Lectura 3 Modelos Mentales

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LECTURA 3 
MODELOS MENTALES 
Profesora Florencia Gutiérrez 
 
 
 
 
 
2 Liderarse para Liderar Profesora Florencia Gutiérrez 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Liderarse para Liderar Profesora Florencia Gutiérrez 
1. INTRODUCCIÓN 
 
En esta lectura se viajará un poco más hacia el interior de las personas, haciendo foco en descubrir 
qué hay detrás de las formas de pensar, decidir y actuar de los seres humanos. Como líderes y lideresas 
en educación, es importante lograr una comprensión, un ejercicio de reflexión profunda y 
concientización de los supuestos y paradigmas que cada uno/a posee y cómo estos, “intervienen” en 
la forma en la que se ve el mundo y la relación para con el entorno. 
Se abordará la definición de Modelos Mentales y Paradigmas, para luego exponer acerca de cómo las 
personas pueden darse cuenta cuáles son los modelos imperantes. También, se desarrolla las 
temáticas: Liderazgo y los modelos mentales; La percepción como elemento fundamental en los 
procesos internos, para luego finalizar con la ponencia acerca del desarrollo de la mente de líderes y 
lideresas. 
Modelos Mentales, es un tema central y transversal del curso, ya que, al igual que el tema valores, 
(desarrollado en la Lectura 2), atraviesan la esencia del individuo ya que a través de su conocimiento 
puede comprenderse las diferentes miradas que líderes y lideresas tienen, acerca del entorno, y así, 
lograr entendimiento de conductas, comportamientos y acciones concretas que los/las mismos/as 
realizan. 
Al finalizar esta lectura, como actividad se encontrarán con un ejercicio de indagación con varias 
preguntas autorreflexivas para poder seguir buceando en su interior, acerca de este gran tema: 
Modelos Mentales. 
 
2. MODELOS MENTALES - ¿QUE SON? 
A continuación los/as invitamos a detenerse por un momento en la siguiente imagen y 
descubrir ¿Qué es lo que ven?, ¿Qué pueden dilucidar o descubrir? ¿Cuál es la reflexión que 
merece? Expresen sus ideas en el Foro de Debate de este módulo I, donde podrán compartir y 
debatir. 
 
 
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Referencia Imagen: (Mendez Adriana.2017. https://cambiatucerebro.wordpress.com/tag/modelos-mentales/) 
 
Ahora bien, una vez finalizada dicha reflexión seguramente podrán apreciar que hay opiniones 
disímiles e incluso, al mostrar dicha imagen a un familiar, amigo/a, vecino/a, compañero/a de trabajo, 
se darán cuenta de que habrá tantas respuestas como las personas que vean dicha imagen. 
Pero la gran pregunta aquí es ¿Por qué sucede esto? ¿Por qué al ver la misma imagen, dos personas 
pueden responder de forma diferente? 
Se puede concluir en principio y de forma casi automática, que cada persona ve la realidad de una 
determinada manera; o mejor dicho, cada persona ve lo que cree que es la realidad según su forma 
de ver las cosas. Cada individuo tiene en su mente, recuerdos, imágenes, supuestos, experiencias, 
historias, etc; acerca del mundo, de sí mismo, de los/las demás, de las instituciones, de la sociedad en 
general. Y, si bien, estas no son fundamentales para manejarse en el entorno, son la brújula interna, 
“el mapa de ruta” que indica lo que esa persona ve, siente y cómo debiera accionar en torno a eso. 
 
“Los seres humanos vivimos en un mundo “real”, pero no operamos directa e 
inmediatamente sobre ese mundo, sino que actuamos dentro de él, usando “mapas”, 
“representaciones”, “modelos” o interpretaciones codificadas de esa realidad, las cuales 
creamos o inventamos permanentemente mediante nuestros sistemas de procesamiento 
sensorial, nuestros organos de los sentidos y nuestro cerebro” (Senge, Peter) 
 
Según esta reflexión y lo mencionado anteriormente, se puede decir que las personas “ven el mundo” 
dependiendo de lo que son y no “como el mundo es”, por lo tanto, no hay una definición o una única 
realidad. 
 
