FASE_2_PREESCOLAR_Evaluación_diagnostica_EF_2023_2024_docx

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GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
DOCENTE:
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Introducción
Estimados docentes de educación de los niveles de preescolar, primaria y
secundaria, la nueva escuela mexicana trae consigo un gran reto para las
maestras y maestros de todo el país, sin duda alguna es una gran oportunidad
para actualizarnos y reaprender nuevas metodologías y formas de enseñanza
aprendizaje, pero sobre todo es una gran oportunidad para defender nuestra
práctica educativa que a través de nuestra experiencia y conocimientos hemos
adquiridos en estos años.
La evaluación diagnóstica tiene como propósito la obtención de información sobre
la situación de partida de los sujetos, en cuanto a saberes y capacidades que se
consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje. Es
de suma importancia considerar al momento de diseñar una evaluación
diagnóstica la información que deseamos obtener y su utilidad, para este ciclo
escolar debemos contemplar un referente para elaborar nuestro instrumento de
diagnóstico y en ese sentido son los Contenidos y PDA de los programas
Sintéticos y del anexo de Educación Física en la nueva escuela mexicana ya que
estos nos darán la pauta acerca del desempeño de nuestros alumnos, pero
también es necesario considerar otra información pertinente para la intervención
didáctica como: capacidades y habilidades motrices, estado físico, actitudes,
datos médicos por decir, estos datos pueden complementar el diagnóstico con
Fichas de Datos del Alumno la cual puede apoyarse de común acuerdo con los
docentes de grupo en la ficha de información del alumno.
El Grupo de Análisis de la Práctica (GAP, MEJOREDU 2023) de Educación Física
que se ha organizado, realizan la siguiente propuesta de Evaluación Diagnóstica
en Educación Física en apoyo con actividades por cada Contenido y PDA por
grado y Fase con un instrumento de evaluación de tipo escala estimativa que
servirán de guía y apoyo a los docentes de educación física en la construcción y
aplicación al inicio del ciclo escolar como referente de partida en la construcción
del proceso del programa analítico y plano didáctico.
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Integrantes del GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
Didier Enrique Delgado Martínez (Z.E 01)
Graciela Garrido Mendieta (Z.E 01)
Dámaris Ivette Alonzo Molina (Z.E 01)
Lucio David Osorio Gómez (Z.E 01)
Enrique Ildefonso Torquemada Vázquez (Z.E 02)
Libertad de Azmin Pacheco Benítez (Z.E 02)
Ines Felix Flores Lima (Z.E 03)
Julián Martínez Hernández (Z.E 03)
Janet Alicia Vallejo Sosa (Z.E 05)
Marely Bautista Reyes (Z.E 05)
Araceli Rouan García (Z.E 05)
Hilda Lorena Anaya Contreras (Z.E 05)
Juan Eladio Guia Moreno (Z.E 05)
Daniel Villanueva Tavera (Z.E 08)
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Organizador Curricular del Plan y los Programas de Estudio
Nueva Escuela Mexicana 2022
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Sentido y Significado de la Educación Física
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Perspectiva Pedagógica Educación Física NEM
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CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Fase 2 : Primer Grado Preescolar. (Evaluación Diagnóstica)
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico,
inclusión
Escala Estimativa/ Registro de observación
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Capacidades y
habilidades motrices
Explora movimientos de locomoción, manipulación o estabilidad para enriquecer sus
posibilidades.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Distribuidos por toda el área de juego, delimitado por conos se les pide
a los niños que caminen como si estuvieran en ciertos lugares: Sobre
la arena - En el agua - En la nieve - Sobre arena caliente por el sol -
Alrededor de un león dormido – Para cruzar una calle.
2. Los animales (elegir varios). Se pregunta a los alumnos:
-¿Cómo se desplazan los conejos? (puede ser cualquier otro animal)
-¿Cómo creen que andaría si estuviera cansado?
-Y si se asusta, ¿cómo se trasladaría?
-¿Qué te imaginas que haría el conejo si encuentra a más conejos?
3. Se colocan aros, pelotas, cuerdas, listones, conos en secciones del
área de trabajo. Se explica el uso común y se dará al alumno con el
material que elija un tiempo en el que practicara movimientos
libremente.
