de 
Consejería 
Estudiantil 
dentro del 
Organigrama 
Estructural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Confrontar 
alternativas para 
solucionar 
problemas. 
 
 
 
Adquirir un 
principio de 
identidad y certeza 
frente a diferentes 
situaciones. 
 
- Experiencia 
- Reflexión 
- Conceptualización 
- Aplicación 
 
 
 
 
 
 
 
 
LLUVIA DE IDEAS 
 
- Presentación del tema 
- Conversación dialogada 
acerca del problema. 
- Encontrar ideas brillantes 
dentro de los criterios 
expresados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Lidera procesos de gestión administrativa en las instituciones educativas 
para mejorar las estrategias. 
RESULTADO DE APRENDIZAJE FINAL: Aplica la Gerencia Educativa en casos concretos para desarrollar la 
capacidad administrativa dentro de los Departamentos de Consejería. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN 
 
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) 
 
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio 
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable 
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable 
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable 
 
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: 
Permitir conocer los principios, técnicas y herramientas que rigen el proceso administrativo y 
organizativo de las instituciones educativas que rigen los destinos de la formación del ser 
humano, y desarrollar competencias y el valor ético que sustenta una gerencia eficaz y 
eficiente en los sistemas educativos partiendo de una situación real en un contexto específico. 
 
N
o 
ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO 
 
1 
 
Aprender los fundamentos 
básicos de Gerencia y la 
administración educativa. 
 
Esquematizar los conceptos básicos de Gerencia. 
 
Buscar los principios de calidad en función de los estándares 
para conseguir aprendizajes significativos. 
 
2 
 
Analizar los procesos 
organizacionales de las 
instituciones Educativas. 
 
Asimilar la importancia que tiene la administración como 
supervisión escolar. 
 
Esquematizar las características de las funciones gerenciales. 
 
Ejemplificar los elementos de la administración partiendo de la 
estructura de una institución educativa. 
 
3 
 
Distinguir los niveles 
gerenciales del sistema 
educativo. 
 
Reconocer los pasos para la planificación institucional. 
 
Desarrollar la planificación organizacional partiendo por el aula 
de clase. 
 
Aplicar un plan estratégico en base a una propuesta guiada 
 
4 
 
Planificar organizar, 
controlar, evaluar los 
procesos educativos y 
relacionar las funciones 
gerenciales y el desempeño 
en la educación. 
 
Analizar y reconocer los modelos de organización Educativa. 
 
Liderar grupos y organizar actividades con otros de forma 
positiva. 
 
Investigar las normativas legales y disposiciones actualizadas. 
 
5 
 
Proponer direcciones al 
Departamento de ConsejeríaEstudiantil. 
 
Lidera procesos de mejora en el establecimiento educativo 
mediante actitudes positivas para el Departamento de 
Consejería Estudiantil. 
 
Ampliar el conocimiento de las disposiciones y reglamentos. 
Asimilar el lugar que le corresponde al Departamento de 
Consejería Estudiantil dentro del Organigrama Estructural. 
 
 
 
10 
 
PROCESO DE VALORACIÓN 
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: 
Permitir conocer los principios, técnicas y herramientas que rigen el proceso administrativo y organizativo de las 
instituciones educativas que rigen los destinos de la formación del ser humano, y desarrollar competencias y el 
valor ético que sustenta una gerencia eficaz y eficiente en los sistemas educativos partiendo de una situación real 
en un contexto específico. 
Elementos del 
módulo 
Evaluación 
Diagnóstica 
Evaluación 
Formativa 
Evaluación de Desempeño 
Resultado de 
Aprendizaje 
Sustentación 
Elemento 1 
Aprender los 
fundamentos 
básicos de 
Gerencia y la 
administración 
educativa. 
 
Demuestra 
conocimientos en: 
Evaluación Educativa y 
Orientación Vocacional 
y Profesional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Esquematizar los 
conceptos básicos 
de Gerencia. 
 