 
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Pero antes de seguir acerca de cómo las personas “perciben” lo que ven alrededor, tema que se 
abordará más adelante en esta misma lectura, pasemos a la conceptualización y marco del tema 
central que esta misma aborda y que son: Los Modelos Mentales. A partir de ello, se podrá 
comprender por qué esta lectura comenzó con una imagen. 
 
Según Alberto Levy, los Modelos Mentales son “Representaciones de una situación real o 
imaginaria que constituye el individuo, acerca de lo que le rodea”. Por lo tanto, las personas realizan 
una traducción de todo lo que acontece de forma externa, reinterpretando la realidad en modelos 
internos y razonando, manipulando esas representaciones simbólicas. Por supuesto, todo esto sucede 
en un plano inconsciente del individuo y de forma automática, sin que la persona pueda percibirlo 
mientras lo está haciendo. 
Todo lo mencionado, nos sugiere entonces que las personas no perciben el mundo tal como es, sino 
una representación realizada por ellas mismas. 
A modo de resumen conceptual, se puede decir que los modelos mentales son: 
 
→Mapas del modo en que son las cosas o la “realidad”. 
→Mapas del modo en que deberían ser los valores. 
→Mapas personales respecto a cómo creemos que son las cosas. 
→Lente con la que miramos el mundo. 
 
Se puede hacer una analogía entre los Modelos Mentales y las estructuras básicas de una casa. Los 
modelos mentales son supuestos muy arraigados que tienen las personas y que enmarcan todas las 
acciones que las mismas realizan, porque de ellos deviene la manera de entender el mundo en el que 
están insertas. Por lo tanto, de acuerdo a esta analogía serían los cimientos (la estructura base) de la 
casa (ser humano integral) de cada persona. Así como una casa necesita de los cimientos o estructuras 
para poder funcionar y mantenerse en pie; los modelos mentales cumplen dicha función como 
paradigmas y supuestos básicos (modo en que vemos las cosas) siendo la fuente de una propia forma 
de pensar y del modo en que se actúa. 
Por lo tanto, los Modelos Mentales inevitablemente intervienen en la manera en la cual la persona se 
expresa, observa, piensa y siente, respecto a la forma en la que perciben “la realidad”, que por cierto, 
no existe; ya que, no hay una única realidad, sino que puede haber múltiples realidades, según 
individuos haya que las interpreten. O, dicho de otra manera, la única realidad ¿Para quién? Claro 
 
 
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está, que cuando cada persona cree que su manera de ver las cosas, es la “única posible”, el conflicto 
surge fácilmente. 
Lo mencionado anteriormente, puede representar algo peligroso, en el sentido de que, al existir los 
modelos mentales, sin entender muy bien en que se fundamentan para cada persona, su mirada del 
mundo es “la única mirada”. Se tiende a pensar que las cosas se ven “tal cual son”, que uno es objetivo 
con lo que ve o interpreta. Sin embargo, el mundo es como a cada persona se la “ha condicionado” 
para que así lo vea. Es decir, de acuerdo a los paradigmas y modelos mentales que cada persona posee 
y que por cierto, es único. 
Cada comunicación entre pares está atravesada por la forma de ver el mundo de cada uno, y ser 
consciente de ello, es fundamental para intercambios positivos de ambas partes. Es imprescindible, el 
esfuerzo de situarse y anclar las diferentes miradas y sus porqués. 
Es importante, también, tomar conciencia y reflexionar sobre todo lo que la ha marcado en sus 
aprendizajes de vida, que no son más que aprendizajes del pasado que, sin darse cuenta, seproyectan 
en el presente y futuro, virando la mirada hacia dichas experiencias. 
Algunos ejemplos de ello, pueden ser: Lograr independencia económica; ser el/la mejor 
siempre en todo lo que hagas, trabajo en relación de dependencia como seguridad laboral; emprender 
es solo para valientes, sobriedad y discreción en todas las cosas, cultura como fundamento de la 
diferenciación, trabajar y trabajar como base del ahorro y vida digna, sacrificio en el trabajo, de la 
pasión o lo que te gusta hacer un hobby, si no tenés talento no puedes dedicarte a ello, tener éxito a 
cualquier precio, quien se dedica al arte es vago, etc. 
Se podría seguir mencionando muchas frases más que seguramente han sido escuchadas a lo largo de 
la historia y que se constituyen en paradigmas y creencias que van contribuyendo a juicios de valor, 
prejuicios y conductas. Estos paradigmas, muchas veces se van volviendo automáticos en los 
comportamientos de las personas, de la misma manera en la que se administran los cambios en un 
auto. Al principio, uno/a está atento/a a los movimientos, es consciente de cuáles pasos realiza, pero 
a medida que se va creciendo en aprendizaje o en años, los movimientos se van volviendo cada vez 
más automáticos, hasta que llega un momento en el que se realizan de forma inconsciente y tanto el 
auto como la persona, no detienen su marcha. 
 