Conos, Aros, Pelotas, Cuerdas,
Listones, conos
Instrumento de Evaluación
INDICADORES TODOS MAYORÍA POCOS
Identifica el caminar,saltar,
gatear, correr, como
acciones motrices al
mencionarse.
Demuestra que es capaz de
realizar diversas acciones
motrices como: caminar,
saltar, gatear, correr.
Realiza desplazamientos a
diferentes direcciones
manteniendo el equilibrio al
caminar, saltar, correr, en
distintos espacios y sobre
implementos.
Coordina la manipulación
de diferentes objetos al
botar, lanzar, rodar
Sigue indicaciones sencillas
al involucrar dos o más
patrones de movimiento.
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Fase 2: Primer Grado Preescolar. (Evaluación Diagnóstica)
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento crítico e
inclusión
Escala Estimativa / Registro de observación
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Posibilidades expresivas
y motrices.
Explora sus posibilidades expresivas en situaciones lúdicas que impliquen el uso de los
sentidos para favorecer capacidades perceptivo- motrices.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Desplazarse en el patio de diferentes maneras: corriendo, caminando,
saltando, etc. Luego, a una señal, indicar a los niños que se ubiquen en
un lugar determinado del patio. Por ejemplo: cerca a la puerta, junto a la
pared, etc.
2. Entregar a los niños pelotas de trapo para que las lancen a una señal
desde un mismo punto. Luego, comprobar quien la lanzó más lejos y
quién más cerca.
3. Pedir a los niños que, de acuerdo con su ubicación en el patio indiquen
qué objetos o compañeros están cerca o lejos, a la señal se mueven
rápido a colocarse donde se indica.
4. Mostrar a los niños imágenes o láminas de nociones espaciales y pedirles
que ubiquen los elementos y personajes que se encuentran en las
posiciones cerca–lejos.
5. Colocar alrededor de la muñeca derecha de los niños una cinta o lana de
un color y en la muñeca izquierda otra de color diferente. Luego, realizar
actividades en las que se les pida que se ubiquen a la derecha o a la
izquierda de un compañero que está de espaldas. Indicarles que se guíen
por el color de su cinta.
-Pelotas de trapo
-Costalitos
-Laminas tarjetas de ubicaciones
-Cintas de dos colores diferentes por
alumno
Instrumento de Evaluación
INDICADORES TODOS MAYORÍA POCOS
Ajusta sus acciones de locomoción:
reptar o gatear o caminar o trotar o
correr o saltar, de acuerdo con
nociones espaciales y temporales.
Ajusta sus acciones de manipulación:
lanzar o botar o rodar o jalar o empujar
o rodar / con implementos: golpear o
patear o atrapar o control, de acuerdo
con nociones espaciales) y temporales.
Ajusta sus acciones de estabilidad: girar
o flexionar o balancearse o caer control
de su centro de gravedad de acuerdo
con nociones espaciales y temporales
(velocidad y duración).
Realiza desplazamientos manteniendo
el equilibrio al adaptarse en distintos
espacios, actividades y juegos.
Sigue indicaciones sencillas y las pone
en práctica.
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Fase 2 : Primer Grado Preescolar. (Evaluación Diagnóstica)
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento crítico,
inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Estilos de vida activos y
saludables
Participa en juegos y dinámicas que le permiten mantenerse físicamente activo en distintos
momentos.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Jugar con los niños “El rey manda”. Por ejemplo: el rey
manda que se junten todas las niñas, que se separen los
niños, que se coloquen todos juntos, que vayan junto a su
profesora, etc.
2. Animar a los niños a bailar la música de preferencia. Variar
el desarrollo del baile, juntos en parejas o separados.
3. Motivarlos a imaginarse que sus pies están pegados al piso
y no los pueden separar. Mencionarles que también sus
manos se han quedado juntas y hay que tener mucha fuerza
para separarlas. Jugar con ellos a juntar y separar las
manos.
4. Jugar a moverse como animales: Saltando, nadando,
volando o corriendo hacia la derecha o hacia la izquierda en
el patio o jardín.
