Ficha coher_cohesion_adecuaact

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Un texto es un enunciado o grupo de enunciados orales o escritos que empleamos los hablantes de una lengua con fines comunicativos. Los textos nos llegan de diferentes maneras, a través de diarios, revistas, libros, folletos, etc., a estos se llaman portadores o soportes textuales.
     Además, los textos escritos pueden estar acompañados de títulos, subtítulos, fotografías, epígrafes, gráficos, infografías, etc., a estos elementos que acompañan al texto y que ayudan a la comprensión general del mismo, se los llama ayudas paratextuales.
     Por último, para que el enunciado o grupo de enunciados pueda ser considerado un texto, debe cumplir con tres propiedades: la cohesión, la coherencia y la adecuación: 
Cohesión léxica
Los recursos de cohesión léxica relacionan partes del texto semántica o temáticamente, es decir, a partir del significado o tema. Consisten en la repetición de palabras y/o expresiones que ofrecen indicios sobre el tema globales del texto y construyen su unidad de sentido.
· Repetición: se produce cuando se reitera una palabra o expresión que no tiene términos equivalentes. Por ejemplo: El tren llegó a la estación demorado. La estación estaba atiborrada de pasajeros.
· Sustitución: consiste en reemplazar una palabra o expresión por otra equivalente semántica o temáticamente. En estos procedimientos, la palabra o expresión sustituida se denomina referente.
· Sustitución por palabras o expresiones sinónimas. Por ejemplo: El tren llego a la estación dos horas tarde. La empresa explico que el ferrocarril se atrasó debido a un desperfecto.
 A veces se recurre a una expresión constituida por dos o más palabras. Por ejemplo: el tren se demoró por un desperfecto. La falla en el sistema eléctrico duro casi dos horas.
· Sustitución por hipónimos:
 (Los hipónimos denominan los elementos que integran un conjunto y por eso pueden reemplazarlo)
 Ejemplo: En algunas provincias patagónicas se registraron bajas temperaturas. A raíz de ello, en Tierra del Fuego, Santa Cruz y Chubut se produjeron intensas nevadas.
· Sustitución por hiperónimos:
 (Los hiperónimos designan a una clase o conjunto que engloba a los respectivos hipónimos y por eso pueden reemplazarlos).
 Ejemplo: Argentina y España suscribieron un acuerdo. Ambos países acordaron una estrategia conjunta sobre inmigración.
· Las palabras generales reemplazan a otras más específicas o a bloquees de texto; tienen la particularidad de que pueden ser usadas en diversos contextos y por ello es conveniente procurar que su referente sea claro. Ejemplo: Hay varios tipos de cuentos: realista, fantástico, maravilloso, etc. / El negocio recibió tres tipos de pantalones. En el primer ejemplo, la palabra general “tipo” reemplaza a “género literario”, que es mucha más específica; en el segundo, a “modelos”.
Cohesión gramatical
Los recursos de cohesión gramatical permiten relacionar partes del texto por las funciones sintácticas que desempeñan
· Cohesión por pronombres
 Este procedimiento consiste en referir, mediante pronombres : demostrativos, personales o posesivos, a una palabra o expresión anterior o posterior en el texto, denominada referente.
 Ejemplo: Una característica importante d elas memorias con realimentación es que se desconectan cuando hay un fallo en la alimentación de energía. Esto es una condición de seguridad muy importante, ya que al reestablecerse la alimentación, la maquina se quedara parada. En el ejemplo: el pronombre demostrativo esto refiere a “se desconectan cuando hay un fallo en la alimentación de energía”.
· Supresión o elipsis: se produce cuando se omite una palabra o grupo de palabras, pero pueden reponerse a partir de la información precedente. Esta también se produce cuando se reemplaza el predicado por adverbios de afirmación o negación ( si, también, no, tampoco). Por ejemplo, Adrián llego temprano. Pero nosotros no. También se suele omitir el núcleo de una construcción cuando es idéntico al de una muy cercana. Por ejemplo, Ángela llego temprano. Nosotros, tarde.
 Coherencia
 La coherencia es una propiedad de los textos que se refiere a la continuidad del sentido; si los textos son coherentes, los receptores pueden asignarles un tema global. Esta continuidad se establece mediante dos operaciones:
1. Selección del contenido informativo relevante en función del propósito comunicativo del texto (por ejemplo, en una receta, se deben consignar los ingredientes, el modo de integrarlos y el tiempo de cocción; pero no la temperatura ambiente, información relevante en textos como el pronóstico meteorológico).