 
 
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3. PARADIGMAS 
 
A todo esto, cabe preguntarse…. ¿Qué es un paradigma? 
Un paradigma es un modelo mental colectivo que articula una visión coherente de la realidad 
y organiza las teorías existentes. Los Paradigmas son las fuentes de nuestras actitudes y conductas. 
La acepción de "paradigmas", ha venido siendo popularizada por Joel A. Barker desde mediados de la 
década de los setenta. Los paradigmas son una parte muy importante de los modelos mentales. En la 
ciencia, se refieren a las construcciones arquetípicas que una comunidad de científicos comparte para 
caracterizar la manera como sus miembros definen o miran el mundo. Así, un paradigma es una 
especie de "idea dominante" sostenida por un grupo de personas afines. 
En forma amplia, puede decirse que el paradigma es la manera de percibir el mundo o la forma básica 
de percibir, de pensar, de valorar y actuar sobre la base de una visión particular de la realidad. Un 
ejemplo de ello, puede ser, cuando se pensaba que la tierra era plana, ese pensamiento se basaba 
sobre un paradigma (que hasta el día de hoy, siguen quienes se consideran: “Terraplanistas” - mención 
aparte, estos puede considerarse y está muy relacionado con el pensamiento tribal, que se verá en la 
Lectura 6 del Módulo II); todo lo referido al planeta tierra y la ubicación geográfica de los países, la 
forma en que se lo representaba, etc; se basaba en que el mundo era plano. Otro ejemplo, Finlandia 
(país) es hoy en día considerado un paradigma de la educación. Se lo toma actualmente como punto 
de referencia y base de las políticas educativas que aplica y poder conseguir así, los mismos resultados 
académicos. Un ejemplo más de la persona, un paradigma socialmente aceptado, es por ejemplo, que 
para desarrollarse como buen profesional, se tiene que hacer carrera durante muchos años en una 
empresa, comenzando desde tareas operativas y “de bajo escalafón”, para ir “subiendo de nivel” a 
medida que se gana experiencia; hoy esto casi ni se ve ya que ha cambiado justamente el paradigma 
de lo que significa el ejercicio de una profesión o desarrollarse laboralmente. 
 
Para Barker, algunas características importantes, entre otras, son las siguientes: 
 
* En cada paradigma vigente, ya pueden ser identificadas las señales del próximo paradigma que lo 
sustituirá. Los nuevos paradigmas se crean cuando todavía los paradigmas a sustituir son útiles, 
resuelven problemas y tienen éxito. 
 
 
 
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* Los paradigmas están cambiando constantemente y ese cambio supone e implica invertir o romper 
las reglas vigentes. 
 
* Las personas que cambian los paradigmas son casi siempre foráneos, disidentes. Es decir, no están 
atrapados por el paradigma vigente. 
 
* El "efecto paradigma" es lo que hace que: Lo que es muy obvio para una persona con un paradigma 
dado, sea casi imperceptible para otra persona que tiene un paradigma diferente. 
Cuando la gente cambia sus paradigmas, su percepción del mundo cambia radicalmente. 
 