USB musica
Bocina
Laminas/tarjetas de animales
Instrumento de Evaluación
INDICADORES TODOS MAYORÍA POCOS
Demuestra las diversas acciones
motrices que es capaz de realizar
desplazándose en diferentes
direcciones y distancias.
Pone en práctica junto con sus
compañeros tareas en las que
deban superar un reto.
Práctica acciones imitándolas y
mejorando su propio esfuerzo
Ajusta sus movimientos a ritmos
sencillos y respeta pausas y
acentos.
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Fase 2 : Primer Grado Preescolar. (Evaluación Diagnóstica).
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Pensamiento lúdico,
divergente y creativo
Descubre distintas soluciones para resolver situaciones de juego e interacción.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Juego de los pañuelos. Cada alumno coloca un paliacate en la
cintura, sin que éste sea amarrado la indicación es desplazarse a la
señal evitando que le arrebaten el paliacate. Variante: según el color
del paliacate este se atrapara. Se hace el conteo de cuantos logra
cada color(equipo)
2. La ola. Colocados en el patio y separados entre sí. Tendrán que
saltar, esquivar, correr en el momento en que pasa una cuerda
larga de un lado al otro de la cancha o patio. El profesor y un
ayudante se desplazarán con la cuerda arriba o abajo para que los
alumnos logren esquivar .
3. Limpiando la casa. La cancha dividida a la mitad colocando una
cuerda larga suspendida a metro y medio, el grupo dividido en dos,
cada alumno se le entrega una pelota , a la señal lanzar su pelota al
otro lado de la cancha y evitar que regresen pelotas a su lado de la
cancha, a la señal se detienen y se hace el conteo/observación del
lugar donde hay más pelotas. Dar espacio a que comenten qué
hacer para lanzar más y evitar que se queden de su lado.
Paliacates
Cuerda larga
Pelotas de tela o vinil pequeñas
Instrumento de Evaluación
INDICADORES TODOS MAYORÍA POCOS
Adapta sus movimientos a las
consignas que se indican.
Coordina la manipulación de
diferentes objetos.
Asocia sonidos con
movimientos al participar
una secuencia.
Incrementa su comunicación e
interacción al interior del grupo.
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CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Fase 2 : Primer Grado Preescolar.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento
Evaluación
De lo Humano y lo Comunitario Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Interacción motriz Experimenta distintas maneras de jugar e interactuar para identificar acuerdos
que favorecen la convivencia.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación diagnóstica Recursos
1. Dividir a los niños en dos grupos para jugar al teléfono descompuesto. Un niño de cada
grupo será el encargado de transmitir un mensaje. Uno lo hará por la derecha y el otro, por
la izquierda. Gana el grupo cuyo mensaje llega primero y lo dice correctamente.
2. Jugar con los niños “Mar y tierra” para reforzar el reconocimiento de su lado derecho e
izquierdo. Trazar en el piso una línea con gis o con cinta masking tape. Pedir a los niños
que hagan una fila encima de la línea. Explicarles que al lado izquierdo está el mar y al
lado derecho, la tierra y que, según la indicación que se les dé, irán saltando de un lado al
otro. Cada vez que un niño se equivoque, se corrige, se acuerda que sucede con aquel
que se equivoque en más de una ocasión
3. Jugar a la gallinita ciega. Para ello, vende los ojos de un niño o niña, quien deberá atrapar
a un compañero y a través del tacto, identificar quién es. Luego, coloque alguna música
relevante al tema para que reconozcan los sonidos del cuerpo.
Ponga música variada por algunos minutos. Luego, pregúnteles sobre el órgano del
sentido que utilizaron para escucharla y si identifican qué o quién produce ese sonido.
4. Por parejas , colocando una hoja en la espalda y un crayón cada alumno, uno a uno se
colocaran delante de un compañero que trazara un dibujo en la hoja sobre su espalda y
este adivinara a que se refiere el dibujo.
Gis
Cinta masking tape
Paliacates
USB musica
Bocina
Hojas
Crayon
Masking tape o
diurex,
Instrumento de Evaluación
Menciona características
propias y de los demás.
Adapta sus movimientos a
las consignas que se
indican.
