Descarga la aplicación para disfrutar aún más
Vista previa del material en texto
ENFOQUES EN TERAPIA BREVE M A E S T R Í A E N T E R A P I A B R E V E . M AT R O. C É S A R I S A I S M O D E L O C E N T R A D O E N P R O B L E M A S M R I E L M O D E L O M I N I M A L I S TA D E L A T E R A P I A FA M I L I A . J O N H W E A K L A N D M R I Instituto de Investigación Mental. Centro de Terapia Breve. [de 1952 a 1962] Proyecto dirigido por Bateson [1958] Acción. Don Jackson [1966] CTB Modelo Interaccional. O TFC Watzlawick, Weakland, Fish (Don Jackson, Haley,) [1974] Terapia Breve. Paul Watzlawick [AÑO] Evento famoso CENTRO DE TERAPIA BREVE Pensaban que los problemas gestaban en los síntomas. En 1974 Weakleand;”Interpretamos los pasos transicionales normales en la vida familiar como las dificultades cotidianas mas comunes e importantes que pueden derivar en problemas. 1983, Fish; Deja de asignar las transiciones del ciclo vital una importancia mayor que la concedida a otros cambios TECNOLOGÍA DEL CAMBIO No mas de 10 sesiones. Como la dificultad se convierte en problema hay que entender como se mantiene el problema. Los intentos de solución generan mas pautas que ocasionan el problema. Cambiar las soluciones intentadas rompe la secuencia sintomática. Y esto produce un cambio terapéutico. TIENE UNA CAUSALIDAD CIRCUL AR. El síntoma mantiene los intentos de solución y los intentos de solución mantienen al Síntoma. No siempre el síntoma se manifiesta de la misma forma. EVALUAR Definiendo el problema y las soluciones intentadas. Identificar las conductas concretas. ¿Cuál es el problema que les trae por aquí? ¿ Cómo les ha llevado a consultar por el problema ahora? INTERVENCIÓN Al final de la Entrevista. Redefinir el problema sumándole las tareas. TEORIA DEL CAMBIO Dos tipos de Cambio : 1) Consta de cambios dentro de la misma clase de soluciones intentadas. 2) Creación de una nueva clase de intentos de solución, reduce el síntoma. La terapia busca el cambio tipo 2. Pedir que metas quieren lograr con el tratamiento. ” “ No atendemos problemas sino soluciones intentadas Richard Fisch Permitir que exista el problema pero interrumpir las soluciones intentadas para que el problema pueda desvanecerse solo. ESTRATEGIAS DEL TERAPEUTA 1.-DEFINICIÓN OPERATIVA DE LOS OBJETIVOS. 2.-ELECCIÓN DE UN CAMBIO MÍNIMO (CONDUCTAS CONCRETAS). PLANIFICAR. CAMBIOS PEQUEÑOS. 3.- ESTRATEGIAS DE 180° LA TAREA CONSISTE EN HACER LO OPUESTO. 4.-UTILIZAR LA POSTURA DEL PACIENTE. PERSUADIR. 5. - TERAPEUTA CON POSICIÓN “INFERIOR”, EVITAR CONFRONTACIÓN. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. • Redefiniciones. • Tareas directivas. • Tareas paradójicas. • Técnicas de persuasión. • Metáforas. • Técnicas hipnóticas. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. • Redefiniciones. Son Técnicas cognitivas que evitan las etiquetan del paciente y el cambio que no permite el paciente. • Tareas directivas. Son intervenciones conductuales con el objetivo de cambiar la conducta de algún o algunos de los componentes de la familia. • Tareas paradójicas. También es conductual, se prescribe la continuidad del síntoma. • Técnicas de persuasión. Aplicable a pacientes con quienes se mantiene una buena alianza terapéutica que, encontrándose en las últimas sesiones del tratamiento consigue poco ningún cambio. Como la ordalía, por ejemplo la técnica de “El pacto con el diablo”; El terapeuta les da a escoger entre dos alternativas, una de ellas es una tarea directa y la otra una tarea mucho mas onerosa que aquella. • Metáforas. Son intervenciones para trasmitir un mensaje, no relacionado directamente con el problema sin que su percepción pueda bloquearse por la intervención de las funciones racionales y se confía en que se ejerza su acción por vía analógica. • Técnicas hipnóticas. Intervención metafórica que se utiliza para diseminar un mensaje relacionado con el problema a lo largo de un discurso aparentemente neutro. 