En cierta forma, es necesario que las personas reconozcan cuales son las ideas preconcebidas por los 
propios modelos mentales para poder dejar atrás, aquellos paradigmas que no son saludables para el 
crecimiento y desarrollo personal. Sobre todo, para que dichas personas sean capaces de 
autoliderarse. Es decir, se debe examinar los paradigmas sobre los cuales se fundamentan, para poder 
ampliar la visión túnel que se tiene, y poder ser mucho más objetivos. 
Por último, los paradigmas son inseparables del carácter, ya que se forman intrínsecamente en el 
interior de cada uno/a. El “Ser” y el “Ver” están íntimamente relacionados. Ser es ver en la dimensión 
humana y lo que se ve está altamente interrelacionado con lo que se es… 
No se puede llegar muy lejos en los cambios que se desea hacer en el modo de ver sin cambiar 
simultáneamente el propio ser y viceversa. 
 
 
4. ¿CÓMO CONOCEMOS NUESTROS MODELOS MENTALES? 
 
“No vemos el mundo como es… sino como somos” 
El Talmud 
 
Una frase simple y práctica, que replica en sus breves palabras el significado de lo que representan los 
modelos mentales y paradigmas en las personas y como estos la “limitan” en la forma de ver todo lo 
que rodea. Se puede inferir a partir de esto, que los límites de los propios modelos mentales definen 
las fronteras del propio mundo. 
 Como ya se ha mencionado anteriormente, los "modelos mentales" no sólo determinan el modo de 
interpretar el mundo, sino también, y no menos importante, el modo de actuar. Chris Argyris (1974) 
de Harvard, quien se ha especializado en modelos mentales, lo comunica de la siguiente manera: 
 
 
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"Aunque las personas no siempre se comportan en congruencia con las teorías que abrazan (lo que 
dicen), sí se comportan en congruencia con sus teorías en uso "los modelos mentales". 
 
Los modelos mentales imperantes en cada una de las personas pueden ir desde simples 
generalizaciones, como "las personas son, no son dignas de confianza", hasta paradigmas o teorías 
más complejas, como tener supuestos acerca de por qué los miembros de esa familia actúan de 
determinada forma. Sin embargo, lo que más importa aquí, es que los modelos mentales son activos, 
ya que van moldeando los propios actos. Si se cree que las personas no son dignas de confianza, no se 
actúa como si se pudiese confiar en todos/as; sino que esa creencia va a limitar el actuar respecto a 
ciertos temas en las relación con otros/as pares. 
¿Por qué los modelos mentales son tan poderosos para afectar lo que se hace? 
En principio, porque afectan lo que se ve; como dice la frase con la que se comenzó, “No vemos el 
mundo como es, sino como somos”, por lo tanto, todo el historial que la persona tenga en su vida, va 
a determinar lo que ve alrededor y ello, en definitiva, “moldeara” cómo actuará ante el entorno y en 
su relación con los/las demás. Incluso, dos personas con diferentes modelos mentales pueden 
observar el mismo acontecimiento o la misma cosa y describirlo de manera distinta porque han 
observado detalles distintos y porque, sobre todo, han vivido historias diferentes que determinarán 
su mirada respecto a lo que tienen enfrente. 
Portodo esto, los modelos mentales permiten observar el entorno, recibir los estímulos externos, 
comprender información que se recibe, y en base a ello, predecir hechos y tomar decisiones. Todo 
esto, en una milésima de segundos; Es decir, de forma tan automática e inconsciente, que las personas 
no pueden notar, sin un gran ejercicio de reflexión, que actuara en base a sus modelos mentales y no 
en base a la situación actual en sí. 
Para no ser simplemente repetidores y actuar, ante un mismo estímulo, misma respuesta; es que se 
debe desarrollar una mayor capacidad de construir modelos alternativos, que desafíen las 
conclusiones más obvias que el propio cerebro deseara dar, en base a las lecturas del entorno y del 
contexto interno. 
Cada individuo tiene, entonces, la capacidad de construir su propio mapa del mundo, su propio 
modelo, a partir de la interpretación que da a la información y la experiencia que recibe de la realidad 
externa. Ese mapa está constituido por su conjunto de creencias, por sus opiniones, actitudes, teorías 
personales, aprendizajes, valores, estrategias, normas, reglas, visión de las cosas, maneras de pensar, 
etc. De allí que para darle sentido, comprender, codificar, interpretar y actuar sobre el mundo y el 
entorno, las personas confían en esas construcciones mentales que elaboran. 
 