Respeta las propuestas de
sus compañeros.
Sigue un ritmo al manipular
objetos trabajando en grupo
Incrementa su comunicación
e interacción al interior del
grupo.
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FASE 2: SEGUNDO GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico,
inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Capacidades y
habilidades motrices
Explora movimientos de locomoción, manipulación o estabilidad para enriquecer sus
posibilidades.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Con hojas de reusó o papel periódico que hagan unas bolitas o
pelotitas y jueguen de manera individual a lanzarlas hacia arriba, al
frente o detrás sin cacharlas; patearlas o empujarlas con el pie,
colocarla sobre la cabeza y levantar un pie por 3 segundos.
2. Jugar al tiburón: se dibuja un círculo grande en el centro del área de
juego y todos los niños dentro de está, fuera del círculo estará un
alumno el cual será el tiburón, a una señal los niños salen del círculo y
simularán nadar, al silbatazo deben regresar al área para evitar ser
tocados por el tiburón.
Hacerlo primero caminando, después corriendo y por último saltando.
https://youtu.be/ozAI_oUwMtQ?si=bJnNZ4YiWF0kD3xd
Papel de rehúso o periódico.
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno puede lanzar un
objeto en diferentes
direcciones.
El alumno es capaz de
realizar diversas acciones
motrices como empujar,
caminar, saltar, correr, al
participar en actividades.
El alumno mantiene el
equilibrio.
El alumno sigue
indicaciones sencillas
https://youtu.be/ozAI_oUwMtQ?si=bJnNZ4YiWF0kD3xd
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FASE 2: SEGUNDO GRADO PREESCOLAR.
Campo FormativoEjes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento Crítico e
Inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Posibilidades expresivas
y motrices.
Explora sus posibilidades expresivas en situaciones lúdicas que impliquen el uso de los
sentidos para favorecer capacidades perceptivo- motrices.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. “Caminar con palmadas” Se distribuyen los alumnos por todo el espacio,
uno de ellos en un extremo, con los ojos vendados. Este debe atravesar
todo el espacio sin chocar con sus compañeros. Estos últimos van dando
palmadas para indicar su posición, cuando el jugador con los ojos
vendados tropieza con otro, se cambia con él. Para dar mayor dinamismo
a la actividad se pueden utilizar varios pañuelos de manera simultánea
Pañuelo o paliacate.
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
Utiliza su cuerpo para expresar ideas y
sentimientos
Respeta las propuestas de sus
compañeros
Sigue indicaciones sencillas y las pone
en práctica.
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FASE 2: SEGUNDO GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento crítico,
inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Estilos de vida activos y
saludables
Participa en juegos y dinámicas que le permiten mantenerse físicamente activo en distintos
momentos.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Jugar a quitar colitas, la mitad del grupo tendrán colita y deben
evitar que la otra mitad se las quiten.
Como una variante de la actividad anterior (quitar colitas) se dibuja
un círculo en el piso y los alumnos que tengan colita deben buscar
llegar a esa base sin que le quiten su colita.
Pañuelos o paliacates.
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno participa activamente en
las actividades.
El alumno participa con respeto
hacia sus compañeros, muestra
buena actitud.
El alumno procura una buena
convivencia con sus compañeros y
respeta las reglas del juego.
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FASE 2: SEGUNDO GRADO PREESCOLAR.
Campo
Formativo
Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y
lo Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Pensamiento
lúdico,
divergente y
creativo
Descubre distintas soluciones para resolver situaciones de juego e interacción.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Colocar pañuelos por todo el espacio y los alumnos deben
recogerlos y lanzarlos hacia una caja.
Variante: permitir que los alumnos propongan maneras creativas de
lanzar los pañuelos.
Pañuelo o Paliacate
Instrumento de Evaluación
NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno expresa ideas
y emociones
Demuestra iniciativa en
las actividades.
Utiliza sus patrones de
movimiento de manera
correcta.
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CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
FASE 2: SEGUNDO GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento
Evaluación
De lo Humano y lo Comunitario Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Interacción motriz Experimenta distintas maneras de jugar e interactuar para identificar acuerdos
que favorecen la convivencia.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación diagnóstica Recursos
1. Diseñar un terreno de aventuras con: conos, bastones, aros, cuerdas y demás material
disponible y los alumnos deben recorrerlo con un pañuelo en su cabeza sin que este caiga.
