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Judt
Una historia de europa desde el 1945
Xii El espectro de la revolución
Vamos a hablar de la década del 60.
Fue una época importante para los propios cotnemporaneos
Cambio de ideas, modo de vestir, en los jóvenes. Se diferencian con las generaciones anteriores
Impacto social de la explosión demográfica de la postguerra.
Crecimiento y prosperidad económica en Europa.
1pal problema europeo -> muchos jóvenes, ( ya no es importante como alimentarlos o vestirlos
porque eso ya estaba cubierto) nueva preocupación es como educarlos.
Importantes cambios educativos. Se aumenta la edad de finalización de escuela, obligatoria.
Hasta 15/14/17 años dependiendo el país
Consecuencia negativa -> Masificacion del alumnado en escuelas secundarias sin las
condiciones educativas necesarias, antes los secundarios y universidades reservado apra las
elites. Los hijos de trabajadores o campesinos no iban ya que debían trabajar para ayudar a sus
familias.
Gran brecha generacional intelectual.
Se construyeron secundarias a toda prisa. Se comenzaron a preocupar por las consecuencias en
las universidades. Presion para comenzar a expandir universidades.
En europa no hay Campus universitarios como en eeuu, es mac omo aca, que estan en el
medio de la ciudad. Por lo cual los estudiantes vivian en esas ciudades y dependían de sus
residentes para cubrir sus necesidades de alojamiento y servicios.
Las universidades no contaban con recursos materiales propios, dependían del estado para us
financiación-
La expansión de universidades dependía de la iniciativa de la administración central.
En GB, construyeron las nuevas unis en terrenos rurales.
Unis se reservaron el derecho de admisión, examen de ingreso. En GB. Uni sigio siento
privilegio.
En el resto de europa si aprobabas el secundario podrias ir a la universidad.
No construyeron nuevas facultades, expandieron las existentes.
Enseñanza superior ahora es un derecho
Resultados catastróficos. Se paso de 5mil a 50mil alumnos. Por lo cual la calidad de la
educación disminuyo, todo estaba masificado.
El gasto de los gob en educación aumento considerablemente.
Igualmente en esa década, la mayoría d elos jóvenes no eran estudiantes ya que debían
trabajar.
Igualmente, los jóvenes (unis o no) compartían una cultura propia y común.
JOVENES DE LOS AÑOS 60
Mundo como algo nuevo y joven
Moda, cultura pop, sexo. -> moda de romper con la generación de sus abuelos, que son los
dirigentes políticos actuales.
Generación numerosa, prospera, animada, segura de si misma
Autónoma de la generación de sus padres, pocos, inseguros, marcado por la depresión y als
guerras.
Sociedad se esta transformando ante sus ojos.
Música popular, cine, tele, llena de gente joven y se dirigen a ese tipo de publico y mercado
1965 surgen industrias entras dedicadas a el mercado joven
Los artículos de ese momento rompían con las pautas convencionales
Músicos mas exitosos tomaban ritmos de blues americanos y los acompañaban con letras de la
vivencia de la clase L británica. La música popular era “insubordinada”, protestaba por ti. La
música predominante trataba de sexo , luego drogas y política.
Los jóvenes se independizaban a temprana edad.
Anticonceptivos cada bvez mas seguros y fáciles de conseguir. -> revolución sexual : exhibición
publica de los cuerpos, desprocuoacion sexual en el cine y literatura.
Según encuestas, la vida sexual en realidad no era muy diferente, solo había un estilo
sexualmente liberado.
Preocupados por parecer diferente -> ropa peinado y maquillaje.
=/= estilos
Carnaby Street (europa occidental) -> conjuntos colorido y ajustados.
Pantalones estrechos
Mod -> prendas mas serias, inspiraciones proletarias y radicales. Vaqueros, camisas, botas, etc
Era una moda de deliberadamente índole política
Hippies -> pantalones anchos, estampados psicodélicos y floreados
Contracultural y asexual, no consumista.
Intento instalarse el look mao, no funciono.
Política contracultural, mas dura a partir de 1967, por asociación con los idealizados relatos de
los insurgentes de la guerrilla tercermundista ( che Guevara)
En europa, los 60 fueron eurocéntricos.
No buscan entender el mundo, buscan cambiarlo0.
60 LA GRAN ERA DE LA TEORIA
Teoría como algo =/=, expansión de las unis, nuevas teorías.
En historia -> el revisionismo, historiadores comunistas, mas interpretativa. Historia det por al
teoría social y la insistencia de la importancia de la clases sociales bajas.
Lo importante es buscar el significado más profundo de la historia.
Antropologia cultura, levi-strauss, explicación globalizada de las variaciones y als diferencias
entre =/= sociedades. Lo que importa es la esencia interna, la estructura profunda de estos
asuntos humanos.
Emergio una plétora de cstructuralismoa aplicados a =/= disciplinas sociales. Estructurañostas
-> personas que minimizaban o negaban el pael de los individues y de la iniciativa individual en
los asuntos humanos. Intelectualmente subersivo peor políticamente pasivo.