Buscar los 
principios de 
calidad en función 
de los estándares 
para conseguir 
aprendizajes 
significativos. 
Identifica y considera 
la importancia de la 
gerencia educativa 
para administrar 
acertadamente en el 
ámbito educativo. 
Organizadores 
gráficos sobre la 
Gerencia Educativa. 
(Evaluación de tareas 
individual y grupal: 
60% y evaluación del 
examen: 40%) 
Técnicas e 
instrumentos: 
CUESTIONARIO 
Preguntas y Respuestas 
OBSERVACIÓN 
Organizadores Gráficos 
OBSERVACIÓN 
Portafolio 
CUESTIONARIO 
Preguntas y Respuestas 
Elemento 2 
Analizar los 
procesos 
organizacionales 
de las 
instituciones 
Educativas. 
 
Esquematiza los 
conceptos básicos de 
Gerencia. 
 
Busca los principios 
de calidad en función 
de los estándares 
para conseguir 
aprendizajes 
significativos. 
Asimilar la 
importancia que 
tiene la 
administración 
como supervisión 
escolar. 
 
Esquematizar las 
características de 
las funciones 
gerenciales. 
 
Ejemplificar los 
elementos de la 
administración 
partiendo de la 
estructura de una 
institución 
educativa. 
Identifica los 
elementos de la 
gerencia educativa en 
cuanto a sus 
características para 
mejorar la estructura 
de las instituciones 
educativas. 
Mapas conceptuales 
sobre la estructura de 
las Instituciones 
Educativas. 
(Evaluación de tareas 
individual y grupal: 
60% y evaluación del 
examen: 40%) 
Técnicas e 
instrumentos: 
OBSERVACIÓN 
Escalas Estimativas 
OBSERVACIÒN 
Lista de Cotejo 
ENCUESTA 
Preguntas y Respuestas 
OBSERVACIÓN 
Representación Gráfica 
 
Elemento 3 
Distinguir los 
niveles 
gerenciales del 
sistema educativo. 
 
Asimila la 
importancia que tiene 
la administración 
como supervisión 
escolar. 
 
Esquematiza las 
características de las 
Reconocer los pasos 
para la planificación 
institucional. 
 
Desarrollar la 
planificación 
organizacional 
partiendo por el 
Planifica de manera 
estratégica en el 
campo educacional 
estableciendo flujos 
de proceso de la 
planificación. 
 
Esquemas gráficos de 
los modelos y 
normativas 
educativos. 
(Evaluación de tareas 
individual y grupal: 
60% y evaluación del 
11 
 
funciones gerenciales. 
 
Ejemplifica los 
elementos de la 
administración 
partiendo de la 
estructura de una 
institución educativa. 
aula de clase. 
 
Aplicar un plan 
estratégico en base 
a una propuesta 
guiada 
examen: 40%) 
Técnicas e 
instrumentos: 
ENCUESTA 
Lista de cotejo 
ENTREVISTA 
Interrogatorio 
OBSERVACIÓN 
Representación gráfica 
OBSERVACIÓN 
Mapa mental 
 
Elemento 4 
Planificar 
organizar, 
controlar, evaluar 
los procesos 
educativos y 
relacionar las 
funciones 
gerenciales y el 
desempeño en la 
educación. 
 
Reconoce los pasos 
para la planificación 
institucional. 
 
Desarrolla la 
planificación 
organizacional 
partiendo por el aula 
de clase. 
 
Aplica un plan 
estratégico en base a 
una propuesta guiada 
Analizar y 
reconocer los 
modelos de 
organización 
Educativa. 
 
Liderar grupos y 
organizar 
actividades con 
otros de forma 
positiva. 
 
Investigar las 
normativas legales 
y disposiciones 
actualizadas 
 
Desarrolla las 
técnicas dentro de 
planificación, 
organización, control 
y evaluación para 
mejorar los procesos 
educativos. 
 