Variante: pedirles que si pueden hacerlo junto a un compañero. (énfasis en que deben
respetar a su compañero
Conos, pañuelos,
bastones, aros,
cuerdas, entre otros.
Instrumento de Evaluación
NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno expresa ideas y
emociones
Demuestra creatividad
durante las actividades
Utiliza sus patrones de
movimiento de manera
correcta
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
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FASE 2: TERCER GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico,
inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Capacidades y
habilidades motrices
Adapta sus movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad ante las
situaciones que se le presentan para favorecer la precisión y control de sus
movimientos.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Actividad . “Los mini constructores”. Se integran en fila equipos de 4 o
5 integrantes con la misma cantidad cada uno. Se sitúan en un
extremo de la cancha o espacio determinado, en donde a cada equipo
se les otorgan conos de la misma cantidad de participantes o puede
ser algún material como legos, etc., en el otro extremo se pondrá una
marca donde los jugadores pondrán el cono. A la indicación del
profesor, el primero de cada fila saldrá con el cono entre las piernas y
trasladarlo hacia el extremo marcado, al dejarlo, saldrá el siguiente
participante y así, sucesivamente hasta que todos los integrantes
hayan dejado su cono Cuando terminen todos, el equipo completo
saldrán al lugar donde están los conos y entre todos, realizarán una
torre.
Variante: Al momento de terminar su torre, regresar a su lugar y tener
pelotas para derribar la torre con lanzamientos. Proporcionar una zona
de lanzamiento 3 metros de distancia de la torre).
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno puede levantar el
cono.
El alumno es capaz de
realizar diversas acciones
motrices como levantar,
caminar y depositar el
objeto al participar en
actividades.
El alumno sigue
indicaciones sencillas
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
FASE 2: TERCER GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento Crítico e
Inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Posibilidades expresivas
y motrices.
Pone en práctica sus posibilidades expresivas y motrices en distintas situaciones
para contribuir en el desarrollo de sus capacidades perceptivomotrices.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Actividad. “Escultura humana”. Se forman parejas uno de los alumnos es
arcilla y el otro el escultor el escultor debe modelar posturas de su
compañero de juego durante cierto tiempo después intercambian los
papeles.
2. Actividad. “Adivina mi mímica”. En primera instancia el profesor dirá en el
oído a uno de los alumnos la representación que deberá presentar a sus
compañeros, una vez que sabe lo que representará a través de la mímica
sus demás compañeros tratarán de adivinar qué personaje o acción está
realizando La actividad también se puede organizar por equipos, donde
ahora los alumnos elegirán libremente lo que representarán fomentando
la interacción entre los alumnos y el compromiso para con los demás,
además de la imaginación y el trabajo de representación llevado por cada
quien Nombre del
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
Utiliza su cuerpo para expresar ideas y
sentimientos
Respeta las propuestas de sus
compañeros
Sigue indicaciones sencillas y las pone
en práctica.
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
FASE 2: TERCER GRADO PREESCOLAR.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable, Pensamiento crítico,
inclusión
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje(PDA)
Estilos de vida activos y
saludables
Pone en práctica alternativas que le permitan mantenerse activo para sentirse bien
y cuidar su salud.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
Actividad “El tendedero sano”.
1. Los niños ( caminan a dispersión por el área de trabajo y a la
señal se dirigen hacia el tendedero para observar y expresar
lo de la imagen
2. Se repite la secuencia, pero el niño propone de qué manera
desplazarse, ejemplo saltando, gateando, etc . Con la
finalidad de observar el mayor número de imágenes.
3. Los niños forman una línea, el docente menciona quien pasa
por una imagen para que la coloquen en el tendedero que
corresponda (Hábitos sanos o hábitos insanos).
4. Reunir a los alumnos para comentar si las ilustraciones se
colocaron en el área indicada y a su vez expongan lo que
saben y aprendieron sobre estos temas.