 
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Desde la infancia, los individuos actúan según sus modelos mentales, los que van heredando 
de la familia (Mandatos Familiares) y de la sociedad en la que están insertos (Mandatos sociales). Así 
estructuran sus sistemas de valores y creencias, sus normas y principios. De modo que esos mapas, 
no son el territorio real, determinan grandemente el comportamiento y sirven como guías para la 
acción. Puede decirse que, en esencia, somos los mapas que tenemos. 
El proceso en el que se puede reconocer los Modelos Mentales imperantes, pueden resumirse en 2 
grandes acciones, para luego completar el Círculo Reflexivo: 
 
-Reflexión: Disminuir el ritmo de los procesos mentales para ser más conscientes de la formación de 
los modelos mentales que están aflorando. 
 
-Indagación: Entablar conversaciones internas y con los/as demás, donde se pueda compartir 
abiertamente cuáles son los puntos de vista sobre un determinado tema y procurar conocer las 
premisas de los/las demás, para que, en definitiva se pueda ampliar la mirada y no simplemente 
quedarse con una sola manera de pensar o actuar. 
 
 
Referencia Imagen: Gutierrez Florencia. 2021. Modelos Mentales. Módulo: Valores y Autoconocimiento 
 
 
 
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5. LIDERAZGO Y MODELOS MENTALES 
 
 
 
¿Qué le sugiere la imagen de arriba? Sobre todo, ¿Qué reflexión le merece? Y ¿Qué relación posee con 
el liderazgo? 
 
A la hora de ser líderes y lideresas de sí mismos/as y de guiar a las demás personas; estos/as deben 
reconocer que su propio modelo mental, paradigmas y modelos mentales de las personas con las que 
interactúan, dado que afectan su forma de pensar, y el ejercicio de su liderazgo. Dependerá mucho de 
la reflexión que ejerzan sobre él mismo, la manera en la que lo llevarán a cabo y la forma de 
desenvolverse en el entorno en el cual interactúan. Sin la consciencia plena de cuales son los 
paradigmas imperantes, esto puede provocar algunos puntos oscuros que no permitan la amplia 
comprensión hacia los/las demás o la eficiencia en el ejercicio del propio liderazgo. 
Incluso, dado que estamos en un mundo de cambios vertiginosos, discontinuos y extremadamente 
veloces; el factor más importante para determinar el éxito de líderes/lideresas y de las organizaciones 
podría ser la capacidad para cambiar el propio modelo mental. 
Para ello, se pueden valer de los siguientes elementos y más adelante, se verá el proceso de uno de 
ellos. 
 
ELEMENTOS 
 
→ Supuestos: 
Forman parte natural del modelo mental. Líderes/Lideresas además de supuestos sobre las personas, 
también los tienen sobre los hechos, las situaciones y las circunstancias que los rodea. 
 
 
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Es clave que líderes y lideresas puedan reconocer y comprender que sus supuestos son ideas 
temporales y no verdades inamovibles. Sino que puede estar sujeto a, aprendizaje mediante, abrir 
abanico de posibilidades y visión más amplia. Y, no menos importante, deben intentar no quedar 
atrapados en sus propios supuestos y paradigmas. 
 
→ Percepción: (¿Cómo interpretan la experiencia líderes y lideresas?) 
La Percepción, es el proceso que la gente aplica para seleccionar, organizar e interpretar la 
información del entorno con el fin de poder encontrarle sentido a este. La percepción, por supuesto, 
varía enormemente de un individuo a otro, ya que ocurre de forma natural y espontánea, sin que 
pensemos en ella. Y, nuevamente, es un proceso autómata. 
 
PERCEPCIÓN - PROCESOS 
De manera muy simplificada se puede estipular el siguiente proceso de la percepción: 
 
→Recepción de estímulos ambientales (Entendiéndose ambiental como entorno que rodea al 
individuo, no meramente a la biología/ecología) 
 
 → Observación de la información del entorno a través de los sentidos (datos sensoriales) 
 
→ Selección por parte de la mente, de los datos y elección de tan solo algunos elementos para 
procesarlos más a fondo. 
 