No buscan entender el mundo, buscan cambiarlo. Una sola teoría cumple con esta aspiración,
el amrxismo, una narración universal que da sentido a todo y a la vez deja lugar a ña iniciativa
humana para un proyecto político.
Obsesion intelectual de la época, marx y el marxismo
Comunismo había caído en desgracia, declive, el amrxismo oficial estaba desacreditado
políticamente.
Pero intelectualmente había un profundo interés en la herencia marxista que se diferencia de
la versión soviética.
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En la unión soviética, la lucha por el poder dio lugar a ramas del marxismo, ej
El troskysmo, de trotski
Sue estrategia es el entrismo, introducirse y trabajr desde dentro de las grandes organización
de izquierdas ( partidos, sindicatos, sociedades académicas) para colonizarlas o impulsr sus
políticas y sis alianzas en la dirección marcada por Trostski y sus teorías
Hablan de revolución permanente, acusan a los dirifentes comunistas de haber abortado la
revolución de los trabajadores al confinarla en un solo país.
Troscos fracasan, pues trosky también haba quedado impregnado en el tufillo del poder.
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Para la nueva generación, los lideres de partidos perdidos del comu europeo, lso que nunca
habían tenido la oportunidad de ejercer ninguna responsabilidad politca, fue el atractivo
Redescubrimiento de textos de Rosa Luxemburgo, Gyorgy Lukacs, Antonio Gramsci, les dio una
alternativa a las interpretaciones comunistas oficiales.
Los 3 fueron reeditados y traducidos.
Los 3 habian estado en desacuerdo en cierto punto con las practicas leninistas.
Redescubrimiento de Marx, sus textos mas viejos, el joven marx
En viejo Marx, de Lenin y Stalin, criterios neoposivistas anticipaban y autorizaban el
centralismo democrático y la dictadura del proletariaso. ( muy asociado al comunsmo, la vieja
izquierda)
En nuevo Marx, el joven, escritos no publciados por èl -> problemas modernos, como
transformar la conciencia alienada y liberar a los humanos de la ignorancia acerca de su
verdadera condición y capacidades, como invertir el orden de prioridades de una sociedad
capitalista y situar a los seres humanos en el centro de su porpia existencia, COMO CAMBIAR
EL MUNDO, la nueva izquierda. ( marz nuevo y humanista, se adapta a los gustos y moda d elos
contemporáneos. AMrx contra la modernidad capitalizta y el impacto dehumanizador de la
sociedad industrial-
LA REVOLUCION SEXUAL marxista
Hebert marcuse, un intelectual planteo:
La sociedad de consumo occidental, ya no se fundamenta en la expotacion directa de una clase
desposieida de proletariado. Ahora, la energía humana de la búsqueda de la satisfacción se ha
desviado al consumo de productos e iluciones. Las necesidades reales : secuales, sociales y
civiles, se han desplazado por otras falsas, cuya realización es el objetivo de la cultura
consumista.
Esta teoría atrajo a muchopúblico, la satisfacción sexual como objetivo radical. Esto resulta
ofensivo apra generaciones anteriores de izquierda.
Tradición dominante del radicalismo europeo -> rectitud moral y doméstica. La vieja izq nunca
había sido culturalmente disidente o sexualmente audaz.
Política + sexualidad, no es una amenaza
Lo que ofendia a la vieja izquierda es la tendencia de los jóvenes radicales a identificar la teoría
marxista con unas practicas revolucionarias llevadas a cabo en tierras exóticas, donde ninguna
de las categorías marxistas establecidas sew aplican.
La antigua izquierda tenia un problema. Sus votos y fondos e idea de revolución s ebasa en una
sola cosa, la clase obrera, el proletariado clasico, quen estaba desapareciendo, ya sea por que
se jubilaba o por que era sustituido por la industria de los servicios quien tiene una clase
trabajadores =/=. Para ellos la revolución solo puede ser llevada por esa clase trabajadora
clásica.
Pero para otros, el proletariado ya no es el único capas de una transformación social radical.
En el tercer mundo habían alternativas: nacionalistas anticolonialistas, radicales negros, gerillas
campesinas, studiantes, jóvenes.
Estos nuevos actores sociales son mas numerosos y estan mas dispuestos a movilizarse en pro
de esperanzas revolucionarias que los trabajadores de occidente.
Las revoluciones exóticas (no europeas) eran atractivas para los jóvenes xq:
-libertad
-violencia
Violencia liberadora.
LOS 60 EN =/= PARTES
3er mundo-> agitación
S2do mundo (URSS) -> estable en apariencia
Occidente -> asesinatos y disturbios raciales, guerra de Vietnam
LA GUERRA DE VIETNAM
No fue causa de división europea, pero sirvió como catalizador de =/= movilizaciones sociales
de todo el continente.