5 INTERVENCIONES ESTANDARIZADAS ESPECÍFICAS. • 1) Forzar algo que sólo pueda ocurrir espontáneamente. Por ejemplo, problemas de insomnio,tics, dolores de cabeza, rendimiento sexual o tartmudeo. • Útiles en problemas caracterizados por 5 tipos de soluciones intentadas: • 1) Se le pide a la persona que fracase en su intento de superar el problema: En primer lugar se le dice que debe de provocar el síntoma deliberadamente para que pueda observarlo sin la angustia de luchar contra él, de manera que en la siguiente entrevista traiga una información más detallada de lo que le ocurre. En segundo lugar el terapeuta argumenta que la persona necesita entrenarse para lograr un control definitivo de la conducta sintomática, y le explica que el paso inicial del proceso de aprendizaje consiste en provocar el síntoma. 5 INTERVENCIONES ESTANDARIZADAS ESPECÍFICAS • 2) Dominar un acontecimiento temido aplazándolo. El impulso básico del consultante es dominar con antelación una tarea para no fracasar, lo que lo lleva a no enfrentarse nunca a ella. • Útiles en problemas caracterizados por 5 tipos de soluciones intentadas: • 2) La intervención implica exponer al cliente al acontecimiento, con un dominio incompleto y en una situación controlada, impidiéndole acabar la tarea con éxito. Se reitera a la persona que debe evitar a toda costa tener éxito. Por ejemplo; problema para relacionarse con el género opuesto, se le indica que se comporte deliberadamente de una forma que vaya ser rechazada. Se subraya que la finalidad de la tarea es inmunizarle al impacto del rechazo. 5 INTERVENCIONES ESTANDARIZADAS ESPECÍFICAS • 3) Llegar a un acuerdo mediante coacción. Es una solución en padres de adolecentes conflictivos que sermonean reiteradamente a sus hijos sobre el deber de obedecerles y respertarles. • Útiles en problemas caracterizados por 5 tipos de soluciones intentadas: • 3) El objetivo de la intervención que adopten una postura de inferioridad denominada “sabotaje benévolo” La tarea se basa en el supuesto de que al eliminar la actitud dominadora, desaparecerá la conducta provocadora e inductora de rebeldía que los padres han estado empleado involuntariamente. El terapeuta redefine la rebeldía del adolescente como un conjunto de reacciones imprevisibles e irracionales que deja impotentes a los padres. Los padres se volverán impredecibles. Disculpándose y mostrándose totalmente desamparados y desconcertados por lo que han hecho. Aparentar una amabilidad y una impotencia que encierran una respuesta implacable, con consecuencias negativas ante la conducta no deseada de su hijo. 5 INTERVENCIONES ESTANDARIZADAS ESPECÍFICAS • 4) Conseguir sumisión a través de la libre aceptación. Es un intento de solución común entre padres e hijos y entre parejas. Se trata de lograr una respuesta espontanea del otro que coincida con los deseos de uno mismo. Donde existe una comunicación paradójica. • Útiles en problemas caracterizados por 5 tipos de soluciones intentadas: • 4) La intervención se fundamenta en la necesidad de hacer peticiones directas, una vez redefinida la benevolencia de quien demanda algo como algo intencionadamente destructivo a largo plazo y a las solicitudes directas como algo beneficioso aunque difícil de poner en práctica en un principio. - Quiero que quieras pero no quiero que lo hagas si no te sientes feliz haciéndolo. - Quiero que quieras estudiar en lugar de que quiero que estudies. . 5 INTERVENCIONES ESTANDARIZADAS ESPECÍFICAS. • 5) Confirmar las sospechas del acusador mediante la autodefensa. En este caso se produce un reiterado conflicto entre dos personas. • Útiles en problemas caracterizados por 5 tipos de soluciones intentadas: • 5) El objetivo de la intervención es interrumpir la secuencia de acusaciones y justificaciones, se denomina “interferencia”o “confusión de señales”. La intervención además de bloquear las recriminaciones, implica la posibilidadde control voluntario de la conducta problemática mediante la simulación del síntoma por parte del paciente identificado. Por ejemplo, en las recriminaciones