Imágenes con alimentos saludables
y chatarra, personas realizando
actividad física y viceversa, objetos
de higiene 3 tendederos y horquillas
de ropa Atar previamente los
mecates y en uno de ellos colocar
todas las imágenes sujetándolos con
las horquillas y los otros dos
colocarlos en áreas estratégicas
donde clasifiquen los hábitos sanos
que ayudan a nuestro cuerpo y los
que no benefician al cuerpo.
Instrumento de Evaluación
INDICADORES NUNCA EN OCASIONES SIEMPRE
El alumno diferencia entre hábitos
sano e insanos.
El alumno participa activamente y
con respeto hacia sus compañeros,
muestra buena actitud.
El alumno procura una buena
convivencia con sus compañeros y
respeta las reglas del juego.
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Fase 2: Tercer Grado Preescolar.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento Evaluación
De lo Humano y lo
Comunitario
Vida Saludable,
Pensamiento Crítico
Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Pensamiento lúdico,
divergente y creativo
Diseña soluciones individuales y colectivas ante situaciones de juego, para valorar
su efectividad.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación
diagnóstica
Recursos
1. Canción “El baile del cuadrado”
- Se les proporcionará a los alumnos un cuadrado de las medidas de
35 x 35 cm de cartón el cual previamente ellos pintaron.
- Se les pedirá que se coloquen dentro del cuadrado que está en el
piso, en el patio o en salón de clases a una distancia considerable
de cada uno de sus compañeros.
- Se platicará con los alumnos, la actividad que realizaremos, donde
se llevará a cabo varias acciones motrices que la canción El baile
del cuadrado https://youtube/ZxUVaSDNC2U nos vaya mencionado,
sin salirnos del cuadrado.
Instrumento de Evaluación
INDICADORES TODOS MAYORÍA POCOS
Adapta sus movimientos a las
consignas que se indican.
Asocia sonidos con
movimientos al participar
una secuencia.
Incrementa su comunicación e
interacción al interior del grupo.
https://youtube/ZxUVaSDNC2U
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CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Fase 2: Tercer Grado Preescolar.
Campo Formativo Ejes Articuladores Instrumento
Evaluación
De lo Humano y lo Comunitario Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género Escala Estimativa
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Interacción motriz Asume actitudes como el apoyo mutuo, el respeto, la colaboración y la
empatía para favorecer la convivencia
Actividades de Aprendizaje sugeridas para desarrollar la Evaluación diagnóstica Recursos
1. Actividad. “Arma y tira la torre”. Armar la torre (colocar los tubos o vasos y encima los platos
o cartón) uno, dos pisos o más y colocarnos a un metro o dos distancias, lanzar la pelota o
los calcetines hechos bola, hasta lograr derrumbar la torre podemos lanzar de distancias
más largas o cortas, con la mano izquierda y con la derecha, de espalda, en un pie, etc.
Con materiales
reciclables: cartón,
platos y vasos
desechables, tubos
de papel de baño,
pelota pequeña o
calcetines hechos
bola, con lo que
tengamos para
trabajar.
Instrumento de Evaluación
Respeta las propuestas de
sus compañeros.
Sigue un ritmo al manipular
objetos trabajando en grupo
Incrementa su comunicación
e interacción al interior del
grupo.
GAP Estatal de Educación Física Quintana Roo
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
PREESCOLAR
CONTENIDOS PDA
Propuesta Generalizada para que el docente pueda diseñar sus propios
instrumentos según su necesidad y contexto
ACTIVIDAD INDICADORES
Capacidades
y
habilidades
motrices
Adapta sus
movimientos de
locomoción,
manipulación y
estabilidad ante las
situaciones que se le
presentan para
favorecer la
precisión y control de
sus movimientos.