Compilación de 
técnicas para los 
procesos educativos 
aplicados en casos 
concretos. 
(Evaluación de 
tareas individual y 
grupal: 60% y 
evaluación del 
examen: 40%) 
Técnicas e 
instrumentos: 
ENCUESTA 
Ficha de Campo 
ENCUESTA 
Escalas Estimativas 
OBSERVACIÓN 
Plenaria 
ENCUESTA 
Técnica de la Pregunta 
 
Elemento 5 
Proponer 
direcciones al 
Departamento de 
Consejería 
Estudiantil. 
 
Analiza y reconocer 
los modelos de 
organización 
Educativa. 
 
Lidera grupos y 
organizar actividades 
con otros de forma 
positiva. 
 
Investiga las 
normativas legales y 
disposiciones 
actualizadas 
Lidera procesos de 
mejora en el 
establecimiento 
educativo mediante 
actitudes positivas 
para el 
Departamento de 
Consejería 
Estudiantil. 
 
Ampliar el 
conocimiento de las 
disposiciones y 
reglamentos. 
Asimilar el lugar 
que le corresponde 
al Departamento de 
Consejería 
Estudiantil dentro 
del Organigrama 
Estructural 
Lidera procesos de 
gestión administrativa 
en las instituciones 
educativas para 
mejorar las 
estrategias. 
 
Compilación de 
instrumentos para 
la intervención 
gerencial aplicados 
en casos concretos. 
(Evaluación de 
tareas individual y 
grupal: 60% y 
evaluación del 
examen: 40%) 
Técnicas e 
instrumentos: 
CUESTIONARIO 
Preguntas y Respuestas 
OBSERVACIÓN 
Organizadores Gráficos 
OBSERVACIÓN 
Escalas Estimativas 
OBSERVACIÓN 
Representación Gráfica 
 
 
 
 
 
12 
 
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO 
 
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: 
 
Permitir conocer los principios, técnicas y herramientas que rigen el proceso administrativo y 
organizativo de las instituciones educativas que rigen los destinos de la formación del ser 
humano, y desarrollar competencias y el valor ético que sustenta una gerencia eficaz y 
eficiente en los sistemas educativos partiendo de una situación real en un contexto específico. 
 
Elemento Instrucciones Recursos Producto 
 
Elemento 1 
Aprender los 
fundamentos básicos 
de Gerencia y la 
administración 
educativa. 
 
 
- Elabore un marco 
conceptual utilizando 
organizadores gráficos. 
- Socialice su marco 
conceptual con sus 
compañeros. 
- Analice cada uno de 
los fundamentos de la 
Gerencia Educativa. 
- Establezca una tabla 
de comparación sobre 
la importancia de la 
Gerencia en la 
Educación. 
 
 
 
- Medios audiovisuales 
- Recursos impresos 
- Material bibliográfico 
 
Identifica y considera 
la importancia de la 
gerencia educativa 
para administrar 
acertadamente en 
cualquier ámbito 
educativo. 
 
Elemento 2 
Analizar los procesos 
organizacionales de las 
instituciones 
Educativas. 
 
 
- Consulte en libros la 
importancia de la 
gerencia educativa. 
- Realice 
organizadores gráficos 
de los principales 
componentes de los 
niveles directivos, 
gerenciales. 
- Sintetice el contenido 
en cuadros de doble 
entrada. 
 
 
 
- Medios audiovisuales 
- Recursos impresos 
- Material bibliográfico 
 
Identifica la necesidad 
de la gerencia 
educativa en cuanto a 
sus características para 
mejorar la estructura 
de las instituciones 
educativas. 
 
Elemento 3 
Distinguir los niveles 
gerenciales del sistema 
educativo. 
 
 
- Realice mapas 
conceptuales y cuadrossinópticos. 
- Realice un 
mentefacto donde se 
analice y reconozca 
los modelos de 
organización 
educativa. 
- Investigue las 
 
- Medios audiovisuales 
- Recursos impresos 
- Material bibliográfico 
 
Aprende los modelos 
de organización 
educativa y las 
normativas legales 
para representarlos en 
una simulación. 
13 
 
normativas legales y 
disposiciones. 
 