por alcohol, se recomienda al marido beber al azar, y aparentar estar borracho cuando no lo está y al revés. INTERVENCIONES GENERALES 4 INTERVENCIONES GENERALES. • 1)No apresurarse. Se aplica en tres situaciones. • Intervenciones tipo estratégico • 1) Primero. Con personas cuya solución intentada es esforzarse mucho por superar el problema, ya que si reducen su esfuerzo por síntoma remitirá. Segundo, con pacientes pasivos que urgen al terapeuta para que lleve a cabo una acción curativa, la sugerencia de que vayan mas despacio actúa como acicate para que movilicen hacia el cambio. Y tercero, siempre que haya cambios y mejorías el terapeuta debe recordar a la familia y al paciente que los cambios lentos son mas solidos que los súbitos. 4 INTERVENCIONES GENERALES. • 2) Peligros de una mejoría. Es una intervención adecuada cuando el paciente no ha realizado la tarea prescrita en la sesión anterior y en síntomas de ansiedad. En el primer caso si la postura de la persona es de oposición al terapeuta, la intervención funciona acelerando el cambio. En el segundo caso. Si la persona comprueba que la mejoría no es un lecho de rosas, se sentirá menos obligada a exigirse rendir más, modificando su intento de solución de esforzarse demasiado. • Intervenciones tipo estratégico • 2) Por ejemplo. Si un hombre que trata por todos los medios de “cazar” una esposa sin conseguirlo, encuentra ciertas desventajas en el matrimonio, como tener menos tiempo libre u menos independencia, reducirá su “acoso” a las mujeres incrementando la probabilidad de que alguien se fije en él. 4 INTERVENCIONES GENERALES. • 3) Un cambio de dirección. Cuando las intervenciones no han producido el cambio deseado • Intervenciones tipo estratégico • 3) El terapeuta cambia de dirección argumentando que se ha dado cuenta de que ha seguido un camino equivocado o que ha consultado a un “experto” que le ha recomendado variar el rumbo de la terapia. • El cambio de estrategia puede completarse adoptando una posición inferior (“el experto aludió a un punto que yo no logré entender pero el dijo que usted sí lo entendería”) 4 INTERVENCIONES GENERALES. • 4) Cómo empeorar el problema. Se emplea cuando en las últimas entrevistas continúa sin haber cambios. • Intervenciones tipo estratégico • 4) El terapeuta manifiesta al paciente y a los componentes del sistema familiar que tanto él como su equipo de trabajo no han sabido como ayudarles pero que sin embargo si saben como empeorar. • Educadamente y de forma respetuosa se enumera todo aquello que le paciente y la familia han hecho para solucionar el problema. • Se subraya el papel activo en la persistencia del problema. • No es conveniente culpabilizar. MODELO DE TERAPIA ESTRATÉGICA DE HALEY Y DE MADANES. • La Terapia Centrada en Soluciones o TCS, es un enfoque breve que forma parte de la “Terapia Sistémica”. • Su creador fue Steve de Shazer (Milwaukee, 1940) quien inicia la práctica de la TCS en el Centro de Terapia Familiar Breve de Milwaukee - EE.UU junto a un grupo de terapeutas, entre ellos: Insoo Kim Berg, Scott Miller, Michael Weiner Davis, Bill O'Hanlon entre otros. aprovechar las propias soluciones que • El trabajo central de la TCS se basa en los clientes vienen empleando para resolver su problema, considerando que el problema en su mayoría de veces no ocurre el 100% del tiempo, sino que existen ciertos momentos en los cuales el problema no aparece (o aparece en menor intensidad o frecuencia) y que en lenguaje de la TCS se denominan “Las excepciones”. • No investiga la historia del problema ni intenta hacer un diagnóstico ("neurosis obsesiva", "bulimia", "conflicto marital", "ambigüedad en los roles parentales"...). Es más, ni siquiera le interesa hablar del problema, a veces, incluso, ni siquiera llega a saber cuál es o era el problema. • No asume la posición de un experto. No trata de educar a la familia, persona que tiene delante o corregir supuestos "defectos" ni de proponer normas de comportamiento. • No trabaja sólo