→ Organización de los datos elegidos, sujeto a patrones que tienen sentido y así se los interpreta y se 
responde ante los mismos. 
 
Vale la pena hacer énfasis, en que; los valores, las actitudes, la personalidad y las experiencias pasadas 
de un/a líder/lideresa; van a influir indefectiblemente, en los estímulos o datos sensoriales que 
recepcionen, pero, sobre todo, elijan observar en mayor profundidad. 
Por ello, líderes y lideresas, al reflexionar de forma consciente, de los diversos factores que afectan la 
percepción y que influyen en el pensamiento, pueden evitar muchas distorsiones de su percepción 
que serían perjudiciales para el proceso de liderazgo. 
Y, aplicar esta conciencia plena acerca de esos supuestos y las percepciones, y comprender, también, 
cómo influyen en las emociones y los actos de las personas, es el primer paso para poder cambiar los 
modelos mentales y, así, ver el mundo de otras formas, más receptivas con las de los demás. 
 
 
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Líderes y Lideresas, deben aprender a no dejar de cuestionar sus creencias, supuestos y 
percepciones con el propósito de poder ver las cosas de una forma que no tenga nada de 
convencional, que sea disruptiva y por qué no, aplicando el pensamiento lateral y/o creativo, para 
poder encarar de frente los desafíos que se le proponen en su rol de liderazgo y de guía para sí mismo 
y los/las demás. 
Para esto, lo más importante es la comunicación. Se entiende lo que se percibe y se percibe lo que 
está íntimamente conectado al uso del lenguaje en el entorno en el que se desarrollan líderes y 
lideresas, así como también por la influencia de sus experiencias. Cuando los modelos mentales de 
quien habla y quien escucha son diferentes, se pueden producir grandes problemas de comunicación. 
Por ello, es que, trasladar conceptos con supuestos de certezas es, en definitiva, inútil, ya que siempre 
se traslada desde una perspectiva personal, desde los sentidos, etc. 
 
Por último, no se puede dejar de mencionar una de las distorsiones más conocidas e influyentes de la 
percepción, que es el acto de “estereotipar”. Entendiéndose como Estereotipar, a la “Propensión a 
colocar a una persona en un grupoo categoría más amplios y, de ahí atribuirles generalidades muy 
extendidas en lo tocante al grupo o la categoría mencionada”. 
Un ejemplo muy común de estereotipo es que se piense que las personas mayores o ancianas son 
inútiles o no sirven para hacer trabajos específicos. Otro ejemplo de estereotipo es que los hombres 
son más aptos para determinados deportes que se consideran “varoniles” - ejemplo: Boxeo / Futbol, 
etc. 
¿Por qué es tan importante ser conscientes de que se está frente a esta distorsión de la percepción? 
Simplemente, porque los estereotipos impiden que líderes y lideresas, lleguen a conocer a las 
personas en lo individual y con frecuencia impiden que los individuos contribuyan en su totalidad con 
la organización o la comunidad en la cual hacen su aporte. 
 
6. DESARROLLO DE LA MENTE DE LÍDERES Y LIDERESAS 
 
En cuanto al desarrollo de la fortaleza mental en líderes y lideresas como maestros/as, es que uno de 
los principales problemas y más preocupantes a resolver en su rol, tiene que ver con la tendencia que 
tienen las personas en general, a partir de ciertas actitudes que suponen certezas, y que se espera que 
por esa única razón, las otras personas deban acatar o entender. 
 
 
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Si se quiere preparar bien en el rol de guiarse a sí mismos y a los/las demás, la indagación 
permanente a los modelos mentales por parte de líderes y lideresas se torna esencial. Si no se hiciese, 
solo llevaría a comportamientos autoritarios, lo cual torna no solo muy difícil cualquier relación, sino 
que en el caso que se pudiera ejercer cierta autoridad, esta podría devenir en algún lado de la 
castración de la autonomía de otros/as jugadores/as o agentes que intervengan. La historia tiene 
varios ejemplos de líderes y lideresas que han basado ese rol en autoritarismo. ¿Se les ocurren algunos 
nombres? 
 