Para oponerse a la política de eeuu, campaña de solidaridad con Vietnam 1968 por los
estudiantes
CONTEXTO DE PROBLEMATICAS SOCIALES QUE LLEVARON A LOS MOVIMIENTOS DE
ESTUDIANTES Y TRABAJADORES
Descontento, dimensión eco. X la baja de salarios reales, condiciones de trabajo y relación
trabajador-jefe
Los trabajadores resentidos y militantes, eran supervisados por empresarios autócratas e
intransigentes, sin que existiera apenas comunicación entre ellos
Los estilos tradicionales de autoridad, disciplina y tratamiento estaban muy atrasados con
respecto a las transf sociales.
Directivos castigan humillan o despiden a su voluntad.
Empleados son tratados sin respeto y sus opiniones son ignoradas.
Reclaman, mayor iniciativa por parte de los L, mayor autonomía profesional e incluso la
autogestión.
Esto se solia combinar con los reclamos de estudiantes radicales, que expresan unas quejas
similares sobre sus masificadas y deficientes gestiones universitarias.
Ambos sentimiento de exclusión e la toma de decisiones y el poder.
MAYO FRANCES
Enero del 68 expulsan a un ocupa de las universidades de Nanterre y amenazaron con tomar
medidas disciplinarias contra un estudiante legitimo por insultar a un ministro del gob en una
visita.
Manifestiaciones el 22.03.1968 tras el arresto de unos radicales estudiantes que atacaron el
edificio de american express en el centro de parís.
Dos semanas después cierra el campus de Nanterre x enfrentamientros de estudiantes con la
policía.
Los movimeintos estudiantiles se trasladaron a Sorbona, en elc entro de parís.
Ocupacion estudiantil de Sorbona, barricadas y choques con la policía. 10,11,24,25 de mayo.
Esto lo llevo a cabo representantes trotskistas.
Simbolismos de revueltas tradicionales francesas.
No tenían fundamentos, los jóvenes eran de clase media o burguesía parisina.
Geogrges Pompidou, el primer ministro gaullista no se sentía amenazado por los estudiantes,
por lo cual retiro la policía y los dejo a cargo de la universidad.
Los disturbios y ocupaciones estudiantiles encendieron la cispa de huelgas y encierros en
lugares de trabajo. A finales de mayo, paralizada toda Francia.
Al principio las protestas en contra de responsables políticos por censular la cobertura del mov
estudiantil y por la excesiva brutalidad de algunos polisias antidisturbios.
Huelga general se extendió
Es difícil establecer cual eran los fines de estas protestas.
Los trabajadores hecharon a gritos a los sindicatos que querían terminar con las huelgas. A
pesar de que estos habían conseguido en un acuerdo con el gob y empresarios -.> majoras
salariales, jornadas mas reducidas, mayor participación.
A los trabajadores y a los estudiantes lo que los pfrustraba era la condición de su existencia, no
no buscaban conseguir mejoras de vida, quieren cambiar su mandera de vivir.
Para los políticos no había tal amenaza. Pero indicaba un malestar general
Francia estaba dirigida por una reducida elite parisiene, socialmente exclusiva, culturalmente
privilegiada, arrogante, jeraquica e inaccesible.
De Gaulle, propuso una serie de medidas destinadas a descentralizar el gob y la toma de
desiciones. Dimitio y se jubilo. Pero Pompidou espero a que pasaran las manifestaciones
estudiantules.
A finales de mayo De Gaulle anuncio elecciones, para que el pueblo eligiera entre un gob
democrático o la anarquía revolucionario. LA derecha tuvo una contra manifestación ( en
contra de estudiantes y L), mucho mas grante, multitudes desfilaron por Campos Eliseos el 30
de mayo y desmintieron la afirmación de la izq de que las autoridades habían perdido el
control.
La policía reocupo edificios universitarios, fabrica y oficinas.
Elecciones parlamentarias posteriores, poder para gaullistas, aumentaron sus votos una 5ta
aprte.
El mayo francés , fue el amyor mov de protesta social de Francia moderna.
Tuvoun impacto psicológico desproporcionado en relacio con su verdadero significado ya que
se trataba de una aparente revolución desarollada en tiempo real ya nte una audiencia
televisiva internacional
El movimiento huelguista nacional simplemente vino a añadirse el aura de las acciones
estudiantiles: al haber hecho detonar la explosión del resentimiento social, retrospectivamente
se les atribuyo haberlo anticipado e incluso articulado.
Fue un movimiento pacifico comparado con el resto a nivel mundial o de la historia defrancia.
No murió andie, lso representantes políticos no fueron asaltados, las instituciones no fueron
seriamente cuestionadas.
Psicodrama francés, forma parte de la mitología popular como objeto de nsotalgia. Una lucha
en las que la energía y libertad se contraponían con el adormecimiento y embotamiento del
pasado.
Fue un mov de carácter apolítico.
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En la década del 60 europa occidental vivio decididamente ensimismada.