con pacientes individuales (“Terapia individual"), pero tampoco insiste en tener a toda la familia en la sesión (“Terapia familiar"). • Convoca a todos aquellos que pueden ayudar a generar soluciones, incluyendo a miembros de la red social y profesional: maestros, vecinos, educadores especiales, médicos y otros. • Se puede afirmar (en base a la práctica profesional y a las investigaciones realizadas) es que la TCS es una terapia altamente efectiva cuando se aplica con una formación especializada. • La TCS es un enfoque amplio. Por tal motivo presentaremos tres elementos centrales que sustentan la TCS: Sus premisas teóricas, Sus técnicas y La postura del terapeuta. • Punto de Vista Sistémico. La TCS nace en el seno de la familia sistémica, en donde el cliente, la familia y la interacción (terapeuta – cliente) son considerados sistemas. • Es bueno aclarar que esta premisa no significa que el enfoque sólo se aplica en sistemas familiares (u otros sistemas: grupo de pares, sistema escolar, etc.), sino que de igual manera puede aplicarse en casos individuales. • El constructivismo relacional. Se basa en la construcción que cada persona elabora de la realidad. • Un mismo hecho es percibido por cada persona de manera distinta y el significado que le asigne a cada experiencia se refleja en los relatos. En TCS, se generan diferentes relatos sobre el problema que permiten abrir nuevas alternativas para tener una visión distinta de lo que les ocurre. • El punto de vista centrado en Soluciones. El trabajo del terapeuta se centra en localizar, movilizar y remarcar el papel de estos recursos en la vida de los clientes. • Esta premisa se complementa con la idea del no normativismo, respetando las diferencias individuales sin tratar de encajar a los clientes en una norma o modelo de persona. • Cambio pretratamiento. Es una técnica que forma parte del trabajo con “excepciones” buscando aprovechar las (relacionadas con la demanda del mejorías cliente) ocurridas en el intervalo de tiempo entre el pedido de consulta y la primera sesión. Por ejemplo el contacto por teléfono para realizar una cita, se suelen registrar algunos datos. • La pregunta Milagro. Es la técnica se emplea con mayor frecuencia debido a sus resultados positivos, diferenciándose con cada cliente, esta técnica fue inspirada en la técnica de la “bola de cristal” de Milton Erickson. • Esta técnica tiene dos propiedades importantes, una para el terapeuta y otra para el cliente. Para el terapeuta, permite construir objetivos y para el cliente tiene una propiedad terapéutica, motivadora. • Escala de avance. Es una forma de buscar excepciones, que permite valorar las mejorías que se van dando entre sesión y sesión, se formula la siguiente pregunta: ¿En una escala del 1 al 10, donde 1 significa el momento en el que peor han estado las cosas que te han traído a terapia y el 10 el momento en el que las cosas se han resuelto dónde ubicas las cosas ahora? • Existen otras modalidades que se pueden aplicar dependiendo de lo que se desee valorar, por ejemplo: escala de confianza, escala de disposición para trabajar, escala de utilidad de la terapia, etc. • Preguntas de afrontamiento: Sirven para conversar sobre los recursos de la familia en situaciones negativas, incluso de extrema adversidad. Cuando no es posible identificar excepciones o mejorías, es preferible no empeñarse en encontrar excepciones a toda costa, y en lugar de ello adaptarse a la postura negativa de los consultantes “¿Qué estás haciendo para sobrellevar todos estos problemas?” “¿Cómo consigues seguir levantándote por las mañana y atender a tushijos, pese a todo?”. • e) Secuencia pesimista: Es un paso más en la línea anterior. Aquí la terapeuta no sólo renuncia a buscar excepciones, sino que adopta una postura incluso más negativa que la de los propios consultantes: “¿Cómo es que no has tirado la toalla, en vista de las dificultades?” “¿Has planteado dar a vuestro hijo en adopción?”