LOCOMOCIÓN
1.- SALTOS ENTRE 3 AROS
CUADRUPEDIA 3 METROS
RODADA DE “LEÑO”
MANIPULACIÓN
2.- TRANSPORTAR 3 CONOS 3 PELOTAS Y
3 PAÑUELOS DE UN SITIO A OTRO A 5
METROS DE DISTANCIA
ESTABILIDAD
3.-CORRER EN ZIG-ZAG ENTRE 6 CONOS
LOCOMOCIÓN
3- REALIZA LAS ACCIONES SIN DIFICULTAD
2- SE DETIENE O LO REALIZA LENTAMENTE
1- NO REALIZA LA ACTIVIDAD
MANIPULACIÓN
3- TRANSPORTA LOS OBJETOS CON FLUIDEZ
2- SE DETIENE O ES LENTO EL AVANCE
1-TIRA AL PISO ALGÚN OBJETO O NO REALIZA LA
ACTIVIDAD
ESTABILIDAD
3-REALIZA LOS CAMBIOS DE DIRECCIÓN SIN
DIFICULTAD
2- SE DETIENE O ES LENTO EL AVANCE
1-NO REALIZA LA ACTIVIDAD
Posibilidades
expresivas y
motrices
Pone en práctica sus
posibilidades expresivas
y motrices en distintas
situaciones para
contribuir en el
desarrollo de sus
capacidades perceptivo
motrices.
” VIAJE AL AFRICA”
EXPRESIÓN
SE LES NARRA A LOS ALUMNOS UNA
HISTORIA EN DONDE PUEDAN
MANIFESTAR ESTADOS DE ÁNIMO:
(MIEDO, ALEGRÍA, SORPRESA, TRISTEZA,
ETC)
MOTRICIDAD
IMITAR ANIMALES
EXPRESIÓN
3- REALIZA LAS ACTIVIDADES Y MANIFIESTA
EMOCIONES
2-PERMANECE PASIVO Y ESPERA IMITAR A SUS
COMPAÑEROS
1-NO EXPRESA EMOCIONES
MOTRICIDAD
3-IMITA A LOS ANIMALES SIN DIFICULTAD
2-REALIZA LA IMITACIÓN CON DIFICULTAD
1-NO REALIZA LAS IMITACIONES
Estilos de
vida activos y
saludables
Pone en práctica
alternativas que le
permitan mantenerse
activo para sentirse
bien y cuidar su salud.
SE LES MENCIONARA A LOS ALUMNOS,
ALGUNAS ACTIVIDADES Y ELLOS NOS
RESPONDERÁN SI SIRVEN O NO PARA
MANTENERNOS ACTIVOS Y SALUDABLES.
SE PUEDEN LLEVAR A CABO IMITANDOLAS
5 ACTIVIDADES QUE SON ÚTILES
5 ACTIVIDADES QUE NO LO SON
3-RESPONDEN CORRECTAMENTE AL MENOS 4
ACTIVIDADES
2-RESPONDEN CORRECTAMENTE AL MENOS 2
ACTIVIDADES
1-RESPONDEN CORRECTAMENTE AL MENOS 1
ACTIVIDAD
Pensamiento
lúdico,
divergente y
creativo
Diseña soluciones
individuales y colectivas
ante situaciones de
juego, para valorar su
efectividad.
JUEGO ORGANIZADO “LOS PECES EN LA
RED”
SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS GRUPOS.
UNO FORMA UN CÍRCULO TOMADOS DE
LA MANO Y EL OTRO GRUPO SE COLOCA
DENTRO DEL CÍRCULO. A LA INDICACIÓN
DEBEN DE SALIR LOS “PECES” DE LA RED Y
LOS “PESCADORES” DEBEN EVITARLO SIN
SOLTARSE DE LAS MANOS
3- SE MANIFIESTA UNA ESTRATEGIA DE “PECES O
PESCADORES”
2- PERMANECEN EL CÍRCULO SIN INTENTAR
ESCAPAR
1-NO EVITAN EL ESCAPE NI INTENTAN ESCAPAR
Interacción
motriz
Asume actitudes como
el apoyo mutuo, el
respeto, la colaboración
y la empatía para
favorecer la convivencia
FORMAR ROMPECABEZAS
DIVIDIR AL GRUPO EN EQUIPOS DE 5
INTEGRANTES Y DARLES A FORMAR UN
ROMPECABEZAS DE AL MENOS 10 PIEZAS
INDICARLES QUE DEBEN ARMAR ENTRE
TODOS.
3- TODOS PARTICIPAN Y TERMINAN EL ARMADO
2-NO TODOS PARTICIPAN
1-NO TERMINAN EL ARMADO