 
 
Elemento 4 
Planificar organizar, 
controlar, evaluar los 
procesos educativos y 
relacionar las 
funciones gerenciales y 
el desempeño en la 
educación. 
 
 
- Sintetice el contenido 
en cuadros de doble 
entrada. 
- reconozca los pasos 
para la Planificación 
Institucional. 
- Realice un informe 
sobre la Organización 
dentro del Aula. 
 
 
- Medios audiovisuales 
- Recursos impresos 
- Material bibliográfico 
 
Desarrolla las técnicas 
dentro de 
planificación, 
organización, control y 
evaluación para 
mejorar los procesos 
educativos. 
 
Elemento 5 
Proponer direcciones al 
Departamento de 
Consejería Estudiantil. 
 
 
- Realice mapas 
conceptuales y cuadros 
sinópticos. 
- Relacione la 
Normativa Legal, 
Disposiciones y 
reglamentos. 
- Realice un 
Organigrama 
estructural 
institucional. 
- Investigue la 
estructura del DECE. 
 
 
- Medios audiovisuales 
- Recursos impresos 
- Material bibliográfico 
Lidera procesos de 
gestión administrativa 
en las instituciones 
educativas para 
mejorar las estrategias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
VI. MATERIAL DE APOYO 
 
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: 
González, M. (2007). Organización y Gestión de Centros Escolares – Dimensiones y 
procesos. Pearson. Prentice Hall. España. 
(371.2-B495-1024) 
Comentario: 
Se va encontrar los procesos de liderazgo en la que se debe tomar en cuenta en el proceso 
de la toma de decisiones. 
 
Puentes, Y. (2001). Organizaciones Escolares Inteligentes. Aula Abierta Magisterio. 
Nomos. Colombia. 
(658.3.37) (8082). 
Comentario: 
El proceso de lograr consensos para enfrentar los conflictos y poderlos resolucionar. 
 
Dolan, S. (2007). Administración de Recursos Humanos. Tercera Edición. 
(658.3) (9053). 
Comentario: 
Para la mejor administración es necesaria la correcta administración del personal humano 
para lograr competitividad. 
 
Biblioteca Virtual de la Universidad: 
Sandoval, M (2009). La Organización Escolar. Editorial El Cid Editor. México. Obtenido 
de: 
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10328179&p00=Gerencia+Educativa 
 
Fuenmayor, R. (2008). Gestión académica y procesos medulares del Programa de 
Formación de Grado Gestión Social para el desarrollo local. Volumen XIV. N°1. Obtenido 
de: 
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10679765&p00=Gerencia+Educativa 
 
 
MATERIALES COMPLEMENTARIOS: 
1- Molina, M. (1998). Gerencia Educativa. Ecuador: afefce. 
Este libro está pensado para contribuir a la preparación de los directivos y docentes para 
enfrentar los desafíos actuales; potenciando en ellos capacidades humanas de: dirección, 
integración, planificación, organización, tomo de decisiones entre otras. 
 
2-Wolman, B. (2010). Diccionario de Psicología. México: Trillas. 
Este libro ofrece Sustentos y fundamentos de la Psicología como base para su estudio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10328179&p00=Gerencia+Educativa
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10679765&p00=Gerencia+Educativa
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II. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 
 
 
Fecha de elaboración: Marzo 20, 2015 
 
 
 
 
 Psic. Edu. Danny Rivera Flores, Mg. . 
DOCENTE PLANIFICADOR UTA 
 
 
Fecha de aprobación: Abril 16, 2015. 
 
 
 
 
 
 
 
Coordinador de Área Coordinador de Carrera 
Evaluador del Módulo Aval del Módulo 
 
 
 
 
 
 
Subdecano de la Facultad 
Visto Bueno