2. Organización de la información seleccionada mediante estrategias de progresión temática, es decir, pasos en el desarrollo del tema global procurando dosificar el contenido informativo del texto, lo que permite su comprensión.
 Por ejemplo, un profesor  de Biología puede comenzar su clase describiendo las características de una célula porque supone que los alumnos saben qué es una célula.
 Siempre que nos comunicamos con otros, partimos de alguna idea o saber compartido que se amplía durante la emisión mediante ejemplos, definiciones, relatos, descripciones, refutaciones, etc.
 
Adecuación
 A diferencia de la coherencia y la cohesión (que son propiedades del texto aislado del contexto), esta se relaciona con la emisión.
 Dado que los textos se insertan en situaciones comunicativas específicas, atravesadas por determinadas convecciones sociales, para que el propósito comunicativo se cumpla, el lenguaje utilizado debe adecuarse a esas situaciones.
 Por ejemplo, no es apropiado responder, en una evaluación de Historia, a la pregunta sobre quien fue Napoleón:” Napoleón fue un flaco que gobernó Francia, tipo a principios del siglo XIX… “. En este tipo de textos se espera que el emisor utilice un registro formal, términos específicos de la materia y que sea lo más objetivo posible con el contenido expuesto.
 En resumen, la adecuación es la propiedad del texto que determina cómo debe usarse el lenguaje en función de cada  situación comunicativa.
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Actividad Nro 1
	a) El telescopio es un instrumento óptico que permite ver objetos lejanos con mucho más detalle que a simple vista al captar radiación electromagnética, tal como la luz. Desde que Galileo Galilei lo usó en 1609 para ver la Luna, el planeta Júpiter y las estrellas, los seres humanos pudimos, por fin, empezar a conocer la verdadera naturaleza de los objetos astronómicos que nos rodean y nuestra ubicación en el Universo.
	b) El telescopio es un instrumento óptico que permite ver objetos lejanos con mucho más detalle que a simple vista al captar radiación electromagnética, tal como la luz. Galileo Galilei nació en Pisa el 15 de febrero de 1564 y murió en Florencia el 8 de enero de 1642. Desde ese momento, los seres humanos pudimos, por fin, empezar a conocer la verdadera naturaleza de los objetos astronómicos que nos rodean y nuestra ubicación en el Universo. 
Ejemplo:
Los argentinos consumimos el doble de grasas saturadas y de azúcares de lo que necesitamos. Hay once productos que concentran ese exceso: pan, azúcar, bebidas azucaradas, carnes, fiambres, quesos no descremados, galletitas, alfajores, leche entera, manteca y conservas. Por eso médicos y nutricionistas aconsejan consumirlos en grandes cantidades.
Actividad Nro 2
 El gato doméstico llegó a Europa procedente de Egipto. Fueron los fenicios los que facilitaron su tránsito hacia el continente europeo. Este animal comía los roedores que había en los cultivos cercanos al río Nilo. El limo es el lodo negro que cubre y fertiliza la orilla de los ríos. Debido a su utilidad, los egipcios veneraron este animal y hay papiros donde consta ese respecto. 
Cuadro Funciones del Lenguaje
	Intención
	Función
	Recursos
	Ejemplos
	Expresar los propios sentimientosy emociones.
	Emotiva o expresiva
	Entonación exclamativa o interrogativa.
Presencia de la primera persona.
	¡Qué inmenso es el mar! ¿No es maravilloso? Me siento conmovido ante él.
	Informar, explicar, transmitir un contenido.
	Representativa o refenrencial
	Vocabulario claro, apropiado y sencillo.
	Los mares son grandes masas de agua salada que cubren la mayor parte de la superficie terrestre.
	Influir, aconsejar, llamar la atención.
	Conativa o apelativa
	Entonación exclamativa o interrogativa.
	¡Cuidado, el mar está peligroso! ¿Te vas a meter igual?
	Establecer, mantener, verificar o interrumpir la comunicación.
	Fáctica o de contacto
	Expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el canal sigue abierto.
	Oiga, ¿me oye?
Lindo día de playa, ¿no?
	Utilizar el lenguaje con finalidades estéticas, prestando atención especial a la forma de las expresiones utilizadas.
	Poética o estética
	Los propios de la lengua literaria (rima, ritmo, comparaciones, personificaciones, metáforas…)
	El mar, como un vasto cristal azogado…
	Explicar y aclarar aspectos referidos a la propia lengua.
	Metalingüística
	Términos precisos y concisos, sin ambigüedad.
	“Mar” es una palabra monosílaba. Es un sustantivo.