Líderes y lideresas deben tener la capacidad de pasar a otros modelos mentales a medida que se van 
dando los cambios en el entorno y contextos, que hacen que, como sociedad se evolucione y 
desarrollen. 
Para lograr dicha adaptación, es necesario que la mente de líderes y lideresa se desarrollen más allá 
de la otra persona que no es líder en cuatro campos básicos: 
 
→ Pensamiento Independiente: Cuestionar los supuestos e interpretar los datos y los hechos de 
acuerdo con las creencias, ideas y pensamiento propios, y no en función de reglas preestablecidas o 
categorías definidas por otros. 
 
→ Mentalidad Abierta: Los líderes tienen que olvidar muchas de sus ideas condicionadas para poder 
abrirse a ideas nuevas. Es como volver a una mente que podría llamarse “mente de principiante”. 
(Abierta y sin limitaciones en sus aspiraciones) 
 
→ Pensamiento Sistémico: Es la capacidad para ver la sinergia del todo, en lugar de ver tan solo los 
elementos separados de un sistema. 
 
→ Dominio Personal: Disciplina necesaria para conseguir el crecimiento personal, para aprender y 
para dominarse. El dominio personal entraña tener visiones personales, encarar la realidad y 
mantener una tensión creativa. En el próximo módulo, habrá una lectura dedicada a este tema. 
 
Cuando los mapas mentales que se utilizan, son erróneos, por no haber pasado por un proceso de 
reflexión y consciencia de espíritu, la persona no se percata que sus paradigmas y supuestos en los 
que se basan sus modelos mentales, no llevan a buen puerto. 
Como dice Sthephen Covey (1997): “Uno puede trabajar sobre la 
 
 
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propia conducta, o sea, poner más empeño, ser más diligente, duplicar la velocidad, y sin embargo 
todos esos esfuerzos servirán para conducirnos a algún lugar erróneo” 
 
Los modelos mentales o estos mapas de ruta, tienen efectos en el largo plazo y en el transcurso de la 
vida de una persona o de una organización y, si no se detectan a tiempo, sus consecuencias pueden 
ser irremediables. Si se comienza por investigar los propios modelos en sus orígenes y causas, el 
pensamiento puede tornarse creativo, y podría captar mejor lo que los/las otros/as quieran 
expresarse por la propia sensibilidad del entrenamiento del pensamiento lateral. 
 
Tal como expresa Covey (1997) “Ser innovador es luchar contra la percepción ritual, que nos obliga a 
repetir lo viejo pese a que las situaciones sean nuevas” 
 
Cuanto más conscientes se sea de los propios modelos mentales y la de los/las otros/as, más 
posibilidades va a tenerse de expandirlos y adaptar la propia visión de líderes y lideresas a los nuevos 
marcos que se presenten, porque esto quiere decir que se estará en condiciones de ver y apreciar 
nuevas realidades con sus consiguientes significados. 
O, Dicho de otra manera: 
“El ejercicio de remodelación de nuestros modelos mentales permite lograr que lo que somos no 
interfiera en el camino hacia lo que podemos llegar a ser” (Krell, Horacio) 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
- Eduardo Dalmasso. 2012. “Liderarse para Liderar”- 1° ed. Córdoba: Comunic-Arte, 
- G. Baena - E. Dalmasso. 2018. “Dos Miradas, un Destino: Innovación holística del 
Liderazgo”, - 1° ed. - Baena Asociados marketing y finanzas Ltda. 
- Peter, Senge. 1992. “La Quinta Disciplina” - Ed. Granica - Barcelona 
- Stephen, Covey. 1997. “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva: La revolución 
ética en la vida cotidiana y en la empresa” - Ed. Paidos Iberica - Barcelona 
- Horacio, Krell. 2010. “Más allá de lo evidente”- 
http://jddugarte.blogspot.com/2010/02/modelos-mentales.html 
 
 
 
 
 
http://jddugarte.blogspot.com/2010/02/modelos-mentales.html