. Está indicada cuando los consultantes responden las preguntas más directas de forma negativa y pesimista, o cuando expresan abiertamente su falta de esperanza en que las cosas puedan mejorar. • f) Prevención de recaídas: esta técnica nos parece fundamental, especialmente en la intervención con problemas que suelen cursar con recaídas, como los hábitos autodestructivos. Eso sí, optamos por hacer prevención de recaídas centrada en soluciones. Se trata de investigar primero qué factores podrían precipitar un retroceso terapéutico o una recaída, y luego discutir los planes de acción de la familia: “Imaginemos que pese a tus buenas intenciones vuelven a enfadarse y están a punto de tener una pelea. ¿Cuál es vuestro plan para evitarla?” “Y si, pese a todo, la pelea se produjese, ¿qué podrías hacer para detenerla?” “Imaginemos que la pelea no sólo se produce, sino que no consigues detenerla y se van de las manos. ¿Qué ideas tienes sobre cómo volver a hacer las paces?”. • Utilización del lenguaje del cliente: Implica renunciar al lenguaje técnico (psicológico) para adaptarse al lenguaje del cliente, sintonizando de esta manera con su postura y creando mayor relación terapeuta-cliente. • Uso del lenguaje presuposicional: Consiste en referirse a hechos que han ocurrido o van a ocurrir. Por ejemplo: ¿qué mejorías han observado? En lugar de un lenguaje condicional; ¿han notado alguna mejoría?. • Uso de elogios: Se basa en no guardarse todo lo bueno que se observa para uno mismo, si no que resulta muy útil compartir con los clientes lo que ha llamado la atención de ellos y lo que están haciendo bien. • Meta-comunicación: “ir más allá de la comunicación”. Es trasmitir a los clientes temas que pueden ser considerados muy “sinceros” es parte del lenguaje del terapeuta, incomodidades percibidas, dudas o cualquier aspecto que el terapeuta considera necesario comentar al cliente. • Un terapeuta centrado en soluciones no busca mostrarse como “experto”, evita posturas autoritarias o imponer sus ideas, por el contrario reconoce que son los clientes los expertos en sus vidas, que poseen los recursos necesarios para resolver el problema. • El rol terapeuta se centra en movilizar dichos recursos y ayudar los a encontrar las soluciones que ellos mismos ya conocen pero que por diversos motivos no lo tienen claro. • En este modelo el terapeuta cuida al máximo la relación con el cliente. Entablar y mantener una buena relación empática es básico para mostrar el respeto hacia los clientes además para conseguir una actitud colaboradora que facilita la recepción adecuada de las semillas para el cambio sembradas en la terapia. • Postura post-estructuralista • Construccionismo social • Rechazo del normativismo • Los clientes tienen los recursos y fuerzas para resolver sus quejas • No hace falta saber mucho sobre el problema para resolverlo • Los clientes definen los objetivos • “Si algo no está estropeado, no trate de arreglarlo” No busca hacer un diagnóstico • Se centra en las soluciones, en los recursos del cliente • Analiza la forma de cooperación de cada cliente • Crea esperanza de un futuro sin el problema • Sabe que los objetivos deben ser trazados por los clientes • Sabe que las soluciones las tienen los mismos clientes • Sabe que los logros alcanzados son mérito de los clientes • Los elogios recogen aquello que la familia está haciendo bien, realza sus cualidades o subraya sus recursos. • La tarea o tareas, por su parte, proponen alguna cosa a hacer o pensar hasta la próxima sesión. • Pedir algo que sea coherente con lo hablado durante la entrevista. • Sugerir sólo aquello que consideremos que los clientes están dispuestos a (y pueden) hacer. La idea es muy simple: no sirve de nada crear una tarea brillante, si está fuera del alcance de los clientes o simplemente si éstos no están dispuestos a hacerla. • Hacer la sugerencia más sencilla que sea posible, y el menor número de ellas. Aplicamos aquí una especie de "navaja de Ockham": en caso de duda entre varias tareas, elegiremos la menos complicada.
Compartir